部編版四年級語文下冊第三單元教學(xué)設(shè)計

部編版小學(xué)四年級語文下冊第一元教設(shè)計部編版小學(xué)四年級語文下冊第《詩三首》教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)【材析《繁星是冰心在印度詩人泰戈飛鳥集的影響下寫成的是將一“零碎的思想”收集在一個詩集里?？偟膩碚f，它大致包括三方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌與贊揚是對大自然的崇拜與贊頌是對人生的感悟和思考。在藝術(shù)上，冰心以童心關(guān)照一切，詩歌美在清純，美在朦朧，美在含蓄。教學(xué)過程中可以立足反復(fù)朗讀感悟，想象畫面，品味生活，感悟情感，在構(gòu)建立體的畫卷中，領(lǐng)略短詩的美。引導(dǎo)學(xué)生不斷深化對現(xiàn)代詩歌的認(rèn)識、感受詩歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)興趣。在富于樂感的反復(fù)地朗讀,讓學(xué)生體會現(xiàn)代詩的節(jié)奏，進而展開想象，體會情感，感受閱讀詩歌的樂趣?！菊呓B冰心

(1900年10月51999年2月)，原名謝婉瑩。祖籍福建長樂，生于福州。童年在山東煙臺度過。年全家遷至北京。五四運動爆發(fā)，她受到很大影響從年9月起以冰心為筆名寫了許多問題

小說《兩個家庭人獨憔悴秋雨愁殺人在社會上引起了較為強烈的反響1921年加入文

研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水文壇矚目。1923年8月赴美威爾斯利女子大學(xué)研究院讀書不久因病住療養(yǎng)院七個月這時期代表作有《悟寄小讀者》等。1926年得文學(xué)碩士學(xué)位后返國，先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和北平女子文理學(xué)院。1931的小說《分年的《冬兒姑娘》等作品中都表現(xiàn)出對于“愛的哲學(xué)”的深化和突破1946年，與丈夫吳文藻同往

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計日本，應(yīng)邀在東京大學(xué)教課l951年秋回國。解放以來相繼出版散文、小說詩歌集《小桔燈花贊寄小讀者》等。1954年以“愛的哲學(xué)”為主題，代表作有《超人煩悶》等。冰心除創(chuàng)作外，還翻譯過一些外國【學(xué)標(biāo)

文學(xué)作品

。1.認(rèn)識“漫、濤”2個生字，讀準(zhǔn)“啊”等音變和易誤讀字音，會寫“繁、漫”等8個生字，理解“漫滅思潮”等詞語。2.通過反復(fù)朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。3.初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感。4.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法?！緦W(xué)點體會詩歌的韻味?！緦W(xué)點展開想象，體悟情感，了解現(xiàn)代詩的特點。根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法?！緦W(xué)備課件【時排2課時教學(xué)過第時一導(dǎo)課，義題1.《紙船》——寄母親我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里有的被海浪打濕沾在船頭上我仍是不灰2/37

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計心的每天的疊著總希望有一只能流到我要它到的地方去母親倘若你夢中看見一只很小的白船兒不要驚訝它無端入夢這是你至愛的女兒含著淚疊的萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。這是冰心先生的一首小詩讓我們一起朗讀欣賞詩歌讓我們用美麗的眼睛看世界。今天就讓我們來學(xué)習(xí)冰心先生的三首短詩。2.（板書課題：繁星）學(xué)生齊讀課題“繁星釋“繁星指導(dǎo)書寫“繁”字，上下結(jié)構(gòu)，注意下面的“絞絲底”寫的寬一些，上面的部分寫得扁一些。3.詩集介紹：《繁星》:是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人年冬至1921秋所寫小詩164首，最初發(fā)于北京的《晨報是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集的影響下寫成的用她自己的話說是將一些零碎的思想"收集在一個集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個方面的內(nèi)容。一是對母愛與童真的歌頌。二是對大自然的崇拜和贊頌。將母愛、童真、自然融為一體。三是對人生的思考和感悟。4.今天，我們就和作家冰心先生一起，體會母愛、童真、自然的美好。5.簡介作者以及寫作背景“冰（1900年10月5日－1999年2月日謝婉瑩福建長樂人。中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，散文家，社會活動家。筆名冰心取“一片冰心在玉壺年8月《晨報上冰心發(fā)表了第一篇散《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭1923年出國留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作1946年在日本被東京大學(xué)聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學(xué)”課程，于年返回中國。1999年22821時12冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人二初課，主字1.自學(xué)課文生字詞可以用筆在文中圈出來然后用合適的方法來解決生字詞。2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。（1）讀準(zhǔn)字音漫滅波濤繁星藤蘿膝上躲到自由讀，指名讀。3/37

