大青樹下的小學 省賽獲獎

班級課題1大青樹下的小學課型新授主備周雪修改備課組成員課時兩課時授課時間教材解讀《大青樹下的小學》是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現(xiàn)了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。學習目標1.知識目標:認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。3.情感目標:了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。學習重難點重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。第一課時導學流程學習設計教師引導一、激趣導入二、初讀課文三、小結傾聽音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華?！?、學生展示介紹3、齊讀課題1、自由朗讀課文，勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2、我會讀①自由練讀②個別學生讀③開火車讀④游戲識字

3、我會寫①結構歸類：②重點練寫“絨”：“戎”字很能變，有“絲”變絨毛，加“豎”來警戒4、理清課文順序課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后總結（這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。）三、小結學生總結收獲

我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。說一說你知道的少數民族的情況？教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。大家想不想去這所學校參觀一下？大青樹下的小學怎么樣呢？ 這節(jié)課，我們了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗；學習和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學們和這所小學的小朋友一樣，學得特別認真?！按笄鄻湎碌男W”到底是一所怎樣的小學呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。第二課時導學流程學習設計教師引導一、導入新課二、品讀課文三、升華主題1、自由回讀課文2、用一個詞語來形容，例如：美麗、可愛、、、、、邊讀邊標畫全班交流①②理解“絢麗多彩”：形容色彩豐富，鮮艷美麗。③④說明：通過對窗外景物的描寫，突出了校園環(huán)境的安靜和同學們認真的學習態(tài)度。⑤說明：這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了看熱鬧的人。小動物的出現(xiàn)為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。⑥這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學?！斑@”：美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校。（）的學校，（）的學校、（）的學校、（）的學校就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。感情朗讀（贊美、自豪）⑦古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……說明：“古老”、“粗壯”表現(xiàn)了學校年代的久遠。對銅鐘、鳳尾竹的描寫，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色，不僅突出了學校的美麗，而且令人對大青樹下的小學充滿了難忘和懷念之情。1、思考：為什么一個西南邊疆的民族小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？注：民族之間團結互助，親如一家。2、傾聽：《愛我中華》大青樹下的小學到底是一所怎樣的小學呢？仔細讀課文，邊讀邊想，課文描寫了這所小學怎樣的景象呢？句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）誰來讀出學校的美麗？讓我們感受到學校生活的美好和孩子們在學校里的愉快心情。

同學們想想還有誰來這里湊熱鬧？多么歡快、多么熱鬧啊!誰來讀一讀？“這”指什么？能不能把它帶到句子中去。這樣的小學誰來贊美一下它？假如你就是這所小學的一員，你會有什么樣的感覺？（自豪）誰來帶著自豪之情再來讀一讀這段話？帶著對這所小學的懷念和難忘之情，我們一起來讀一讀這段文字?？偨Y：是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€民族手牽手，心連心，永遠是一家人！板書設計1大青樹下的小學教學反思

在教學《大青樹下的小學》時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。例如對于大青樹下小學的學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說大青樹下的小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利。”有的說：“他們讀得津津有味?！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色?！薄?/p>

又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創(chuàng)設了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？”這個情境的創(chuàng)設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。今天學生理解到位，朗讀到位。

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