《玩出了名堂》教學設(shè)計

Word第第頁《玩出了名堂》教學設(shè)計《玩出了名堂》教學設(shè)計1

一、教材簡說：

這是一個好玩的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜愛玩鏡片，利用看管大門工作的悠閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)覺，隨后做成一架簡潔的顯微鏡，進而發(fā)覺了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，好像列文虎克的重大創(chuàng)造制造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中擅長觀看、擅長思索，才玩出了震動世界的名堂。

這篇課文緊扣觀看的專題，目的是啟發(fā)同學在平常的玩耍、嬉戲中，如能細心觀看，養(yǎng)成留心觀看的習慣，可能會有所發(fā)覺，從而激發(fā)同學的觀看愛好，培育觀看事物的習慣。

二、教學重點：

引導同學了解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā)覺了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

三、教學目標：

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、鋪張、鏡片、看管、定時、悠閑、放大鏡、微小、閱讀、隨便、調(diào)整、簡潔、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜見、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)奇怪???心和求知欲，培育觀看力量，增添制造意識。

4．寫玩中的樂趣或收獲。

四、教學過程：

1．如有條件，課前可以讓同學了解有關(guān)顯微鏡的學問，收集有關(guān)微生物的資料。

2．在識字、寫字教學中，要留意培育識字的力量，可以同學自主識字的方式進行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。〔調(diào)動〕dai〔等待〕。留意引導同學區(qū)分形近字和同音字，比方，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導同學在對比中寫好，如“閑”與“閱”，“腿”與“隨”

3．課文題目是《玩出了名堂》，可讓同學說一說自己平常喜愛的嬉戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)覺更好。即從玩引導同學進入學習情境。

4．課文篇幅不長，語言平實，可放手讓同學自讀。讀的方式要多樣，允許同學自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中留意以下幾處：

〔1〕課文開頭帶有談?wù)擃伾⑶沂钦n文的總括。要引導同學思索，使同學初步體會到玩耍與創(chuàng)造制造是有聯(lián)系的。

〔2〕課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是創(chuàng)造與制造。因此，在教學中，要時時把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學的一個問題。教學時，老師可以把這個問題提出來讓同學思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，創(chuàng)造了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)覺了微生物。

〔3〕課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述〔借代〕，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特別的意味，避開了使用一些術(shù)語的枯燥，增添了所要表達意思的趣味性和可感性。

5．引導同學從故事中受到的啟發(fā)是教學的重點之一?？梢月?lián)系以前學過的課文，開拓同學的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀看、奇怪???心和求知欲，它們是科學制造和創(chuàng)造的動身點和原動力。如富蘭克林就是由于奇怪???心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候經(jīng)常對人類的各種奇異的制造驚喜萬狀。他曾靜靜把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的隱秘，信任同學會對這些事例有所了解，教學時可引導同學溝通溝通。

6．有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，要趁熱打鐵，讓同學寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓舞同學想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要留意這是小練筆，不能拔高要求。

7．引導同學讀課后資料袋的內(nèi)容，了解微生物的一些常識。還可以溝通一下課前搜集到的有關(guān)微生物的資料及從一些生活小事中受到啟發(fā)而有所創(chuàng)造制造的故事。

五、參考資料：

列文虎克：〔1632—1723〕荷蘭生物學家。英國皇家學會會員。在早年，學會了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡潔的顯微鏡。1675年發(fā)覺了原生動物，1683年又發(fā)覺了細菌，對動植物的顯微構(gòu)造也有所觀看。

顯微鏡的進展：人類很早以前就有探究微觀世界神秘的要求，但是苦于沒有抱負的工具和手段。1675年荷蘭生物學家列文虎克用顯微鏡發(fā)覺了非常微小的原生動物和紅血球，甚至用顯微鏡討論動物的受精作用。列文虎克把握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。

以后幾百年來，人們始終用光學顯微鏡觀看微觀和探究眼睛看不到的世界，但是由于光學顯微鏡的辨別率只能到達光波的半波長左右，這樣人類的探究受到了限制。

進人20世紀，光電子技術(shù)得到了長足的進展，1933年德國人制成了第一臺電子顯微鏡后，幾十年來，又有很多新型的顯微鏡問世，比方，掃描隧道顯微鏡〔STM〕就是一種比較先進的現(xiàn)代儀器。

《玩出了名堂》教學設(shè)計2

學習目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)奇怪???心和求知欲，培育同學觀看力量，增添制造意識。

3.寫玩中的樂趣或收獲。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：

引導同學了解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā)覺了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā)。

教學過程：

一、導入

愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家溝通一下好嗎?

①同學溝通。

②老師：玩耍常被認為是鋪張時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學史，有很多宏大的發(fā)覺卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今日，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。(板書課題)

復習詞語

三、自由讀課文，要求讀準字音。

1、讀第一遍，讀準字音，讀好長句子。

2、讀其次遍，邊讀邊思索：列文虎克玩出了哪些名堂?

三、精讀課文，學習二三段

(1)我們?nèi)缃窬妥呓形幕⒖?，誰來讀讀其次段?你讀出什么了?一起讀，強調(diào)“喜愛”。愛好是最好的老師，愛好很重要，但是光喜愛還不能玩知名堂。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段?

