2018中小學教師資格證《中學綜合素質(zhì)》測試卷

2018中小學教師資格證《中學綜合素質(zhì)》測試卷1.邱老師是一所普通中學的一名老師。他所管理的班級班風嚴明、學習成績突出。他的學生送給他一個響當當?shù)年欠Q“邱爸爸”。有新老師向他咨詢怎們的尊重罷了。”據(jù)此推斷，邱老師的教育理念是()。A.以教學為本B.以教材為本C.以人為本D.以教師為本2.以下關(guān)于素質(zhì)教育與全面發(fā)展的關(guān)系的觀點正確的是()。A.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的理論依據(jù)B.全面發(fā)展是素質(zhì)教育的具體落實和深化C.全面發(fā)展與素質(zhì)教育的教育目的不同D.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實和深化3.P縣一中組織全校學生走進中小學生勞動技術(shù)教育基地，開展為期7天的社會實踐活動。在這個環(huán)節(jié)中，教師主要扮演的是()。A.學生發(fā)展的指導者B.學生學習的支持者C.教育教學實踐的研究者D.溝通學生與社會的中介者4.童老師是某重點中學的特級教師，她邁上教學崗位已達15年之久，教學經(jīng)驗豐富。她多次參與研討會并先后獲得大小獎項數(shù)十項，曾被評選為“全國優(yōu)秀班主任”和“省學科帶頭人”和骨干教師。據(jù)此判斷，童老師處于教師成長的()。A.新手階段B.熟練階段C.勝任階段D.專家階段5.素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)()。A.創(chuàng)新意識和實踐能力B.主體意識和操作能力C.創(chuàng)新意識和動手能力D.主體意識和實踐能力6.《學記》中“不陵節(jié)而施之謂孫”的論述，說明()。A.教育要依據(jù)學科知識的邏輯順序展開B.教育要適應(yīng)學生的身心發(fā)展規(guī)律展開C.教育要根據(jù)教師對教材的判斷展開D.教育要啟發(fā)學生的學習自覺性展開7.某校學生金某在上課時被教室天花板上掉落的電風扇砸傷，經(jīng)醫(yī)學鑒定，金某右手手臂兩處骨折，傷情嚴重。根據(jù)《學生傷害事故處理辦法》認定，學校對此項事故對金某造成人身傷害，學校負有責任。原因就在于學校未履行對學生()。A.教育、管理和保護的義務(wù)B.教育、教學和監(jiān)護的義務(wù)C.教育、教學和監(jiān)管的義務(wù)D.教育、監(jiān)管和救護的義務(wù)8.下列班主任的做法中，違反現(xiàn)行《中小學班主任工作條例》要求的是A.深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況，有針對性地進行思想道德教育B.組織本班學生自行制定和實施班規(guī)，負責收繳學生違規(guī)罰款，決定班費開支C.組織、指導開展班會等班級活動，做好班級的日常管理工作和安全防護工作D.組織做好學生的綜合素質(zhì)評價工作，評定學生的操行，向?qū)W校提出獎懲建議9.現(xiàn)處10歲的小宏輕度聽力損失，他的父母曾多次送他到鎮(zhèn)里的多所小學就讀，但校方總是以各種理由拒絕接收。于是，小宏就一直留在家中，遲遲未去上學。根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，小宏應(yīng)該()。A.在特殊學校(如聾校)就讀B.應(yīng)該留在家里不去上學C.在鎮(zhèn)里的小學隨班就讀D.在小學開設(shè)的特殊班給就讀10.馬老師是某校的老師，他可以參與學校的民主管理的合法路徑是()。A.學校行政部門B.教職工代表大會C.學校工會D.學校黨組織11.廣州某中學高一(23)班班主任強逼學生投票，選出6名紀律較差的學生進行停學，現(xiàn)在已有4名學生遭到停學處理了。上述做法違反了()。A.《義務(wù)教育法》和《教師法》B.《教育法》和《義務(wù)教育法》C.《未成年人保護法》和《教師法》D.《兒童權(quán)利公約》和《預防未成年犯罪法》12.某校數(shù)學老師鄒某曾以課外輔導、額外照顧為由多次收受學生家長現(xiàn)金、禮品等財物，數(shù)額多達8萬元，經(jīng)查證，學校對其采取解聘處理，并追究其法律責任。從教師職業(yè)道德角度分析，鄒某的行為違背了()。A.熱愛學生B.愛崗敬業(yè)C.廉潔從教D.嚴謹治學13.小凱數(shù)學成績很差，學習積極性不高，終日渾渾噩噩。班主任找其談話，詢問緣由。小凱賭氣地說：“朱老師只喜歡成績好的同學，從來不叫我回答問題。他嫌我成績不好，我為什么要認真聽他的課!”由此可見，朱老師的做法()。A.違背了公正施教的要求B.有助于教學任務(wù)的完成C.有助于學生的個性發(fā)展D.違背了嚴慈相濟的要求14.