《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

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一、確立辯論雙方

１、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。

２、依據(jù)觀點(diǎn)異同分組：

正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。

二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)

１、導(dǎo)語(yǔ)：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平常爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《高校生電視辯論大賽》。

２、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確留意事項(xiàng)。

三、推舉人選，全班辯論

１、全班推選出６人，進(jìn)行辯論，其他人和老師一起作評(píng)委。

２、點(diǎn)評(píng)辯論狀況，評(píng)出優(yōu)勝方。

３、師生共同總結(jié)辯論狀況。老師提示小組辯論要求。

四、分組辯論，人人參加

１、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)綻開辯論。

２、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。

五、師生總結(jié)，明確熟悉

通過(guò)這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的熟悉？

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、讓同學(xué)在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸告別人，了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

２、讓同學(xué)學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

３、連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰，把句子寫通順。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓同學(xué)了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)依據(jù)詳細(xì)情景、詳細(xì)需要寫發(fā)言稿。

【課時(shí)支配】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〔口語(yǔ)交際〕

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸告欲望

１、同學(xué)表演。

２、提出問(wèn)題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒(méi)有勸說(shuō)爺爺？

３、讓同學(xué)回憶被別人勸告的事情，思索自己是怎樣接受別人看法的。

４、師依據(jù)同學(xué)的回答做出總結(jié)：在勸告別人時(shí)，以理壓人、說(shuō)軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸告還要留意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

二、溝通、體會(huì)勸告語(yǔ)言特點(diǎn)

１、小組溝通：

假如你是穎，你會(huì)怎么勸告爺爺？在小組內(nèi)商量、表演。

２、全班溝通：

把每個(gè)小組的方法進(jìn)行溝通，比較，說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更簡(jiǎn)單奏效，體會(huì)勸告的藝術(shù)。

三、拓展、運(yùn)用

１、小組溝通：

師：剛剛大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有許多類似的問(wèn)題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好伴侶把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體……遇到類似的狀況我們應(yīng)當(dāng)勸告別人。請(qǐng)大家在小組內(nèi)溝通一下，先說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備針對(duì)什么事進(jìn)行勸告，再商議?一下怎樣勸告會(huì)更有效。

２、模擬表演：

請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

３、全班評(píng)議：

讓同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的勸告效果好，為什么好？

其次課時(shí)

〔習(xí)作〕一、了解發(fā)言稿

１、課前讓同學(xué)收集發(fā)言稿，如：班委競(jìng)選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，課堂上讓同學(xué)在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

２、師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿：

如：開學(xué)典禮上校長(zhǎng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言，老師節(jié)表彰的先進(jìn)老師的發(fā)言，廠長(zhǎng)任職時(shí)的任職演說(shuō)。以此調(diào)動(dòng)起同學(xué)的閱歷積累，使同學(xué)從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。

二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)

１、請(qǐng)寫過(guò)發(fā)言稿的同學(xué)講一講他們?cè)趯懩骋话l(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容？

〔如：為競(jìng)選預(yù)備的發(fā)言稿，要講清晰為什么競(jìng)選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，假如競(jìng)選勝利怎樣為同學(xué)服務(wù)?！?/p>

２、師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

３、請(qǐng)同學(xué)依據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內(nèi)容要依據(jù)詳細(xì)需要、詳細(xì)環(huán)境而定?！矌熡枰躁P(guān)心〕

三、嘗試習(xí)作

１、讓同學(xué)依據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。

２、明確習(xí)作要求：

⑴內(nèi)容詳細(xì)、適合當(dāng)時(shí)需要。

⑵感情真實(shí)。

⑶語(yǔ)句通順。

３、同學(xué)依據(jù)自選情景寫作。

四、評(píng)改、溝通

１、全班同學(xué)互評(píng)互改：

評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否詳細(xì)、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。

２、老師依據(jù)巡察觀看指名幾個(gè)同學(xué)讀習(xí)作草稿，讓同學(xué)結(jié)合評(píng)改中消失的典型問(wèn)題自己修改作文草稿。

