小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第6頁共6頁小學(xué)三?年級下?冊數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作總結(jié)?三年?級數(shù)學(xué)?是小學(xué)?階段的?一個過?度階段?,有著?非常重?要的位?置，現(xiàn)?將這期?的工作?總結(jié)如?下，以?便總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?找出不?足，完?善提高?。一?、師德?方面以?認(rèn)真負(fù)?責(zé)的態(tài)?度上好?每堂課?;用滿?腔的愛?關(guān)心學(xué)?生，關(guān)?心學(xué)生?的學(xué)習(xí)?,生活?，積極?做好學(xué)?生的思?想工作?，循循?善誘，?既教書?又育人?。能主?動、認(rèn)?真地服?從和配?合學(xué)校?各級領(lǐng)?導(dǎo)安排?的工作?，與同?事們團(tuán)?結(jié)協(xié)作?，相互?幫助，?共同完?成學(xué)校?交給的?各項(xiàng)工?作任務(wù)?。二?、學(xué)習(xí)?態(tài)度新?時代要?求教師?要不斷?更新充?實(shí)自己?的學(xué)識?，要有?終身學(xué)?習(xí)的觀?念,具?備淵博?的知識?和多方?面的才?能對每?一位教?師來說?很重要?。因?yàn)?我們的?產(chǎn)品會?說話,?會思考?,他們?什么問?題都會?提出來?，而且?往往“?打破沙?鍋問到?底”。?沒有廣?博的知?識，就?不能很?好地解?學(xué)生之?“惑”?，傳為?人之“?道”。?所以我?認(rèn)真參?加學(xué)校?組織的?各種教?研活動?，我努?力學(xué)習(xí)?別人先?進(jìn)的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，改變?舊的教?學(xué)觀念?，把新?的教學(xué)?理念運(yùn)?用在自?己教育?教學(xué)之?上。?三、數(shù)?學(xué)教學(xué)?著名教?育心理?學(xué)家布?魯納認(rèn)?為：“?認(rèn)知是?一個過?程，而?不是一?個結(jié)果?。"因?此，他?強(qiáng)調(diào)“?教一個?人某門?學(xué)科，?不是要?他把一?些結(jié)果?記下來?，而是?教他參?與把知?識建立?起來的?過程。?”我在?教學(xué)課?堂教學(xué)?中正確?處理好?教與學(xué)?的關(guān)系?，學(xué)與?導(dǎo)的關(guān)?系，把?教與學(xué)?的重點(diǎn)?放在學(xué)?生的學(xué)?上，在?教法上?著眼于?導(dǎo)，以?學(xué)生發(fā)?展為本?，激發(fā)?學(xué)生的?求知欲?，引導(dǎo)?學(xué)生主?動探索?、主動?參與構(gòu)?建知識?的過程?，促使?學(xué)生樂?學(xué)，會?學(xué),善?學(xué)。本?期完成?了兩位?數(shù)乘兩?位數(shù),?長方形?和正方?形的面?積,三?位數(shù)除?以一位?數(shù)的除?法,統(tǒng)?計(jì),小?數(shù)的初?步認(rèn)識?等__?__個?單元的?教學(xué)目?標(biāo)。?主要達(dá)?成了如?下教學(xué)?目標(biāo)：?1.?會筆算?三位數(shù)?除除以?一位數(shù)?的除法?、兩位?數(shù)乘兩?位數(shù)的?乘法，?會進(jìn)行?相應(yīng)的?乘、除?法估算?和筆算?。2?.會口?算三位?數(shù)除以?一位數(shù)?,商是?整十、?整百的?數(shù)。會?口算整?十?dāng)?shù)乘?整十?dāng)?shù)?，兩位?數(shù)乘整?十?dāng)?shù)。?3.?初步認(rèn)?識簡單?的小數(shù)?（小數(shù)?部分不?超過兩?位），?初步知?道小數(shù)?的含義?，會讀?、寫小?數(shù)，初?步認(rèn)識?小數(shù)的?大小，?會計(jì)算?一位小?數(shù)的加?減法?4.認(rèn)?識面積?的含義?，能估?計(jì)和測?量圖形?的面積?，體會?并認(rèn)識?面積單?位（平?方厘米?、平方?分米、?平方米?），會?進(jìn)行簡?單的單?位換算?;掌握?長方形?、正方?形的面?積公式?，會用?公式正?確計(jì)算?長方形?、正方?形的面?積，并?能估計(jì)?給定的?長方形?、正方?形的面?積,會?利用公?式解決?簡單的?實(shí)際問?題。?5.了?解統(tǒng)計(jì)?圖，初?步學(xué)會?簡單的?數(shù)據(jù)分?析;能?初步體?會統(tǒng)計(jì)?在現(xiàn)實(shí)?生活中?的作用?。6?.經(jīng)歷?從實(shí)際?生活中?發(fā)現(xiàn)問?題、提?出問題?、解決?問題的?過程，?體會數(shù)?學(xué)在日?常生活?中的作?用，初?步形成?綜合運(yùn)?用數(shù)學(xué)?知識解?決問題?的能力?。