信息技術(shù)課題申報表

附件：“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗?！睂ｍ椪n題編號

河

南

省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題立項·審批書

學(xué)

科

分

類：

現(xiàn)代教育技術(shù)

利用教育信息技術(shù)，打造課

題

名

稱：

小學(xué)高效課堂的研究

申

請

單

位：

信陽市新縣新星小學(xué)

填

表

日

期：

2014年10月30日

河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制填

表

說

明

一、請按《河南省教育信息技術(shù)研究課題管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，以計算機(jī)文本格式，如實(shí)準(zhǔn)確填寫各項內(nèi)容。二、本表報送一式三份，其中一份原件，兩份復(fù)印件。請用A4復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊。本表所附“課題設(shè)計論證”活頁，每份單獨(dú)裝訂，報送一式三份。三、封面右上方編號框申請人不需要填寫，其他欄目由申請人用中文填寫。申請人簽章處，不得用打印字和印刷體代替。四、本表所附活頁，供隱名評審使用，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請人和課題組成員姓名、單位名稱等信息。五、若有其他不明問題，請與本市課題辦（部門）或省課題辦聯(lián)系咨詢。六、本表須經(jīng)申請單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承諾信譽(yù)保證，加蓋公章后上報。

申請者的承諾與成果使用授權(quán)

一、本人自愿申報河南省教育信息技術(shù)研究規(guī)劃課題。本人認(rèn)可所填寫的河南省教育信息技術(shù)研究規(guī)劃課題立項·審批書為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請·審批書所涉及各項內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題立項·審批書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準(zhǔn)立項,在研究工作中，接受河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1．遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國《著作權(quán)法》和《專利法》等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵守《河南省教育信息技術(shù)研究課題管理辦法》及相關(guān)實(shí)施細(xì)則的規(guī)定。2．遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3．尊重他人的知識貢獻(xiàn)?？陀^、公正、準(zhǔn)確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資料，均如實(shí)說明。4．恪守學(xué)術(shù)道德。在研究過程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。在成果發(fā)表時，不重復(fù)發(fā)表研究成果。在成果分享時，對課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均在成果中以明確方式標(biāo)明。在成果署名時，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5．維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)，維護(hù)社會公共利益。維護(hù)河南省教育信息技術(shù)課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6．遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，向河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出書面申請并征得同意。7．明確課題研究的性質(zhì)。遵守研究成果先鑒定后發(fā)表的要求。發(fā)表時在成果文本封面顯著位置標(biāo)明“河南省教育信息技術(shù)研究課題”字樣，課題名稱和類別層級應(yīng)與課題通知書相一致。涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果，經(jīng)河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8．標(biāo)明課題研究的支持者。以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個人和集體。9．正確表達(dá)科研成果。按照《國家通用語言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標(biāo)點(diǎn)符號、數(shù)字及外國語言文字。二、作為課題研究者或主要承擔(dān)者，本人完全了解河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授權(quán)河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，有權(quán)保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進(jìn)行宣傳、試驗和培訓(xùn)。

申請單位負(fù)責(zé)人（簽章）：＿＿＿＿＿＿＿

年

月

日一、數(shù)據(jù)表課題名稱利用教育信息技術(shù)，打造小學(xué)高效課堂的研究

關(guān)鍵詞現(xiàn)代教育技術(shù)高效課堂

課題負(fù)責(zé)人

韓濤性別男

民族漢

出生日期1981.4行政職務(wù)教務(wù)主任專業(yè)職務(wù)小學(xué)高級教師研究專長信息技術(shù)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位

擔(dān)任導(dǎo)師

工作單位新縣新星小學(xué)電子信箱Xxxxjdc168@163.com通訊地址信陽市新縣新星小學(xué)郵政編碼465500聯(lián)系電話0376（區(qū)號）2976769（單位手機(jī)）身份證

要

參

加

者姓名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位沈全勝1974.8小高小學(xué)數(shù)學(xué)本科

