《新目標英語》教學反思

Word第第頁《新目標英語》教學反思《新目標英語》教學反思1

學習用母教學枯燥乏味，如用母教學枯燥乏味，如知知英語首先要熟知英語中的26個英文字母，學好26個英文字母對同學以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。在七班級英語教學中，26個字母的教學是基礎。字母教學枯燥乏味，需在教學中加入新奇的血液，加入新的活力，調動同學的主動性，利用一切可利用的資源，創(chuàng)設情境，讓同學和字母做嬉戲、交伴侶。在教學中我采納了以下方法，取得了不錯的效果。

一、敏捷運用教材，集中教授字母。

根據(jù)教材支配，需分三個單元來教學，而每一單元又按排了很多新單詞及交際用語，至少需要三周才能把26個字母教完，這樣做，花時間過長，沒有連貫性。這個學期我是這么處理的，一開頭我特地花了幾節(jié)課教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授全部的字母發(fā)音及書寫。

這樣一來，節(jié)約了許多時間，為了讓他們不遺忘，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，同學也很簡單完成。而且，在接下來的句型教學中，對于一些重要的單詞，我就引導同學開頭拼讀，這樣一個學期下來，字母教學比以前就輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，由此看來老師未必要按部就班的使用教材，可以依據(jù)實際狀況重新整合調整，以提高效率。

二、在教學中實行多種教學方式，激發(fā)同學學習字母的愛好。

字母學習枯燥單調，老師要想盡一切方法，變枯燥為生動，使整個字母教學的課堂布滿生氣昂然的景象，營造出很好的學習氣氛。如：

1、字母與兒歌的結合

兒歌的使用往往給人以精確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以觀賞的美感，我們可以把簡潔的字母跟兒歌結合在一起，便于同學感知，記憶和把握。如教寫字母時可結合這首兒歌：大寫字母一二格，上要頂線是原則；小寫字母很好玩，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。

2、找身邊的字母

其實英文字母在我們的生活中無處不在，或許許多同學沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，仔細去查找，就會發(fā)覺英文字母與我們的生活是息息相關，密不行分的。比方電視上的CCTV，鉛筆上的HB，車牌號湘A——湘P等，還有同學們衣服上的字母，課上同學讀的可仔細了。

3、設計一些字母嬉戲

嬉戲有助于同學進展智力和獨特，呈現(xiàn)才能，在嬉戲中，同學能以仆人翁的看法投入到學習中。如做Follwme，please的嬉戲，關心同學理清字母挨次，老師把字卡發(fā)給同學，讓持字母卡A的同學站后面說：“IamAFollowme，please”，那么，持字母卡B的同學就站在持字母卡A的同學后而說：“IamB，F(xiàn)ollowme，please”，依次類推。經過梳理，同學對字母的音和序就有了一個系統(tǒng)認知。在這個嬉戲中，同學們都很主動，愛好也很高。

4、注意讀音歸類教學

把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是同學覺得有肯定難度的一項內容。為了使同學能更好得把握，老師可采納“分家”嬉戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant關心同學記憶：

A、H、J、K是A家族，A，A是族長。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。

/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX和Z。

U的家族有三位，UQW，U，U是族長。

I的家族有兩位，IY，I，I是族長?！彩謩葜钢约骸?/p>

R和O單獨住，它們自己是族長。

總之，我們在教學中應通過各種教學形式，促使同學正確堅固地把握英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學好英語打下扎實的基礎。

《新目標英語》教學反思2

本課教學，我是按照新教材的要求采納的是任務型教學，以同學為中心，利用實物、教學圖片等來綻開課堂Pairwork問答式或Groupwork商量式的口語交際活動，小組互動的時候，有兩人組和四人組，形式多樣。在導課的時候采納實物及圖片教學法，把話題的場景定位在學校門口。接下來的活動都是圍繞學校門口大家對采納何種交通方式上學的對話綻開的。先帶著同學共同認讀不同的交通方式。接著實行嬉戲競賽的方式復習交通方式名稱，在愉悅的氣氛中熟識了本課要把握的基本詞匯。并用跨學科聯(lián)系的方式，完成了這個環(huán)節(jié)的教學反饋。然后是進行對話交際，把握怎么出行的對話表述。以到沂南和臨沂為例，直致放眼世界。設計一個調查表格，對小組成員的出行方式進行問卷調查，全班同學全體參加活動，完成調查表；最終小組匯報形式的展現(xiàn)，更是讓同學在輕松開心地氣氛中享受學習英語的樂趣。當堂達標的設置也為老師和同學的教與學供應了調控根據(jù)。

