教學(xué)設(shè)計(jì)方案-3

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)目標(biāo)1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。2．學(xué)會本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課生字、詞語。2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。（二）教學(xué)過程1．啟發(fā)談話。誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（南京長江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。）這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。今日我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。zhàozhōu板書：趙州橋2．指導(dǎo)預(yù)習(xí)。（1）讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。（2）輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。（3）用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。3檢查預(yù)習(xí)。（1）指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。（2）指名回答結(jié)果。（3）指名朗讀課文，說說課文主要講什么。4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。（1）閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。（2）指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。（3）課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語來敘述的?（世界聞名的石拱橋）（4）說說“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語有關(guān)的詞語還有哪些?（“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”）小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。5．練習(xí)作業(yè)。（1）抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。（2）完成作業(yè)本1、2題。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。2．知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。（二）教學(xué)過程1．復(fù)習(xí)生字。2．指名朗讀第1自然段。3指導(dǎo)閱讀第2自然段。（1）自由讀課文。思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么?（“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉?！保?）這個(gè)自然段共有幾句話?（5句話）第1句寫了什么?（橋面又長又寬）；第1句寫了什么?（全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞）；第3句寫什么?（寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞）；第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用）；第5句寫什么?（點(diǎn)明了為什么說“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”）教師小結(jié)：因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。4．完成作業(yè)本第5題。第3課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。（二）教學(xué)過程1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學(xué)互批．有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。2．讀第3自然段．讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句（”這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”）。這個(gè)自然段共有幾句話?（3句話）第1句寫了什么，這一句起了什么作用?（這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀）第2、3句寫了什么?（第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著美的圖案”來具體說明它的“美觀”）第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。3．讀第4自然段。板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。（設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。）4．重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：1．積累６條諺語。2．能用自己的話講述《聞雞起舞》，并從中得到啟發(fā)。3．在口語交際中能認(rèn)真地聽取別人發(fā)言，清楚地表達(dá)自己的見解。4．能通順、具體地將自己最感興趣的事寫下來。第一課時(shí)（讀讀背背和閱讀）一、教學(xué)“讀讀背背”（一）談話導(dǎo)入，感受諺語在生活中我常常聽人們說這樣一句話：“好記性不如爛筆頭”，比如前一陣子，我和一位同事去聽一場報(bào)告，我充著自己的記性好，沒帶筆，而同事帶了?；貋砗?，我們交流時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)許多事同事記得一清二楚，而我卻記不清了。這時(shí)同事跟我打趣道：“好記性不如爛筆頭吧”，就這一句話使我很受啟發(fā)。像這樣在人們生活中廣為流傳的有著深刻道理的固定語句，我們稱之為諺語。（二）聯(lián)系舊知，親近諺語你們平時(shí)看到過諺語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對《和時(shí)間賽跑》一課中出現(xiàn)的和學(xué)生自己搜集的幾句諺語的回憶復(fù)習(xí)。）過渡：諺語有很多，諺語就在我們身邊，你們還想知道其他一些諺語嗎？