數(shù)學(xué)考試反思(精選15篇)

第頁數(shù)學(xué)考試反思(精選15篇)數(shù)學(xué)考試反思1

下午，老師公布了考試分?jǐn)?shù)，我很驚訝，我有兩個音節(jié)詞拼錯了，盡管我很努力，但是也沒有拿到101分，我覺得自己的拼音還不是很嫻熟，我還要接著努力，爭取下次可以拿滿分。

今日早上先考了語文，語文的時間是8：00—9：00，周老師把我們女生放到了二年級十班，就回教室了，周老師還說：“等語文考試完后，我就來接你們?！比缓缶妥吡?，我和一個大哥哥坐，最終語文是考完了，周老師來接我們女生了，我們和周老師一起回了我們班的教室。

數(shù)學(xué)考試反思2

我校期中考試在全體老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿地。各位老師也已經(jīng)根據(jù)學(xué)校的要求對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總，找差距，找不足，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)。老師、學(xué)生和家長對期中考試也很看重。老師要了解自己的教學(xué)狀況；學(xué)生想知道自己學(xué)得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學(xué)習(xí)狀況。同時從教學(xué)管理角度看，通過考試可以了解半學(xué)期的教與學(xué)狀況，對后半學(xué)期的教學(xué)有借鑒、參考、指導(dǎo)作用，所以學(xué)校對期中考試每個環(huán)節(jié)均作了仔細(xì)組織和細(xì)心支配?，F(xiàn)就期中考試的前后工作進(jìn)行總與反思：

一、打算工作

依據(jù)校辦要求，考前一周，召開了全體老師會，要求思想上高度重視，工作中主動主動，主要做了如下工作：①強化學(xué)生書寫訓(xùn)練，強調(diào)試卷的書寫與條理占5%②強調(diào)激勵評價機(jī)制，不但發(fā)學(xué)習(xí)成果獎，還發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。③各班級做好期中復(fù)習(xí)工作。④肅穆考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)禁作弊。⑤營造考試氛圍，細(xì)心支配考場。

二、閱卷工作

本次閱卷采納老師集中、流水作業(yè)的方式進(jìn)行，由教育處，統(tǒng)一支配。上午考試，下午老師集體評卷。閱卷過程中，各位老師都能聽從安排，毫無怨言，本著對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的看法，仔細(xì)精彩地完成任務(wù)，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公允、公正，真正達(dá)到了階段性評價教學(xué)的目的?？偟谜f來，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統(tǒng)分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

四、考后工作

考試后，我們主要做了如下工作：①學(xué)校剛好計算出老師成果，上發(fā)至教辦郵箱，②老師寫出了試卷分析.

五、反思

有很多老師、同學(xué)在期中考試后，往往只是關(guān)注于考試成果而忽視了更為重要的考后反思工作，無論考試成果優(yōu)或劣，考試后都要仔細(xì)地進(jìn)行總，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的緣由。找到了問題的根，在今后的教、學(xué)中就會更有利于自己發(fā)揮優(yōu)點，改正缺點，從而在之后的考試中發(fā)揮出優(yōu)異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。

期中考終歸只是一次階段性的診斷測試，不能將其果“夸大化”和“肯定化”，家長和老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生剖析期中考試成敗的緣由。

建議同學(xué)們，在期中考試后，向自己提出三個問題：①成果跟以往相比是上升還是下滑？②假如上升，是因為考試題目適合你(有些同學(xué)遇到比較難的題目反而成果會比較好，有些則反之)，還是其他同學(xué)出現(xiàn)了失誤，還是自己的真實水平的確上升了？③假如下滑，問題又出在哪里？

針對這次的期中考試成果以及近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)如此進(jìn)行反思，同學(xué)們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關(guān)鍵因素和自己所面臨的境況，以及所要努力的方向了。

數(shù)學(xué)考試反思3

這兩每天氣陰沉沉的，而我的心情也和這兩天的天氣一樣陰沉。為什么呢？因為兩天的數(shù)學(xué)考試我都沒有考好。

先說昨天的，昨天考了101分。錯了兩道題，一道是推斷題，把56個桃子分成7份，每份肯定是8個，假如是加上平均分成的話是8個，我以為是平均分了。另一道是視察軸對稱圖形做錯了。這兩道題都是因為沒有細(xì)致看題的結(jié)果。