教學的目標重在培育同學的學習愛好。力爭面對全體同學。鼓舞同學大膽使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。并為同學供應自主學習和互相溝通的機會。主要是通過小組的合作學習讓同學通過體驗，實踐，溝通，探討，合作等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。

這節(jié)課同學比較順當完成任務型教學任務，參加完成任務的過程中，體驗了合作學習的歡樂。

最重要的是我在集體備課和觀課磨課中得到了同伴的莫大關心，教學設計不斷貼近同學實際、不斷完善與提高取得良好的教學效果。今后我們還應不斷研討，發(fā)揮集體的才智，提高教學質量。

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《新目標英語》每個單元都有pairwork，groupwork和games。同桌之間、小組之間相互交談，相互商量，相互切磋，實現(xiàn)生生互動是《新目標英語》的最基本的活動。為了實現(xiàn)這一目標，老師就要千方百計地讓同學多“動”。同學只有多“動”，才會得到進展，也才會有高的學習效率。但在課堂上做活動，活動一到興奮時課堂往往會消失失控。假如一下子停下來，同學們不愿意。進行下去吧，整個教室就亂哄哄。可見，在新形勢下，我們該如何掌握課堂？

1、要依據(jù)同學的年齡特征、學問背景和理解力量掌握語言的輸入量和輸入深度。

2、要明確學習小組與小組長的職責，學習材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時老師能留意到每個同學的所作所為。

3、要指導同學遵守這些規(guī)章，而不是讓同學立即就倉促行動，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。

4、要仔細地打算教學活動，從而使之能在老師的掌握和同學力所能及的范圍內。

5、要準時捕獲和處理課堂內的“意外大事”。

《新目標英語》教學反思4

轉瞬間，這學期教學工作已接近尾聲。一學期對于整個教同學涯來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾非常之一。在這一學期里我深刻體會到了做老師的艱辛和歡樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個同學身上。以下是我的教學反思。

這學期，我擔當八班級〔1〕，〔2〕班的英語教學。由于教學閱歷頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獵取了許多珍貴的教學閱歷。

新目標英語這套教材,這套教材采納任務型語言教學模式，融會話題，交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要把握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是學問的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有部分，同學可用來自我檢測本單元所學的語言學問。教材的編排符合同學的認知規(guī)律，單元話題也都是同學感愛好的，的確是一套很好的教材。難點是詞匯量大，同學記單詞的任務重，易引起兩極分化。

通過一學期的教學實踐，我認為：

1.任務要真實。既要從同學的認知水平和生活實際動身，又要與社會生活緊密相連。如教授八班級下冊Unit1時，我們可以設計這樣的任務：十年后，你將會成為什么？你將做什么？為了你的目標，你今后會怎么做？

2.任務要由簡到繁，由易到難，層層深化，由初級任務到高級任務并由高級任務跨入初級任務的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。

3.要留意任務的合作性。任務的完成必需依靠于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要供應自己所把握的信息，在共同完成任務的過程中培育合作精神。

教學就是教與學，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，同學易接受。但一開頭我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我根據(jù)自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期抱負，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清晰同學的實際狀況：

一方面，農村的同學英語聽，說的力量相對較弱，授課采納較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，2班的同學比較活躍，上課氣氛主動，但學困生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體。我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如抱負。從今可以看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備同學”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

英語是一門外語，對同學而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓同學寵愛英語，讓他們對英語產生愛好。否則同學對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法連續(xù)學下去。為此，我實行了一些方法，就是關心班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜愛學習英語。

由于英語的特別狀況，同學在不斷學習中，會消失好差分化現(xiàn)象，學困生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的打算和目標。對這部分同學進行有打算的輔導。例如在2班，我把這批同學分為三個組。第一組是有力量提高，但平常很少主動動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行集體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；其次組是肯學，但由于力量不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，在早讀時，通過了解早讀狀況，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓同學即時消化。

同時，準時評價也尤為重要。評價可以使同學熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學回答學習過程中的表現(xiàn)所改良的成果，及反映的情感、看法、策略某方面進行準時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學之間相互評價等方法，充分發(fā)掘同學的潛能，鼓舞同學自我反思，自我提高，測驗以同學綜合運用力量為目標，側重于同學理解和獵取信息，力量削減客觀題，增加主觀題，通過評價同學學會分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。