（三）明確要求，練讀諺語1.今日我們要學(xué)習(xí)６條與學(xué)習(xí)方式有關(guān)諺語，想把他讀好嗎？2.出示朗讀要求：讀準(zhǔn)確，讀流利。3.學(xué)生練讀。4.檢查學(xué)生朗讀情況，及時(shí)正音。5.如果學(xué)生提出疑問，可作適當(dāng)解釋。（四）激發(fā)內(nèi)需，搶背諺語這些諺語對我們的學(xué)習(xí)都很有幫助，同學(xué)們想把它們記住嗎？下面比比看誰最先把它背會。參考方式１：誰會背了就站起來，比一比誰的速度快。先站起來的同學(xué)可得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)品——諺語資料卡：“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”“三百六十行，行行出狀元”“天下無難事，只怕有心人”“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”“少壯不努力，老大徒傷悲”。參考方式２：同桌之間比一比，誰最快。對快的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“諺語資料卡”：（同上）參考方式３：老師逐條擦去６諺語，學(xué)生抓緊時(shí)間在教師擦完之間背會。（五）學(xué)以致用，勵(lì)學(xué)導(dǎo)行讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，拿出自己最好的水平，用毛筆或鋼筆寫下來，貼在自己的寫字臺前，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)自己進(jìn)步。也可寫一句諺語送給朋友共勉。（六）課外延伸，擴(kuò)充積累課后搜集諺語，同學(xué)之間可以交流。二、教學(xué)“閱讀”（一）復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣同學(xué)們讀過哪些成語故事？（《坐井觀天》《亡羊補(bǔ)牢》……）今日我們來學(xué)習(xí)一篇新的成語故事——《聞雞起舞》（板書）。（二）明確要求，自讀課文１．出示自讀要求：注意讀書姿勢，讀準(zhǔn)確，讀流利，不理解的地方畫下來。２．自己閱讀《聞雞起舞》３．檢查自讀情況，解答學(xué)生的提問。（三）緊扣題目，理清脈絡(luò)１．你們知道“聞雞起舞”是什么意思嗎？再讀課文，從文中找出相關(guān)的話來解釋。２．學(xué)生自讀。３．根據(jù)學(xué)生回答出示“從此以后，無論是凜冽的寒冬……起身練武?！敝笇?dǎo)朗讀。４．祖逖和劉琨為什么要“聞雞起舞”？結(jié)果怎樣？帶這個(gè)問題，把課文再讀一遍。５．小結(jié)：按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事寫得條理分明，讓讀來十分清楚。（四）聯(lián)系實(shí)際，暢談啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際，說說自己從故事中受到什么啟發(fā)？（五）激發(fā)動(dòng)機(jī)，練講故事1.這樣有教育意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過呢，說不定你們的爸爸媽媽還沒聽過呢！你們能用自己的話把它講出來嗎？2.提示講的方式，可以按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事講清楚，講生動(dòng)。3.一生講，師生聽，并及時(shí)提示并指出存在問題，相機(jī)提出方式和要求：（１）說得不流利的地方多說幾遍，爭取說清楚，說流利。（２）故事情節(jié)要完整，要讓聽者聽懂。（３）要有感情，努力吸引聽者。（4）要求學(xué)生像剛才那樣，四人一小組，一人說，其余人提示存在問題，練說故事。（5）每組推選代表在全班同學(xué)面前講，評選最佳“講故事能手”。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、按四項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，讀通課文。2、學(xué)會本課15個(gè)生字，理解38個(gè)詞語的意思。3、初步感受容國團(tuán)為祖國而勇于進(jìn)取的拼搏神。教學(xué)重點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文、學(xué)會方式教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會預(yù)習(xí)方式教學(xué)過程：一、揭題激趣讀題質(zhì)疑。二、學(xué)習(xí)自學(xué)提示1、說說預(yù)習(xí)的方式2、小結(jié)歸納：讀學(xué)問標(biāo)答三、自學(xué)課文根據(jù)預(yù)習(xí)的要求自學(xué)課文。四、自學(xué)檢查1、讀（1）生字詞（2）逐段通讀，說說這一段寫了什么？2、學(xué)提出不懂詞語3、問有什么不懂的地方？4、標(biāo)檢查一小組“標(biāo)”的情況并反饋5、答初步回答課后問題，不懂的.再作記號五、指導(dǎo)分段1、嘗試分段2、說說你是怎么分的？（抓住插敘部分把文章分為三段）六、自由朗讀全文七、課堂作業(yè)作業(yè)本1—4題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解3個(gè)反問句的意思。能用“終于”造句。2、能對課文中強(qiáng)烈表達(dá)思想感情的語句，讀出語氣和感情。3、感受容國團(tuán)為祖國而勇于進(jìn)取的拼搏神。教學(xué)過程：一、激趣引入同學(xué)們你們知道哪些世界冠軍？你能說說他們的事跡嗎？二、學(xué)習(xí)第3自然段1、但是，在舊中國我國的體育運(yùn)動(dòng)卻是非常的落后，你們知道課文哪一段是描寫這段屈辱的歷史的嗎？指名讀第3自然段。2、簡介舊中國3次參加奧運(yùn)會時(shí)的情況。3、朗讀體會。說說如果你當(dāng)時(shí)蒙受這樣的屈辱會怎樣想？4、那是誰為我們敲開了世界冠軍的大門呢？讓我們回到那激動(dòng)人心的一刻吧。三、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀。說一說你覺得當(dāng)時(shí)的氣氛怎么樣？從哪句話可以看出來。2、讀懂重點(diǎn)句。（1）什么叫“異樣”的目光？群眾為什么會這樣？聯(lián)系上下文說一說。（2）“智慧和毅力”什么意思？這是描寫容國團(tuán)外貌的，跟他敲開世界冠軍的大門有什么聯(lián)系？3、自讀第一段，讀出緊張、烈的氣氛。四、學(xué)習(xí)第二段1、此時(shí)此刻，受到萬眾矚目標(biāo)容國團(tuán)心情怎么樣？他的心里又是怎么想的呢？指名讀第2自然段。其他同學(xué)劃出表現(xiàn)容國團(tuán)心理活動(dòng)的句子。2、有感情地朗讀句子。3、把反問句“難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎？”“人生能有幾次搏”改成陳述句。4、如果你是容國團(tuán)你在當(dāng)時(shí)會想些什么？