新縣新星小學(xué)付榮華1977.2小高小學(xué)語文本科

新縣新星小學(xué)楊學(xué)成1979.6小高小學(xué)語文專科

新縣新星小學(xué)胡文霞1981.12小高小學(xué)語文本科新縣新星小學(xué)居風(fēng)1982.4小一小學(xué)數(shù)學(xué)本科

新縣新星小學(xué)胡勇1969.8小一小學(xué)數(shù)學(xué)專科

新縣新星小學(xué)預(yù)期最終成果研究報告預(yù)計完成時間2015年12月

二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近三年來與本課題有關(guān)的研究成果成

果

名

稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間《信息技術(shù)課中任務(wù)驅(qū)動教育心得》韓濤論文河南省教育廳一等獎2011.8《淺析小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)》

沈全勝論文《消費(fèi)導(dǎo)報》2012.9《小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)探析》沈全勝論文《科教文匯》2013.2

《讓朗讀為語文教學(xué)錦上添花》付榮華論文《河南教育》2014.3《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》胡文霞優(yōu)質(zhì)課省教研室二等獎2014.11

三、負(fù)責(zé)人和課題組成員“十五”規(guī)劃以來承擔(dān)的研究課題課

題

名

稱課題類別批準(zhǔn)時間批

準(zhǔn)

單

位完成情況《進(jìn)城務(wù)工人員子女教育現(xiàn)狀及應(yīng)對策略》

論文2011.8

河南省教育廳結(jié)題《效字為先，把好校本課程開發(fā)質(zhì)量關(guān)》報告2010.8河南省教育廳結(jié)題《“三步學(xué)——學(xué)導(dǎo)型”課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用研究》研究報告2014.3信陽市教育局開題《抓住“學(xué)”字，凸顯“效”字——高效課堂教學(xué)研究》研究報告2014.3信陽市教育局開題

