數(shù)學《用字母表示數(shù)》的教學反思范文

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每次上過課后，總有或多或少的感慨與反思。針對自己《用字母表示數(shù)》的教學，在這談一談自己教后的體會。

《用字母表示數(shù)》是學習代數(shù)學問的重要內容，是小學生們由詳細的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在相識上的一次飛躍。對五年級孩子來說，本課內容較為抽象與枯燥，教學有肯定難度。我仔細思索了課程標準中關于字母表示數(shù)部分的目標要求，留意到在原有學問技能的駕馭應用要求上，怎樣“注意、強調讓學生充分體驗和經(jīng)驗用字母表示數(shù)的過程”非常重要。所以我設計了試圖讓學生充分經(jīng)驗用字母表示數(shù)的過程的教學環(huán)節(jié)。

本節(jié)課我重視讓學生經(jīng)驗探究用字母表示數(shù)的過程，體會用字母表示數(shù)的意義和作用，“青蛙兒歌”、“擺三角形”的兩個教學材料都特別有利于學生反復體會用字母表示數(shù)的須要。因教學內容的邏輯結構和目標的整體把握，教學時我進行了調整和擴充，由“算二十四點”引入新課，生動好玩，簡單激起學生的學習愛好。教學重點放在“擺三角形”與“正方形周長和面積的計算公式”這兩個環(huán)節(jié)，擺三角形越來越多使學生感知用字母表示數(shù)的須要，在經(jīng)驗用字母表示數(shù)的過程中，感受到用字母表示數(shù)的作用并初步體會函數(shù)思想，從而落實了多重目標。在探討正方形周長和面積計算公式中，學習字母的簡寫。

字母簡寫的過程，學問點較多。許多地方并沒有開展探究的價值。在教學時我采納“自學”+“講授”方式，因為有些數(shù)學概念，是約定俗成的，是前人所規(guī)定的，我們沒有必要去深究，就猶如我們可以用手機來打電話，就不必去深究手機的工作原理。部分學問點以老師講授還是必要的，讓學生通過有意義的接受來鞏固認知，節(jié)約了教學的時間資源，優(yōu)化教學程序。在編寫兒歌的過程中，學生的思維經(jīng)驗了從詳細到抽象，從簡潔到困難，從特別到一般的過程。在玩嬉戲的同時，學到了很多數(shù)學學問，這無疑是我們所期盼的一種教學效果。在教學如何用字母表示數(shù)的同時，通過擺三角形與正方形周長與面積計算兩個環(huán)節(jié)的比較探討，讓學生體會到字母有時有肯定的取值范圍，不同的狀況它的取值范圍也有所不同。

我們說教學是一門缺憾的藝術。反思整節(jié)課的教學，仍舊存在許多問題與不足之處。

1、本節(jié)課我共支配了三個例題的教學，依據(jù)本班學生的實際狀況與學問接受實力，支配的內容顯得過多了一些。以至于在實際的課堂教學中，過于匆促，沒有時間進行綜合性的練習及小結活動。而數(shù)學教學，練習與小結都是相當重要的，它是對本節(jié)課學問的一個梳理與鞏固的過程。用一句話來形象地說就是在沙灘上走，剛濕了褲子就離開了。

2、在許多細微環(huán)節(jié)方面的處理也不夠到位。如正方形周長與面積計算公式的探討環(huán)節(jié)中，對于2a與a2的意義區(qū)分，大都學生都不能進行正確的區(qū)分。教學中，雖然我有將這兩個進行講解，引導學生進行了比較，但引導的不夠細致，以致效果甚微。再則，在字母取值范圍的探討中，由于對教學內容把握不夠，教學中造成了遺漏。后面代入精確數(shù)值進行計算也是簡潔了了帶過。

3、兒歌環(huán)節(jié)的設計沒有起到真正的教學效果。數(shù)青蛙這首兒歌，對本節(jié)課教學內容可以說是一個鞏固與提升。以嬉戲形式出現(xiàn)，學生愛好深厚，對整個課堂氣氛也是一個放松。同時，這個嬉戲又充分的體現(xiàn)了本節(jié)課的教學內容。在教學中，由于課堂時間的支配不夠合理，以至于沒有時間進行這個環(huán)節(jié)嬉戲，臨時作為學生課后的一個思索作業(yè)。

