幾減9教學(xué)設(shè)計1

課堂教學(xué)設(shè)計審批者：授課時間：年月日學(xué)科數(shù)學(xué)年級一年級共（六）課時第（1）課時教學(xué)內(nèi)容十幾減9課型新授課學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)1.讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。2.讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、體驗到十幾減9計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識。重點初步了解“十幾減9”的計算方法，并能探究多種計算方法。難點理解“破十法”的算理。教學(xué)

準(zhǔn)備多媒體課件導(dǎo)學(xué)流程檢

測

導(dǎo)

入

（5）分師：圣誕這天，一（1）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第8~9頁的游園會全景圖）。請仔細觀察，在這個游園場地上，小朋友在干什么？導(dǎo)

學(xué)

探

究

（）分1.看圖，收集信息，理解題意。（1）引導(dǎo)學(xué)生從例1情境圖中獲取信息。（2）組織學(xué)生根據(jù)獲取的信息提出數(shù)學(xué)問題。（3）將已知條件和提出的問題整理在一起，先在小組里說一說，然后，列出算式。2.課件出示算式：15-9和15-3。（1）引導(dǎo)學(xué)生思考這兩道算式有什么不同？5減9不夠減怎么辦？（2）組織學(xué)生在小組里探究一下，可以用小棒或圓片代替氣球擺一擺。3.聽取各組的探究結(jié)果，并根據(jù)學(xué)生的匯報隨機板書。4.組織學(xué)生評價，看看哪種方法最簡便。導(dǎo)

學(xué)

探

究

（）分5.組織學(xué)生再次動手操作，重點體驗“破十法”。（1）請剛才用“破十法”計算的同學(xué)再演示一遍，讓全班同學(xué)觀看。（2）請其他同學(xué)照樣子擺一擺，并把計算過程表達出來。6.實際應(yīng)用：計算12-9。7.小結(jié)：剛才我們計算的這些算式，都是先算10減9，這樣的算法就是“破十法”。測評

反饋

（8）分1.圈一圈，算一算?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌?4-9=2.看圖列式計算。（個）小結(jié)

拓展

（）分第一種方法叫“想加算減”，也就是想9+（）=15，9+6=15，所以15-9=6；第二種方法叫“破十法”，也就是先用10-9=1，再用1加15里剩下的5得到6，所以15-9=6。這兩種方法都比較簡便，在今后的計算中你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法計算。板

書

設(shè)

計評

價

反

思學(xué)生是有差異的，正確認識和處理這種差異，實施有效的因材施教，是使每個學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展