３、小組溝通評(píng)改。

４、老師評(píng)改后小結(jié)作文狀況。

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口語(yǔ)交際·習(xí)作本次口語(yǔ)交際的話題是“我的抱負(fù)”，旨在讓同學(xué)在口語(yǔ)交際的過(guò)程中熟悉到樹立抱負(fù)的重要性，激發(fā)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中為抱負(fù)而努力奮斗的情感。

教學(xué)建議：

1．創(chuàng)設(shè)自然、寬松的環(huán)境讓同學(xué)暢談自己的抱負(fù)，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，老師帶頭講自己的抱負(fù)。

2．想方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的積累，明確什么是“抱負(fù)”。過(guò)程如下：

〔1〕回憶本組教材中人物的抱負(fù)。

〔2〕溝通自己知道的各個(gè)時(shí)期各個(gè)領(lǐng)域“名人”小時(shí)候的抱負(fù)，并簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)自己的感想。

〔3〕結(jié)合詳細(xì)例子明確什么是“抱負(fù)”：是自己盼望實(shí)現(xiàn)的，又對(duì)別人有益的。

3．不要將此次口語(yǔ)交際定位于考驗(yàn)同學(xué)的即興演講力量。講之前，要讓同學(xué)有所預(yù)備，并且要關(guān)心同學(xué)明確預(yù)備的方向，保證預(yù)備的時(shí)間。

4．為了保證每一個(gè)同學(xué)都能參加到交際中，集體溝通之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講〔被推舉的同學(xué)也可以適當(dāng)介紹自己小組的同學(xué)各自的抱負(fù)〕。

5．交際時(shí)，要提示同學(xué)留意傾聽，并鼓舞他們互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師不要過(guò)多地從講的技巧方面去評(píng)價(jià)，要從內(nèi)容方面多與同學(xué)作溝通與溝通。同時(shí)要多確定，讓同學(xué)得到勝利的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們溝通的主動(dòng)性。

6．集體溝通自己的抱負(fù)之后，可以提示同學(xué)找到與自己抱負(fù)相同的同學(xué)，連續(xù)商量怎樣為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)而努力。最終，小組再選派代表在班上說(shuō)說(shuō)自己小組的商量結(jié)果。

本次習(xí)作是口語(yǔ)交際的自然延長(zhǎng)，題目就是《我的抱負(fù)》。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識(shí)地提高同學(xué)有條理地表達(dá)的意識(shí)和力量。

教學(xué)建議

1．習(xí)作前，可以要求同學(xué)搜集一些關(guān)于“抱負(fù)”的名人名言到課堂上溝通。

2．由于本次習(xí)作與口語(yǔ)交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)當(dāng)放在指導(dǎo)同學(xué)列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評(píng)上。

3．習(xí)作前，老師可以列舉一些同學(xué)的抱負(fù)，如，“我的抱負(fù)是當(dāng)老板”“我的抱負(fù)是做一個(gè)優(yōu)秀的廚師”“我的抱負(fù)是成為一名科學(xué)家”“我的抱負(fù)是做一名老師”等，引導(dǎo)同學(xué)商量分析。在商量的過(guò)程中讓同學(xué)熟悉到抱負(fù)雖然沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)貴賤之分，但是假如一個(gè)人樹立這個(gè)抱負(fù)的目的是“為人民服務(wù)”，是對(duì)別人有益的，那么他的人生將會(huì)很有意義。

4．指導(dǎo)同學(xué)在習(xí)作中寫清晰三方面內(nèi)容：〔1〕要寫清晰自己的抱負(fù)是什么？〔2〕為什么有這樣的抱負(fù)？〔3〕預(yù)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)？為了讓同學(xué)有條理地表達(dá)，可以要求同學(xué)列出簡(jiǎn)潔的提綱：5．列出習(xí)作提綱后的主要教學(xué)過(guò)程建議如下：