四、課題設(shè)計論證·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論和實(shí)踐依據(jù)、選題意義和研究價值·本課題的概念界定、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合已成為新課程改革中的一大研究熱點(diǎn)，把信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)營造的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，各種感官被充分調(diào)動起來，思維活躍，更能積極地參與到教學(xué)過程中，極大地提高了學(xué)習(xí)的效率和趣味性，比單一地聽老師講課要好得多。因此，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的課堂增添了色彩，也成為現(xiàn)代教育的必要手段。華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。所謂平實(shí)，是指在教學(xué)中要講求實(shí)在。實(shí)實(shí)在在地設(shè)計教學(xué)，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在地完成教學(xué)任務(wù)。所謂真實(shí)，指的是還課堂的本來面目，提倡自主創(chuàng)新、張揚(yáng)個性與合作學(xué)習(xí)。所謂豐實(shí)，是指課堂有生成性，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在掌握基本知識的前提下有所升華。所謂扎實(shí)，是指課堂教學(xué)要有實(shí)際意義，要根據(jù)已經(jīng)設(shè)計的目標(biāo)、方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)而使大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W有所得，而不是僅限于少數(shù)學(xué)生與教師互動，大多數(shù)學(xué)生充當(dāng)聽眾。著名教育記者李炳亭先生在他的專著《高效課堂22條》中提出一些重要觀點(diǎn)，如：高效課堂的一個中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。A、由追求知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全；B、由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長；C、由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；D、由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。理論和實(shí)踐依據(jù)：理論依據(jù)：從理論上來講，本課題從理論上說明現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用、地位和功能，豐富信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論，從而為實(shí)際的課堂教學(xué)提供研究證明。實(shí)踐依據(jù)：從實(shí)踐意義上來說，本課題將對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用方法和途徑進(jìn)行探索，總結(jié)出信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的模式；并對打造高效課堂提供有效的實(shí)踐依據(jù)和模式。選題意義和研究價值：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，旨在充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以信息技術(shù)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，我們應(yīng)該倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合，搶占這一“制高點(diǎn)”，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)方式改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。概念的界定：現(xiàn)代信息技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)主要指在多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)（含其他現(xiàn)代教學(xué)媒體）環(huán)境下，對信息的獲取、儲存、加工、創(chuàng)新的全過程，包括了對計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的操作技術(shù)和計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用方法兩部分。高效課堂：高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容：（一）研究目標(biāo)：1．建立完善的資源信息平臺。為了順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，建立學(xué)校主頁、教研組主頁、教師博客等，構(gòu)建一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。豐富學(xué)校的教育資源素材庫，為廣大教師提供了海量的教學(xué)用素材，包括課件素材庫、課件交流庫、教學(xué)參考、圖片庫、音效庫等各種各樣的教育資源供師生使用。2．提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂上，老師們或?qū)⒆约壕闹谱鞯恼n件向?qū)W生展示，解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行經(jīng)典閱讀、收集信息、發(fā)表意見，展開討論，提高了審美能力，集信息的能力、辨別是非的能力，合作交往能力，拓寬視野，增長見識。在研究過程中利用我校的“三步學(xué)——學(xué)導(dǎo)型”課堂教學(xué)改革模式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，逐步縮小差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3．促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。通過本課題研究，有力提高教師專業(yè)素質(zhì)和學(xué)校教育科研水平，增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益的意識，提高多媒體設(shè)計能力，課堂教學(xué)駕御能力，重構(gòu)教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（二）研究主要內(nèi)容：本課題主要關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。二是教師要有為服務(wù)學(xué)生發(fā)展的“對象”意識。三是關(guān)注單位時間的教學(xué)效益。四是關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的可測性。五是關(guān)注教學(xué)反思。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為和策略。六是關(guān)注教師專業(yè)成長。六、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處：高效課堂的最新詮釋為：在教師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)，注重單位時間學(xué)習(xí)效益，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的發(fā)展過程。本課題研究的目的在于給處在迷茫中的新課程教師提供一種科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂教學(xué)的行動方案和有效指導(dǎo)，探索適應(yīng)新課程理念的高效教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有力推我校課堂教學(xué)改革進(jìn)程。七、研究的思路與方法（一）研究思路：1．以科學(xué)管理為動力，制度建設(shè)求創(chuàng)新。學(xué)校專門成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。有兩位專職電教老師隨時為教學(xué)第一線服務(wù)，每個年級確定了電教管理員。學(xué)校制定了相關(guān)考核制度，結(jié)合我?！拔鍌€一”工程進(jìn)行考評。2．以教師培訓(xùn)為關(guān)鍵，教學(xué)改革求效益。我們確定了課題組的學(xué)習(xí)計劃，要求每個成員每學(xué)期都要學(xué)習(xí)一本理論專著，并作好讀書筆記；為了提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我們計劃組織各種校本培訓(xùn)，如青年教師計算應(yīng)用初級培訓(xùn)、多媒體課件制作培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、博客制作培訓(xùn)等。3．以課題研究為根本，應(yīng)用水平求領(lǐng)先。為確保每次研究課均能收到實(shí)效，課題組要針對課前設(shè)計和課后反思等內(nèi)容進(jìn)行研討：（一）課前思考：1、本課適宜采用哪些媒體？你為何選擇此種媒體？2、你準(zhǔn)備在何時運(yùn)用媒體？為何選擇此時使用？3、你期望通過媒體的使用達(dá)到什么目的？同時發(fā)展學(xué)生的何種能力？4、你準(zhǔn)備用何種方法進(jìn)行效果檢測？5、本課結(jié)束后，你要收集哪些資料？（二）課后分析：1、你選擇的媒體是否恰當(dāng)，有沒有更好的選擇？2、媒體運(yùn)用的時機(jī)是否恰當(dāng)，有沒有更好的時機(jī)？3、本課的教學(xué)目的是否達(dá)到？你所期望的學(xué)生能力有否發(fā)展？為什么？4、你使用的檢測手段是否有效？有什么需要改進(jìn)的地方？課題組將采取的主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。八、研究方法：1．文獻(xiàn)法：通過查閱文獻(xiàn)資料了解國內(nèi)外相關(guān)課題的研究狀況及趨勢，收集研究信息、研究資料。2．問卷法：采用問卷調(diào)查，對學(xué)生及家長、教師進(jìn)行調(diào)查，收集整理相關(guān)信息。3．行動研究法：在教學(xué)實(shí)踐中有計劃地進(jìn)行研究，通過對教育教學(xué)實(shí)踐的觀察、反思修正計劃，再實(shí)踐、觀察、反思，取得第一手資料，提高實(shí)驗教師的研究水平，達(dá)成研究目標(biāo)。4．及時進(jìn)行階段性總結(jié)、整理成果集、撰寫論文等。九、實(shí)施步驟：1、2014年12月—2015年1月為實(shí)驗準(zhǔn)備階段。成立課題組，組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定《課題實(shí)施方案》。2、2015年2月—2015年3月為實(shí)驗初步實(shí)施階段。組織培訓(xùn)課題組成員搜集整理課題資料，主要征集論文、課例、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課影像材料。3、20015年4月—2015年9月為深化實(shí)驗研究階段。進(jìn)一步深入課題研究；指導(dǎo)課題組成員進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，提煉和總結(jié)經(jīng)驗，舉行課題研究經(jīng)驗交流會。4、2015年10月—2015年11月為推廣實(shí)驗和總結(jié)階段。進(jìn)一步深入課題研究，推廣課題研究成果；展示課題研究成果。撰寫研究報告和結(jié)題報告；全面總結(jié)和展示研究成果，主要征集論文、課例、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課影像材料。5、2015年12月向河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室申請鑒定、結(jié)題驗收。