諸如這一類的缺憾和不足還有許多，有待于我們在日后的教學中反復思索琢磨，達到最為志向的教學效果?？傊谡麄€教學過程中，老師要創(chuàng)設好玩和有意義的情境，以不斷滿意學生把自己當作“發(fā)覺者、探討者、探究者”的須要，把學習的主動權還給了學生。

數(shù)學《用字母表示數(shù)》的教學反思2

我上了小學數(shù)學四年級下冊第七單元相識方程中的《字母表示數(shù)》這一課，看教材時我覺得這節(jié)課內容簡潔，但比較抽象，在備課時我就嘗試依據(jù)新課標理念和學生實際設計本節(jié)課，在本節(jié)數(shù)學課的教學中，我主要體現(xiàn)三大特點：

首先、引導學生從生活中學習數(shù)學學問。

“用字母表示數(shù)”在數(shù)學史上具有無可替代的作用，但是怎樣讓剛剛接觸這些學問的.小孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么狀況下用字母表示數(shù)”呢？于是，我采納了上課初，我選擇了學生最熟識的電視臺標記（cctv）、撲克牌（A、J、Q、K）和肯德基（KFC）展示給學生看，讓他們從這里感知到字母代表的意思，然后從生活中提出有字母的事例；其次我選用了學生喜愛的兒歌《數(shù)青蛙》，通過唱兒歌，來體會、相識到用字母表示數(shù)在實際生活和學習中的廣泛應用。讓學生感受到數(shù)學就在身邊，與我們的生活關系親密。做到了“生活性”和“數(shù)學性”相結合。

其次、讓學生在嬉戲中學習數(shù)學學問

為了讓學生在實踐活動中理解駕馭學問，變“學了做”為“做中學”。我把書上的調皮與媽媽的年齡之間的關系變成了老師與學生之間的關系，在課堂上我找一名學生與我協(xié)作做嬉戲，全體學生的主動性很高，都情愿上臺，這一下就把學生的學習熱忱調動起來了。在猜老師的年齡時，孩子們的熱忱很高，這樣我就很自然地引導到我與該生之間的年齡關系，從而引出用含有字母的式子表示兩者的數(shù)量關系，在輕松愉悅的氛圍下讓學生能夠接受了抽象的學問。

最終、習題設計好玩，生動。

本節(jié)課在學生學完新知后，其精神正處于乏累狀態(tài)，為充分調動學生學習的主動性，讓其思維充分活躍起來，我在習題的設計上下了一番功夫，我給每道題都配上了學生喜愛的卡通人物，題目的顏色很艷麗。我設計了唱兒歌，讓學生放松心情，同時在這里我采納了絢麗的圖片吸引學生。同時，我還引導大家回憶以前學過的運算律，用字母表示出來兒童用品大全。學生愛好很高，從而鞏固了本節(jié)課的學問。

但是，我覺得本節(jié)課我還存有一些不足之處：在講課時，我對學生的信息反饋不到位。課堂上老師要“耳聽四方，眼觀八路”，將學生中反饋的信息快速納入下一進程的教學活動中去；但我只是點了個別學生，尤其是在說一個含有字母的式子所表示的意思時，沒有仔細地傾聽學生的想法。在課堂上多數(shù)都是被我點將的，沒有能聽取各類學生的看法；學生練習狀況也應既有互評，也有老師依據(jù)學生基礎適時抽查；優(yōu)則按高標準要求與評價，差則按低標準要求與評價，并剛好賜予個別點撥，在課堂上體現(xiàn)分層教學的思想。本課在反饋與評價上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠顯明。

結合對新《課程標準》教學理念的學問和本次課堂教學的深切體會，讓我感到我們不僅要學習教材、領悟教材、學會超越教材，更要了解學生，會傾聽學生的心聲，這樣我的課堂效益才會更高。

數(shù)學《用字母表示數(shù)》的教學反思3

這節(jié)課是學習代數(shù)學問的重要內容，是小學生由詳細的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在相識上的一次飛躍。起先學習用字母表示數(shù)有肯定的抽象性，對五年級學生來說較難。教學中我注意讓學生經(jīng)驗用字母表示數(shù)的過程，立足于學生的學問基礎和認知水平，采納多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數(shù)的意義。

