四年級(jí)下教案

第三單元教材分析一、本單元主題：本單元圍繞者“現(xiàn)代詩而這一主題，編排了《規(guī)詩二首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》4篇課文，這些課文中的詩歌都有著濃濃的意味，飽含著作者的情感，讓我到用美時(shí)的眼睛看世界。《短詩三首》是對(duì)母愛與童真的歌頌與贊揚(yáng)《綠》是對(duì)春天的贊美，是對(duì)大自然的熱愛，《白樺》歌頌了白樺的高潔之美。《在天晴了的時(shí)候》體現(xiàn)了熱愛生活、熱愛大自然的主題。二.本單元重點(diǎn)：1、初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感。4篇詩歌中語句表達(dá)非常精妙，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會(huì)作者表達(dá)的感情。比如，《短詩三首》中的提到的“心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里”寫出了對(duì)母親的依戀；《綠》中的“所有的綠集中起來，擠在一起”寫出了對(duì)綠的感受和熱愛；《白樺》中通過對(duì)白樺的描寫，表達(dá)了作者對(duì)具有白樺精神的守林人的贊美?！对谔烨缌说臅r(shí)候》描寫了作者看到的雨過天晴的景象，表達(dá)作者對(duì)雨后景物的喜愛和贊美之情。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞句表達(dá)的感情，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。2、根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。本單元課后題安排了收集詩歌資料，制作摘抄本的作業(yè)。如《短詩三首》課后“收集喜歡的現(xiàn)代詩，準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，抄寫下來，寫明作者及出處?！栋讟濉芬晃闹?，收集詩歌，交流自己的摘抄本。3、合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會(huì)。本單元有一個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)”要求合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會(huì)。三.內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議教學(xué)本單元詩歌，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對(duì)于精彩語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的語句。內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議9短詩三首本課介紹了三首冰心《繁星》詩集中的小詩，重點(diǎn)是體會(huì)詩歌的韻味和表達(dá)的情感。21.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，背誦詩歌。2.合作交流感受。10綠本文介紹了各種各樣的綠，重點(diǎn)是感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。2有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2.理解詩人的感覺，想象詩人描寫的意境。11白樺本文主要寫白樺，重點(diǎn)是感悟白樺的美和品質(zhì)。21.有感情地朗讀詩歌。2.抓住關(guān)鍵詞語，理解白樺的品質(zhì)特點(diǎn)。12在天晴了的時(shí)候本文描寫了作者看到雨過天晴的景象，重點(diǎn)是有感情地朗讀體會(huì)作者的情感。1有感情地朗讀并背誦課文，解決不理解的詞語，交流讀后的感受。綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌大門本次綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)合編小詩集，舉辦朗誦會(huì)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌的表達(dá)的情感。11.合作編小詩集。2.舉辦詩歌朗誦會(huì)。語文園地本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容是交流了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代文人，學(xué)習(xí)了生字。了解描寫顏色的短語，學(xué)會(huì)仿寫新詩，積累理解幾句名言。重點(diǎn)是練習(xí)寫詩歌片段，理解并積累名言21.學(xué)會(huì)積累好詞好句。2.小組合作探究法完成練習(xí)。9．短詩三首目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“漫、濤”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)“啊”“膝”等音變和易誤讀字音，會(huì)寫“繁、漫”等8個(gè)生字，理解“漫滅”“思潮”等詞語。2.通過反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩歌韻味，熟讀成誦。3.初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感。4.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩歌韻味。教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體悟情感，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程教案批注及修改第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題，釋義詩題1.出示《紙船》---寄母親2.板書課題：繁星解釋“繁星”，指導(dǎo)書寫“繁”字，上下結(jié)構(gòu)，注意下面的“絞絲底”寫的寬一些，上面的部分寫得扁一些。3.簡介作者以及寫作背景二、初讀課文，自主識(shí)字詞1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。2.出示詞語：漫滅波濤繁星藤蘿膝上躲到3.指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“藤膝”。4.理解詞語：漫滅回憶藤蘿思潮三、有板有眼，讀出節(jié)奏環(huán)節(jié)一:朗讀《繁星》(一五九)1.發(fā)現(xiàn)韻腳:發(fā)現(xiàn)“了”“里”，了解同字成韻。2.讀出節(jié)奏:指導(dǎo)分句朗讀，讀出分句間的強(qiáng)弱對(duì)比，感受現(xiàn)代詩高低起伏的節(jié)奏。