萬老師對工作認真負責，是學校有名的嚴厲的教師。一天，由于小夏上課搗亂，而且拒絕認錯并與萬老師發(fā)生沖突，因此萬老師情急之下打了小夏同學一巴掌。小夏的母親第二天來學校找萬老師。萬老師最合適的做法是()。A.跟家長說自己是為了教育小夏同學，拒絕道歉B.與家長辯論，同時建議家長把小夏同學領(lǐng)回家C.對家長不予理睬，認為家長不理解教師的辛苦D.首先道歉，然后與家用一起討論如何教育小夏15.某校年終考核、績效工資等一系列方案中規(guī)定，教師在各級期刊發(fā)表論文均可加5至8分不等，最終得分與教師工資、獎金直接掛鉤。為此，一些老師便找人代寫論文發(fā)表。對此，下列看法正確的是()。A.這類行為是教師評職稱的捷徑，是無奈之舉B.學?？己酥贫炔缓侠?，是造成所有問題的根源C.教師的學術(shù)不端問題體現(xiàn)了教師道德水平低下D.考核制度與教師利益直接掛鉤，是人之常情16.最早提出教師要做“人類靈魂的工程師”的教育家是()。A.凱洛夫B.馬卡連柯C.加里寧D.贊可夫17.包老師為了額外收取回扣，要求全班學生自費購買他指定的輔導用書。關(guān)于包老師的做法，下列選項中敘述正確的是()。A.是行使教學研究和學術(shù)交流的權(quán)利B.是指導學生的學習和發(fā)展的權(quán)利C.是自由選擇教科書的規(guī)定D.違反了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的規(guī)定18.新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽課，學習經(jīng)驗。李老師笑容可掬地說：“你是大學畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽A.缺乏團結(jié)協(xié)作精神B.缺乏專業(yè)發(fā)展意識C.能夠尊重信任同行D.鼓勵同事自我提升19.法國批判現(xiàn)實主義主義的奠基之作是()。A.《羊脂球》B.《死魂靈》C.《紅與黑》D.《高老頭》20.下列作品不屬于俄羅斯作曲家柴可夫斯基的代表曲目的是()。A.《如歌的行板》B.《悲愴交響曲》C.《天鵝湖》D.《藍色多瑙河》21.《慳吝人》又名《吝嗇鬼》，它所塑造的人物形象成為世界上最的四大吝嗇鬼形象之一，它的作者是()。A.莫里哀B.塞萬提斯C.狄更斯D.果戈理22.“碧云天，黃葉地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人A.關(guān)漢卿《竇娥冤》B.王實甫《西廂記》C.鄭光祖《倩女離魂》D.馬致遠《天凈沙?秋思》23.*了統(tǒng)治化學理論達百年之久的燃素說，建立了以氧為中心的燃燒理論的是()。A.新西蘭的盧瑟福B.法國的拉瓦錫C.俄國的門捷列夫D.英國的波義耳24.世界上被譽為“風車之國”的國家是()。A.法國B.阿根廷C.芬蘭D.荷蘭25.世界名畫《和平鴿》的創(chuàng)作者是()。A.畢加索B.達?芬奇C.梵高D.馬蒂斯26.創(chuàng)制了天文望遠鏡觀測天體，并發(fā)現(xiàn)了月球表面的凹凸不平的是()。A.伽利略B.阿基米德C.哥白尼D.布魯諾27.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)時間是()。28.與硬實力相比，軟實力偏重的是一種影響力、一種精神性。一個城市的軟實力是外界對這個城市吸引力、感染力的直覺反應(yīng)和頭腦印記，是市民對這座城市的認同與依戀，是城市管理者智慧與情懷的折射。軟實力與硬實力結(jié)合，構(gòu)成了一個城市的整體實力，而兩者相加并非一個常數(shù)，軟實力直接影響著硬實力效能的發(fā)揮。軟實力像一條繩子，硬實力像一堆硬干柴，繩子雖軟，卻可以把硬干柴緊緊捆綁在一起，形成鑄造一座美好城市的巨大能量。這段文字意在說明()。A.城市整體實力的概念及其構(gòu)成B.城市軟實力的內(nèi)涵及其重要性C.城市軟實力和硬實力各有側(cè)重D.城市軟實力和硬實力相得益彰29.我們今天所依循的談?wù)撝袊糯L畫的文字全都出自中國文人之手，也正因為如些，中國文人已長時期主宰了繪畫討論的空問，他們已慣于從自己的著眼點出發(fā)，選擇對于文人藝術(shù)家有利的觀點，而如今——或者早該如此——已是我們對他們提出抗衡的時候了，并且也應(yīng)該質(zhì)疑他們眼中所謂的好畫家或好作品。許多優(yōu)秀的非文人藝術(shù)家都因為文人的偏見而未能獲得應(yīng)有的認可，在此，我們應(yīng)該一一重新給予他們客觀的評價和應(yīng)有的地位。下列說法與原文相符的是()。A.文人藝術(shù)家的鑒賞水平落后于他們的創(chuàng)作水平B.古代很多有才華的文人藝術(shù)家因偏見而被埋沒C.文人在中國繪畫理論領(lǐng)域長期居于強勢地位D.古代文人畫與非文人畫的趣味分歧由來已久30.