期末考就是一種評價。無論成果凹凸，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高同學的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應當予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。從考試中可以看出英語水平兩極分化嚴峻，基礎差的同學面積廣，另外，還發(fā)覺同學的綜合力量不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓同學輕松學，簡單把握。而結果證明，適當輔導學困生對全班的整體進展有很大關心。

系統(tǒng)來說，詳細有以下問題亟待改良：

1.同學成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽低，與他們基礎學問把握不好有關，需要進一步加強訓練。

2.兩極分化現(xiàn)象仍舊嚴峻，有個別同學對英語學習愛好不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有用心，記憶就不堅固。需要著力培育這部分同學的英語學習愛好。

3.寫作力量上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用力量差，需要平常留意訓練寫作力量的培育。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結合，我將努力學習，主動進取，主動參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。以上就是我在20xx-20xx年上學期的教學反思。由于閱歷尚淺，很多地方還存在缺乏，期望在將來的日子里，能在各位領導、同仁和前輩的指導下，取得更好成果。

《新目標英語》教學反思5

在七班級階段打好英語語音、書寫、詞匯、聽說等基本功，對于今后學好用好英語這門工具將起到重要的作用。

語音是表達思想的重要方式，同時是學習和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。學校英語不是簡潔的鸚鵡學舌，在教學方法上應與學校區(qū)分開來，更重視發(fā)音的教學和訓練，把字母教學和音標教學結合起來，讓同學盡快把握拼讀規(guī)章，突破拼讀關，為學好英語打下堅實基礎。

書寫是學好英語不行忽視的一個方面。大多數(shù)七班級同學一開頭書寫都不規(guī)范，他們對上、中、下格書寫要求無法嚴格區(qū)分。對此，老師必需高度重視，從嚴要求，力求同學字母書寫都能做到正規(guī)、精確、美觀。

詞是語言的建筑材料，要使同學到達嫻熟使用英語的教學目的，就要努力讓同學把握必需的詞匯。一般來說，七班級同學形象思維比較發(fā)達，老師要遵循同學的思維進展規(guī)律，充分利用手頭現(xiàn)有的實物、圖片、簡筆畫等工具，增添直觀教學效果。如在教學顏色的詞匯時，可利用書中的彩圖，讓同學從書中不同顏色的圖片中辨別和學習“red,black,green,blue,white,yellow”等詞匯。同時，也可以讓同學從平常的自身感受中學習“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他詞匯。這樣，老師就可以將詞的音、形、義等教學一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，簡單為七班級同學所接受。

《新目標英語》教學反思6

循序漸進地進行教學包括作業(yè)的合理布置。

開學以來，我雖然沒有額外地上許多課，但是我對三班同學的每日作業(yè)和周末作業(yè)進行了合理支配，從生詞到練習甚至朗讀，我每次都有合理支配，爭取做到循序漸進，穩(wěn)打穩(wěn)扎。還考慮到作業(yè)不扎堆，不至于使同學產生厭煩心情。爭取每次都有作業(yè)，但每次都不應當有許多作業(yè)。然后要跟上檢查，對每次都不做作業(yè)的同學都要嚴厲?處理。這樣久而久之，同學就形成了一種做作業(yè)的習慣。讓他們感覺到不做作業(yè)是行不通的。從第一單元開頭，我都讓同學至少寫六遍單詞，聽寫完后反饋，不行就再來一輪，這樣同學在每天的學習中都能滲透單詞的學習，不至于形成英語學習的空檔，形不成學問鏈條。

關于講課，每天的主課堂確定是講最重要的學問，不回避重點和難點，同步練習要同步跟上，另外以前不常用的配套練習，我也每天要求同學做。配套上的練習很精練，不拖泥帶水，量也不大，做起來是挺爽的。想想以前的課堂，一堂課所處理的主要內容很有限，做無用功的狀況也是存在的，這在以后的教學中是肯定要避開的。

每個人都有進步的要求，我也一樣，爭取教每屆同學都有新的收獲。

《新目標英語》教學反思7

學習方式不是指詳細的學習方法和學習策略，而是指同學的心理傾向和風格。例如有的同學習慣于跟老師學，有的習慣于等吃現(xiàn)成的；有的同學習慣于自學，有的同學習慣于在集體中學?！缎履繕擞⒄Z》最顯著的特征就是要求同學采納自主學習、合作學習和探究式學習的學習方式。也就是要讓同學變接受為探究；變被動為主動；變個體學為合作的學。當然，學習方式的轉變不是代替和否認舊的學習，而是對舊的學習方式的一種揚棄、一種進展。同時，不同的學問，不同的同學要選擇不同的學習方式。那么，在教學活動中實行哪些途徑才能夠真正實現(xiàn)學習方式的轉變?