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計師生共同指正讀音：注意讀準(zhǔn)前鼻音“漫、繁鼻音“藤讀準(zhǔn)易錯音“膝指導(dǎo)書寫重點指導(dǎo)“藤膝“藤”上窄下寬，上面的草字頭的一橫要寫長一些。下面的部分是“滕不是“騰“膝”左窄右寬，右邊的部分，需要注意，上面是個“木撇捺要注意避讓穿插，下面不是“水（3）理解詞語漫滅：磨滅，模糊不清?；貞洠合脒^去的事或指回想；反省。藤蘿：又名紫藤蘿，是優(yōu)良的觀花藤木植物，纏繞莖，羽狀復(fù)葉，小葉長橢圓形?？偁罨ㄐ颍杭鹃_花，花淡紫色，具有優(yōu)美的姿態(tài)和迷人的風(fēng)采。思潮：某一時期內(nèi)在社會上流行的思想傾向；腦海里涌現(xiàn)的念頭。清響：清脆的響聲。三、有板眼，讀出節(jié)環(huán)節(jié)一:朗讀《繁星》(一五九)1.發(fā)現(xiàn)韻腳:發(fā)現(xiàn)“了里解同字成韻。2.讀出節(jié)奏:指導(dǎo)分句朗讀，讀出分句間的強弱對比，感受現(xiàn)代詩高低起伏的節(jié)奏。環(huán)節(jié)二:朗讀《繁星》(七一)1.發(fā)現(xiàn)特點:發(fā)現(xiàn)無韻詩，句式相同，節(jié)奏相仿的特點。2.讀出節(jié)奏:指導(dǎo)朗讀“母親的膝上--”讀出節(jié)奏，引發(fā)思考。環(huán)節(jié)三:朗讀《繁星》(一三一)1.比較思考:現(xiàn)代詩與古詩之間的異同，發(fā)現(xiàn)詩“韻2.讀出節(jié)奏:感知“光”nɡ的韻腳，了解同音成韻，關(guān)注問號的語氣，讀出節(jié)奏。3.情境朗讀:師生合作，接讀“哪一……?”排比句式，理解“思潮過渡:讀著讀著，你不僅發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的節(jié)奏，你還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的什么特點呢?預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩押韻的特點。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩字?jǐn)?shù)不要求相同的特點。4/37

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計四課小這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了字詞，讀通了詩歌。初步了解了詩歌的一些特點。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三首詩歌的內(nèi)容及表達的情感。第時一復(fù)檢，入課1.檢查，指名學(xué)生有節(jié)奏地朗誦三首短詩。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們領(lǐng)略了《繁星》蘊含的愛與真，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨冰心先生走進詩歌的意境，去感受一下自然的美好，母愛的偉大。二有有，出象環(huán)節(jié)一:想象《繁星》(七一)這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。1.延長頓逗:教師示范朗讀，學(xué)生展開想象。2.補白想象:指導(dǎo)破折號和“中下”停頓并增加音長，仿照朗讀。想象月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么。預(yù)設(shè)：作者漫步在月明的園中，走到了藤蘿的葉下，趴在母親的膝上，聽母親講美妙的故事。3.“月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上”喚起了你怎樣的感受？（一種閑適、溫馨、充滿母愛的感受理解詞語:通過補白想象理解“永不漫滅”的含義。預(yù)設(shè)永不漫滅”是對美好童年的回憶永不漫滅，對母親的依戀，對母愛的回憶永不漫滅。（板書：月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上）5.情景朗誦:教師引導(dǎo)學(xué)生，想象情景積累背誦。5/37

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)二:想象《繁星》(一五九)母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。1.詩中兩個“風(fēng)雨”有什么不一樣？（1天上的風(fēng)雨”是指什么預(yù)設(shè):狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……引導(dǎo)學(xué)生朗讀重音，分角色朗讀，想象“風(fēng)雨”景象。（2心中的風(fēng)雨”又是指的什么呢(預(yù)設(shè):困難、挫折、痛苦……（板書：風(fēng)雨：狂風(fēng)暴雨困難挫折痛苦）作者冰心此時“心中的風(fēng)雨”又是指的什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生課前搜集資料如下：（1）1900年出生的冰心，從小便體弱多?。ǎ?911年辛亥革命爆發(fā)革命對于歲的冰心來講是可怕的是槍林彈雨，是無家可歸……2.過渡:現(xiàn)代詩不僅蘊含著豐富的想象，你又發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的什么特點？三有有，出感環(huán)節(jié)一:悟情《繁星》(一五九)1.品讀“風(fēng)雨”:在補白想象的基礎(chǔ)上，感受母親懷抱中濃濃的母愛。2.體會情感:結(jié)合作者經(jīng)歷，理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵，通過復(fù)沓朗讀體會情感。（11900年出生的冰心小便體弱多病次生病就會想起母親啊……（2）1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊……（3）1921年，經(jīng)歷人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩集《繁星她把對母親的愛寫在這首詩中，母親啊……風(fēng)雨是景象，是心情，更是對母親懷抱的依戀。（板書：心情、對母親的依戀）6/37