〔1〕溝通提綱，重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的抱負(fù)”和“我預(yù)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)”。

〔2〕起草。同學(xué)按自己的提綱進(jìn)行習(xí)作。

〔3〕溝通。老師選擇有代表性的習(xí)作，全班溝通、評(píng)議。指出有共性的問(wèn)題，并提出詳細(xì)的修改看法。

〔4〕修改。同學(xué)依據(jù)老師的要求，對(duì)比自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。

〔5〕謄清。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)互相傾訴自己的抱負(fù)，連續(xù)培育同學(xué)傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際力量，同時(shí)培植同學(xué)表達(dá)的自信念，樹立良好的抱負(fù)觀。

2．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與觀賞，感受習(xí)作的歡樂(lè)。

3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。

【課時(shí)支配】3課時(shí)

【課前預(yù)備】

組織同學(xué)收集以“抱負(fù)”為主題的名言警句等，關(guān)心同學(xué)積淀文化底蘊(yùn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1．故事感染激發(fā)

郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟識(shí)了?！摆s明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”正是這樣美妙的向往，這樣樸實(shí)無(wú)華的抱負(fù)火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的抱負(fù)是崇高的。

2．激發(fā)溝通愿望

a溝通關(guān)于抱負(fù)的名言。

b每個(gè)人都有自己心慕已久的抱負(fù)，你有什么抱負(fù)呢？

二、提升交際力量

1．自我傾訴，組織語(yǔ)言?！仓嘏嘤瑢W(xué)思維的條理性、靈敏性〕

說(shuō)說(shuō)看，你的抱負(fù)是什么？你為什么會(huì)有這樣的抱負(fù)？抱負(fù)的種子在你心中生根了，你預(yù)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果呢？

2．指名溝通，了解狀況?！苍诒磉_(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)〕

3．師生溝通，學(xué)習(xí)技巧?！苍诒磉_(dá)的技巧上著重引導(dǎo)〕

a老師聲情并茂地向同學(xué)講解并描述自己兒時(shí)的抱負(fù)，潛移默化地讓同學(xué)明白自己是如何有中心、有條理的講解并描述的。

b同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)老師的發(fā)言：

聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。

想：站在對(duì)方的角度去思索、去理解。

說(shuō)：在理解、敬重對(duì)方的基礎(chǔ)上主動(dòng)應(yīng)對(duì)，與老師溝通。

4．生生溝通，運(yùn)用技巧

a同學(xué)在組內(nèi)溝通，老師參加。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)溝通有困難的同學(xué)，采納個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓舞他們主動(dòng)發(fā)言。

b互聽互評(píng)，相互修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，看法是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

c推舉代表，預(yù)備參與全班溝通。

三、全班互動(dòng)溝通

1．指名傾訴自己的抱負(fù)。

2．師生傾聽、評(píng)價(jià)

小結(jié)：今日，我們傾訴了自己的抱負(fù)。讓我們共同努力，將這顆抱負(fù)的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、回憶和了解生活中的詳細(xì)大事和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸告。

２、了解和感悟勸告的策略和技巧，能看法真誠(chéng)的勸告他人。

３、通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場(chǎng)合讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

【課時(shí)支配】３課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〔口語(yǔ)交際〕

〖課前預(yù)備〗

１、收集與水資源有關(guān)的資料。

２、校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。

３、寫字板若干。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

１、展現(xiàn)圖片：

〔幻燈片展現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明?！?/p>

２、畫外音，引出商量：

導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校內(nèi)內(nèi)發(fā)覺(jué)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