(2)指名讀第三段。其余邊聽邊想，列文虎克怎樣玩鏡片的。

(3)指名讀，板書：耐煩喜愛

a別小看這磨鏡片，可不簡單呢!他那時候可沒有先進的機器，就靠自己用雙手和簡潔的工具一點點磨、磨平、磨細、磨薄。你再讀讀這句話(指名讀)。

b假如你有一個放大鏡你會用來做什么?同學練習說話，體會玩放大鏡的樂趣。

C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當時的歡樂?(自由讀、指名讀)

師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的歡樂和仔細。

四、學習第四段

1、靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的?他看到了什么?可以邊讀邊畫。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么?誰來讀讀?

隨著同學的回答，老師板書：思索

(1)指導讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”，“又”字說明什么?

(2)“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿?！敝笇ёx出蚊子的腿和兔子腿的對比。

(3)指導讀好“他用顯微鏡觀看水————比地球上的居民要多得多?！?/p>

列文虎克真了不得，老師尊敬他，一個看門人，他自己玩放大鏡就發(fā)覺了一個這樣奇妙的世界。

五、學習第五段

1、列文虎克玩出什么大名堂了?這個大名堂是什么?

板書：發(fā)覺

2、通過課后的資料袋簡潔介紹微生物的作用。

3、你還從哪里看出是大名堂?在當時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢?

列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就由于這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來拜見一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧?這都是列文虎克玩出的——名堂!

六、回顧全文，比較你的玩與列文虎克的玩有哪些不同?

七、拓展練習

信任這節(jié)課同學們都有了啟發(fā)和收獲，動腦筋把你在玩中的樂趣和收獲寫一寫吧。

八、板書設(shè)計：

15、玩出了名堂

喜愛耐煩思索

發(fā)現(xiàn)

九、課后反思：

1、本節(jié)課采納多種形式的地讀，并充分溝通閱讀收獲，給同學機會，目的是把握同學對課文的理解程度。

2、關(guān)注了不同層次的同學，鼓舞學困生做到最好。

3、很圓滿由于時間的關(guān)系，沒有讓同學充分的體會“玩”的不同。

《玩出了名堂》教學設(shè)計3

【教學目標】

１、熟悉“閱、固、調(diào)”等６個生字。會寫“堂、鏡、閑”等１２個字。能正確讀寫“名堂、鋪張、鏡片”等１７年詞語。

２、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩知名堂的過程中受到啟發(fā)。

３、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

【教學媒體】

１、生字詞卡片或制成的電腦課件。

２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

【教學時間】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、談話揭題，質(zhì)疑導入

１、同學們，你們愛玩嗎？平常都玩些什么呢？

２、今日我們學習一個好玩的故事?！舶鍟n題并讀題〕讀題后你想到了什么問題呢？〔同學質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜愛玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？〕

二、由疑而入，整體感知

１、同學自由讀課文，留意讀正確，讀通順：

⑴請同學選擇自己喜愛的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

⑵同桌相互聽讀課文，訂正字音，讀通句子。

２、同學溝通。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在溝通中可順便讓同學介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)狀況。

三、逐段朗讀，探究發(fā)覺

１、學習第一自然段：

⑴讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵議一議。玩耍經(jīng)常被認為是鋪張時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？老師鼓舞同學自由發(fā)表看法。

⑶語言引述：在科學史上，有很多宏大的發(fā)覺就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜愛玩什么，是怎么玩的，好嗎？

２、學習其次、三自然段：

⑴讀一讀。指名多人次朗讀其次、三自然段，老師重點指導讀準多音字的讀音。

⑵說一說。列文虎克喜愛玩什么？是怎么玩的？

⑶想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導同學抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

⑷聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法？

⑸帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀其次、三自然段。

四、指導寫字

１、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

２、小組內(nèi)溝通各自識記生字的方法。

３、同桌提示寫字留意事項，介紹寫字閱歷。

４、同學寫字。

五、課后作業(yè)

抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

《玩出了名堂》教學設(shè)計4

教材分析

本文是一個好玩的故事，講的是荷蘭人列文虎克喜愛玩鏡片，利用看管大門的悠閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)覺，隨后做成一架簡潔的顯微鏡，進而發(fā)覺了一個全新的微生物世界。

全文貫穿一個“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中擅長觀看、擅長思索，才玩出了震動世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)同學在平常的玩耍、嬉戲中，要養(yǎng)成留心觀看的習慣，才能有所發(fā)覺，從而激發(fā)同學的觀看愛好，培育留心觀看事物的習慣。

教學目標

1、會認六個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、鋪張、鏡片、看管、定時、悠閑、放大鏡、微小、閱讀、隨便、調(diào)整、簡潔、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜見、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)奇怪???心和求知欲，培育觀看力量，增添制造意識；寫一寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學重點：引導同學了解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā)覺微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