（沉重、悲憤、榮幸、振奮……）5、練讀兩個(gè)句子。讀出激動(dòng)而振奮的心情。五、學(xué)習(xí)第三段1、那么容國團(tuán)有沒有實(shí)現(xiàn)他為國爭光的愿望呢？他是怎么做的呢？2、自讀第三段。用波浪線劃出描寫容國團(tuán)奮勇拼搏的相應(yīng)句子。3、“面對強(qiáng)手”是什么意思？簡介西多。把反問句“這一屆的冠軍，不屬于西多還能屬于誰”改成陳述句。4、理解“拉打結(jié)合、左右開弓、忽遠(yuǎn)忽近、變幻莫測”的意思。自已當(dāng)解說員來解說當(dāng)時(shí)競賽烈的場面。5、朗讀背誦。6、經(jīng)過這樣的奮勇拼搏，容國團(tuán)——（“終于”獲得了世界冠軍）這“終于”說明這勝利——（來之不易）用“終于”造句。7、終于勝利了，共和國的國歌第一次在世界賽場上升起，你的心情怎樣？齊讀最后一個(gè)自然段。有感情地朗讀。讀出自豪、光榮與激動(dòng)的語氣。六、解答討論課后問題。七、課堂作業(yè)作業(yè)本5、6、7第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、鞏固生字新詞。3、能舉例說說繼容國團(tuán)之后我國的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡，激發(fā)學(xué)生的體育神。4、深刻領(lǐng)悟“人生能有幾次搏”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：“說”的訓(xùn)練教學(xué)過程：一、朗讀訓(xùn)練1、自由朗讀全文，讀出語氣。（重點(diǎn)語句作重點(diǎn)指導(dǎo)）2、指名讀、評議。二、復(fù)習(xí)檢查聽寫生字詞語。三、說話訓(xùn)練1、能舉例說說繼容國團(tuán)之后我國的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡。（你印像最深的一場體育競賽）2、指名說、評議。3、說說這些運(yùn)動(dòng)員勇于拼搏的神對我們有什么啟發(fā)？四、質(zhì)疑問難五、寫一寫（選擇其一）1、讀了本文后的感想，談?wù)剬ψ约旱膯l(fā)。2、介紹一場彩的體育競賽。板書設(shè)計(jì)：進(jìn)入決賽：異樣的目光心情不平靜：失利、受辱敲開世界冠軍的大門奮勇拼搏：拉打結(jié)合左右開弓忽遠(yuǎn)忽近變幻莫測教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4情況分析：我們生活的地方是四季如春的云南，對于孩子們來說很難親眼看見下雪。因此我設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，讓孩子們通過視頻來感知雪花的外形，再讓孩子自己嘗試撕“雪花片”，同時(shí)也賦予雪花有七彩的顏色。既鍛煉了小班幼兒的撕紙的能力，也讓孩子認(rèn)識了三種基本的顏色?；顒?dòng)名稱：美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容：七彩雪花活動(dòng)班級：小班活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習(xí)撕紙的能力。2、認(rèn)識紅色、黃色和綠色。活動(dòng)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習(xí)撕紙的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、綠顏色的彩紙，幼兒每人一個(gè)裝雪花的籃子，下雪的視頻或圖片?；顒?dòng)過程：一、欣賞下雪的視頻（或圖片），感知雪花的外形特征。1、教師：小朋友，你看到的是什么季節(jié)？你見過冬天下雪嗎？2、教師：雪花是怎樣的？它是怎么從天空中飄下來的？請你做做看。二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用撕紙的方式表現(xiàn)雪花。1、教師：雪花是什么顏色的？老師這里有七彩的雪花，你們看?。ń處熑龀銎卟恃┗ǎ吶鲞呎f“下雪了”。）2、教師：老師的雪花有哪些顏色？3、教師：你們想不想也來玩下雪呢？你手上有哪些顏色的紙？怎么把它們變成小雪花呢？4、教師邊和幼兒互動(dòng)，邊示范講解：兩只手的大拇指和食指捏住紙，一只手用力往下撕，這樣一片雪花就撕好了。三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。提醒幼兒將撕好的雪花放在籃子里。四、做游戲“下雪了”。1、教師：小朋友，讓我們一起來“下雪”吧！2、請幼兒拿起裝雪花的籃子，一起撒雪花。情況分析：孩子們都喜歡玩玩具車，這也是美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)契機(jī)。因此，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，選擇玩具汽車的車輪，讓幼兒嘗試用車輪來進(jìn)行滾印畫。從而做到讓孩子們“在玩學(xué)校，在學(xué)中玩”?；顒?dòng)名稱：美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容：開車去旅行活動(dòng)班級：小班活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用車輪滾印畫，基本掌握滾印畫的方式。2、體會車輪壓印在紙上產(chǎn)生痕跡的過程，對印畫、色彩產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：嘗試用車輪滾印畫，基本掌握滾印畫的方式?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師和幼兒一起收集各種玩具車，幼兒每組一盤調(diào)好的水粉顏料（盤里墊上棉花），每人一張白色繪畫紙，抹布若干，美術(shù)畫冊?；顒?dòng)過程：一、談話，引出活動(dòng)。1、教師：小朋友，放假的時(shí)候爸爸媽媽帶你去哪里玩了？你們是怎么去的呢？2、教師引導(dǎo)幼兒說說出行時(shí)乘坐的交通工具。二、以講故事的形式，示范滾印畫的操作過程。1、教師：老師要開車去旅行了，嘀嘀??嘀嘀??呀！車輪掉到坑里啦?。ń處熌闷鹌嚨妮喿拥筋伾P里蘸顏料。）2、教師：老師要趕快開上來，開到大馬路上。（教師拿起蘸好顏色的輪子在紙上滾印畫。）3、教師：你看，老師的汽車輪子把大馬路變得多么漂亮！小朋友，這是怎么變出來的？三、幼兒在美術(shù)畫冊上操作。1、教師巡回指導(dǎo)，觀察并及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫助的幼兒。2、引導(dǎo)幼兒邊說故事邊操作，印完后用抹布擦干凈車輪。四、師幼共同欣賞作品。1、教師：好漂亮的馬路呀，我們來看看馬路上有些什么顏色、什么花紋？2、幼兒互相欣賞，并說說自己的作品。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教材分析：本文是一篇敘事較強(qiáng)的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動(dòng)物的愛和幫助，反映了人類和動(dòng)物和諧共處、互相幫助的主題。