３、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見。

〔建議書、報(bào)告老師、勸告、寫警示牌、開班會(huì)……〕

老師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸說(shuō)〔板書〕。

二、小組溝通，探究方法

導(dǎo)語(yǔ)：勸說(shuō)人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)商量一下。

〔預(yù)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊?！?/p>

１、小組就怎樣以理服人綻開商量，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

２、小組上臺(tái)溝通：

〔各小組匯合共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上?！?/p>

共同點(diǎn)：

用水資源的珍貴來(lái)勸告?！采?、不行再生〕

用水的用處來(lái)勸告。

用積水成淵的故事勸告。

不同點(diǎn)：〔留在寫字板上〕

３、老師補(bǔ)充：老師依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

４、聽錄音：明確懇切的看法在勸告中的作用。

⑴導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)預(yù)備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽一聽兩位同學(xué)勸告的開場(chǎng)白。

〔播放錄音１〕

甲１：乙１同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。

乙１：關(guān)你什么事？〔一邊哼歌一邊走〕

〔播放錄音２〕

甲２：乙２同學(xué)，你剛剛水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很惋惜。

乙２：噢，對(duì)不起，我忘了?！不仡^把水龍頭關(guān)了，流水聲停了?！?/p>

⑵比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法：

甲１甲２

看法：生硬──和氣

語(yǔ)氣：直接──動(dòng)聽

角度：自己──他人

結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：

甲１說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批判的意思，引起了乙１的反感，不能到達(dá)預(yù)期的效果；甲２說(shuō)話動(dòng)聽、懇切，至表示了自己的看法，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸告也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，懇切的看法、動(dòng)聽地表達(dá)是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸告提綱綻開勸告工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示同學(xué)不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

１、評(píng)一評(píng)：

對(duì)話理由是否充分，看法是否懇切，被勸說(shuō)者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清晰？

２、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

３、擂臺(tái)賽：

⑴推舉兩組４人上臺(tái)，展現(xiàn)勸告本事。

⑵評(píng)一評(píng)：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：看法是否懇切、調(diào)理是否清楚、理由是否充分、表達(dá)是否動(dòng)聽，被全者是否心悅誠(chéng)服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸告

１、生活中，需要?jiǎng)窀鎰e人的狀況有哪些？

〔爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好伴侶把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……〕

２、每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸告。

３、小組推舉兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展現(xiàn)他們的勸告狀況，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有力量和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸說(shuō)。請(qǐng)從小事做起，從四周的伴侶們開頭，選定一件你認(rèn)為必需勸說(shuō)但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸說(shuō)。留意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，預(yù)備充分后帶著誠(chéng)意去勸告，祝你勝利。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過(guò)辯論會(huì)能熟悉到人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。

２、提高同學(xué)搜集資料、處理信息的力量，培育同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

３、擅長(zhǎng)用敏銳的雙眼發(fā)覺(jué)真情，體會(huì)人間到處有真情。

４、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

【課前預(yù)備】

１、搜集有關(guān)誠(chéng)信與善意的謊言故事。

２、搜集生活中人們互相關(guān)愛的事情。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、故事揭題

《論語(yǔ)》里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說(shuō)，我們回來(lái)殺豬拿豬肉給你吃，由于小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來(lái)之后，曾子說(shuō)不能哄騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？看法發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會(huì)：講誠(chéng)信與善意的謊言。

評(píng)：用一個(gè)故事拋磚引玉，打開同學(xué)話匣子。

二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)

正方：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊。

反方：生活需要善意的謊言。

辯論的要求：

１、用一般話辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清楚。

２、要說(shuō)清晰自己的觀點(diǎn)，留意傾聽別人的發(fā)言。

評(píng)：開門見山，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，明確正反兩個(gè)觀點(diǎn)以及辯論要求，是很有必要的。

三、自由練說(shuō)或小組溝通

按要求進(jìn)行預(yù)備，組內(nèi)溝通。

四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論

辯論的方法和留意事項(xiàng)：

１、用事實(shí)說(shuō)話，事實(shí)勝于雄辯。

２、從不同角度進(jìn)行分析，以理服人。

３、運(yùn)用反問(wèn)，增添語(yǔ)氣。

４、辯論時(shí)說(shuō)話要文明禮貌、得體大方、機(jī)靈靈敏而又不失詼諧幽默。

選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位一個(gè)找不到母親的小孩，你確定會(huì)騙他說(shuō)：媽媽一會(huì)就來(lái)了確定不會(huì)說(shuō)你媽媽不要你了一個(gè)得了絕癥的人，家人確定會(huì)騙他：你很快就會(huì)好起來(lái)的確定不會(huì)說(shuō)：你等死吧！