五、完成課題的可行性分析·已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)（限填20項）·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等）參考文獻(xiàn)：[1]鄧濤.名師高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2008.[2]余文森.有效教學(xué)十講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.[3]李炳亭.高效課堂九大教學(xué)范式[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，2010.[4]王洪錄.新時期課堂教學(xué)技能培訓(xùn)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.[5]肖成全.有效教學(xué)[M].大連：遼寧師范大學(xué)出版社，2006.[6]靳玉樂.理解教學(xué)[M].成都：四川教育出版社，2006.[7]周成平.中國著名教師的精彩課堂[M].南京：江蘇人民出版社，2007.[8]靳玉樂.對話教學(xué)[M].成都：四川教育出版社，2006.[9]靳玉樂.反思教學(xué)[M].成都：四川教育出版社，2006.課題組成員簡介：韓濤，男，34歲，小學(xué)高級教師，省信息技術(shù)骨干教師，市級電教能手，省級信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課二等獎獲得者，撰寫的論文獲省、市級獎勵。負(fù)責(zé)本課題的總設(shè)計、統(tǒng)籌課題的運(yùn)作、編寫實(shí)施方案及相關(guān)報告、組織課題組教研活動等。付榮華，女，35歲，小學(xué)高級教師，小學(xué)語文省級骨干教師，組織主持的兩次課題獲省市級獎勵并結(jié)題，省級語文優(yōu)質(zhì)課獲得者。負(fù)責(zé)本課題的三、四年級語文課堂教學(xué)實(shí)踐操作。沈全勝，男，38歲，小學(xué)高級教師，小學(xué)數(shù)學(xué)市級骨干教師，組織主持的課題獲省級獎勵并結(jié)題，市級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲得者。負(fù)責(zé)本課題的五、六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐操作。楊學(xué)成，男，33歲，小學(xué)高級教師，小學(xué)語文市級骨干教師，縣級教學(xué)能手。負(fù)責(zé)本課題的一、二年級語文課堂教學(xué)實(shí)踐操作。胡文霞，女，33歲，小學(xué)高級教師，小學(xué)語文市級骨干教師，縣級教學(xué)能手，省級語文優(yōu)質(zhì)課獲得者，新縣教育電視臺《空中課堂》語文課程主講教師。負(fù)責(zé)本課題的五、六年級語文課堂教學(xué)實(shí)踐操作。居風(fēng)，女，32歲，小學(xué)高級教師，市級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲得者，新縣教育電視臺《空中課堂》數(shù)學(xué)課程主講教師。負(fù)責(zé)本課題的一、二年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐操作。胡勇，男，42歲，小學(xué)一級教師，市級數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課獲得者。負(fù)責(zé)本次課題的三、四年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐操作。保障條件：1、學(xué)校于2014年春將全校所有班級全部安裝了“班班通”設(shè)備：投影、電腦、觸摸屏白板、展臺、光纖網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校已經(jīng)對全校的老師進(jìn)行了設(shè)備初步的使用培訓(xùn)和考核，教師已經(jīng)初步掌握了此套設(shè)備的基本操作；而且我校教師平均年齡才34歲，對現(xiàn)代信息技術(shù)使用有很高的熱情和基礎(chǔ)。2、學(xué)校教科室購買了相當(dāng)一部分教學(xué)專著和資料，與課題有關(guān)的文獻(xiàn)充足，有專人管理。課題組將采用行動研究法、文獻(xiàn)研究法、案例研究法，并結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)等，真實(shí)記錄，及時總結(jié)、整理成果集，撰寫論文等。3、我校是一所公辦民助性質(zhì)學(xué)校，教師專業(yè)素質(zhì)高，學(xué)校對教科研工作非常重視，建立有一套完善的教科研獎勵機(jī)制，每年都拿出相當(dāng)一部分資金獎勵在教科研工作上表現(xiàn)出色的教師，并對一些重點(diǎn)課題提供資金支持。六、預(yù)期研究成果主要階段性成果序號研究階段（起止時間）階