教育目標(biāo)：1、認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。2、能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)編故事3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處教學(xué)重點(diǎn)：1、識字重點(diǎn)：學(xué)習(xí)9個(gè)生字。2、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。課時(shí)安排：2課時(shí)授課時(shí)間：第一課時(shí)一、引入同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們簡單了解了同學(xué)們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務(wù)，那么今日我們要再認(rèn)識人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動(dòng)物，猜猜是什么?（鯨）二、檢查預(yù)習(xí)1、字詞（重點(diǎn)關(guān)注“召、g、拼”的讀音）2、檢查讀文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)前三自然段1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么?（學(xué)生說到第幾自然段，教師隨機(jī)學(xué)習(xí)“夠、召、g、望”?！皦颉弊郑瑢W(xué)生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。）2、具體指導(dǎo)朗讀二三自然段。二三自然段運(yùn)用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。3、練習(xí)有感情朗讀前3自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀二、學(xué)習(xí)4、5、6、7自然段1、小黑板出示第四自然段第三句話“白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，他們絕望地叫起來?！狈磸?fù)朗讀。（這句話中關(guān)鍵是拼命、撞、絕望這三個(gè)詞語，只有準(zhǔn)確理解了，才能體會出白鯨身陷絕境那種無奈和絕望。引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解在通過個(gè)性化的朗讀體現(xiàn)出來，以便加深感悟。學(xué)習(xí)慌和拼，完成書寫2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關(guān)的句子。（抓住“馬上—立即一動(dòng)不動(dòng)擠成群結(jié)隊(duì)一邊一邊”等詞語理解）4、指導(dǎo)朗讀：5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。5、感情朗讀全文三、總結(jié)全文，拓展延伸1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎?（續(xù)編故事）2、讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于鯨的資料。四、作業(yè)讀課后讀一讀中詞語五、板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）1．認(rèn)識“浮、雹”等11個(gè)生字，會寫“浮、池”。2．學(xué)會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3．有感情地朗讀1～3自然段。預(yù)設(shè)教程：一、導(dǎo)入新課，讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，猜猜我是什么？三、檢測生字，新詞掌握情況。四、讀通全文，同桌檢測。五、學(xué)習(xí)第一自然段。1．通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。2．感受云的變化美。3．寫“浮、池”這兩個(gè)字。六、學(xué)習(xí)第二自然段。1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會變成雨、雹子、雪。2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。3．再次識記“雹”等生字。七、學(xué)習(xí)第三自然段。1．通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。八、初步感知第四自然段。1．通過讀書感受水的脾氣的變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。2．再次鞏固記字九、小結(jié)，布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：我是什么雨雹雪水第二課時(shí)一、交流“生活中你見過水在變嗎？”二、再次鞏固要求會認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會讀”的詞語。三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對比學(xué)習(xí)。五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的較大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：抓住植樹前后的較大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方式，感受到自然的和諧。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。一、導(dǎo)入：1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里?2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語來概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今日我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。二、初讀課文：1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬4、齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。6、學(xué)生點(diǎn)評。7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。9、指名讀，評價(jià)。三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來讀課題。讀完，