我們?cè)趨擦掷锩月妨?，我們?huì)相互哄騙：沒(méi)事。很快就會(huì)出去的確定不會(huì)說(shuō)：我們完蛋了，等著喂野獸吧！

注：老師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì)主席，進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點(diǎn)及缺乏之處。

評(píng)：辯論中賜予同學(xué)充分的自由，讓同學(xué)暢快欲言的同時(shí)，留意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓同學(xué)明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說(shuō)話，使對(duì)方心悅誠(chéng)服才是。

五、老師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)

誠(chéng)信是美德，是大前提，社會(huì)應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不管大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氣氛，誠(chéng)信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。

六、評(píng)比三名辯論小明星

其次、三課時(shí)

一、溝通談話，情境導(dǎo)入

生活中，人與人之間需要相互關(guān)懷，關(guān)心。孩子你曾經(jīng)關(guān)心過(guò)別人？感受到生疏人對(duì)你的關(guān)愛？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)讓大家一起共享。

這節(jié)課我們就將表達(dá)人們相互關(guān)愛的事情寫下來(lái)，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求

１、讀文中習(xí)作提示。

２、溝通習(xí)作要求和留意事項(xiàng)：

⑴寫表達(dá)人們相互關(guān)愛的事情。

⑵寫前先構(gòu)思。

⑶運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。

三、挖掘記憶，溝通構(gòu)思

１、指名同學(xué)溝通。

２、同學(xué)評(píng)議，補(bǔ)充：

〔如，素不相識(shí)的生疏人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的伴侶以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友?！?/p>

四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法

通過(guò)大事刻畫人物，從而表達(dá)真情，留意刻畫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。

恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

語(yǔ)言平實(shí)，感情真實(shí)。

五、習(xí)作取題，試寫初稿

１、同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

２、同學(xué)完成初稿，進(jìn)行自我修改。

３、找喜愛的伙伴修改。

六、朗讀賞析，溝通評(píng)議

１、每小組推舉一至兩位同學(xué)，朗讀賞析。

２、同學(xué)溝通評(píng)議。

３、老師點(diǎn)評(píng)：

特殊要確定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感的地方。

七、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，規(guī)范地抄寫在作文本上。

【全課評(píng)析】

習(xí)作的選材是特別重要的，完成習(xí)作前通過(guò)溝通，關(guān)心同學(xué)打開思路，我們每個(gè)人都確定與真情相遇過(guò)，但同學(xué)不肯定能憶起，所以相互溝通啟發(fā)這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)有用。確定了有價(jià)值的題材，再學(xué)習(xí)本單元通過(guò)事情刻畫人物表達(dá)美妙情的寫作方法，完成習(xí)作。重視修改習(xí)作這個(gè)環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的駕馭力量，又是一個(gè)互相學(xué)習(xí)觀賞的過(guò)程，對(duì)最終構(gòu)成一優(yōu)秀習(xí)作大有裨益。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)6

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、談話引入

下周班隊(duì)課我們班要進(jìn)行一次讀書溝通會(huì)，這次溝通會(huì)要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜愛的篇幅較長(zhǎng)的文章，簡(jiǎn)要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學(xué)會(huì)縮寫。什么是縮寫，怎樣縮寫呢?

二、揭題，了解要求

看習(xí)作要求，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你明白了什么?畫出來(lái)，并標(biāo)出序號(hào)。

1、什么叫縮寫。

2、縮寫的詳細(xì)要求。

3、縮寫后的字?jǐn)?shù)要求。

三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫，把握縮寫的要領(lǐng)

1、讀《景陽(yáng)岡》原文與縮寫稿，自學(xué)思索：

⑴說(shuō)一說(shuō)《景陽(yáng)岡》一文有哪些要點(diǎn)。

⑵比較一下，縮寫以后保存了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。

⑶保存的部分是怎樣連接成文章的?