段

成

果

名

稱成果形式負(fù)責(zé)人

1

2015年5月2015年6月

小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)案例教學(xué)案例胡文霞

2

2015年5月2015年6月

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例教學(xué)案例居風(fēng)

3

2015年7月2015年8月教育信息技術(shù)與小學(xué)語文高效課堂的融合模式初探研究報告楊學(xué)成

4

2015年7月2015年8月教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的深度融合模式初探研究報告胡勇

年

月年

月

年

月年

月

年

月年

月

最終研究成果（限報

3項，其中必含研究報告）序號完成時間最

終

成

果

名

稱成果形式負(fù)責(zé)人

12015年10月2015年11月利用教育信息技術(shù)，打造小學(xué)高效課堂研究報告韓濤

22015年10月2015年11月教育信息技術(shù)與小學(xué)語文高效課堂的深度融合模式研究報告付榮華

2015年10月2015年11月教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的深度融合模式研究報告沈全勝

七、推薦人意見不具有小學(xué)高級職稱、中學(xué)高級職稱或其他高級專業(yè)職務(wù)（稱）的申請人，須由兩名具有副高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預(yù)期成果的可能性。

推薦意見：

第一推薦人：

專業(yè)職務(wù)：

研究專長：

工作單位：

推薦人親筆簽名：

推薦意見：

第二推薦人：

專業(yè)職務(wù)：

研究專長：

工作單位：

推薦人親筆簽名：

八、課題申請單位意見本單位完全了解河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。證明課題負(fù)責(zé)人之申請書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成該課題所需的時間和條件；本單位同意承擔(dān)該課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。

（公

章）：新縣新星小學(xué)

課題申請單位負(fù)責(zé)人簽名：

2014年

10月

30日

九、市級教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見本單位完全了解河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。證明課題申報的真實(shí)性，認(rèn)可課題申報人及其所在單位的申報資格，同意上報河南省教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

（公

章）：

負(fù)責(zé)人簽名：

年

月

日

十、評審組評審意見主

審

專

家

意

見

主審專家簽名：

年

月

日評審組人數(shù)

實(shí)到人數(shù)

表決結(jié)果

贊成票

反對票

棄權(quán)票

評審組建議立項意見

1、評審組建議本課題立項的原因1.

理論價值：2.

實(shí)踐意義：2、評審組對本課題研究的改進(jìn)建議3.

課題名稱：4.

研究內(nèi)容：5.

課題組織：6.

研究方法：7.

研究經(jīng)費(fèi)：8.

研究成果：9.