1、是轉變教法。教學中老師要依據(jù)現(xiàn)實生活和教材的內容，根據(jù)同學已有的閱歷提出一個具有挑戰(zhàn)性的問題，設計一個任務，引導同學去解決問題，完成任務。在解決問題的過程中使同學對學問的理解、情感、體驗等方面有所收獲，有所進展。

2、支配好同學的學習活動。要切實轉變學習方式，要讓同學在學習中有事可做，有事能做。

3、要組織同學溝通。使同學能夠在溝通中體會語言學問，通過溝通讓同學自己運用語言、自己發(fā)覺錯誤，以便獲得學問

《新目標英語》教學反思8

身為一名剛參與工作的英語老師，我認為我身上的擔子很重。對于新教材心里沒底，又面臨新課程改革。新課改提倡全人教育，強調課程要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質和終身學習的力量，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。作為老師的我必需做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

下面簡潔談談這一年來我在英語教學方面的幾點反思：

一、詞匯教學方面

《新目標英語》詞匯量大，詞匯量大自然也就增加了教學的難度，但我們又必需讓同學把握，否則難以適應教材的要求。那么我們該實行什么方式來教學單詞？實踐證明，傳統(tǒng)教學中，*講解和機械操練把握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、學校英語脫節(jié)，詞匯量大，教學任務重的形勢下，我們更應注意培育同學自學的力量。我認為我們應做好以下幾點：

1、重示范。在教單詞時，要求老師自己示范到位，發(fā)音清楚，講解發(fā)音要點。同時培育同學仔細聽，用心看，主動仿照的好習慣。聽清后再跟說。確定同學大都聽清，仿照正確后，再出示單詞卡片，以免分散同學的留意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語關心同學理解。順當完成音————形————義的逐步過度。

2、重情景。單詞是構成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的溝通也是通過由詞構成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不行想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于同學理解，印象也深刻。

3、重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫穿”或叫“互相遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。如：pen————pencil—————pencil—box，day————today————Monday————Tuesday————yesterday，

all———tall———ball————small等等。

4、重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設肯定的語言情景，使同學猶如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使同學自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而到達學以致用的效果。如：七班級上冊unit3的教學，我們可以讓同學帶全家照來學校，讓同學互相介紹自己的家人，讓同學在運用中把握單詞與句型。

二、課堂教學實施策略方面

1、創(chuàng)設各種情景，鼓舞同學大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤實行寬容的看法。依據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教

“What’syouname？Howoldareyou？”時，情境有“小歌手大賽報處處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新伴侶”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使同學主動參加，到講臺上熬煉英語表達力量和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，同學已經習慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我溝通。這樣就無形中進展同學運用英語交際力量，培育他們創(chuàng)新敏捷運用英語的習慣。

2、在教學過程中注意同學的聽、說、讀、寫綜合力量，鼓舞他們大膽的說并運用到實際中去。

每課的對話讓同學先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練預備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話內容。表演過程中，除要求同學語音語調正確外，還應讓同學留意到溝通手段如表情、手勢、姿勢等。例如在練習Isthisjacketyours？這個句型時，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whosejacketisit？Isthisjacketyours？這時同學很奇怪???，都想知道這件夾克衫是誰的。于是，我跟同學們操練熟了，就讓同學自己去找它的仆人，同學拿著這件夾克衫去問別人：Isthisjacketyours？老師還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培育同學的創(chuàng)新精神，讓同學依據(jù)圖畫的內容編一段對話。同學會運用所學過的學問，編成各種對話

3、制造條件讓同學能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。

4、制造寬松、和諧的氣氛，在教學過程中，注意與同學溝通，讓同學消退對英語學習的恐驚感，只有對英語感愛好，才能保持英語學習的動力并取得好成果?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此制造寬松、和諧的學習氣氛有利于英語學習。