⑷朗讀縮寫文章，看看是否保存了主要內(nèi)容，意思是否比較精確完好，語(yǔ)句是否通順連貫。

2、全班溝通商量，初步把握縮寫的方法。

四、選出自己預(yù)備縮寫的課文，溝通商量怎樣縮寫

1、每位同學(xué)將預(yù)備縮寫的文章(《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章)多讀幾遍，理出要點(diǎn)。

2、小組商量溝通：

⑴所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉?哪些部分可以一帶而過(guò)?哪些部分應(yīng)重點(diǎn)寫，為什么?

⑵保存的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。

3、全班溝通，老師總結(jié)點(diǎn)拔。

4、試寫初稿，老師指導(dǎo)點(diǎn)拔。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、談話導(dǎo)入，擬出故事會(huì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

1、我們的讀書溝通會(huì)立刻要開頭，我們將評(píng)出最正確縮寫故事獎(jiǎng)6名，你們說(shuō)說(shuō)，評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是什么?

2、師生共同擬出評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)(即縮寫的要求)

二、進(jìn)行讀書溝通

1、小組內(nèi)溝通，全體組員共同評(píng)議。

2、全班溝通：

⑴老師依據(jù)課前掃瞄初稿的狀況，選擇數(shù)名同學(xué)上臺(tái)介紹自己喜愛的文章。

⑵其他同學(xué)邊聽邊對(duì)比評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看這篇文章好在哪里?有沒(méi)有缺乏之處?假如有，可以怎樣修改?

⑶每一位同學(xué)講完后，全體同學(xué)都可以當(dāng)評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師予以補(bǔ)充。

3、評(píng)出最正確縮寫故事獎(jiǎng)6名。

三、全體同學(xué)依據(jù)修改看法進(jìn)行習(xí)作修改

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問(wèn)等語(yǔ)言力量。

2、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明文。

3、學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。

4、背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的關(guān)注與喜愛。

5、推舉好書《森林報(bào)》，培育同學(xué)讀課外書的愛好。

【課前預(yù)備】

每人預(yù)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……假如有產(chǎn)品說(shuō)明書也可以帶來(lái)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、激發(fā)情趣

今日同學(xué)們帶來(lái)了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎？那我們今日就試著做一名“小小推銷員”。

二、細(xì)心預(yù)備

1、熟識(shí)“商品”：

對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用處、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀說(shuō)明書和向別人詢問(wèn)，得到真實(shí)的狀況。

2、找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，預(yù)備做精彩的描述。

3、面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語(yǔ)氣，怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的預(yù)備。

4、思索“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

三、小組試買

1、在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。

2、仔細(xì)傾聽同學(xué)們的建議，合理接受。

四、班級(jí)特賣場(chǎng)

1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

2、“顧客”仔細(xì)傾聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

3、耐煩、機(jī)靈的回答“顧客”的問(wèn)題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的看法。

五、總結(jié)

1、評(píng)出最正確“推銷員”。

2、你認(rèn)為怎樣才能過(guò)做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？

〔優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？〕

其次、三課時(shí)

習(xí)作

一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容

1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。

2、確定習(xí)作內(nèi)容：

作文指導(dǎo)：怎樣寫說(shuō)明文。

⑴回憶一下什么叫說(shuō)明文。

⑵寫說(shuō)明文常用的方法有哪些？

⑶你預(yù)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？

〔你的物品有哪些特點(diǎn)？如：形狀、質(zhì)量、用處、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，詳細(xì)描述物品的特點(diǎn)?！?/p>