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)二:悟情《繁星》(一三一)1.情景朗讀:播放海浪聲音，情景朗讀體會作者對大海的摯愛之情。2.體會情感:補充資料，體會大海對作者寫作帶來的靈感與思考。（1的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關(guān)海的描寫《冰心自傳》（2）“每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海《往事》大海是作者寫作靈感的源泉是心靈寄托的地方作者對海眷戀感激……（板書：對大海的眷戀、感激）3.共同誦讀:伴著海浪聲，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，內(nèi)化背誦。環(huán)節(jié)三:悟情《繁星》(七一)這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。1.品悟月明:月是中國人心中的共同的情懷，舉頭望明月……月明時分又寄托著作者怎樣的情感?2.體會情感:母親給予我們生命，養(yǎng)育我們長大，誰言寸草心……母親的膝上感受到什么呢?預(yù)設(shè)：是一種依戀的感覺。預(yù)設(shè)：趴在母親膝上是一種安全、溫馨的感覺。四情辭，寫繁》1.仿寫詩句，喚起自我感受。出示“語文園地”詞句段運用◎讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。這些事--這些事--是永不漫滅的回憶:是永不漫滅的回憶:月明的園中，()的()，藤蘿的葉下，()的()，母親的膝上。()的()。2.教師巡視，相機評價。7/37

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計3.朗讀仿寫，分享自創(chuàng)“繁星4.朗讀成誦，齊背三首《繁星五課總，置業(yè)1.學(xué)習(xí)冰心先生的詩被她濃濃的對母愛的贊美之情對大自然的頂禮膜拜所打動。2.布置作業(yè)，拓展延伸。朗讀現(xiàn)代詩《繁星?春水錄愛的現(xiàn)代詩寫清作者和出處和家人或朋友一起分享，開展班級詩歌朗誦會?！緯嬙旅鞯膱@中藤蘿的葉下母親的膝上風(fēng)雨：狂風(fēng)暴雨繁星困難挫折痛苦心情、對母親的依戀對大海的眷戀、感激【學(xué)思成功之處：注意朗讀的教學(xué)。通過有梯度、有層次地探究式學(xué)習(xí)，讀出節(jié)奏，感受現(xiàn)代詩的音樂;讀出想象，體會現(xiàn)代詩的藝術(shù)性讀出情感，感受現(xiàn)代詩的人文性，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點。注意讀寫訓(xùn)練。學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的特點將習(xí)得的特點落實到筆端仿寫現(xiàn)代詩鼓勵孩子大膽創(chuàng)作，激發(fā)對現(xiàn)代詩的喜愛之情，通過綜合性學(xué)習(xí)摘錄積累，分享交流將現(xiàn)代詩，融入到生活中。不足之處：面對學(xué)生出色的表現(xiàn)不能及時地找出更為合適的評價用語有時候明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好但卻急于找不到合適的話語進行評價那些用慣了的“你真棒”“好極了”等在我看來一遍足以如果反復(fù)使用則會變得枯燥無味失去了表揚的意義。在今后的教學(xué)中我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學(xué)生。8/37

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版小學(xué)四年級語文下冊第10《綠教學(xué)設(shè)教學(xué)導(dǎo)【材析艾青的詩歌《綠》運文字

的魅力用

文學(xué)的形式描述了天到處都是色，樹木大地中的小草在風(fēng)的春拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是

生命的顏色

，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂!艾青

先生

的名詩《綠更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動，乃至綠的生命。綠色真是具有永恒的魅力!【者紹艾青，原名蔣海澄，年3月27日生于浙江金華，現(xiàn)代文學(xué)家、詩人。1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院年第一次用筆名發(fā)表長大堰河--我的保姆在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟事革命文藝活動。1935，出版了第一本詩集《大堰河199655凌晨4時15因病逝世，享年86歲。主要作《歸來的歌北方他死第二次曠野反法西斯明的通知》《愿春天早點來里鉆給鄉(xiāng)村的詩向勝利呼集青選集》《新文藝論集石的紅星海岬上天色的詩落時集蓮》《海戀花明星外集太陽滿有鰻堰河-我的保姆》《下雪的早晨太陽的話愛這土地》20世紀(jì)30年代主要作品及特征寫作背抗日戰(zhàn)爭開始后，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所9/37