5、敬重每個同學，主動鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育同學的制造獨特，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設寬松、和諧的教學氣氛，敬重同學個體，注意抓住一切時機激發(fā)同學創(chuàng)新的欲望，留意對同學的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價……

6、鼓舞同學大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進同學相互學習，相互關心，體驗成就感。

7、對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。

8、建立良好的師生關系，常常和同學一起反思學習過程中的缺乏，并加以改正。

三、同學記憶方法方面

學習語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的學問點太多，每天都有新的學問點增加，這就需要同學多記，多背。這往往是同學最頭疼的一件事。如今才初一，主要是以單詞為主，假如連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談談自己記憶單詞，句型的方法。

1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次，背會的東西簡單忘，應隔三插五的再穩(wěn)固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復述出來，這樣增加學習英語的自信念。

3。把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，肯定有成效。

四、對同學進行有效的評價。

評價可以使同學熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習。對同學回答下列問題過程中的表現(xiàn)及改良的成果，賜予口頭評價、書面評價并鼓舞他們大膽的去說。同學考完試后，讓同學自我反思，分析自己的成果和缺乏，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓同學互相之間互相評價，找出優(yōu)缺點，相互促進學習。

一年的教學工作中，使我深刻的熟悉到老師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)學問，而且要有愛心耐煩，更主要的是管理同學的力量。并不是每個人都能勝任老師這個神圣而又宏大的職業(yè)。人們都說老師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為老師行業(yè)的一員。但如今深有體會，當一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難。作為初入教育行業(yè)的我，無論在教學閱歷上還是在管理上欠缺的東西太多。但多虧了老老師的關心，他們在教學上和管理上賜予我很大的關心與支持，使我在教學和管理方面不斷的成長起來。但是理論與實際相差太大，運用到實際大相徑庭，需要理論與實踐相結合，自己要主動進取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的缺乏，更新觀念，愿與新課程共同成長。

《新目標英語》教學反思9

本學期我擔當初一〔5〕〔6〕兩個班的英語教學，擔當初一下英語教學?，F(xiàn)就一學期來的英語教學作一反思，以便在今后的教學當中能克服缺乏，爭取有更大的進步。

《英語課程標準》要求以素養(yǎng)教育和同學的進展為根本宗旨，以培育同學的綜合語言運用力量為目標。它建議老師在課堂教學中采納“小組活動”教學方式，使同學帶著明確的學習目標，主動主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中，同學通過實踐、思索、調查、商量、溝通和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。結合教材重點、難點及英語學科的特點，本課主要以多媒體幫助教學，并貫穿整個教學過程。而且，由于課堂任務的需要，布置同學搜集資料，需要使用到網絡等現(xiàn)代化設備，由此而培育了同學自主學習及整理學問的力量，有助于同學應用學問。同時也培育同學的合作力量。

下面簡潔地回顧一下以前所做的一些英語教學工作。

一、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎。

1、創(chuàng)設各種情景，鼓舞同學大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。

2、為同學供應自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3、鼓舞同學通過體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫。

4、制造條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注同學情感，制造民主、和諧的教學氣氛。

同學只有對自己、對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它進展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、敬重每個同學，主動鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習，相互關心，體驗成就感，進展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的同學，盡可能地為他們制造講話的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和關心，做到教學相長。

三、加強對同學學習策略的指導，讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習，并做到：

1、主動制造條件，讓同學參加到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導同學結合語境，采納推想、查閱和協(xié)調的方法進行學習。

3、引導同學在學習過程中，進行自我評價，并依據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結合，即努力學習，主動進取，主動參加課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

《新目標英語》教學反思10

本課主要學習形容詞的比較級和副詞的比較級。這對同學來說有點難，我要從以下幾點入手：

第一，先學習形容詞和副詞比較級的構成。

它有規(guī)章改變和不規(guī)章改變兩種，考試常?？疾灰?guī)章改變，例如：good/well-beter-bestmany/much-more-most...

其次，比較級的用法。句型是“比較級＋than"

例如：Tinaistallerthanme.

第三，表示兩者在某一方面相同時，用"as＋形容詞或副詞原級＋as".

例如：Heworksashardasme.