閱讀材料，回答問題。材料：突然，從窗外傳來一陣急促的“的嘟——的嘟——”聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教室里頓時喧鬧起來。緊接著，像有誰下了一道命令：“向左看齊”，所有的學生都向左邊看去。這是怎么回事，還沒等老師喊出話來，坐在靠窗邊的同學已經(jīng)站起來，趴在窗臺上向外張望，其他的同學更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長，平時上課就坐不住的索性沖出座位，涌到窗前。他們你扒我，我推他，爭先恐后地向外張望——原來是兩輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過……A老師靈機一動，便放棄了原來的教學內(nèi)容，而讓同學把剛才的所見、所聞、所想說出來，寫下來。結(jié)果，同學們個個情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。B老師面對以上情境板起面孔，維持紀律，讓學生回到座位上繼續(xù)原來的教學。而學生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……B老師不愿意放棄原來的教學內(nèi)容，否則他認為自己沒有完成教學任務(wù)。31.閱讀材料，回答問題。材料：某學校一位教師給一名學生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數(shù)學23分，這個學生耷拉著腦袋，滿眼淚花。某教師回到辦公室說：“二年級(2)班的學生真笨，這課堂我連續(xù)講了三遍，他們還是不會。我是發(fā)揮教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法?！闭垙慕處熉殬I(yè)道德角度分析上述教師的行為。(14分)32.閱讀材料，回答問題。材料：①看到你們這一支以應(yīng)用科學作為自己專業(yè)的青年人的隊伍，我感到十分高興。我可以唱一首贊美詩，來頌揚應(yīng)用科學已經(jīng)取得的進步;并且無疑地，在你們自己一生中，你們將把它更加推向前進。我所以能講這樣一些話，那是因為我們是生活在應(yīng)用科學的時代和應(yīng)用科學的家鄉(xiāng)。但是我不想這樣來談。我倒想起一個娶了不稱心的妻子的小伙子。當人家問他是否感到幸福時，他回答說：“如果要我說真心話，那我不得不扯謊了?！雹谖业那闆r也正是這樣。試設(shè)想，一個不很開化的印第安人，他是否不如通常的文明人那樣豐富和幸福?我想并不如此。一切文明國家的兒童都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。③這樣了不起的應(yīng)用科學，它既節(jié)約了勞動，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢?坦率的回答是，因為我們還沒有學會怎樣正當?shù)厝ナ褂盟?。④在?zhàn)爭時期，應(yīng)用科學給了人們相互毒害和相互殘殺的手段。在和平時期，應(yīng)用科學使我們生活匆忙和不安定。它沒有使我們從必須完成的單調(diào)的勞動中得到多大程度的解放，反而使人成為機器的奴隸;人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們在勞動中毫無樂趣，而且經(jīng)常提心吊膽，唯恐失去他們那一點點可憐的收入。⑤你們會以為在你們面前的這個老頭子是在唱不吉利的反調(diào)?？墒俏疫@樣做，目的無非是向你們提一點忠告。如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應(yīng)用科學本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標;關(guān)心怎樣組織人的勞動和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問題，用以保證我們科學思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。⑥在你們埋頭于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點。(摘編自愛因斯坦《給青年們的一封信》)(1)文章第②自然段，作者提到“不很開化的印第安人”，有何用意?(4分)(2)概括“在你們埋頭于圖表和方程時，千萬不要忘記這一點”中加點詞“這一點”的內(nèi)容，并聯(lián)系社會現(xiàn)實，談?wù)勀愕乃伎肌?10分)三、寫作題(50分)33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。材料：德育就是用“愛”的浪花推動青少年前進的風帆，用“