幼兒園中班教案《小球別跑》含反思

幼兒園中班教課設(shè)計(jì)《小球別跑》含反省中班教課設(shè)計(jì)《小球別跑》含反省合用于中班的科學(xué)主題中間，讓幼兒探究用不同資料讓小球站穩(wěn)的方法，在操作中發(fā)現(xiàn)球在圓滑面與粗拙面轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的特色，能踴躍動(dòng)腦解決問(wèn)題，體驗(yàn)探究操作的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園中班《小球別跑》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)：在中發(fā)現(xiàn)球在圓滑面與粗拙面轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的特色。探究用不同資料讓小球站穩(wěn)的方法。能踴躍推進(jìn)動(dòng)腦解決問(wèn)題，體驗(yàn)探究操作的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)操作，培育幼兒的著手操作能力。養(yǎng)成敢想敢做、好學(xué)、樂(lè)學(xué)的優(yōu)秀素質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備：球類資料：大海球其余資料：積木、游戲棒、紙杯、塑料圈、毛根、樹葉、白紙。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球的特征（圓、轉(zhuǎn)動(dòng)）。活動(dòng)過(guò)程：一、講話導(dǎo)入，惹起玩的興趣。師：你們玩過(guò)球嗎？是怎么玩的？二、幼兒自由玩球，感知小球在不同材質(zhì)上轉(zhuǎn)動(dòng)的特色師：今日我們?cè)賮?lái)和球玩游戲，看看是什么球？（大海球）要求：請(qǐng)?jiān)诘匕迳虾图t毯上玩球，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感知小球在紅毯上玩和地板上玩的不同。不同：誰(shuí)能告訴大家小球在地板上玩和在紅毯上玩有哪些不同樣的地方？考證：比較小球在地板上玩和在紅毯上玩紅毯的各異。議論：為何浦金野在紅毯上滾得慢，一會(huì)兒就站穩(wěn)了。比較：感知紅毯的粗拙。小結(jié)：地球表面本來(lái)小球在圓滑的表面上不簡(jiǎn)單站穩(wěn)，在之上粗拙的表面上能夠很快坐穩(wěn)。三、探究逐漸阻力能讓小球很快站穩(wěn)師：小球是否是在全部粗拙的表面都能站穩(wěn)呢？1、出示斜坡，鼓舞幼兒猜想結(jié)果我這里有一個(gè)斜坡，表面粗拙，此刻請(qǐng)你們看小球能站穩(wěn)嗎？2、誰(shuí)有方法能夠讓小球在斜坡上站穩(wěn)？結(jié)論：要想讓小球在粗拙的斜面上站穩(wěn)，就要用手或用資料阻攔小球。四、指引幼兒探究用不同資料讓小球站穩(wěn)。師：誰(shuí)有方法讓小球在圓滑的地板上也能很快站穩(wěn)不動(dòng)呢？幼兒議論。出示各樣資料，幼兒選擇操作。1、幼兒自由操作。2、溝通分享經(jīng)驗(yàn)。小結(jié)：大家想出的都是阻攔的方法，要想讓小球在停住站穩(wěn)，就要用手或用資料阻攔小球。五、認(rèn)識(shí)生活中阻力的運(yùn)用。師：其實(shí)我們生活中有好多東西，就是停止用阻攔的方法讓轉(zhuǎn)動(dòng)的星體讓它停止不動(dòng)或減慢速度。出示圖片。師：下次我們?cè)僭囋囉闷溆噘Y料讓小球站穩(wěn)?；顒?dòng)反?。涸谖宕箢I(lǐng)域中，其實(shí)關(guān)于教師來(lái)說(shuō)，并無(wú)好上與難再上教課活動(dòng)的差別，只可是每個(gè)老師的本性、特色不一，有些喜愛(ài)語(yǔ)言，有些喜愛(ài)美術(shù)等。為了試試一個(gè)新領(lǐng)域，此次我精選此場(chǎng)了一堂中班的科學(xué)活動(dòng)來(lái)挑戰(zhàn)自己?？茖W(xué)活動(dòng)，要點(diǎn)在于幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在剛開始出示三個(gè)球的環(huán)節(jié)中，激發(fā)了幼兒極強(qiáng)的好奇心。在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小球能夠怎么玩時(shí)，有的幼兒說(shuō)：“往上拋?！庇械恼f(shuō)：“一個(gè)傳，一個(gè)接?！边€有的說(shuō)：“你拋給我，我拋給你?！痹谧尦扇俗杂赏鏁r(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們用了方才幼兒說(shuō)的那幾種方法，沒(méi)有試試新方法。在玩后，我讓幼兒談?wù)勛约旱呐〞r(shí)，發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問(wèn)題，有點(diǎn)近似。第二環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣讓小球站穩(wěn)了，有位幼兒說(shuō)：“用手做成愛(ài)心，把球放在上邊。”關(guān)于這個(gè)回答，其實(shí)盧戈韋也是站穩(wěn)的，只可是用的東西不同樣，隨后，我又問(wèn)了句：“我們也能夠想想充散發(fā)揮充分利用些什么資料，我們能夠讓小球站穩(wěn)了呢？”在我指引后，一位幼兒隨即說(shuō)：“用一個(gè)瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。”此時(shí)，一下子又把問(wèn)題拉入了中才教課狀態(tài)之中。以后，我又準(zhǔn)備了一些協(xié)助資料，讓幼兒借用資料自主幼兒找一找、玩一玩，只見有的幼兒選擇了毛線，有的幼兒選用了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。以后，為了增添難度，我發(fā)放給幼兒一百五十烏祖埃一張白紙，讓幼兒試試用一張紙?jiān)鯓邮剐∏蛘痉€(wěn)，我剛提出問(wèn)題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說(shuō)：“我知道啦，我知道啦。”我原認(rèn)為幼兒都想到了好方法，在讓幼兒幼兒操作中所，絕大多數(shù)幼兒都用一張紙，而后把小球放在紙上，就是所謂的胡爾坎站穩(wěn)了，其實(shí)，我只需稍微動(dòng)一動(dòng)桌子，小球仍會(huì)掉下來(lái)的。就在此時(shí)，我靈光一閃，成心用氣吹了下要一位幼兒的小球，輕輕晃動(dòng)桌子，立時(shí)，小球掉下來(lái)了。這一次的失敗，仿佛在孩子們想想還有沒(méi)有更好的方法，在曲折后，孩子們又從頭玩起來(lái)，這一次，孩子們想到了差勁方法，有的把紙張團(tuán)起來(lái)，球放在上邊，也有的把紙弄皺，小球放在里面科學(xué)在于探究，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，有些我們無(wú)需說(shuō)得過(guò)于清楚，孩子們只需在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這此中的神秘，一些顧忌也就水到渠成了。