教學難點：列文虎克發(fā)覺的微生物究竟是什么樣的？里面的“居民”是誰？

教學時間一課時

教學流程

1、師生溝通，導入新課

2、初讀課文，粗知大意

3、精讀課文，體會內(nèi)涵

4、師生互動，突破重難點

5、小結(jié)學法，引導仿寫

6、歸納總結(jié)，明確中心

7、首尾照應(yīng)，拓展思維

8、讀寫結(jié)合，延展課后

請同學就“玩”這個話題談?wù)勛约合矏弁媸裁匆约巴嬷械陌l(fā)覺，順勢導入新課，板書課題。

讓同學自由讀課文，提出要求：讀準字音，并思索課文講了誰的什么故事？

1、課件出示問題：列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？請同學帶著問題精讀課文，

2、老師巡回檢查

1、請同學讀課文，思索：課文哪些部分寫出了列文虎克玩出了名堂？

2、讓同學細讀3、4自然段，說說列文虎克怎么玩的，有什么發(fā)覺？老師順勢播放課件并板書：

放大鏡看微小物、字

放大鏡〔兩片〕物體更大

顯微鏡發(fā)覺微生物

3、引導同學明白“小人國”“居民”中引號的意思，并順勢帶著同學觀看課件：走進微生物世界

4、讀第五自然段，體會這一發(fā)覺影響之巨大，聯(lián)系上下文理解“千里迢迢”等重點詞意。

文中寫了列文虎克三次玩放大鏡，寫法相同，請同學總結(jié)出寫法：

先寫玩什么，再寫怎么玩，最終寫玩中的發(fā)覺。

列文虎克為什么能玩出這么大的名堂呢？引導同學結(jié)合單元專題談出自己所受的啟示。

板書：擅長觀看

勤于思索

1、結(jié)合列文虎克的故事，讓同學談?wù)剬φn文第一自然段說法的理解，并引申談?wù)勂渌嗽谕嫠Ｖ械陌l(fā)覺、創(chuàng)造與制造。

2、也可以談?wù)勛约旱陌l(fā)覺

課件出示：拓展練習

在平常我們都愛玩，請把你玩中的發(fā)覺或收獲寫下來吧

同學自由談?wù)勛约合矏弁媸裁?，怎么玩的以及玩中的發(fā)覺。

自由讀文，歸納故事大意

帶著問題精讀課文，用“——”將問題答案畫在書上，同桌溝通

同學讀文，找出課文的重點部分

同學再讀3、4自然段，依次說出列文虎克的幾次玩法和發(fā)覺，并通過觀看電腦課件了解微觀世界和微生物世界。

同學再讀三四自然段，總結(jié)出學法。

同學各抒己見，談出自己所受的啟示

緊扣單元專題和課文中心，談自己的看法第四單元。

同學登記作業(yè)

扣住“玩”字，與同學溝通，奇妙引出課題，激發(fā)同學學習愛好

讓同學在初讀課文基礎(chǔ)上，了解課文大意為下文學習做好鋪墊

用一個貫穿全文的問題引導同學精讀課文，讀懂課文內(nèi)容

圍繞貫穿全文的主線，師生互動，引導同學溝通自主探究結(jié)果，借助課件關(guān)心同學突破課文的重點和難點

學以致用，指導習作

讓同學通過思索、分析，明確本文教學目的，聯(lián)系單元專題，引導同學留心觀看身邊事物

回到說理性極強的第一段，聯(lián)系單元專題，讓生重新熟悉“玩”，啟迪同學養(yǎng)成玩耍時留心觀看的習慣

以教材為例，向課外延長，讀寫結(jié)合，學以致用

板書設(shè)計

15、玩出了名堂

荷蘭列文虎克放大鏡看微小物、字

寫法：怎么玩〔兩片〕放大鏡物體變更大

玩中發(fā)覺顯微鏡發(fā)覺微生物〔新〕

《玩出了名堂》教學設(shè)計5

學習目標

①熟悉“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、鋪張、鏡片”等17年詞語。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩知名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

課前預備

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

第一課時

談話揭題，質(zhì)疑導入

①同學們，你們愛玩嗎?平常都玩些什么呢?

②今日我們學習一個好玩的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(同學質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜愛玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

由疑而入，整體感知

①同學自由讀課文，留意讀正確，讀通順。

a.請同學選擇自己喜愛的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

b.同桌相互聽讀課文，訂正字音，讀通句子。

②同學溝通。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題?在溝通中可順便讓同學介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)狀況。

逐段朗讀，探究發(fā)覺

①學習第一自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b.議一議。玩耍經(jīng)常被認為是鋪張時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢?老師鼓舞同學自由發(fā)表看法。

c.語言引述：在科學史上，有很多宏大的發(fā)覺就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜愛玩什么，是怎么玩的，好嗎?

②學習其次、三自然段。

a.讀一讀。指名多人次朗讀其次、三自然段，老師重點指導讀準多音字的讀音。

b.說一說。列文虎克喜愛玩什么?是怎么玩的?

c.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導同學抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法?

e.帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀其次、三自然段。

指導寫字

①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

②小組內(nèi)溝通各自識記生字的方法。

③同桌提示寫字留意事項，介紹寫字閱歷。

④同學寫字。

課后作業(yè)

抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

其次課時

復習回顧

①聽寫上堂課學的生字新詞。

②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

逐段朗讀、探究發(fā)覺

①學習第四自然段。

a.語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?

b.讀一讀。

這一自然段內(nèi)容很長，我們采納分組輪讀的方法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，其次排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

再指名三位同學分讀這一自然段。

c.引導發(fā)覺。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)覺，能和大家溝通一下嗎?

d.溝通發(fā)覺。讓同學說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)覺了什么。

e.讀到這里，你想對列文虎克說些什么?

f.帶著尊敬的情感自由朗讀這一段。

②學習第五自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b.說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導同學閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不得。

c.有感情地朗讀這一自然段。

總結(jié)回顧

①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?