⑷可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。

二、自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

三、互相修改，完善習(xí)作

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教材分析：

單元教學(xué)的背景分析：四班級(jí)上冊(cè)第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇異的童話世界。本組的口語(yǔ)交際和習(xí)作是對(duì)本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)和展現(xiàn)。編排的意圖是使同學(xué)在聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)時(shí)，可以先寫后說(shuō)，也可以先說(shuō)后寫，老師可以依據(jù)本班的實(shí)際狀況做出詳細(xì)支配。

二、學(xué)情分析

四班級(jí)班級(jí)同學(xué)雖說(shuō)經(jīng)過(guò)兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)組織好有序的語(yǔ)言，并規(guī)范地表達(dá)出來(lái)，有肯定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，老師由淺到深分階段設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練層次，教給同學(xué)合適的表達(dá)方法和說(shuō)話技巧。

三、設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)地按照同學(xué)的思維特點(diǎn)來(lái)支配教學(xué)流程，最終到達(dá)提高同學(xué)寫作童話力量的這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，從而激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本次活動(dòng)了解童話相關(guān)學(xué)問(wèn)，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

2.充分發(fā)揮同學(xué)的想象力量和口頭表達(dá)力量，學(xué)會(huì)編、演和寫童話故事。

3.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動(dòng)中提高收集處理信息的力量。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練同學(xué)想象表達(dá)力量。

六、教學(xué)策略：

“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)愛好、講童話→綻開想象、寫童話貫穿教學(xué)

七、教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)歸納，知童話

愿不情愿吧你的童話和大家共享？情愿。讓我們一起大聲一呼號(hào)的形式來(lái)表達(dá)，好嗎？？

板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵(lì)，給同學(xué)多戴一些高帽子。讓同學(xué)喜愛童話，喜愛聽故事，喜愛講故事，并讓同學(xué)懂得什么樣的童話故事是好玩的，是大家喜愛的'。]

二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥

１、講童話：要求板書：繪聲繪色

２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：

３、選出本組的故事大王〔可選講的好，寫的好等多人〕，選出一個(gè)最正確故事，

三、表演挑戰(zhàn)賽

１、規(guī)章點(diǎn)撥：板書：挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評(píng)

２、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)：⑴演出每組。⑵點(diǎn)評(píng)每組。

四、議一議，找特點(diǎn)

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒(méi)有留意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？

２、同學(xué)自由暢談。

３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)覺(jué)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)過(guò)的課文中進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓同學(xué)知道童話故事怎么編，實(shí)行遷移，溝通自己想編的童話，老師準(zhǔn)時(shí)賜予確定或訂正。同學(xué)在寫的過(guò)程中，老師要關(guān)注他們的表達(dá)方式，是用自述的形式，還是用對(duì)話的形式。

４、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，老師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請(qǐng)記住，仆人公呀不簡(jiǎn)潔，要有言行和思想，情節(jié)想象要好玩〔擬人、夸張〕

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理，無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)作。

[設(shè)計(jì)意圖]：把握編寫故事的完好性，有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。會(huì)把動(dòng)物童話的仆人公的關(guān)系寫清晰，充分發(fā)揮想像，運(yùn)用擴(kuò)充說(shuō)，擴(kuò)充對(duì)話活動(dòng)。動(dòng)物之間的爭(zhēng)辯可以作為教學(xué)重點(diǎn)，問(wèn)題的解決是個(gè)詳細(xì)化的過(guò)程，以爭(zhēng)辯和解決問(wèn)題為擴(kuò)充的主體內(nèi)容。

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問(wèn)等語(yǔ)言力量。

２、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明文。

３、學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。

４、背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的關(guān)注與喜愛。

５、推舉好書《森林報(bào)》，培育同學(xué)讀課外書的愛好。

【課前預(yù)備】

每人預(yù)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……假如有產(chǎn)品說(shuō)明書也可以帶來(lái)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、激發(fā)情趣

今日同學(xué)們帶來(lái)了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎？那我們今日就試著做一名“小小推銷員”。

二、細(xì)心預(yù)備

１、熟識(shí)“商品”：

對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用處、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀說(shuō)明書和向別人詢問(wèn)，得到真實(shí)的狀況。