再說一下今日的考試，今日考得更差，只考了94分，錯了一道題，看圖寫算式，我理解錯了，應(yīng)當(dāng)是三乘五等于15，15除以三等于五，而我寫成了一乘五等于五和五除一等于五。這一下子扣掉了6分。而且更嚴(yán)峻的是沒有寫名字，被老師撕了，還被罰抄一遍，哎！我今日真是苦不堪言呀！

總結(jié)這兩次沒有考好的緣由，都是沒有仔細(xì)細(xì)致看題的緣由，做完題也沒有好好檢查。以后做題的時候肯定要仔細(xì)細(xì)致看題，做完以后仔細(xì)細(xì)致檢查，爭取下次考試能考一百零一零一分。

數(shù)學(xué)考試反思4

由于諸多的緣由，使我在這次重要的期中考中丟失了許多不該丟的分。通過測試我也想了許多以后肯定要在校學(xué)習(xí)的東西。我最終明白山外有山，人外有人。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，連語文也都錯了許多不該錯的地方。經(jīng)過我的細(xì)致反思，我想這和我閱讀題目不仔細(xì)有著很大的關(guān)系。這點也同樣延長到了數(shù)學(xué)和英語方面。許多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

首先我要改掉測試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了許多。這或許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過以后的練習(xí)，我肯定要在測試的過程之中仔細(xì)審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，肯定不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強化。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)測試，才發(fā)覺原來那么多測試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再接著這樣下去，所以，我肯定要加倍努力，從這次測試之中吸取教訓(xùn)，增加力氣，為下一次測試做好打算，打好基礎(chǔ)。

測試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，測試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)安排，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活在校學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。

沒事，這僅僅只是期中考，還有期末考呢，只要在下次的測試中，我不在犯錯誤，我還是有機(jī)會的。我肯定不會讓老師，讓自己悲觀的。

數(shù)學(xué)考試反思5

今日下午，我們公布了上午數(shù)學(xué)考試的分?jǐn)?shù)，我始終在想“究竟能不能考一百零一零一分呢？”。緊接著，四個數(shù)學(xué)組長給我們發(fā)了卷子。我拿到卷子之后，細(xì)致看看了名字，又看看了分?jǐn)?shù)?！鞍?！真的是101分??！”我心里興奮極了！也激烈極了！

回家后，我迫不及待的將這個消息告知了媽媽。媽媽問我“為什么數(shù)學(xué)能考101分，而目前為止語文和英文考不了一次101分呢？”我想了想，覺得英語和語文考試的時候我沒有聽清老師的發(fā)音，有的時候做題不細(xì)致。通過這個事情，我得到一個啟發(fā)，那就是做事肯定要仔細(xì)，哪怕是再簡潔的事情，也要仔細(xì)對待。

數(shù)學(xué)考試反思6

本次試卷是吳虎老師細(xì)心編輯的試卷。測查內(nèi)容為北師大版八年級上冊勾股定理、實數(shù)、生活中的平移與旋轉(zhuǎn)、四邊形（平行四邊形）四章內(nèi)容，主要考察學(xué)生對概念、定義、性質(zhì)、判定的理解與應(yīng)用，以及學(xué)生計算實力和動手實力的考察。學(xué)校組織了嚴(yán)格的考試，閱卷也是數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行流水作業(yè)，可謂組織嚴(yán)密，能有效的反映學(xué)生的駕馭狀況。試題覆蓋面較廣，敏捷多樣，難易適中。填空，選擇題部分教基礎(chǔ)，作圖題適中，計算、說理和解答題屬于中偏下難度，便于學(xué)生解答。建議今后適當(dāng)增加中上難度的試題，體現(xiàn)階梯性，讓中上水平的學(xué)生有所拓展、發(fā)揮。