②同學溝通。

拓展延長

①古今中外，還有很多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎?

②小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲

《玩出了名堂》教學設(shè)計6

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準試驗教科書學校語文三班級上冊第15課《玩出了名堂》是一個好玩的故事。這篇課文緊扣觀看的專題，目的是啟發(fā)同學在平常的玩耍、嬉戲中，如能細心觀看，養(yǎng)成留心觀看的習慣，勤動腦、勤動手，可能會有所發(fā)覺，從而激發(fā)同學的觀看愛好，培育觀看事物的習慣。

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出了名堂的過程中受到啟發(fā)；培育同學邊玩邊思索的良好習慣。

2、激發(fā)同學對科學的崇尚之情。

教學重點：引導同學了解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā)覺了微生物的。正確、流暢地朗讀課文，在讀中有所感悟。

教學難點：培育同學邊玩邊思索的良好習慣及激發(fā)同學對科學的崇尚之情。

課前預備：

1．課前發(fā)動同學搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

2．了解顯微鏡的學問，收集有關(guān)微生物的資料。

課時支配：3課時

教學過程：

其次課時

設(shè)計意圖

一、談話導入

1、由“玩”導入

師：看老師在黑板上寫一個字〔老師板書“玩”〕，喜愛玩嗎？

2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜愛玩。你喜愛玩什么？

3、同學們，其實呀，大人們也愛玩，有的人還玩出了名堂。這節(jié)課咱們就一起來讀讀“玩出了名堂”。〔板書：玩出了名堂〕齊讀課題

讓同學說說自己平常喜愛的嬉戲和在玩中體會，即從玩中引導同學進入學習情境。這是激發(fā)同學學習愛好的有效途徑。

二、整體感知

〔一〕、初步感知

播放cai,請同學們認真聽，聽聽課文主要講了什么？〔荷蘭的列文虎克通過玩放大鏡玩出了大名堂?！?/p>

〔二〕、感悟課文

1.學習第一自然段。

〔1〕讀一讀。自由讀，你知道了什么？

〔2〕議一議。玩耍通常被看作是鋪張時間的行為，你是怎樣看這個問題的？

〔3〕過渡：在科學史上，有很多宏大的發(fā)覺就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。你們知道他喜愛玩什么，他是怎么玩的嗎？

2.學習其次、三自然段。

〔1〕讀一讀。列文虎克喜愛玩什么？是怎么玩的？

〔2〕說一說，師板書“玩鏡片”，從哪里看出來的？強調(diào)“喜愛”。從中你能體會到什么？有奇怪???心、有愛好是最好的老師，但是光喜愛還不能玩知名堂。

〔3〕列文虎克怎樣玩鏡片的？再讀第三自然段

〔4〕指名讀，指導讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來看微小的東西，或者閱讀字很小的書籍”：

a)一邊……一邊，從這你能體會到什么？〔在做中玩，在玩中做?！?/p>

b)別小看這磨鏡片，可不簡單呢～～他那時候可沒有先進的機器，就靠自己用

雙手和簡潔的工具一點點磨，從這你能體會到什么呢？〔突出了“厚”和“薄”，體會列文虎克做事仔細〕

c)假如你有一個放大鏡你會用來做什么？體會玩放大鏡的樂趣。

d)列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不

能感受到他當時的歡樂？〔齊讀〕

師小結(jié)：列文虎克這樣玩，玩出了什么名堂？創(chuàng)造放大鏡

3、重點學習第四自然段

師：列文虎克在玩中創(chuàng)造了放大鏡后，又是怎么想，怎么做的？自由讀讀第四段

〔1〕他又是怎么想，怎么做的？誰來讀讀？

師板書：兩片放一起蚊子

一片固定一片隨便調(diào)整

指導讀好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿?！敝笇ёx出蚊子的腿和兔子腿的對比。詫異

〔2〕，看看這一次列文虎克又創(chuàng)造了什么？板書：創(chuàng)造顯微鏡

a)通過創(chuàng)造顯微鏡列文虎克觀看到了什么？水牙齒

b)指導讀好“他用顯微鏡觀看水————比地球上的居民要多得多?！?/p>

小小的一滴水，我們放到顯微鏡下，里面就有1000多種小生命在歡快的擠來擠去。多奇妙的小人國呀！

讀到這你們內(nèi)心有什么感受，誰再讀讀？〔感受此時列文虎克的興奮〕。

4、學習第五自然段

師：列文虎克看到的“小人國”到底是什么？他到底玩出了什么大名堂？

a)列文虎克玩出什么大名堂了？請讀得最棒的同學讀讀最終一段，其余同學專心聽，這大名堂是什么？

板書：發(fā)覺微生物

b)你們知道微生物有哪些作用嗎？〔依據(jù)搜集的資料談?wù)劇?/p>

c)這時你想對列文虎克說些什么嗎？

5、師總結(jié)：學到這我們知道了列文虎克通過玩鏡片，創(chuàng)造了放大鏡，顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)覺了微生物，他玩出了名堂，轟動了世界。