第四，留意在比較級前可以用much,alittle.even,alot修飾。

本單元的教學任務是訓練同學的英語思維，培育同學語言際力量為中心的教學過程，課堂各教學環(huán)節(jié)條理清楚，目標明確層層遞進。既表達出課標標準中側面培育同學閱讀力量的要求，又兼顧了聽、說、讀、寫的教學原則。在循序漸近的教學過程中，同學會熟識本單元的整體結構，課文內容和新的語言學問。同時把同學導入到相關的模擬交際的景境中，培育同學綜合運用語言的力量，符合“為作而學，在用中學，學了就用”的教學原則，到達預期的教學效果。

本節(jié)課的勝利之處是發(fā)揮同學的自主學習精神，在學習的過程中培育了學習的互助精神，提高了他們的閱讀力量，熬煉了討論式學習方法，增加了同學對課外讀物以及詞匯的接觸機會，學習短語的時候也充分表達了學問的拓展和對本課學問的印象加深。大部分同學都能主動投入到課堂教學中來，并主動舉手發(fā)言，課堂氣氛比較活躍，調動了大部分同學學習的主動性。

缺乏之處：

1、同學的發(fā)表看法不夠廣，導致有人忙，有人無事可做。在以后的教學中要盡可能的面對全體，既要有個人發(fā)表，還要有集體的效果。使課堂更加緊湊飽滿。

2、在老師講解語法的時候，講解不夠具體，導致有的基礎較差的同學不明白，直接影響了教學的整體效果。在今后的課堂教學中要講解清晰并兼顧基礎較差的同學，教學過程中要適當放慢節(jié)奏，盡可能使這些同學回到課堂學習中來。

《新目標英語》教學反思11

我們學校環(huán)境和生源都較為特別，同學原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，八班級同學的分化現(xiàn)象也較為突出，這勢必大大影響了學校英語的學習效果。因此，我從同學實際動身，遵循教學規(guī)律，在教學實踐中，我想方設法關心同學把握有效的學習方法，以激發(fā)和保持學習動力，培育良好的學習習慣，指導同學主動地運用語言，在學中用，在用中學。

其次單元的教學目標是讓同學把握給出適當建議的句型。在開展會話中，我始終以同學為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的商量內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯(lián)起來，既復習舊學問，又開發(fā)了同學的智力。在有預備的條件下，同學的回答確實是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能嫻熟運用，可喜的是，很多同學對問題和苦惱表達的用法到達了肯定的高度，并能使用精確。為聽力的進行打好基礎。在整個教學過程中，我特殊留意中差生，鼓舞他們大膽實踐，并留意發(fā)覺他們的."閃光點"，有點滴進步就賜予表揚確定，以增添他們的自信念。如，本課學的WhatshouldIdo?這課，我發(fā)動全班同學都說出自己問題，苦惱和解決方法，整個課堂在強烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的力量。同時注意語感教學，加強培育語感和學習愛好。

總之，在其次單元中，功能話題是談論個人問題和苦惱，談論同學的日?？鄲酪约敖鉀Q的途徑，這與同學的日常生活息息相關，因此，課堂氣氛比較活躍輕松，同學愛好比較深厚。但是缺乏的是，缺少拓展性。在我的課堂上，同學的發(fā)揮好像總限制在課文內容，從而顯得課堂內容不夠充實。作為八班級的同學，他們需要更大的空間來呈現(xiàn)自己的英語水平，為此老師要為同學供應一個平臺。然而，同學的水平是受到老師的掌握的，這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。

《新目標英語》教學反思12

八班級下冊反思1同學在做聽力時，大多數(shù)同學能聽清本次聽力的材料，能夠在規(guī)定的時間內做完題目，主要緣由是這一環(huán)節(jié)不太難，所以，同學在本節(jié)課中，比較輕松，能夠順當完本錢節(jié)任務，但仍有少部分同學不能很好地聽出該題。因此，在聽力這塊，仍舊不能放松。

這節(jié)課第一部分主要是讓同學對這些關鍵詞組的運用與分類，同學對這一部分比較熟識，所以大多數(shù)同學能夠在規(guī)定的時間內完成，但仍有少數(shù)同學不能理解該環(huán)節(jié)，因此，這部分同學得多加關注。

反思2在其次部分聽力時，同學大多能在第一遍中聽到第一環(huán)節(jié)，所以這題同學不會懼怕，但在其次部分聽力中，由于讓同學書寫空余部分，所以在時間緊迫的狀況下，同學不肯定能全部寫出正確的內容，因此，還得在聽力上多加強化。

