四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案四年級下冊20鄉(xiāng)下人家

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《鄉(xiāng)下人家》是新課標語文四年級下冊走進田園,喜歡家鄉(xiāng)專題中的一篇精讀課文。那么，在上這課之前，語文教師要做好怎樣的教學打定呢?以下是由我收集整理的新課標四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案，接待閱讀!

新課標四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教案

教學目標：

1.熟悉"檐'、"飾'等五個生字。會寫"棚'"飾'"冠'等十四個生字。正確讀寫"裝飾'"和諧'等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和喜歡。

4.率領學生品評美好語言，積累精彩句段。

5.圍繞"走進田園，喜歡鄉(xiāng)村'開展一次綜合性學習活動。

教學打定：

1.生字、詞語卡片。

2.課文插圖的掛圖及投影片。

3.搜集有關農村生活的資料。

課時安置：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

你去過鄉(xiāng)下嗎?說說你對鄉(xiāng)下的了解。

我們根本生活在城市里，還是挺熱愛鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用分外細膩、美好的筆觸為我們概括的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。

二、初讀課文，整體感知。

大聲朗讀課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

同桌互讀，交流新字生詞的讀音。

三、再通讀課文，找找中心句，談談鄉(xiāng)下人家給你的印象。

全班交流："鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。'你是怎樣理解"獨特'和"迷人'的?

小結：鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們，我們趕快來讀一讀課文，從的語言描述中去察覺鄉(xiāng)下人家"迷人'、"獨特'的美吧。

四、練習書寫，穩(wěn)定生字詞。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

其次課時

一、復習導入。

出示生字詞，指名讀。

二、品讀課文，想象畫面

通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最熱愛的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品評美。

三、組內品讀，交流感受。

全班交流，指導朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，往往會望見大量鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有詼諧的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，心愛多了。(比較的手法使人感覺別致生動、親切心愛)

c.從他們的房前屋后走過，斷定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法，表達了恬靜、和諧的農家生活畫面)

四、默讀課文，對照插圖，想想你眼前展現了怎樣的畫面?

小組交流：你眼前展現了怎樣的畫面?(隨學生回復，出示圖片)(出示畫面)瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

同桌一起細細品讀課文，找出你熱愛的風景，劃出有關的段落，美美地的讀一讀。(指導朗讀)

句式訓練：出示句式：鄉(xiāng)下人家，不管，都有一道獨特、迷人的風景。請用上這個句式來說說你現在對這句話的理解嗎?

小結就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行，真誠懇切的讓我們感受到了生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

五、拓展練習。

除了課文中描繪到的畫面，你能結合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景嗎?出示句式"鄉(xiāng)下人家，______是一道獨特、迷人的風景。'

交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受?

有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

留心讀一讀你熱愛的片面，并把它們背誦下來。

六、閱讀鏈接。

1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

2.想一想描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3.全班交流。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己熱愛的詩句。

七、布置綜合實踐活動。

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》原文

鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yn)。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有詼諧的裝飾(sh)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，心愛多了。

有些人家.還在門前的場地上種兒株花，芍(sho)藥，風仙，雞冠(guān)花，大理菊，它們依著時令，依次開放，簡樸中帶著幾分綺麗，顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，往往會望見大量鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

雞，鄉(xiāng)下人家循例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，斷定會瞧見一只母雞，率領一群小鳴，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

他們的屋后假若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會見到一群鴨子，嬉戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使鄰近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣，它們也從不驚詫。

若是在夏天的入夜出去漫步，往往會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天涯的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xi)的田園風景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來："織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!'那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜幸福蜜地進入夢鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》的教學反思

《鄉(xiāng)下人家》是第六單元的第一篇講讀課文，抓住鄉(xiāng)村最普遍的事物和場景，呈現出青瓜綠藤、鮮花盛開、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢等六幅自然質樸、親切祥和的農家畫面，呈現了鄉(xiāng)下人家自然和諧、彌漫詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家喜歡生活、擅長用自己勤勞的雙手點綴自己的家園、點綴自己生活的美好品質。

在教學中，我以讀為主線，引導學生通過"選讀探究――品讀感悟――朗讀再現'的教學模式，引導學生讀中賞詞、品句，讀中積累、感悟，讀中質疑、探究，讀中想象、遷移，取得了較好的效果。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學，我覺得有以下亮點：

一、一條主線

陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》布局明顯，語言樸實自然，讀起來有清風拂面之感，這篇文字沒有較難理解的詞句。在教學中，我始終圍繞一條主線："鄉(xiāng)下人家，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。'來舉行教學。讓學生多讀課文，抓住能表達鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想描繪的畫面，然后交流品評。這樣就使整個教學布局明顯、合理，教學過程流暢。

二、多種方法

四年級下冊有一個學習要求，即初步學會理解課文的幾種方法，如：抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等。在教學中我提防了通過多種方法理解課文。"青瓜綠藤'畫面中，學生在石獅子和瓜藤給人帶來的不同感受的比較中，感受到別有詼諧一詞的含義。"雨后春筍'一段抓住一個"探'字，通過引導學生想象畫面，"假設你是小筍芽，從土里探出頭來，望見了什么?會說什么?'使學生體會到擬人化手法運用的高明。

三、朗讀再現

為了讓學生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩情畫意，我安置了多層次的朗讀。課伊始，我安置學生自由讀，邊讀邊畫寫體會，培養(yǎng)了學生"不動筆墨不讀書'的良好讀書習慣。品讀感悟環(huán)節(jié)通過指名讀、評讀、男女生賽讀、抓住重點詞感悟讀、齊讀、引讀等方式交織使用，結果的賞識讀、配樂讀，把讀貫穿由于整個教學的始終。這樣不同層次的讀，加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學生與文章、的思想感情產生共鳴，也提高了朗讀才能。

在課堂上，我也察覺了自己的缺乏，評價語要有提升，這個是自己一向都在努力去積累的工程。雖然備課時冥思苦想出好多評價語，但是真正站在課堂上，隨機應變的才能還是很欠缺。其二，學生的讀后感悟才能對比強，但朗讀再現的才能較弱，要引導學生讀出自己的真實感受，而且要在原有的根基上有提升。

課堂的教學是一門缺憾的藝術。如何根據學生實際、教材