走進文本，自讀自悟。

閱讀是讀者獨特化的行為，充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

抓重點詞句理解，體會感情。

理解與朗讀互相融合，促進語文綜合力量的提高。

延長到課外學習，激發(fā)同學討論探究的愛好。

三、商量探究：

列文虎克為什么能玩知名堂了？〔板書：奇怪???心和求知欲、玩時有目的，留意觀看、動手動腦〕

師小結(jié)：在玩的過程中，只要對四周事物有奇怪???心，留意觀看、動腦筋，平常不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩知名堂。

給同學發(fā)表自己見解的機會，以自主學習成果激勵勝利學習的自信。目的是把握同學對課文的理解程度。

四、拓展延長：

其實，古今中外還有很多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們知道有誰嗎？

課內(nèi)與課外有機結(jié)合，深化熟悉

五、小結(jié)質(zhì)疑：

學了這課你有什么收獲嗎？還有什么不懂的地方？

六、小練筆

平常我們都愛玩，讓我們來寫一寫玩中的樂趣和

收獲吧！〔我玩了……發(fā)覺了、我玩了……體會到了〕

培育口語表達力量，養(yǎng)成常練筆的習慣。

《玩出了名堂》教學設(shè)計7

學習目標

１、熟悉“閱、固、調(diào)”等６個生字。會寫“堂、鏡、閑”等１２個字。能正確讀寫“名堂、鋪張、鏡片”等１７個詞語。

２、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩知名堂的過程中受到啟發(fā)。

３、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

課前預備

１、生字詞卡片或制成的電腦課件。

２、師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

第一課時

一、談話導入

１、老師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家溝通一下好嗎？

２、同學溝通。

３、老師導入。玩耍常被認為是鋪張時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學史，有很多宏大的發(fā)覺卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今日，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。〔板書課題并讀題〕

４、同學讀題，想想能提出哪些問題。

５、老師可將同學提出的問題列在黑板上。如：

⑴什么是“名堂”？

⑵誰玩出了名堂？

⑵他玩的是什么？

⑶怎么玩的？

⑷他玩出什么名堂？

二、初讀感知

１、老師出示自讀要求。

⑴畫出不熟悉的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活閱歷理解詞語，讀通句子。

⑵讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

２、同學自主讀書。

３、檢查自學:

⑴出示生字卡片，檢查認讀生字狀況。

⑵出示新詞，各自溝通自己是用什么方法理解詞語的。

⑶指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

１、多遍朗讀課文第三自然段。

２、畫出表示“玩”的句子，指名同學再讀。

３、老師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

４、同學溝通想象時，老師要留意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是由于他喜愛，他想用它來看微小的東西，所以他才玩得這么投入。

５、指導朗讀。能用欣賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

四、課堂練習，當堂展評

１、練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

２、抄寫詞語表中的詞語。

３、當堂展評。

五、課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩知名堂”的故事。

其次課時

一、復習回顧

１、聽寫生字詞。

２、用自己的話說說列文虎克一開頭是怎樣玩鏡片的。

二、連續(xù)讀書，了解玩出的名堂

１、老師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們連續(xù)學習、討論。

２、同學朗讀第四自然段:

⑴自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)覺了什么？

⑵指名同學多人次朗讀，以使同學盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

３、溝通商量:

抓住以下要點：

⑴有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

⑵有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨便調(diào)整。

⑶有新的發(fā)覺：看到了一個平?？床坏降摹靶∪藝笔澜?。

４、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣轉(zhuǎn)變一下玩法竟發(fā)覺了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

５、朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀看水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。

⑴自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)當表達怎樣的感情。

⑵感情朗讀，評點溝通。

６、表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)覺以后，你想對列文虎克說些什么？〔可多人次談，同學溝通時老師要畫龍點睛地點撥、確定〕

三、觀賞玩出的名堂

１、列文虎克看到的“小人國”到底是什么？他到底玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最終一段吧。

２、同學朗讀第五自然段。

⑴自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。

⑵指名同學多人朗讀。

３、溝通商量：

⑴“小人國”指的是什么？

⑵他到底玩出了怎樣的大名堂？

４、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)覺微生物對人類的奉獻。

５、再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)覺？〔著重體會引號的用法〕

四、溝通玩中收獲

１、老師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面溝通一下我們玩中的收獲好嗎？

２、同學先在小組里溝通，然后選出一名同學到臺前介紹。

五、練習生字

１、出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

２、同學說說怎樣把這些字寫得正確、美麗。

３、同學練寫生字，當堂展評。

六、拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，預備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

《玩出了名堂》教學設(shè)計8

一、學習目標

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、鋪張、鏡片、看管、定時、悠閑、放大鏡、微小、閱讀、隨便、調(diào)整、簡潔、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜見、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)奇怪???心和求知欲，培育觀看力量，增添制造意識。

二、教學重難點

引導同學了解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā)覺了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā)；

從列文虎克玩知名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培育在觀看中專心思索、勤于動手，才能有所發(fā)覺的意識。

三、課前預備

課件，包含了課文朗誦讀音、列文虎克玩鏡片的圖片以及顯微鏡〔最早的顯微鏡〕和微生物的圖片、一個flash動畫〔課文朗誦協(xié)作課文相關(guān)圖片，很精彩〕