環(huán)節(jié)二:朗讀《繁星》(七一)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn):發(fā)現(xiàn)無韻詩，句式相同，節(jié)奏相仿的特點(diǎn)。2.讀出節(jié)奏:指導(dǎo)朗讀“母親的膝-上--”讀出節(jié)奏，引發(fā)思考。環(huán)節(jié)三:朗讀《繁星》(一三一)1.比較思考:現(xiàn)代詩與古詩之間的異同，發(fā)現(xiàn)詩“韻”。2.讀出節(jié)奏:感知“光”“香”“響”ɑnɡ的韻腳，了解同音成韻，關(guān)注問號(hào)的語氣，讀出節(jié)奏。四、課堂小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生有節(jié)奏地朗誦三首短詩。2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們領(lǐng)略了《繁星》蘊(yùn)含的愛與真，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨冰心先生走進(jìn)詩歌的意境，去感受一下自然的美好，母愛的偉大。二、有聲有色，讀出想象環(huán)節(jié)一:想象《繁星》(七一)1.延長頓逗:教師示范朗讀，學(xué)生展開想象。2.補(bǔ)白想象:指導(dǎo)破折號(hào)和“中”“下”“上”停頓并增加音長，仿照朗讀。想象月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上作者在做什么。3.“月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上”喚起了你怎樣的感受？4.理解詞語:通過補(bǔ)白想象理解“永不漫滅”的含義。5.情景朗誦:教師引導(dǎo)學(xué)生，想象情景積累背誦。環(huán)節(jié)二:想象《繁星》(一五九)1.詩中兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？（2）“心中的風(fēng)雨”又是指的什么呢?2.過渡:現(xiàn)代詩不僅蘊(yùn)含著豐富的想象，你又發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代詩的什么特點(diǎn)？三、有情有思，讀出情感環(huán)節(jié)一:悟情《繁星》(一五九)1.品讀“風(fēng)雨”:在補(bǔ)白想象的基礎(chǔ)上，感受母親懷抱中濃濃的母愛。2.體會(huì)情感:結(jié)合作者經(jīng)歷，理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵，通過復(fù)沓朗讀體會(huì)情感環(huán)節(jié)二:悟情《繁星》(一三一)1.情景朗讀:播放海浪聲音，情景朗讀體會(huì)作者對(duì)大海的摯愛之情。2.體會(huì)情感:補(bǔ)充資料，體會(huì)大海對(duì)作者寫作帶來的靈感與思考3.共同誦讀:伴著海浪聲，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌，內(nèi)化背誦。環(huán)節(jié)三:悟情《繁星》(七一)1.品悟月明:月是中國人心中的共同的情懷，舉頭望明月……月明時(shí)分又寄托著作者怎樣的情感?2.體會(huì)情感:母親給予我們生命，養(yǎng)育我們長大，誰言寸草心……母親的膝上感受到什么呢?五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.學(xué)習(xí)冰心先生的詩，被她濃濃的對(duì)母愛的贊美之情，對(duì)大自然的頂禮膜拜所打動(dòng)。2.布置作業(yè)，拓展延伸。朗讀現(xiàn)代詩集《繁星?春水》，摘錄喜愛的現(xiàn)代詩寫清作者和出處，和家人或朋友一起分享，開展班級(jí)詩歌朗誦會(huì)。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：11、白樺教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫本課“樺、涂”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀這首詩。3.感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.感受詩歌的意境美，及詩人的情感。2.了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn),通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程教案批注及修改導(dǎo)入課題，介紹作者猜謎語：花下樹旁正相會(huì)（打一樹名）。你猜出來了嗎？（白樺）2.板書課題今天我們來學(xué)習(xí)《白樺》這首詩，同學(xué)們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹。3.簡介作者初讀詩歌，了解內(nèi)容1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知檢測生字詞預(yù)習(xí)和對(duì)課文的感知情況。1．出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞。生字：繡瀟綻朦朧暉徜徉樺涂茸穗寂霞抹詞語：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞重點(diǎn)指導(dǎo)：流蘇、姍姍來遲、白雪皚皚、徜徉1.本文有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)寫了什么？2.課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。四、課堂小結(jié)：讀了這首詩歌你有什么收獲？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)聽寫，回顧前文1.聽寫詞語：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞2.《白樺》是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。二、品讀詩歌，感悟意境1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象:（1）你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？（2）你仿佛看到了什么？想到了什么？（3）體會(huì)到作者什么情感？2、讀一讀，選擇以下幾個(gè)短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象？三、再讀課文，總結(jié)特點(diǎn)1.學(xué)習(xí)飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文。2.你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別是什么？3.詩歌有什么特點(diǎn)？