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計到之處瘋狂肆虐妄圖摧毀中國人民的抵抗意志中國人民奮起抵抗進行了不屈不撓的斗爭詩人在國土淪喪民族危亡的關(guān)頭滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了慷慨激昂的詩歌。作品風(fēng)他這一時期的詩歌總是充滿“土地的憂郁多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格，而且善于通過印象、感覺的捕捉來表達濃烈的情思形式上傾向樸素然不拘泥外形把新詩推向一個新階段。這一時期，艾青的詩歌中主要意象是“土地”和“光明【學(xué)標(biāo)1.認(rèn)識本課“擠、叉”2個生字，會寫“瓶、擠”等個生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動。3.感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。4.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)會整理資料的方法?！緦W(xué)點1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。2.了解作者所描繪的“綠【學(xué)點在品讀課文體會為何所有的綠會按節(jié)拍飄動?！緦W(xué)備課件【時排2課時教學(xué)過第時10/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計一談導(dǎo)，示題1.談話導(dǎo)入出示春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？2.師小結(jié)我們剛從冰雪中走來看到這生機勃勃的綠實在賞心悅目綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧！3.板書課題板書：綠）4.全班齊讀課題。5.這篇文章的作者，你了解他嗎？（艾青）艾青（1910～1996原名蔣海澄，浙江金華人。

年

入杭州國立西湖藝術(shù)學(xué)院繪系。翌年赴法國勤工儉學(xué)1932年初回國，在上海加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動，一舉成名。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，艾青在漢口、重慶等地投入抗日救亡運動，任《藝陣地》編委、育才學(xué)校文

系主任等職。1941年

赴

延安，任《刊

》主編。今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去走進“綠”的世界。二初課，體知1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。2.檢查生字詞語：（1）讀準(zhǔn)字音。墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著節(jié)拍整齊集中墨綠嫩綠淡綠粉綠指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“叉后鼻音“瓶（2）理解詞義。學(xué)生分四人小組交流一下不理解的詞語若是小組討論無法解決的提出來全班討論。（3）重點指導(dǎo)：交叉：方向不同的幾條線或條狀物互相穿過。節(jié)拍：是衡量奏一定時間重復(fù)出現(xiàn)。

的單位，在音樂中，有一定強弱分別的一系列拍子在每隔指揮：指導(dǎo)演奏的人。11/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計整齊：有秩序,協(xié)調(diào)一致。重疊：同樣的東西層層堆疊，互相覆蓋。（4）指導(dǎo)書寫。大家讀準(zhǔn)了字音了解了字義請把要寫的字在課堂本上每個字寫一個一定要看準(zhǔn)每個字的筆畫，端正、工整地把每一個字寫好，注意寫字的姿勢。教師重點指導(dǎo)“瓶、擠”“瓶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的“瓦注意筆畫的穿插避讓，橫折彎鉤不要寫得太長?！皵D”左窄右寬，注意右邊的上面是“文“夊指名說說本課的主要內(nèi)容。這首詩表現(xiàn)的“綠大自然的景象，更是詩人的感覺：風(fēng)一吹，就隨著節(jié)拍整齊地飄動在一起。三梳內(nèi)，確構(gòu)1.學(xué)生分組討論，給課文劃分段落并概括出每一段的意思。2.學(xué)生匯報，教師明確：第一段（1-3小節(jié)寫到處都是“綠第二段（4～5小節(jié)體介紹“綠”的靜態(tài)和動態(tài)。四總回，置業(yè)1.總結(jié)這節(jié)課我們跟隨著作者徜徉在綠色的海洋看到了各種綠色感受到綠的奇妙，感受到春天的美好。2.布置作業(yè)：（1）抄寫本課生字詞語3遍。（2）課下朗讀課文，并背誦下來。第二一復(fù)舊，入課1.出示詞語，指名認(rèn)讀：墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著節(jié)拍整齊集中墨綠嫩綠淡綠粉綠擠在一起12/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道作者發(fā)現(xiàn)了春天有各種各樣的綠這些綠給作者什么感覺？下面我們跟著詩人艾青的腳步來到綠色的春天，體會春的美妙。二誦課，悟會1.聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？2.板書：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠（同時貼出色卡）3.感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省略號的作用）4.出示第一小節(jié)：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……難怪作者說（出示第二節(jié)到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑，綠得出奇；自己輕聲朗。指名讀。全班齊讀。5.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出”是什么意思嗎？（不同尋常）（板書：綠得發(fā)亮、綠得出奇）6.齊讀第一、二小節(jié)。7.這么多的綠集中在一起會是怎樣的一幅畫面呢？朗讀課文三四五小節(jié)。（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。（2）你覺得哪個小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。隨機：第三小節(jié)：（1）出示說話練習(xí)。說一說：風(fēng)中的雨中的陽光下的（學(xué)生挑選其中一個交流）