反思3這節(jié)課以3A為主，同學遇到這樣的文章已經不是第一次了，如今他們也熟識了上課的步驟了，在看完課文之后，等著回答我的問題，這是一種好的跡象。

這篇文章中，難點不多，主要是幾個短語較難理解，我在上課環(huán)節(jié)中，疏通了下，大多數(shù)同學能夠理解本文中心大意，但仍有少部分同學不能很好的理解與運用，因此，還得大力加強力度。這節(jié)課是閱讀課，對于如何上好閱讀課是一件讓人難以揣摩的事，針對生單詞多，固定短語也比較多的狀況下，同學也是比較頭疼的事，本節(jié)課實行了課件，中間設計了兩次自學過程，第一次讓同學在快速讀的狀況下，完成推斷題，其次次細看過程中，讓同學完成下面五個問題，大多數(shù)同學能回答這些問題，但仍有同學不太理解本文，因此，還得大力加強對其的輔導。

《新目標英語》教學反思13

我是以新課程理念為根據(jù)進行教學設計和課堂活動的。本課時的重點是詞匯識記、運用與重點句型運用；難點是如何在恰當?shù)恼Z言環(huán)境下正確運用所學句型。通過對教材的理解我確立了以培育同學語言學問、應用力量、交際意識、學習策略和情感教育為中心的教學目標，充分表達了為同學全面進展和終生進展和學習奠定基礎的原則；目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿足的地方，以及自己的教學缺乏。

本堂課教學，我感到勝利的主要有以下幾點：

1、學習方法敏捷多樣，激發(fā)了同學的學習熱忱。課堂上我通過不同的媒體比方課件、圖片、卡片、視頻等進行教學，始終面帶笑容，用昂揚的心情去感染同學，充分調動同學的主動性；對于同學的發(fā)言，我都準時賜予鼓舞表揚，回答不夠好的，連續(xù)鼓舞他們發(fā)言樹立他們的自信念，爭取面對全體同學。這樣做營造了活躍、和諧的學習氣氛，使同學在輕松、開心的狀態(tài)下獲得了學問，提高了力量。

2、創(chuàng)設合適的語言情境，讓同學在模擬情境中使用所學詞匯、句型，提高了語言運用力量，從而到達了在用中學，學中用的目的；并讓同學展現(xiàn)他們完成任務的成果，賜予激勵性評價，培育了同學參加、合作、探究的創(chuàng)新精神。

3、關注每個同學，讓全部的同學都有機會參加到活動中來。我班的大部分同學很活躍，能主動主動地參加到課堂的活動中，而有小部分同學由于性格等方面的緣由需要在老師的引導和啟發(fā)下回答下列問題。所以，針對這個現(xiàn)象我會在課堂中不斷觀看和發(fā)覺，對于膽識小的同學，我會主動的賜予鼓舞和啟發(fā)，多給他們一些呈現(xiàn)自己的機會，促使他們全面進展。

4、重視口語表達。在平常的教學中，我非常重視聽說訓練，嘗試讓同學在口語運用中學會表達他們的個人看法，抒發(fā)個人情感。因此，在第十單元中，針對他們談論將來職業(yè)以及如何實現(xiàn)抱負的話題，這個話題和他們的生活息息相關，只要引導得當他們會很感愛好，開展這個話題。我在課堂中給他們創(chuàng)設了我做夢夢到他們找到了抱負的工作，但我不確定這對不對，然后他們對我夢里自己將來的工作很干愛好，然后和同學一起溝通。這個活動即實現(xiàn)了對新句型的學習和操練，有給他們制造了用英語溝通的機會。

在教學過程中，我收獲很大，但也有很多缺乏之處。

1、同學的參加度不均衡

一節(jié)課下來，大部分同學都能主動投入到課堂教學中來，并主動舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分同學聽課的主動性，因此合作教學對提高同學實際的語言溝通力量、以及與他人的合作力量有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達力量強的同學參加的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些同學卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人看法，也就是說在小組合作學習中同學的參加度不均衡，而這部分同學主要是學習困難生。

2、個別同學的合作不主動

老師在開展教學活動時，個別小組消失“冷清”的場面，這些同學只顧自己思索，停留在學習的層次上，沒有發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，使合作流于形式。消失上述狀況，從合作學習的參加者——老師的角度分析主要是老師的設計和引導不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學習的參加者同學的角度分析，主要是同學還沒有把握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到