２、找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，預(yù)備做精彩的描述。

３、面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語(yǔ)氣，怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的預(yù)備。

４、思索“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

三、小組試買

１、在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。

２、仔細(xì)傾聽同學(xué)們的建議，合理接受。

四、班級(jí)特賣場(chǎng)

１、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

２、“顧客”仔細(xì)傾聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

３、耐煩、機(jī)靈的回答“顧客”的問(wèn)題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的看法。

五、總結(jié)

１、評(píng)出最正確“推銷員”。

２、你認(rèn)為怎樣才能過(guò)做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？

〔優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？〕

其次、三課時(shí)

習(xí)作

一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容

１、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下。

２、確定習(xí)作內(nèi)容：

作文指導(dǎo)：怎樣寫說(shuō)明文。

⑴回憶一下什么叫說(shuō)明文。

⑵寫說(shuō)明文常用的方法有哪些？

⑶你預(yù)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？

〔你的物品有哪些特點(diǎn)？如：形狀、質(zhì)量、用處、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，詳細(xì)描述物品的特點(diǎn)?！?/p>

⑷可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。

二、自主習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)

三、互相修改，完善習(xí)作

《口語(yǔ)交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教材簡(jiǎn)析】

這次口語(yǔ)交際，是讓同學(xué)嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷商品的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)推銷的方法，在活動(dòng)中提高口語(yǔ)表達(dá)力量和人際交往力量，給同學(xué)以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受勝利的歡樂(lè)。而本次習(xí)作是圍繞本組專題設(shè)計(jì)的，在閱讀了４篇說(shuō)明文之后，讓同學(xué)也來(lái)練習(xí)寫一寫說(shuō)明文，旨在鼓舞同學(xué)將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使同學(xué)在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)力量，受到喜愛科學(xué)的教育，陶冶喜愛生活的情趣。

【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)商品推銷情境，在活動(dòng)情境中溝通互動(dòng)，真實(shí)地體驗(yàn)和表現(xiàn)推銷角色，在傾聽與合作中，在實(shí)踐活動(dòng)中，盡可能地了解這種物品，能通過(guò)自己的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言把“商品”或物品介紹給同學(xué)。讓同學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)推銷，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而促使同學(xué)綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問(wèn)等語(yǔ)言力量。

２、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)力量，受到喜愛科學(xué)的教育，陶冶喜愛生活的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】在活動(dòng)中培育同學(xué)協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等力量。通過(guò)習(xí)作敏捷運(yùn)用本組課文學(xué)到的說(shuō)明方法介紹一種物品。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)寫說(shuō)明文，將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法準(zhǔn)時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)力量，受到喜愛科學(xué)的教育，陶冶喜愛生活的情趣。

【課前預(yù)備】

１、搜集一些有關(guān)商品推銷的學(xué)問(wèn)、故事，豐富對(duì)商品推銷的熟悉。

２、每人預(yù)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過(guò)觀看、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書、查找資料等方式，盡可能多地把握這種物品的有關(guān)資料。

３、預(yù)備一段推銷商品的錄像片。

【課時(shí)支配】３課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

１、生活中，或者在電視中，你有沒(méi)有看到過(guò)推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

２、播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：

推銷商品時(shí)要留意什么問(wèn)題？

３、商量溝通明確：

推銷商品時(shí)要具體介紹商品的特點(diǎn)、性能，應(yīng)依據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清晰流暢、形象生動(dòng)，看法要親切自然、熱忱有禮貌。

典型引路，啟迪思維，明確推銷的要點(diǎn)。

二、分組合作，細(xì)心預(yù)備

１、剛剛我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場(chǎng)面，明白做個(gè)杰出的推銷員真不簡(jiǎn)單。今日同學(xué)們帶來(lái)了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎？那我們今日就試著做一名“小小推銷員”。

２、要想讓大家喜愛你的“商品”，可不那么簡(jiǎn)單。下面我們細(xì)心預(yù)備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去