是綠色。是綠色。也是綠色。13/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計（2）指名讀，全班齊讀。第四節(jié)：出示圖片，幫助學(xué)生理解“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起：擠、重疊、交叉）（2）指名讀，男女生對讀。第五節(jié)：（1）為何所有的綠會按著節(jié)拍飄動？（板書：按著節(jié)拍飄動）預(yù)設(shè)：這是因為，一陣風(fēng)吹來，使所有的物體都隨風(fēng)擺動。預(yù)設(shè)這是作者看到風(fēng)吹過后春天的景物隨風(fēng)擺動么和諧整齊劃一。（2）出示說話練習(xí)。說一說：一陣風(fēng)吹來，小草，柳條，樹枝。（3）指讀，師范讀，全班讀。三拓運，寫練1.拓展運用：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？2.閱讀鏈接讀一讀“閱讀鏈接一說：艾青筆下的綠給我們留下很多想象的空間，宗璞筆下的“綠又帶給我們怎樣的感受？預(yù)設(shè)：宗璞筆下的綠是一種撲面而來的綠，滿眼都是綠。預(yù)設(shè)：宗璞筆下的綠是一種靜態(tài)的綠，艾青筆下的綠是有動態(tài)感的。3.學(xué)生交流，句式訓(xùn)練春天到了，校園里。公園里田野里4.試背課文?！緯嬀G黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠綠得發(fā)黑、綠得出奇擠、重疊、交叉14/

。。對綠的贊美對春的熱愛

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計按著節(jié)拍飄動【學(xué)思成功之處：《綠》運用

文字

的魅力用

文學(xué)

的形式描述了

春天

到處都是

綠色，

樹木大地

中的小草在春風(fēng)的春拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是的顏色，是生命的象征。

生命在本課的教學(xué)中，文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的真可謂是獨具匠心可對于學(xué)生來說此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。因此，教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過說話訓(xùn)練一來幫助學(xué)生走進詩歌所描寫的情境之中二來也為他們提供了語言實踐的機會。不足之處：只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富能表達自己的獨特感受在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。15/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版小學(xué)四年級語文下冊第11《白樺教學(xué)設(shè)教學(xué)導(dǎo)航【材析葉賽寧的抒情詩《白樺》于年發(fā)表。這首詩意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩。詩分四節(jié)，每節(jié)四行。首節(jié)總寫白樺的特點。用“銀霜”和“雪花”寫樺樹通體潔白的形象。一個“涂準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮披把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。次節(jié)寫樺樹的枝葉然白樺披著一身雪花未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪茸”的，白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道“雪繡的花邊兒茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開盡想象，贊美雪后的樺樹它傲寒挺立的形象。三節(jié)作者又總寫白樺靜中有動的氣質(zhì)美靜用“朦朧”來修飾，這是作者用感官相通的手法，寫出白樺含蓄而高潔的精神立寫出它的挺拔，寫出它的氣質(zhì)高尚出它的非同凡響金的絢麗輝煌立”和“閃著”兩個動詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動態(tài)美。最后一節(jié)，詩人把白樺置于朝霞的映照之下徉用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過程來遲”突出朝霞的的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意?？傊自娗皟晒?jié)重在描摹白樺的外在形象兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在16

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì)，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側(cè)面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動。詩歌采用四行一節(jié)的形式節(jié)偶句押韻全詩押通韻讀來音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜曲加之作者在字里行間充溢著對白樺由衷的喜愛贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。白樺是俄羅斯的國樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質(zhì)高雅，所以詩人對白樺的禮贊其中更包含著對民族的熱愛對祖國的熾烈情懷當(dāng)我們讀“在我的窗前，有一棵白樺”的時候，我們能完全理解詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系！【者紹謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧，蘇聯(lián)俄羅斯詩人。出生于梁贊省一個農(nóng)民家庭。1916年初第一本詩集《掃墓日》出版容節(jié)土旦河的鴿子天上的鼓手》等著名詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個人對革命的感受。參加意象派并成為中心人物寫四旬祭流氓的自由發(fā)表意象《宣言又寫《生活與藝術(shù)意象派明了他向現(xiàn)實生活的回歸1924年出版了轟動文壇的詩《莫斯科酒館之音了詩人抑郁消沉的心靈1924至1925年詩人的創(chuàng)作進入高峰期出組波斯抒情安娜涅金娜》(1925)、詩集《蘇維埃俄羅斯》(1925)。【學(xué)標(biāo)1.認(rèn)識本課“繡、瀟”等個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀這首詩。3.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。4.了解現(xiàn)代詩的特點。5.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。【學(xué)點感受詩歌的意境美，及詩人的情感?！緦W(xué)點了解現(xiàn)代詩的特點，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩。17/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計【學(xué)備課件【時排1課時教學(xué)過一朗詩，種式讀1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。3.小組交流:通過朗讀這首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)二品詩，悟境1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面?你仿佛看到了什么?想到了什么會到作者什么情感?2.小組內(nèi)討論交流。3.班上交流，師相機引導(dǎo):《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊潔白的流蘇在朝霞里晶瑩閃亮披銀霜綻花穗亭亭玉立豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔挺拔它是高尚人格的象征這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。三快閱材，會歌特1.學(xué)生默讀閱讀材料。出示：夜河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。18/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。大河銀星萬點，小溪銀波微漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢鄉(xiāng)。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。2.讓學(xué)生說說讀了這首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導(dǎo)。①詩歌的特點:第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。②這首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)(自然景物)四體現(xiàn)詩古的別1.自讀《春夜喜雨》2.小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3.班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用;現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。五拓延1.背誦這首詩。2.課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。19/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計【書計白樺看到：披銀霜，綻花穗想到：高尚人格情感：熱愛之情新詩：高度概括