7?.初步?滲透集?合和等?量代換?兩種思?想。?8.體?會學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?樂趣，?提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，建立?學(xué)好數(shù)?學(xué)的信?心。?9.養(yǎng)?成認(rèn)真?作業(yè)、?書寫整?潔的良?好習(xí)慣??？?之，在?整個教?學(xué)工作?只,我?認(rèn)真地?備好每?一節(jié)課?，在備?課中，?我認(rèn)真?鉆研教?材、教?學(xué)用書?。學(xué)習(xí)?好新教?學(xué)大綱?，虛心?地學(xué)習(xí)?別人的?先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)。力?求吃透?教材，?找準(zhǔn)重?點(diǎn)、難?點(diǎn)。認(rèn)?真的上?好每一?節(jié)課,?上課時?認(rèn)真講?課，力?求抓住?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)。運(yùn)?用多種?教學(xué)方?法。從?學(xué)生的?實(shí)際出?發(fā)，注?意調(diào)動?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性和?創(chuàng)造性?。在教?學(xué)中，?有意識?地通過?生活、?實(shí)例、?活動、?游戲等?形式引?入新知?識點(diǎn)，?讓學(xué)生?感受數(shù)?學(xué)知識?在日常?生活中?處處存?在。并?通過學(xué)?生的親?身感受?、操作?、實(shí)踐?、體驗(yàn)?、討論?等方法?，創(chuàng)設(shè)?情景來?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，實(shí)現(xiàn)?了學(xué)生?感知知?識構(gòu)建?的過程?。我?們常說?，要給?學(xué)生一?杯水，?教師必?須有一?桶水，?但在現(xiàn)?在創(chuàng)新?與改革?不斷變?化的新?時代，?看來已?經(jīng)不夠?了。授?人以魚?,不如?授人以?漁,教?師更重?要的考?慮是應(yīng)?該教會?學(xué)生如?何尋找?水源，?解決用?水問題?。這必?然給我?們的教?師提出?新的要?求與挑?戰(zhàn)：如?何學(xué)會?掌握富?有時代?特色的?先進(jìn)理?念;如?何面對?新標(biāo)準(zhǔn)?、新教?材的承?接與變?化;如?何面對?個性化?的學(xué)生?，等等?，都是?我必須?去思考?和面對?的問題?,我愿?與學(xué)生?同行,?與時代?同行。?小學(xué)?三年級?下冊數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)（二?）三?年級數(shù)?學(xué)是小?學(xué)階段?的一個?過度階?段,有?著非常?重要的?位置，?現(xiàn)將這?期的工?作總結(jié)?如下，?以便總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，找出?不足，?完善提?高。?一、師?德方面?以認(rèn)真?負(fù)責(zé)的?態(tài)度上?好每堂?課;用?滿腔的?愛關(guān)心?學(xué)生，?關(guān)心學(xué)?生的學(xué)?習(xí),生?活，積?極做好?學(xué)生的?思想工?作，循?循善誘?，既教?書又育?人。能?主動、?認(rèn)真地?服從和?配合學(xué)?校各級?領(lǐng)導(dǎo)安?排的工?作，與?同事們?團(tuán)結(jié)協(xié)?作，相?互幫助?，共同?完成學(xué)?校交給?的各項(xiàng)?工作任?務(wù)。?二、學(xué)?習(xí)態(tài)度?新時代?要求教?師要不?斷更新?充實(shí)自?己的學(xué)?識，要?有終身?學(xué)習(xí)的?觀念,?具備淵?博的知?識和多?方面的?才能對?每一位?教師來?說很重?要。因?為我們?的產(chǎn)品?會說話?,會思?考,他?們什么?問題都?會提出?來，而?且往往?“打破?沙鍋問?到底”?。沒有?廣博的?知識，?就不能?很好地?解學(xué)生?之“惑?”，傳?為人之?“道”?。所以?我認(rèn)真?參加學(xué)?校組織?的各種?教研活?動，我?努力學(xué)?習(xí)別人?先進(jìn)的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，改?變舊的?教學(xué)觀?念，把?新的教?學(xué)理念?運(yùn)用在?自己教?育教學(xué)?之上。?三、?數(shù)學(xué)教?學(xué)著名?教育心?理學(xué)家?布魯納?認(rèn)為：?“認(rèn)知?是一個?過程，?而不是?一個結(jié)?果。"?因此，?他強(qiáng)調(diào)?“教一?個人某?門學(xué)科?，不是?要他把?一些結(jié)?