一、注意數(shù)學與生活的聯(lián)系

這節(jié)課我談話導入，填有規(guī)律的表格，由符號表示數(shù)過渡到字母表示數(shù)，學生體會到用字母表示數(shù)在生活中和數(shù)學中有廣泛的應用，讓學生談談生活中常見的字母表示數(shù)：如汽車牌號碼、撲克牌等等。學生感受到生活中到處有數(shù)學，體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

二、讓學生經(jīng)驗從實際問題中用字母表示數(shù)過程。

通過例1、例2的教學，學生舉例小明年齡，知道年齡差距，會求出爸爸年齡，舉一個求一個，舉一個求一個，發(fā)覺兩人的年齡改變但年齡差不變，這時提出問題：如何間接表示出兩人的年齡呢？有學生想到用字母表示，用a表示小明年齡，a+30表示爸爸年齡，一個算式就可以看了，也能看出兩人的年齡關系。整個過程的按部就班，使學生真正理解用字母表示數(shù)的意義及目的，即用字母表示數(shù)簡潔明白，一個算式就表示最本質的東西。

三、用字母表示數(shù)更簡明、更深化

用字母表示數(shù)是由數(shù)到式的一個過渡，是從特別的數(shù)到一般的抽象的含字母的代數(shù)式的過渡，是數(shù)學上的一個大的轉折點。我在教學過程中首先使學生明確“式”也具有數(shù)的一些性質，以及字母表示數(shù)的意義，這樣做可以使問題的闡述更簡明、更深化，同時，前面學過的數(shù)與代數(shù)的學問，也得到了鞏固、加強和提高。

四、教學中滲透數(shù)學思想

數(shù)學思想是小學學問的靈魂。我們在用字母表示師生年齡中，讓學生感受對應思想；在“同一個數(shù)量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)”環(huán)節(jié)中，滲透辯證思想；在年齡的變與不變中感受函數(shù)思想，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的價值，為學生的進一步學習和發(fā)展打好基礎。

數(shù)學《用字母表示數(shù)》的教學反思4

《用字母表示數(shù)》是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊的教學內容，是學生學習代數(shù)的入門學問。學生在前面的學習中已經(jīng)接觸過用字母表示運算律，對簡潔實際問題中的基本數(shù)量關系也已經(jīng)比較熟識，這些是學生學習本課學問的重要基礎。難點在于學生的認知還停留在由詳細的數(shù)和運算符號組成的式子上，對于含有字母的式子很生疏，而用字母表示數(shù)、數(shù)量關系，是數(shù)學表達抽象化、符號化的過程。

課前我細致地研讀了教材、教參，覺得這節(jié)課內容看似簡潔，實則比較抽象。結合學生的實際狀況，我擬定了本節(jié)課的基本思路：

（一）情境導入。

上課初，猜微信紅包，揭示字母表示數(shù)的范圍，干脆點題，我們今日就從數(shù)學的角度探討字母。讓學生在簡潔歡樂的活動中體會到用字母表示數(shù)的價值和概括性。

（二）例題的教學。

例1是師生合作完成，先讓學生自主學習，小組溝通。在全班展示匯報過程中采納扶一扶的方法，讓學生說一說擺10個三角形，101個，1010個……三角形，發(fā)覺用詳細的數(shù)來說是說不完的，使學生自然地萌生出用字母來表示數(shù)的須要，并滲透歸納思想、數(shù)形結合的思想，通過探討，明確了字母可以表示改變的數(shù)，還可以表示數(shù)量關系；例2讓學生自學課本獨立完成，小組溝通合作學習，符合學生的認知水平。例3含有字母正方形周長、面積的計算公式以及簡寫方法，屬于“陳述性學問”，而五年級孩子已經(jīng)有了肯定的自學實力，所以我采納完全讓學生自學，然后在“推斷”這一環(huán)節(jié)中加強理解與相識，讓學生在自主學習和反思中，深化對字母表示數(shù)的方法的理解。

練習題的設計中，我將習題通過推斷，數(shù)青蛙，生活中問題，創(chuàng)編練習。將書中的習題變更了，體現(xiàn)了練習的層次性。增加了依據(jù)供應的條件，你能用含有字母的式子，說說學校學生人數(shù)關系嗎？引導學生發(fā)覺生活中的數(shù)學，進一步體會數(shù)學源于生活。

我覺得本節(jié)課我還存有一些不足之處：

1、在課中，我對學生的信息反饋收集不到位。學生中反饋的信息沒有快速納入下一進程的教學活動中去，沒有能聽取各類學生的看法。