抒情言志豐富的想象具有音樂美【學(xué)思作者以白樺為中心意象從不同角度描寫它的美身的雪花雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。成功之處：讓學(xué)生先從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容并談一談自己讀后的感受然后圍繞“看到的、想到的、感受到的”細(xì)讀詩歌，合作探究交流。接著“借助幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象入理解詩歌。在學(xué)生理解、感悟了詩歌內(nèi)容之后，我還注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩、古詩的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)代詩的特點一角度引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞和評價，提高學(xué)生對詩歌的欣賞和評價能力。不足之處：不過教學(xué)這篇詩歌也存在著一些不足些句子學(xué)生體會得還不夠深入。今后應(yīng)該先讓學(xué)生自己體會再課上交流并帶有感情地朗讀對句子的理解就會深入了。20/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版小學(xué)四年級語文下冊第12《在天晴了的候》教設(shè)計教學(xué)導(dǎo)【材析《在天晴了的時候》是“雨巷詩人”戴望舒的一首小詩，讓我們感受到了雨后撲面而來的清爽無比的鄉(xiāng)土氣息。詩人通過擬人化的手法，用“動態(tài)化”的表達方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫卷路”是溫柔的小草”在炫耀白菊”大膽地試寒試暖鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進了充滿想象的童話世界。?。∧乔逍?，清新又怡人的小徑！在語言上詩人一韻到底讀來富有強烈的節(jié)奏感在感受清新活潑的雨后村景時，似乎又感受到暗藏在詩中的“深意人回味無窮，浮想聯(lián)翩。此詩寫于抗日戰(zhàn)爭時期作者似乎在表達心中“淡然“暖意用象征的手法，歌頌光明和解放，表達了詩人對抗戰(zhàn)必勝的堅定信念。【者紹戴望舒(1905年月-1950年228)，男，名承，字朝安，小名海山，浙江

杭州

人。后曾用筆名夢鷗、夢鷗生、信芳、江思等。中國現(xiàn)代派

象征主義詩人、翻譯家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上發(fā)表過三篇小《債藝童子》和《母愛曾經(jīng)和杜衡、

張?zhí)煲砗褪┫U存21/

等人成立了一個名謂“蘭社”

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計的文學(xué)小團體，創(chuàng)辦了《蘭友》旬刊。1950戴望舒在北京病逝，享年45歲。【學(xué)標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)“炫、怯”等6個生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。3.通過學(xué)習(xí)課文激發(fā)學(xué)生熱愛生活愛大自然的思想感情并由讀到寫，學(xué)會描寫一種景物?！緦W(xué)點通過有感情朗讀逐層次理解重點字詞關(guān)鍵句子體會詩歌所包含的思想感情?！緦W(xué)點引導(dǎo)學(xué)生大膽想象從中感悟自然美激發(fā)學(xué)生熱愛生活熱愛大自然的思想感情?！緦W(xué)備課件【時排1課時教學(xué)過一導(dǎo)新1，師：雨過天晴?？諝馇逍拢俏覀兂鋈プ咦叩暮脮r候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？向大家介紹一下吧。3、中國現(xiàn)代著名詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候題）二初課1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。2.檢查自讀情況。22/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。（3）指名朗讀，糾正。3.指名讀，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢？（雨過天晴的時候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走三品析，賞景1.輕輕讀一讀全詩想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物？把這些景物圈起來教師板書）預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……2.雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊請默讀詩歌想一想你最喜歡哪一樣景物？為什么？可以寫一寫自己的感受。（1）默讀，寫感受（2）同桌交流（3）大堂交流小路：涼爽又溫柔師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢？指導(dǎo)朗讀小草：新綠師小草兒已沒有了往日的塵垢時候看起來是這樣的生機勃勃聽一聽，小草在說些什么呢？指導(dǎo)朗讀小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透理解“綻透看圖片）指導(dǎo)朗讀鳳蝶兒：自在閑游（看圖片）指導(dǎo)朗讀小練筆：抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游。23/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計瞧，有的落在嬌艷的花朵上,在和花兒說著悄悄話呢；有的________________________________________________________________；有的_____________________________________________________________________；3.美讀詩歌的第一自然段4.雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什么呢？（小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……）你會學(xué)著詩歌的樣子，也來當(dāng)一回小詩人吧。師：勤勞可愛的小螞蟻，在泥路上來回穿梭，親昵地?fù)肀е?，快樂地問候著；________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四學(xué)第自段孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候我們一起到小徑中去走走吧們一起讀一讀第二自然段。（齊讀）五小這節(jié)課我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末，孩子，你想去哪里呢？我們也來寫一首《在天晴了時候然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧！【書計泥路：溫柔小草：新綠24/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計走走