教學過程

第一課時其次課時

導入：

師：出示板書：“玩”?？吹酵孀郑蠋熜湃瓮瑢W們肯定有很多關(guān)于玩得回憶和老師一起共享，有誰說說你喜愛玩什么，在玩的過程中有什么收獲。

生：一一說出自己的玩……

師：玩的花樣可真是多啊，可是：“玩耍經(jīng)常被認為是鋪張時間的行為，但是在科學史上，很多宏大的發(fā)覺卻是在玩耍中產(chǎn)生的?！薄渤鍪菊n件——這句話〕

師：還記得我們第七課曾經(jīng)學習過的《驚奇的大石頭》，說的是誰玩出了什么名堂呢？

生：“李四光在玩石頭的時候產(chǎn)生了疑問，于是后來發(fā)覺了第四冰川活動的遺址。

師：是的，那么今日老師帶你們學習《玩出了名堂》這篇文章，讀課題，記“名堂”連在一起時發(fā)輕聲的。下面全班同學一起來讀第一自然段，讀完之后和老師說說“名堂”是什么意思？

生：“就是有自己新的想法?！?/p>

師引導說動身現(xiàn)，創(chuàng)造，創(chuàng)新……

多媒體出示：

想一想：

1、誰玩出了名堂。

2、玩的是什么？

3、他是怎么玩的？

帶著上面三個問題來聽課文朗誦，在聽的過程中拿出你們的筆把課文的生字畫出來。

學習第三段：

聽完之后，我們知道了列文虎克是喜愛玩鏡片的，那么他為什么會玩起了鏡片的呢？帶著這個疑問，我們來學習第三段，用“由于……所以”來說說。

出示課件有關(guān)列文虎克玩鏡片的圖片。

學習第四段：

先是全班齊讀，讀完后分析文章，根據(jù)肯定的挨次，引導同學說出：“發(fā)覺問題——留意觀看——擅長思索”，學習這一段，抓住重點好玩的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿?！币鲲@微鏡〔圖片〕，從感官上讓同學初步熟悉顯微鏡。接著重點說另一個世界，給同學看有關(guān)微生物的圖片，這個時候同學很詫異，也有很多疑問，一一解決?！餐瑢W對微生物在顯微鏡下的樣子很難理解是另一個世界……〕老師要清楚的講解，要不然同學會誤會。

學習了三四段，接下來進行學習小組合作溝通，把自己喜愛的句子說說來和大家共享，并說說你為什么喜愛這個句子。

學習第5段：

列文虎克玩知名堂了，這個時候可是不得了了，要著名全世界，轟動全世界了，這個時候給全班同學播放flash動畫，開拓同學視野，這個時候同學很吸引。

最終再總結(jié)，學習了這篇文章，我們懂得了玩得時候要留意什么？生意一一說出……

《玩出了名堂》教學設(shè)計9

一、學問與技能：

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、鋪張、鏡片、看管、定時、悠閑、放大鏡、微小、閱讀、隨便、調(diào)整、簡潔、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜見、玩具”等詞語。

2．有流暢地、有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)奇怪???心和求知欲，培育同學觀看力量，增添制造意識。

4．寫玩中的樂趣和收獲。

二、過程與方法：

1．自讀，自由選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

2．布置收集有關(guān)微生物的資料，引導讀課后資料袋，了解常識。

三、情感、看法與價值觀：

了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)奇怪???心和求知欲，啟發(fā)生活中的細心觀看，培育同學觀看力量，增添制造意識，養(yǎng)成好習慣。

【教學重點】

1．引導同學了解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā)覺了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā)；

2．寫玩中的樂趣或收獲。

【教學預備】

1．課前發(fā)動同學搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲資料。

2．了解顯微鏡的學問，收集有關(guān)微生物的資料。

3．生字、詞卡片。

【教學時數(shù)】

2課時

【教學過程】

第一課時

【第一課時教學目標】

1．學習本課生字、新詞。

2．初讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)。

【第一課時教學過程】

一、談話揭題，質(zhì)疑導入

1．同學們，你們愛玩嗎？都玩什么？玩?？墒刮覀兊玫胶芏鄽g樂；玩耍經(jīng)常被有些大人認為是鋪張時間，不物正業(yè)的事，然而在科學史上有許多宏大的發(fā)覺都是在玩耍中發(fā)覺的。今日，我們一起來學習《15．玩出了名堂》