從學(xué)生答卷狀況來看，出現(xiàn)了對無理數(shù)的常見形式與其近似值的理解不夠；沒有很好地理解算術(shù)平方根與平方根的區(qū)分與聯(lián)系以及算術(shù)平方根的意義與其表示方法的必定聯(lián)系；數(shù)形結(jié)合實力不夠強，找規(guī)律的方法不能嫻熟運用；對實數(shù)的化簡不夠精確、不能夠留意符號；平移作圖不能把握其性質(zhì)特征；應(yīng)用問題題意理解不透；幾何說理邏輯思維不強、語言表達(dá)不精確等問題。

數(shù)學(xué)考試反思7

進(jìn)入初中后，隨著數(shù)學(xué)學(xué)問容量與難度的增加，有一些同學(xué)數(shù)學(xué)成果與初中相比變得不太志向，分析其緣由，可能有以下幾種：

①初中起始階段學(xué)習(xí)沒有搞好。學(xué)生還用初中的學(xué)習(xí)方法對待初中數(shù)學(xué)，以練代學(xué)，總認(rèn)為多做一些練習(xí)，就可以提高成果，沒有想到初中不僅側(cè)重于練習(xí)，更側(cè)重于對問題與學(xué)問的理解。由于學(xué)問容量的增大，初中練習(xí)的時間已沒有保證，因而一部分學(xué)生練也沒練好，學(xué)問也沒有理解。老師在初中起先階段講課速度太快，作業(yè)量也隨之增加。由于學(xué)生沒有理解學(xué)問，又忙于完成作業(yè)，導(dǎo)致寫作業(yè)速度提不上去，學(xué)習(xí)效率低，事半功倍。

②對當(dāng)天所學(xué)學(xué)問不能融會貫穿，又不主動問老師同學(xué)，起先積累問題。

③由于緣由①，隨著時間的推移，學(xué)生不會的學(xué)問變得越來越多，很努力但也沒有明顯的效果，問老師問同學(xué)不知從何問起，因而丟失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，認(rèn)為學(xué)一會兒數(shù)學(xué)還不如看一篇文章。起先出現(xiàn)偏科思想，學(xué)數(shù)學(xué)的時間上越來越少。

④老師沒有剛好發(fā)覺學(xué)生的思想改變。在檢查作業(yè)時發(fā)覺完成狀況不志向，不是幫其分析緣由，實行補救措施，而是實行不恰當(dāng)?shù)姆椒?，常常指?zé)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。起先應(yīng)付作業(yè)，上課不聽講現(xiàn)象起先發(fā)生。

依據(jù)以上緣由，我覺得我們應(yīng)當(dāng)實行以下措施：

①初中起始階段，老師講課要速度慢，給學(xué)生一個緩沖時間，幫助他們做好這個過渡。比如，可以在起始階段，可以帶領(lǐng)他們閱讀課本，反復(fù)強調(diào)課本的學(xué)問要點，提問問題，引起他們的留意。放慢講課速度，張弛有度，讓學(xué)生分充分理解汲取所學(xué)學(xué)問，給他們時間去適應(yīng)，摸索出適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。這樣不僅打好了基礎(chǔ)，而且讓學(xué)生喜愛上數(shù)學(xué)。

②在初中至初中這個特殊的過渡階段，不僅在學(xué)習(xí)上激勵他們，在心理上也幫他們漸漸趨適應(yīng)。多溝通溝通談心，明白學(xué)生的問題出在哪，關(guān)注學(xué)生，幫他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

③激勵學(xué)生提問問題。提問問題可以讓老師明白學(xué)生學(xué)問的盲點，有助于老師學(xué)生溝通溝通，也可以促進(jìn)他們思索，讓他們參加到我們的思維過程中，學(xué)習(xí)起來更高效。學(xué)習(xí)就是不斷提出問題并解決問題的過程，如此實現(xiàn)進(jìn)步提高。

數(shù)學(xué)考試反思8

今日是星期三，昨天是星期二，昨天我們有兩節(jié)數(shù)學(xué)課，早上有一節(jié)數(shù)學(xué)課，下午有一節(jié)數(shù)學(xué)課，下午的一節(jié)數(shù)學(xué)可是考試，周老師讓四個數(shù)學(xué)組長去發(fā)卷子，卷子發(fā)到我的時候，我很驚慌，希望我能考101分，做完卷子周老師就讓四個數(shù)學(xué)組長收卷子，昨天成果沒有出來。