小白菊：綻透鳳蝶兒：閑游新陽

熱愛自然熱愛生活在天晴了的時候

溪水看看

暗綠云【學(xué)思成功之處：本課是一首生動富有情趣的小詩教學(xué)時主要是以讀為主在讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學(xué)生可能是剛開學(xué)，學(xué)習(xí)情緒很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點：1.學(xué)生們對于新字詞達到了會寫的程度，根據(jù)上下文也能理解。2.在理解熟讀的基礎(chǔ)上達到了會背的程度，就連很差同學(xué)也能背下來3.對修辭手法的教學(xué)很成功。如：詩中不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭生們根據(jù)以前的經(jīng)驗基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法了加深印象，我還讓他們進行練說我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話相信我們的作文水平會在不知不覺中有一個新的提高。不足之處：另外在教學(xué)中我也有失誤的地方那就是對朗讀的指導(dǎo)比較少在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時間的合理分配。25/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計部編版小學(xué)四年級語文下冊《綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩大門》教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)【學(xué)標(biāo)1.通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩活動，感受詩歌的魅力。2.通過搜集整理和合編小詩集，增強對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力?！緦W(xué)點使各項活動有序進行，并號召每個同學(xué)都積極主動參與。【學(xué)點1.用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感。2.表情手勢要自然?！緦W(xué)備課件【時排1課時26/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計教學(xué)過一激興，入課1.導(dǎo)語：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對詩歌有了一定的了解，也知道了一些關(guān)于詩歌的知識和故事同學(xué)們想不想進一步走近詩歌去了解更多有關(guān)詩歌的知識和趣事呢？你想知道哪些有關(guān)詩歌的知識呢？（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)，綜合性學(xué)習(xí)就是最好的學(xué)習(xí)方法2.我國正是一個詩歌的國度有著悠久的歷史和豐富的文化想一想我們都學(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？有哪些與詩歌有關(guān)的故事或軼聞趣事？3.除了中國的詩人詩作你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？4.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多地了解詩歌但僅憑個人的力量是有限搜集的資料也會有限我們?nèi)嗤瑢W(xué)為何不一起合作，共同來輕叩詩歌的大門呢？那要如何才能合作完成呢？（導(dǎo)出擬定活動方案，分工合作，明確職責(zé)，各施其能等5.今天我們一起輕叩詩歌大門吧書：輕叩詩歌大門）二師合，商劃1.師在進行綜合性學(xué)習(xí)之前要做好一項十分重要的工作那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家想想，在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？（戲稱作戰(zhàn)方案）2.學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。教師相機引導(dǎo)：（1）如何組成小組（2）確定哪些活動內(nèi)容（3）如何開展活動（4）擬定活動計劃應(yīng)該包括的內(nèi)容：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況、人員職責(zé)等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果3.教師提示為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P44頁。4.學(xué)生自由學(xué)習(xí)頁的“活動建議（要求活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？對擬定活動計劃有哪些幫助？）27/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計5.明確建議，突出活動重點。匯報讀懂哪些要求繞“合作編小詩集詩歌朗誦會”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動：合作編詩集