2．讀了這個課題，你有什么想問的嗎？師邊聽邊板書、歸類。

二、自讀課文，讀準字音

1．同學們都很會思索，信任通過深化的學習課文，這些問題都能得到解決。接下來要先請同學們自學課文，小黑板出示自學要求。

2．剛剛大家自學得很仔細，這些詞語，你們會讀嗎？〔出示課件：要認的生字組成的詞語〕

3．詞語讀得真不錯，這篇課文當中還藏著幾個多音字呢，請你快速默讀課文，把這些多音字找出來，〔出示課件：看、磨、待、調(diào)〕

4．這兩個多音字都在課文里，讓我們一起來讀讀課文吧，讀的時候要留意把這幾個多音字讀準。

三、自讀課文，了解課文大意

1．自由讀文，留意正確、通順。用你喜愛的方式讀一讀。

2．我想知道文中所說的放大鏡和顯微鏡是什么？

3．放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大，放大鏡能將物體放大，顯微鏡能將物體放得更大，

4．接下來讓我們再把課文連起來讀一讀，看看這一次是否能把課文讀得流利。

5．課文一共有幾個自然段？

6．那么老師就請五位同學來輪讀。其他同學仔細聽，聽他們讀得是否正確？

7．他們讀得怎么樣？

8．老師發(fā)覺第三自然段有一個句子特殊難讀。讓我們一起來讀一讀吧。老師先給大家讀一讀，請大家仔細聽。〔出示課件：第三段的最終的一句話〕。

9．接下來請同學們帶著問題去默讀課文，邊讀邊思索，你能找到這些問題的答案嗎？

10．剛剛開頭，有些同學對課題提出一些問題，我們共同來解決，逐個提出并自由舉手發(fā)言。誰能說說課文主要說什么？〔列文胡克通過玩放大鏡創(chuàng)造了顯微鏡，并且發(fā)覺了微生物?！场?/p>

11．溝通各自收集到的資料。

12．你讀課文特別認真，同學們，列文胡克是怎么玩知名堂的？為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去討論吧。

四、寫字指導

1．我們首先要解決寫字的問題，小黑板出示要求會寫的字：“堂、鏡、閑”

等字。

2．溝通如何識記這些字。

3．特別好，強調(diào)“腿、鏡、待、調(diào)、訪、閑”等字結(jié)構(gòu)。讓我們把這些生字再來讀一讀，留意要把生字的`音讀正確。

4．同學們，你們覺得要寫好這些生字應(yīng)特殊留意些什么？接下來我們來寫字吧?！蚕劝衙總€生字在田字格里寫兩遍，再把詞語表中的詞語抄寫一遍?！?/p>

五、課堂小結(jié)，引伸

同學們，你們想知道列文胡克是怎么玩知名堂的嗎，為什么說他玩出的名堂是大名堂呢？讓我們下節(jié)課再一起去學習課文吧。

六、作業(yè)：生字組詞；抄寫多音字。

其次課時

【其次課時教學目標】

1．理解課文內(nèi)容，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)覺微生物的。

2．引導從詳細的語句中體會列文虎克仔細觀看、勇于創(chuàng)新的精神。

【其次課時教學過程】

一、復習導入

1．同學們，上節(jié)課我們學習了第十五課的生字和詞語。這節(jié)課我們連續(xù)來學習，誰能來回憶一下，課文主要寫了些什么呢？

2．聽寫本課詞語。

二、品讀感悟

1．學習第一自然段。指名讀，齊讀。

2．談?wù)撘幌?，這一段告知我們什么？你能用自己的話說說嗎？

3．學習2～4自然段。邊讀邊找出詳細描寫列文胡克是怎么玩的句子，把它畫下來。

4．誰來說說列文胡克開頭是怎么玩的？

5．原來一開頭列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡，這個內(nèi)容是由課文的哪一段來寫的呀？〔出示課件：第三自然段?！?/p>

6．那么我們一起來讀讀第三自然段，看看列文胡克是怎么做放大鏡的？

7．那后來他又是怎么玩的呢？〔出示課件：后來，他突然想到，把兩片放大鏡放在一起會怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿?！?/p>

8．這句話中的“突然想到”，說明白些什么呢？〔說明列文胡克雖然在玩，但他同時也是在思索的?！?/p>

9．看來列文胡克是一邊玩一邊還在思索，這就是我們課文的第四自然段，讓我們一起讀讀這兩句話吧。

10．列文胡克又有什么新的發(fā)覺？〔出示課件：列文胡克又有什么新的發(fā)覺呢？〕〔出示課件：他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，另一片放大鏡可以隨便調(diào)整，這樣，就做成了一架簡潔的顯微鏡。通過顯微鏡，他觀察水里有很多小生命在擠來擠去；他觀察了牙齒里從未觀察過的小東西；他還看到了一個小人國，一個平常我們看不見的世界〕

11．列文胡克有了新的發(fā)覺以后，他的心情是怎么樣的呢？〔他肯定特殊興奮，由于他有了新的發(fā)覺?！?/p>

12．那么同學們，讓我們帶著興奮的、新穎的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。

13．大家讀得可真有感情呀！確實讀出了列文胡克當時興奮的心情。

14．大家看看文中為啥要加這么多的引號？〔出示課件：為什么這里的“小人國”，“居民”都打了引號呢？誰能幫幫老師？〕。〔出示課件：小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個世界，而小人國中的居民就是指微生物。并不是指我們?nèi)缃竦娜祟?，所以要加上引號?！?/p>

15．課文的第五自然段其實已經(jīng)告知我們了，小人國里的居民其實就是指微生物。如今我們一起來看資料袋〔出示課件：資料袋〕

16．同學們，課文中寫道：列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂，〔出示課件：為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢？〕請同學們讀讀三到五自然段，再好好想一想吧。

17．讀到這，你有什么體會？

〔出示課件：列文胡克通過玩放大鏡，創(chuàng)造了顯微鏡，而且通過顯微鏡，他最早發(fā)覺了微生物，發(fā)覺了一個全新的世界。所以說他玩出了大名堂。〕