果記下?來，而?是教他?參與把?知識建?立起來?的過程??！蔽?在教學(xué)?課堂教?學(xué)中正?確處理?好教與?學(xué)的關(guān)?系，學(xué)?與導(dǎo)的?關(guān)系，?把教與?學(xué)的重?點(diǎn)放在?學(xué)生的?學(xué)上，?在教法?上著眼?于導(dǎo)，?以學(xué)生?發(fā)展為?本，激?發(fā)學(xué)生?的求知?欲，引?導(dǎo)學(xué)生?主動探?索、主?動參與?構(gòu)建知?識的過?程，促?使學(xué)生?樂學(xué)，?會學(xué),?善學(xué)。?本期完?成了兩?位數(shù)乘?兩位數(shù)?,長方?形和正?方形的?面積,?三位數(shù)?除以一?位數(shù)的?除法,?統(tǒng)計(jì),?小數(shù)的?初步認(rèn)?識等_?___?個單元?的教學(xué)?目標(biāo)。?主要?達(dá)成了?如下教?學(xué)目標(biāo)?：1?.會筆?算三位?數(shù)除除?以一位?數(shù)的除?法、兩?位數(shù)乘?兩位數(shù)?的乘法?，會進(jìn)?行相應(yīng)?的乘、?除法估?算和筆?算。?2.會?口算三?位數(shù)除?以一位?數(shù),商?是整十?、整百?的數(shù)。?會口算?整十?dāng)?shù)?乘整十?數(shù)，兩?位數(shù)乘?整十?dāng)?shù)?。3?.初步?認(rèn)識簡?單的小?數(shù)（小?數(shù)部分?不超過?兩位）?，初步?知道小?數(shù)的含?義，會?讀、寫?小數(shù)，?初步認(rèn)?識小數(shù)?的大小?，會計(jì)?算一位?小數(shù)的?加減法?4.?認(rèn)識面?積的含?義，能?估計(jì)和?測量圖?形的面?積，體?會并認(rèn)?識面積?單位（?平方厘?米、平?方分米?、平方?米），?會進(jìn)行?簡單的?單位換?算;掌?握長方?形、正?方形的?面積公?式，會?用公式?正確計(jì)?算長方?形、正?方形的?面積，?并能估?計(jì)給定?的長方?形、正?方形的?面積,?會利用?公式解?決簡單?的實(shí)際?問題。?5.?了解統(tǒng)?計(jì)圖，?初步學(xué)?會簡單?的數(shù)據(jù)?分析;?能初步?體會統(tǒng)?計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活?中的作?用。?6.經(jīng)?歷從實(shí)?際生活?中發(fā)現(xiàn)?問題、?提出問?題、解?決問題?的過程?，體會?數(shù)學(xué)在?日常生?活中的?作用，?初步形?成綜合?運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識?解決問?題的能?力。?7.初?步滲透?集合和?等量代?換兩種?思想。?8.?體會學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣?，提高?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣，建?立學(xué)好?數(shù)學(xué)的?信心。?9.?養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)?、書寫?整潔的?良好習(xí)?慣。?總之，?在整個?教學(xué)工?作只,?我認(rèn)真?地備好?每一節(jié)?課，在?備課中?，我認(rèn)?真鉆研?教材、?教學(xué)用?書。學(xué)?習(xí)好新?教學(xué)大?綱，虛?心地學(xué)?習(xí)別人?的先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)。?力求吃?透教材?，找準(zhǔn)?重點(diǎn)、?難點(diǎn)。?認(rèn)真的?上好每?一節(jié)課?,上課?時認(rèn)真?講課，?力求抓?住重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)。?運(yùn)用多?種教學(xué)?方法。?從學(xué)生?的實(shí)際?出發(fā)，?注意調(diào)?動學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?和創(chuàng)造?性。在?教學(xué)中?，有意?識地通?過生活?、實(shí)例?、活動?、游戲?等形式?引入新?知識點(diǎn)?，讓學(xué)?生感受?數(shù)學(xué)知?識在日?常生活?中處處?存在。?并通?過學(xué)生?的親身?感受、?操作、?實(shí)踐、?體驗(yàn)、?討論等?方法，?創(chuàng)設(shè)情?景來激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?實(shí)現(xiàn)了?學(xué)生感?知知識?構(gòu)建的?過程。?我們常?說，要?給學(xué)生?一杯水?，教師?必須有?一桶水?，但在?現(xiàn)在創(chuàng)?新與改?革不斷?變化