其他

評審組長簽名：年

月

日評

審

未

通

過

主

要

原

因

1、活頁評審未通過；2、投票表決未通過，主要存在問題（可多項選擇，在選項處畫勾）1．選題問題；2．課題設(shè)計問題；3．研究內(nèi)容問題；4．研究方法問題；5．課題組織問題；6．經(jīng)費(fèi)資助問題；7．研究成果問題；8．其他

評審組長簽名：年

月

日

十一、河南省教育信息技術(shù)課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批意見

（公章）負(fù)責(zé)人簽名：年

月

日

課題名稱：

利用教育信息技術(shù)，打造小學(xué)高效課堂的研究

課題設(shè)計論證四、課題設(shè)計論證·本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、理論和實(shí)踐依據(jù)、選題意義和研究價值·本課題的概念界定、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（限3000字內(nèi)）一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合已成為新課程改革中的一大研究熱點(diǎn)，把信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)營造的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，各種感官被充分調(diào)動起來，思維活躍，更能積極地參與到教學(xué)過程中，極大地提高了學(xué)習(xí)的效率和趣味性，比單一地聽老師講課要好得多。因此，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的課堂增添了色彩，也成為現(xiàn)代教育的必要手段。華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。所謂平實(shí)，是指在教學(xué)中要講求實(shí)在。實(shí)實(shí)在在地設(shè)計教學(xué)，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在地完成教學(xué)任務(wù)。所謂真實(shí)，指的是還課堂的本來面目，提倡自主創(chuàng)新、張揚(yáng)個性與合作學(xué)習(xí)。所謂豐實(shí)，是指課堂有生成性，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在掌握基本知識的前提下有所升華。所謂扎實(shí)，是指課堂教學(xué)要有實(shí)際意義，要根據(jù)已經(jīng)設(shè)計的目標(biāo)、方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)而使大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W有所得，而不是僅限于少數(shù)學(xué)生與教師互動，大多數(shù)學(xué)生充當(dāng)聽眾。著名教育記者李炳亭先生在他的專著《高效課堂22條》中提出一些重要觀點(diǎn)，如：高效課堂的一個中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。A、由追求知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全；B、由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長；C、由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；D、由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。二、理論和實(shí)踐依據(jù)：理論依據(jù)：從理論上來講，本課題從理論上說明現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用、地位和功能，豐富信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論，從而為實(shí)際的課堂教學(xué)提供研究證明。實(shí)踐依據(jù)：從實(shí)踐意義上來說，本課題將對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用方法和途徑進(jìn)行探索，總結(jié)出信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的模式；并對打造高效課堂提供有效的實(shí)踐依據(jù)和模式。三、選題意義和研究價值：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，旨在充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以信息技術(shù)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，我們應(yīng)該倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合，搶占這一“制高點(diǎn)”，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)方式改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。四、概念的界定：現(xiàn)代信息技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)主要指在多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)（含其他現(xiàn)代教學(xué)媒體）環(huán)境下，對信息的獲取、儲存、加工、創(chuàng)新的全過程，包括了對計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的操作技術(shù)和計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在教育、教學(xué)中的應(yīng)用方法兩部分。高效課堂：高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。五、研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容：（一）研究目標(biāo)：1．建立完善的資源信息平臺。為了順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，建立學(xué)校主頁、教研組主頁、教師博客等，構(gòu)建一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。豐富學(xué)校的教育資源素材庫，為廣大教師提供了海量的教學(xué)用素材，包括課件素材庫、課件交流庫、教學(xué)參考、圖片庫、音效庫等各種各樣的教育資源供師生使用。