18．又想對列文胡克說些什么呢？

19．看得出來，同學們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國皇家學會的敬重，連英國女王和俄國沙皇也去拜見他，觀賞他的玩具，就讓我們帶著對列文胡克的尊敬之情來讀讀課文的第五自然段吧！

三、拓展。

1．如今，你們對玩又有新的看法了嗎？

2．在中外歷史上，有很多科學家正是由于具備了這些珍貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道還有誰嗎？〔出示課件：愛迪生創(chuàng)造電燈、富蘭克林創(chuàng)造避雷針、萊特兄弟創(chuàng)造飛機等〕

四、課堂總結(jié)。

看一看，玩耍經(jīng)常被認為是鋪張時間的行為，但在科學史上，有很多宏大的發(fā)覺是在玩耍中產(chǎn)生的。我們要玩，在玩中也要去思索，去觀看，這樣你可能就會有新的發(fā)覺。

五、作業(yè)：那么在課后，就請同學們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。

【板書設(shè)計】

15．玩出了名堂

看想收獲

玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)覺微生物

〔擅長觀看、擅長思索〕

【教學反思】

對于三班級的小孩子們，這是一篇較結(jié)近他們生活實際的課文。這是一個好玩的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜愛玩鏡片，做成放大鏡玩，接著又做成簡潔的顯微鏡，進而發(fā)覺了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個“玩”字，啟發(fā)孩子們學習列文虎克的這種在平常的玩耍、嬉戲中細心觀看、擅長思索的習慣。

我在實際教學中，先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的學問，收集有關(guān)微生物的資料，然后以課題入手讓同學質(zhì)疑，激發(fā)同學學習的愛好，走進教學。

在識字、寫字教學中留意培育孩子們識字的力量，用自主識字的方式進行，重點提示多音字、形近字、同音字等。

放手讓孩子們自由選擇讀的方式，在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。學文時我主要讓同學在理解中留意一下幾點：

教學中，我留意引導課文以“玩”為線索，每段都是寫“玩”，并且提示孩子們與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起。以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個問題。讓同學們帶著問題去閱讀。

另外在教學中，我留意了重點研讀課文的重點：三、四自然段，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：邊看門，邊磨鏡片，玩出放大鏡，創(chuàng)造顯微鏡，發(fā)覺微生物。

教學中，我知道引導同學從故事中受到啟發(fā)，學習良好的學習習慣是本課的重中之重。我引導孩子們聯(lián)系以前學過的課文，開拓思路，準時延長、溝通，進而趁熱打鐵讓孩子們寫一寫玩中的樂趣和收獲，鼓舞自由選擇寫的形式，寫出自己的樂趣和收獲。

課堂教學中，我力求結(jié)合這段時間里在“國標學習”中的所學所得，時時用“大語文”觀，用進展的目光對待我的語文教學，以提高孩子們的整體語文素養(yǎng)為目的去對待我的語文教學，對待我的同學們。

總之我們要努力地成為同學歡迎的老師，就肯定要有肯定的專業(yè)修養(yǎng)，也要有肯定的主動心態(tài)。專業(yè)素養(yǎng)的提高，需要我們仔細地學習有關(guān)的理論學問，讓學問豐富我們的精神生活，讓理論指導我們的教育教學〔此文來自〕實踐，也才可以使同學獵取更多好玩、有效、有用的學問，從而真正實現(xiàn)“學以致用”。在這一課的教學中，我也力求能學以致用，讓“國標學習”進駐我的語文教學，扎根我的語文教學。

《玩出了名堂》教學設(shè)計10

教學目標：

1.學問與技能：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、鋪張、鏡片、看管、定時、悠閑

2.過程與方法：放大鏡、微小、閱讀、隨便、調(diào)整、簡潔、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜見、玩具”等詞語。

3.情感、看法與價值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)覺微生物的，從而激發(fā)奇怪???心和求知欲，培育同學觀看力量，增添制造意識。

教學重點：

引導同學了解列文虎克是怎樣從玩中創(chuàng)造了顯微鏡和發(fā)覺了微生物的，并溝通從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

教學過程：

第一課時

一、導入

1.請同學們說說自己在嬉戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2.同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(老師生動地講故事)

二、自由讀課文，要求讀準字音。(同學采納自主識字的方式進行。)

會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

1.其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。

2.留意引導同學區(qū)分形近字和同音字，比方，“堂”與“?！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”;

3.留意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4.比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜愛的方法把他們分清晰。

5.同學們在玩中的發(fā)覺能夠談?wù)剢?從玩中引導同學進入學習情境。

三、同學自讀課文，了解課文大意。

1.列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

2.他玩的是什么?

3.他玩出了什么名堂?

四、作業(yè)

生字組詞

其次課時

一、聽寫

堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

二、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

1.課。文有幾個自然段?(五個自然段)

2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

讓同學帶著問題去閱讀(三、四自然段)

4.分組商量從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個方面

(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，創(chuàng)造了顯微鏡;

(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)覺了微生物。

5.課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特別的意味，避開了使用一些術(shù)語的枯燥，增添了所要表達意思的趣味性和可感性。)

三、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓同學寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓舞同學想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要留意這是小練筆，不能拔高要求。

板書設(shè)計：

玩出了名堂

列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—

玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)覺微生物

《玩出了名堂》教學設(shè)計11