今日成果出來了，我沒有考一百零一零一分，我考了97分，楚楚也考了97分，我們倆錯的題也一樣，這就代表了我們倆是雙胞胎，這是第一次我們倆數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)一樣語文都沒有考過一樣的分?jǐn)?shù)，希望下一次考試我們倆加油！加油！

數(shù)學(xué)考試反思9

五一前夕，我們學(xué)校進(jìn)行了期中考試，當(dāng)老師發(fā)下卷子后，我發(fā)覺考題很難，就先選擇簡潔的做。由于心里焦急，還要做那幾個較難的題，于是其他簡潔的題就草草做了一下。等我把最終一道難題攻出來時，時間就到了，于是我就匆忙交卷了。我本以為這次會考得不錯，因為“難題”都被我攻出來了，可沒想到，不僅那幾道“難題”做錯了，而且有好幾道簡潔的應(yīng)用題也做錯了，結(jié)果數(shù)學(xué)只考了69分，試后，我分析了一下試卷，發(fā)覺那幾個做錯了的題中，除了我不會做的兩道外，其他三道不是單位換算失誤就是審題不仔細(xì)。從這次考試中，我看到了自己輸給別人的地方，我要從以下幾點做起，以避開下次犯類似的錯誤：

一、針對于這次考試中有不會做的題所實行的方法：

1。每次考試過后都把典型的題摘出來，并自己出幾道類型相同的題，常做?？?；

2。課余時間多做奧數(shù)題，并且要能做到舉一反三；

3。凡在做奧數(shù)題時遇到不會做得剛好問老師。

二、針對于這次考試中審題不仔細(xì)所實行的方法：

1。平常做題時要仔細(xì)讀題，細(xì)致分解題意，熬煉自己的審題實力，一天、兩天是沒有效果的，但是信任只要我堅持做下去，就會能又快又精確地分析題了；

2。不但要分解題意，而且必需看清晰單位以及題中所給的數(shù)字，可千萬不能像這次考試誤把直徑當(dāng)做半徑來做。

三、針對于這次考試中單位換算有誤：

1。平常多記單位之間的換算公式；

2。遇到帶有單位的題時，剛好摘出來先當(dāng)做單位換算來做。

我信任，假如我按以上三方面去做的話，下次考試我肯定不會再犯這次所出現(xiàn)的錯誤了。當(dāng)然，在做奧數(shù)題的同時，我也要學(xué)好課本上的學(xué)問，希望在下次考試中我能考出一個令自己滿足的成果。

數(shù)學(xué)考試反思10

這次考試卷子難度不大,我所任教的`兩個班級的無論是在合格率還是優(yōu)秀率上與其他班級的差距都比較大，下面我就學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及班級差距問題談?wù)劆顩r及對策。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：

(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)得還比較被動，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。剛接觸這兩個班，最讓人頭疼的是交作業(yè)狀況，發(fā)覺不是今日這個人沒交就是明天那個人沒交作業(yè)，上課中，總發(fā)覺學(xué)生開小差狀況嚴(yán)峻，說話是有形的，老師可以通過課上的教化指責(zé)加以指正，但更多的學(xué)生表現(xiàn)出來的是課上不說話，但思想?yún)s常常開小差，叫到回答問題時，往往是不知道你在問什么問題，很多學(xué)生更是在被提問時慢上好幾拍，不是書還沒打開就是要經(jīng)過這邊學(xué)生的提示才知道講到什么地方。課上的關(guān)注度太差了。這種現(xiàn)象，其實就是學(xué)習(xí)缺乏主動性，對學(xué)習(xí)根本沒有愛好。其他的，比如說預(yù)復(fù)習(xí)工作，更是可想而知了。比較中等及中等以上的學(xué)生也只是單單接受老師課堂中的學(xué)問，完成了課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之外，課后只限于完成老師布置的作業(yè)。