舉辦詩歌朗誦會）師進行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。6.學(xué)生分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7.學(xué)生分組討論活動計劃。（提示討論時要作好分工專人記錄討論結(jié)果專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃三制計，訂善1.以小組為單位匯報活動計劃。2.師生共同評議。（教師相機引導(dǎo)提示注意計劃的完整合理科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。四執(zhí)落，展動學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，展開行動，進行綜合性學(xué)習(xí)。（一）合作編小詩集1.可以編寫哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)1：可以編寫收集來的詩歌。預(yù)設(shè)2：:可以編寫自己寫的詩歌。預(yù)設(shè)3：還可以編寫與詩有關(guān)的故事或資料。2.該怎么編排？（1）可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度給詩歌分類。（2）配上插圖。28/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計（3）給詩集取個好聽的名字，制作封面和目錄，在班級里展示。（板書：分類配圖取名封面目錄）（二）舉辦詩歌朗誦會1.選擇詩歌。小組討論：選哪幾首詩歌來朗誦，采用什么形式朗誦更精彩。2.怎樣召開班級詩歌朗誦會。（1）推選班級主持人。（2）安排好節(jié)目順序。3.對朗誦者提出要求：（1）用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的感情。（2）表情、手勢要自然。（板書：語氣恰當(dāng)表情、手勢自然）五課小本次綜合性活動，我們學(xué)會了編詩集，學(xué)會了朗誦詩歌，更學(xué)會了創(chuàng)作詩歌，課下希望大家多多閱讀一些優(yōu)美的小詩，也多多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩，爭做小詩人！【書計輕叩詩大門合作編詩集：分類配圖取名封面目錄舉辦詩歌朗誦會：語氣恰當(dāng)表情、手勢自然【學(xué)思成功之處：這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識煉了學(xué)生自行開展活動的能力效是多樣的。最大的收獲是同學(xué)們都能參與進來每個人或多或少地參與了多項活動都有自己的收獲。同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩、粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。不足之處：本次綜合性學(xué)習(xí)活動不管是形式還是內(nèi)容還存在很多不足我也有不少29/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計的困惑本次活動結(jié)束后我靜下心來仔細(xì)想了想我們開展的此次活動是否很好地完成了全部教學(xué)任務(wù)這樣的課怎樣上才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)？有些目標(biāo)像收集整理詩歌背誦詩歌舉行詩歌朗誦會等還好把握對于欣賞詩歌這樣的目標(biāo)，比較難操作，也比較難把握。因為詩歌的語言高度凝練，它雖然來源于生活，但卻高于生活。對古詩的賞析，淺則三言兩語，深可洋洋灑灑千萬言。而小學(xué)生的生活閱歷淺閱讀范圍不廣理解能力有限難真正去欣賞一首古詩。如何更好地完成這些教學(xué)目標(biāo)，還有待思考。部編版小學(xué)四年級語文下冊《語文園地三教學(xué)設(shè)教學(xué)導(dǎo)【材析【學(xué)標(biāo)1.在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。2.了解8個古代文人，會認(rèn)個生字。3.積累本單元表示顏色的詞語。4.仿照例子寫詩歌。5.積累和理解名人名言?！緦W(xué)點詞句段運用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）【學(xué)點理解并積累名人名言?！緦W(xué)備30/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計課件【時排2課時教學(xué)過第時一激導(dǎo)本單元是詩歌單元在這一單元里我們感受到了詩歌中的美麗世界大家是不是在學(xué)習(xí)詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地進詩歌的樂園吧！二交平1.本單元學(xué)習(xí)的課文中都是現(xiàn)代新詩，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想新詩有什么特點呢？我們先來聽聽同學(xué)們有什么高見吧！小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節(jié)奏感。小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想象。因此，語言表達也很獨特，如陽光是“綠的寂靜是“朦朧”的，小草“炫耀”著新綠。小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里讓我體會到詩人對母親的深深依戀。2.請同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點的詞句用“”畫出來。3.學(xué)生交流。學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評價指導(dǎo)。教師總結(jié)評價，點撥指導(dǎo)：（1）現(xiàn)代詩朗朗上口，很有節(jié)奏感。（2）詩歌表達詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達獨特。（3）詩歌表達著真摯的感情。（板書：新詩的特點：有節(jié)奏感

豐富的想象獨特的感受真摯的感情）4.

小練習(xí)：31/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計請同學(xué)們從本單元的幾首新詩中找最能表達作者感情的句子看看分別表達了作者什么情感。示例：綠有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起了詩人綠”的獨特感受，表達了詩人喜愛春天，喜愛大自然

的思想感情。從《白樺》的“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。二識加站你了解下面的古代文人嗎？和同學(xué)交流：古代文人）qūyuānmèngfǔ屈原

陶淵明

孟浩然

杜甫hányùyǔxīzhònggōng韓愈

劉禹錫

范仲淹

龔自珍1.認(rèn)一認(rèn)（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。（2）小組同學(xué)對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓后鼻音“孟、仲、龔2.學(xué)生小組討論據(jù)自己所查找的資料說你對這些古代文人的了解。（板書：認(rèn)識古代文人）3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：屈原（公元前年－公元前278年國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均。約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北秭歸楚武王熊通之子屈瑕的后代。主要作品有《離騷歌九章問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響。陶淵明或年—年元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)靖節(jié)先生潯陽柴桑人東晉末至南朝宋初期偉大的詩人辭家曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去此歸隱田園是中國第一位田園詩人古今隱逸詩人之宗有《陶明集32/

部編版四年級語文下冊教學(xué)設(shè)計孟浩然（—浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，