四、課后練筆，延續(xù)感情1.你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌，說出來和大家分享一下。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：12*在天晴了的時(shí)候目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)“炫、怯”等6個(gè)生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。3.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會(huì)描寫一種景物。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩歌所包含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)課時(shí)：1課教學(xué)過程教案批注及修改一、導(dǎo)入課題，介紹作者1.出示一組雨過天晴的圖片，師：看著這組圖片，你想到了哪些詞語？2.師：雨過天晴，正是我們出去走走的好時(shí)候，你有這樣的經(jīng)歷嗎？3.板書課題4.作者簡介二、初讀詩歌，整體感知。1.出示詞語。潤過涼爽溫柔炫耀膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈注意讀準(zhǔn)翹舌音“赤、涉”，讀準(zhǔn)易錯(cuò)字“怯（qiè）”“曝（pù）”。2.理解詞語意思。理解“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾、閑游、暈皺”等詞語。3.指名朗讀，糾正。要求讀通順。4.想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢？三、深入研讀，欣賞美景

1.自由朗讀詩歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物？用橫線把景物名稱畫出來。2.通過詩人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒給你留下了怎樣的感受呢？3.在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？四、拓展思維，豐富畫面。1.同學(xué)們，天晴了，除了可以看到潤濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢？2.指名提問：詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？3.拓展思維：你留心觀察過雨后天晴時(shí)的景象嗎？把你看到的、聽到的說一說。五、品味詩句，總結(jié)全文這首詩描繪了一幅清新的雨過天晴自然風(fēng)光圖，景物清新自然，給人留下了豐富的想象空間，讓我們一起欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫兒童詩活動(dòng)，感受詩歌的魅力。2.通過搜集整理和合編小詩集，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)：使各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行，并號(hào)召每個(gè)同學(xué)都積極主動(dòng)參與。教學(xué)難點(diǎn)：1.用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感。2.表情手勢要自然。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)語：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詩歌有了一定的了解，也知道了一些關(guān)于詩歌的知識(shí)和故事。同學(xué)們想不想進(jìn)一步走近詩歌，去了解更多有關(guān)詩歌的知識(shí)和趣事呢？你想知道哪些有關(guān)詩歌的知識(shí)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)，綜合性學(xué)習(xí)就是最好的學(xué)習(xí)方法。）2.我國正是一個(gè)詩歌的國度，有著悠久的歷史和豐富的文化。想一想我們都學(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？有哪些與詩歌有關(guān)的故事或軼聞趣事？3.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？4.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多地了解詩歌，但僅憑個(gè)人的力量是有限，搜集的資料也會(huì)有限，我們?nèi)嗤瑢W(xué)為何不一起合作，共同來輕叩詩歌的大門呢？那要如何才能合作完成呢？（導(dǎo)出擬定活動(dòng)方案，分工合作，明確職責(zé)，各施其能等。）5.今天我們一起輕叩詩歌大門吧！呢？有哪些與詩歌有關(guān)的故事或軼聞趣事？3.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？4.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多地了解詩歌，但僅憑個(gè)人的力量是有限，搜集的資料也會(huì)有限，我們?nèi)嗤瑢W(xué)為何不一起合作，共同來輕叩詩歌的大門呢？那要如何才能合作完成呢？（導(dǎo)出擬定活動(dòng)方案，分工合作，明確職責(zé)，各施其能等。）5.今天我們一起輕叩詩歌大門吧！二、師生合作，共商計(jì)劃1.師：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家想想，在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？（戲稱作戰(zhàn)方案）2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）如何組成小組（2）確定哪些活動(dòng)內(nèi)容（3）如何開展活動(dòng)（4）擬定活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該包括的內(nèi)容：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況、人員職責(zé)等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P44頁。4.學(xué)生自由學(xué)習(xí)P44頁的“活動(dòng)建議”。（要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？對(duì)擬定活動(dòng)計(jì)劃有哪些幫助？）5.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。匯報(bào)讀懂哪些要求。