(2)多重學(xué)科失敗使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間削減。有些學(xué)生由于幾門科目都學(xué)得較差，所以他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就覺得很重。由于學(xué)問駕馭不堅固，使他在完成回家作業(yè)的過程中用去別人兩倍甚至三倍的時間，而且完成的質(zhì)量可能還不肯定志向。其次天，當(dāng)任課老師發(fā)覺他的作業(yè)不志向時，都會不謀而合地找到他，致使總有一到兩位老師不能利用課余時間去幫助該學(xué)生完成當(dāng)天的作業(yè)訂正。周而復(fù)始，使得成果慢慢后退。學(xué)生對學(xué)習(xí)也慢慢地產(chǎn)生厭學(xué)心情。

(3)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有些掉以輕心

由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往是每課完成一個小學(xué)問點，所以短暫記憶總是能起大作用，因此，學(xué)得比較輕松的學(xué)生們，特殊是男同學(xué)都簡單掉以輕心，總抱著麻痹大意的看法學(xué)習(xí)，因此這部分學(xué)生的成果看上去是過得去，但總得不到高分，總也達(dá)不到比較穩(wěn)的層次。

二、對策：

針對以上的現(xiàn)象，我感覺要做好以下幾點：

1.在課上抓住學(xué)生的心。針對課堂中學(xué)生開小差的現(xiàn)象，不能一味地怪學(xué)生，因為這部分學(xué)生確定常常受到老師的指責(zé)，他們對于對他們開罵的老師只可能是厭煩，增加厭學(xué)心情，我感覺應(yīng)當(dāng)用一種更幽默更詼諧的方式來點撥學(xué)生發(fā)覺自身的錯誤。當(dāng)然，有時嚴(yán)厲的指責(zé)也是不行少的。還要通過通俗易懂的課抓住學(xué)生的心，使他們發(fā)覺數(shù)學(xué)并不難，只要仔細(xì)聽講。也可以通過競賽方式，抓住學(xué)生的心。

2.在測驗中提高學(xué)生的主動性。用簡潔的測驗，好的成果，激發(fā)學(xué)生參加數(shù)學(xué)的主動性。

3.在作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的參加度。

我覺得對待學(xué)生作業(yè)仍接著按學(xué)校的要求實行分層布置作業(yè)的方法，適當(dāng)?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)要求，使他們能剛好地完成基本類型練習(xí)題。這樣一方面有助于他有學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時間，另一方面也提高了他學(xué)習(xí)的主動性。對于好的作業(yè)，包括字寫得好的，正確率高的作業(yè)，剛好地表揚，激勵，在班中宣揚，對于學(xué)生而言還是有肯定的促進(jìn)作用的。

數(shù)學(xué)考試反思11

現(xiàn)在實施素養(yǎng)教化，不許以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的好壞，就有人認(rèn)為是不是就不用考試了，其實我認(rèn)為通過考試不但能放應(yīng)出學(xué)生分?jǐn)?shù)的凹凸，從中還能發(fā)覺許多問題。

這次我們進(jìn)行了一次期中考試，算是對學(xué)生半學(xué)期以來的一個總結(jié)，但是通過考試，我發(fā)覺許多問題，也收獲許多。

一、細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗

有些學(xué)生平常回答問題很主動，讓老師感覺他們什么都會，但考試時不能取得好的成就，分析緣由發(fā)覺他們寫題很不信念，不留意細(xì)微環(huán)節(jié)問題，出現(xiàn)丟東忘西，或者對題意細(xì)微環(huán)節(jié)不留意，導(dǎo)致自己事后懊悔，這在他們平常生活中大都是大大咧咧，不留意細(xì)微環(huán)節(jié)，這對他們以后的生活也是特別不好的。

二、當(dāng)心駛得萬年船

有些同學(xué)，就是馬馬虎虎，題目都是會做但一做就錯，從我所教的數(shù)學(xué)來說，出現(xiàn)計算錯誤，解決問題忘答或者忘寫單位等，這些同學(xué)就很簡單做事不仔細(xì)、不踏實，這對他們以后成長、做任何事都是很不利的。