2．提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂上，老師們或?qū)⒆约壕闹谱鞯恼n件向?qū)W生展示，解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行經(jīng)典閱讀、收集信息、發(fā)表意見，展開討論，提高了審美能力，集信息的能力、辨別是非的能力，合作交往能力，拓寬視野，增長見識。在研究過程中利用我校的“三步學(xué)——學(xué)導(dǎo)型”課堂教學(xué)改革模式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，逐步縮小差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。3．促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。通過本課題研究，有力提高教師專業(yè)素質(zhì)和學(xué)校教育科研水平，增強(qiáng)教師運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益的意識，提高多媒體設(shè)計能力，課堂教學(xué)駕御能力，重構(gòu)教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（二）研究主要內(nèi)容：本課題主要關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。二是教師要有為服務(wù)學(xué)生發(fā)展的“對象”意識。三是關(guān)注單位時間的教學(xué)效益。四是關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的可測性。五是關(guān)注教學(xué)反思。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為和策略。六是關(guān)注教師專業(yè)成長。六、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處：高效課堂的最新詮釋為：在教師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)，注重單位時間學(xué)習(xí)效益，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的發(fā)展過程。本課題研究的目的在于給處在迷茫中的新課程教師提供一種科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂教學(xué)的行動方案和有效指導(dǎo)，探索適應(yīng)新課程理念的高效教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有力推我校課堂教學(xué)改革進(jìn)程。七、研究的思路與方法（一）研究思路：1．以科學(xué)管理為動力，制度建設(shè)求創(chuàng)新。學(xué)校專門成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。有兩位專職電教老師隨時為教學(xué)第一線服務(wù)，每個年級確定了電教管理員。學(xué)校制定了相關(guān)考核制度，結(jié)合我?！拔鍌€一”工程進(jìn)行考評。2．以教師培訓(xùn)為關(guān)鍵，教學(xué)改革求效益。我們確定了課題組的學(xué)習(xí)計劃，要求每個成員每學(xué)期都要學(xué)習(xí)一本理論專著，并作好讀書筆記；為了提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我們計劃組織各種校本培訓(xùn)，如青年教師計算應(yīng)用初級培訓(xùn)、多媒體課件制作培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、博客制作培訓(xùn)等。3．以課題研究為根本，應(yīng)用水平求領(lǐng)先。為確保每次研究課均能收到實(shí)效，課題組要針對課前設(shè)計和課后反思等內(nèi)容進(jìn)行研討：（一）課前思考：1、本課適宜采用哪些媒體？你為何選擇此種媒體？2、你準(zhǔn)備在何時運(yùn)用媒體？為何選擇此時使用？3、你期望通過媒體的使用達(dá)到什么目的？同時發(fā)展學(xué)生的何種能力？4、你準(zhǔn)備用何種方法進(jìn)行效果檢測？5、本課結(jié)束后，你要收集哪些資料？（二）課后分析：1、你選擇的媒體是否恰當(dāng)，有沒有更好的選擇？2、媒體運(yùn)用的時機(jī)是否恰當(dāng)，有沒有更好的時機(jī)？3、本課的教學(xué)目的是否達(dá)到？你所期望的學(xué)生能力有否發(fā)展？為什么？4、你使用的檢測手段是否有效？有什么需要改進(jìn)的地方？課題組將采取的主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。八、研究方法：1．文獻(xiàn)法：通過查閱文獻(xiàn)資料了解國內(nèi)外相關(guān)課題的研究狀況及趨勢，收集研究信息、研究資料。2．問卷法：采用問卷調(diào)查，對學(xué)生及家長、教師進(jìn)行調(diào)查，收集整理相關(guān)信息。3．行動研究法：在教學(xué)實(shí)踐中有計劃地進(jìn)行研究，通過對教育教學(xué)實(shí)踐的觀察、反思修正計劃，再實(shí)踐、觀察、反思，取得第一手資料，提高實(shí)驗教師的研究水平，達(dá)成研究目標(biāo)。4．及時進(jìn)行階段性總結(jié)、整理成果集、撰寫論文等。九、實(shí)施步驟：1、2014年12月—2015年1月為實(shí)驗準(zhǔn)備階段。成立課題組，組織學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定《課題實(shí)施方案》。2、2015年2月—2015年3月為實(shí)驗初步實(shí)施階段。組織培訓(xùn)課題組成員搜集整理課題資料，主要征集論文、課例、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課影像材料。3、20015年4月—2015年9月為深化實(shí)驗研究階段。進(jìn)一步深入課題研究；指導(dǎo)課題組成員進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，提煉和總結(jié)經(jīng)驗，舉行課題研究經(jīng)驗交流會。4、2015年10月—2015年11月為推廣實(shí)驗和總結(jié)階段。進(jìn)一步深入課題研究，推廣課題研究成果；展示課題研究成果。撰寫研究報告和結(jié)題報告；全面總結(jié)和展示研究成果，主要征集論文、課例、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課影像材料。5、2015年12月向河南省教育信息技術(shù)