（圍繞“合作編小詩集”，“舉辦詩歌朗誦會(huì)”可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有：通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）舉行詩歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識(shí)競賽、合編小詩集等活動(dòng)。6.學(xué)生分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）三、制定計(jì)劃，修訂完善1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2.師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。四、執(zhí)行落實(shí)，開展活動(dòng)學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，展開行動(dòng)，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。（一）合作編小詩集1.可以編寫哪些內(nèi)容？（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）三、制定計(jì)劃，修訂完善1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2.師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）3.小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。四、執(zhí)行落實(shí)，開展活動(dòng)學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，展開行動(dòng)，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。（一）合作編小詩集1.可以編寫哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)1：可以編寫收集來的詩歌。預(yù)設(shè)2：:可以編寫自己寫的詩歌。預(yù)設(shè)3：還可以編寫與詩有關(guān)的故事或資料。2.該怎么編排？（1）可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度給詩歌分類。（2）配上插圖。（3）給詩集取個(gè)好聽的名字，制作封面和目錄，在班級(jí)里展示。（二）舉辦詩歌朗誦會(huì)1.選擇詩歌。小組討論：選哪幾首詩歌來朗誦，采用什么形式朗誦更精彩。2.怎樣召開班級(jí)詩歌朗誦會(huì)。（1）推選班級(jí)主持人。（2）安排好節(jié)目順序。3.對(duì)朗誦者提出要求：（1）用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的感情。（2）表情、手勢要自然。本次綜合性活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了編詩集，學(xué)會(huì)了朗誦詩歌，更學(xué)會(huì)了創(chuàng)作詩歌，課下希望大家多多閱讀一些優(yōu)美的小詩，也多多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩，爭做小詩人！語文園地三教學(xué)目標(biāo)：1.在交流中，了解新詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。3.積累本單元表示顏色的詞語。4.仿照例子寫詩歌。5.積累和理解名人名言。教學(xué)目標(biāo)：1、詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）2、理解并積累名人名言第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的美麗世界，大家是不是在學(xué)習(xí)詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的語文園地，走進(jìn)詩歌的樂園吧！一、交流平臺(tái)1.本單元學(xué)習(xí)的課文中,都是現(xiàn)代新詩，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想新詩有什么特點(diǎn)呢？我們先來聽聽同學(xué)們有什么高見吧！小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。小博：詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧”的，小草“炫耀”著新綠。小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會(huì)到詩人對(duì)母親的深深依戀。2.請同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的詞句用“”畫出來。3.學(xué)生交流。學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：（1）現(xiàn)代詩朗朗上口，很有節(jié)奏感。（2）詩歌表達(dá)詩人獨(dú)特感受，蘊(yùn)含豐富的想象，語言表達(dá)獨(dú)特。（3）詩歌表達(dá)著真摯的感情。4.

小練習(xí)：請同學(xué)們從本單元的幾首新詩中，找最能表達(dá)作者感情的句子，看看分別表達(dá)了作者什么情感。示例：從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起?！睂懗隽嗽娙藢?duì)“綠”的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩人喜愛春天，喜愛大自然的思想感情。從《白樺》的“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫?！斌w會(huì)到作者對(duì)白樺的喜愛和贊美之情。二、識(shí)字加油站你了解下面的古代文人嗎？和同學(xué)交流。（板書：古代文人）qūyuānmèngfǔhányùyǔxīzhònggōng屈原陶淵明孟浩然杜甫韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍1.認(rèn)一認(rèn)（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對(duì)這些古代文人的了解。（板書：認(rèn)識(shí)古代文人）3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：

屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均。約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。陶淵明：（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