三、世界上沒有懊悔藥

教會學(xué)生，不要做事后諸葛亮，更不要事后很懊悔，懊悔自己當(dāng)時不好好學(xué)習(xí)，懊悔自己做題不仔細(xì)，什么自己都會，但就因為不仔細(xì)導(dǎo)致的錯誤，這些其實都是很大的問題，不要認(rèn)為不是自己不會，盲目自信，信任自己下次肯定可以，因為這些都需平常努力，不要做讓自己懊悔的事，世界上沒有賣懊悔藥的。

其實勝利并沒有我們想象中難，只要我們平常留意細(xì)微環(huán)節(jié)，萬事當(dāng)心，把努力放在平常，努力了也就不懊悔了。做到這些，那么我們?nèi)巫龊问聸]有最好只有更好，我們肯定會做到更好。

數(shù)學(xué)考試反思12

首先，我在此向爸爸、媽媽和老師說一聲對不起，我辜負(fù)了你們對我的殷切希望。在這次期中數(shù)學(xué)考試中我慘敗而歸，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。這次失敗的緣由，我分析了一下試卷，有絕大部分是由于我的馬虎馬虎造成的，但也有少數(shù)部分我不懂。您平常也就常常告誡我們，可我就是改不了馬虎大意的毛病。

不過，我不應(yīng)當(dāng)給我自己找理由，放心，老師，我會改正的。

我打算下半個學(xué)期，建立了1個錯題本。以后，一旦有什么不懂的問題或錯誤的問題我都會記錄下來的。并且，假如有什么弄不懂的問題，我會請教父母。同時，在課堂上的40分鐘仔細(xì)聽講。

并且我不能偏科，肯定要全面發(fā)展。

爸爸，媽媽，老師，我知道，僅僅是語言是蒼白無力的。放心，我肯定會以自己的實際行動來履行我的諾言的。

看我的實際行動吧!

數(shù)學(xué)考試反思13

今日，我們考了數(shù)學(xué)期中測試，我只得了97分，是我這學(xué)期數(shù)學(xué)考得最差的一次，假如不算這次，那么我的最低分才101分。

做完了試卷，我依舊和以前一樣，仔細(xì)檢查試卷，檢查出來了一個錯誤，我自認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)沒錯誤了，才不再進(jìn)行其次次檢查。試卷發(fā)下去后，我發(fā)覺，我的一個“只寫算式，不求答案”的題錯了，所以減了三分，得了個“97”。做錯這道題的緣由就是馬虎大意，原來我應(yīng)當(dāng)用單位一減去這兩天用這些沙子的幾分之幾，而我卻因為看題太快，所以想成了用兩噸沙子乘以第一天用這些沙子的幾分之幾，再加上兩噸沙子乘以其次天用這些沙子的幾分之幾，所以被畫上了一個大大的問號。

這次數(shù)學(xué)考試我考的很不志向，下一次我肯定要更加努力，再考出一個“101”分!

數(shù)學(xué)考試反思14

一、試卷命題狀況

在本次人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)考試中，整個試卷可以說既全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)實力，又全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭狀況、基本技能的形成狀況及對數(shù)學(xué)學(xué)問的敏捷應(yīng)用實力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的實際應(yīng)用融于試卷之中，親密聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加敏捷性，又考查了學(xué)生的真實水平，增加了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愛好和信念。

二、試卷分析

三年級數(shù)學(xué)試卷容量大，覆蓋面廣，有“填一填”、“推斷題”、“選擇題”、“計算題”、“畫一畫”和“解決實際問題”，共計六個大題，考察了學(xué)生對時間單位、長度單位和重量單位的理解和換算、乘、除法計算以及萬以內(nèi)數(shù)的加減法的豎式計算等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度

三、學(xué)生答卷狀況

我對我們班數(shù)學(xué)檢測試卷試卷進(jìn)行了統(tǒng)計：全班總計40人，90分以上12人，不及格的有6人，平均分為74分?，F(xiàn)將學(xué)生答卷狀況詳細(xì)分析如下：

第一大題：填一填，共11小題，滿分23分，正確率還可以。本題主要考察學(xué)生運用書本學(xué)問解決日常生活中的問題的駕馭狀況。許多學(xué)生不能依據(jù)書本上學(xué)問敏捷處理問題。錯的較多的題是第1、2、3、6、10、11小題。第1、2、3小題都與時間和測量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會敏捷運用；第6小題是對時間的簡潔計算，“8:30上課，一節(jié)課40分，應(yīng)在（）下課”好多學(xué)生計算出錯，還有寫8:70下課的。第10小題是用除法計算的解決問題，4張紙做一朵花，38張紙最多（）朵花。有部分人不會，部分人+1了，填10朵。11小題，略有難度，全班只有14人做對。究其緣由一是對倍數(shù)的相識不透徹，二是沒有理解題意，該題在訂正試卷時須要老師在詳細(xì)講解一下。

其次大題推斷出錯不多，略微多點的錯誤集中在認(rèn)為大樹的高度12分米是正確的，時間的計算“從上午8時半到下午3時半，中間經(jīng)過了7個小時”是不正確的。仍需加強學(xué)生對長度和時間單位概念的相識和理解。

第三大題選擇錯誤集中在4、5、7、8小題。第4小題考察的仍舊是時間段的計算，第5小題和第7小題考察的是倍數(shù)的相識。如第5小題“一個數(shù)的5倍是40，這個數(shù)的9倍是（）”有部分學(xué)生不理解題意有選擇45的。第7小題是結(jié)合圖意推斷哪句話說的不對，干脆考察學(xué)生對倍數(shù)概念的理解。第8小題考察的是減法驗算的兩種方法。

第四大題計算相對來說出錯較少，說明學(xué)生的口算實力及計算實力較高，失分的主要緣由是計算馬虎不細(xì)心造成的，但仍有學(xué)生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數(shù)。還有個別同學(xué)的驗算沒有起到檢查的目的，明明驗算出來的數(shù)和已知不相符，卻沒有發(fā)覺問題進(jìn)行改正。

第五大題：解決實際問題，共5道小題，滿分30分，正確率不高。主要是審題不細(xì)致，沒能理解題意，學(xué)生的理解實力以及分析實力還有待加強，還有的是因為計算馬虎造成的。比如第1小題：明明是兩個問題，可是有少數(shù)學(xué)生只做了最終一問，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。第2小題是典型的超沒超載問題，之前聯(lián)系過好幾次這種題型，簡潔的概括為一計算二比較大小三作答，每回遇到這種題型我們都會重復(fù)好幾遍解題過程，可是還有部分學(xué)生不比較大小。第3小題略有難度，屬于多種方案的題型，但是這塊內(nèi)容我們已經(jīng)做過專項訓(xùn)練，能完全理解的只在10人左右，看來這部分仍舊是大部分學(xué)生的難點。第4小題共3問，第1小問550元最有可能買哪兩種商品，學(xué)生有審題不細(xì)心的，選的不止兩種商品，大部分出錯的就是不理解給售貨員550元說明這兩樣物品的總價應(yīng)當(dāng)在500元以上，以至于隨意選擇兩種商品；第2小問就是單純的除法計算，大部分學(xué)生盡然不會列式，讓我很意外；第3小問提問題不需解答盡然還有出錯的，有的學(xué)生馬虎到認(rèn)為是給下一題提問。第5題比較好理解，其中第一小問仍舊有學(xué)生漏答，忘寫單位，及計算馬虎等。其次小問讀題不細(xì)心，用精確計算，而忽視問題中的“大約”兩字。

改進(jìn)措施：

1、老師剛好反思進(jìn)行具體卷面分析，針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。

2、加強課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。

3、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和看法。在平常的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法的培育，首先須要提高審題實力。審題是做題的第一步，在課堂上，經(jīng)常是老師剛一提問，學(xué)生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問題。所以，在平常的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思索的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平常的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌探討和小組合作更加深化，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培育學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時，讓學(xué)生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。其次，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培育出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細(xì)心等緣由所產(chǎn)生的錯誤削減