《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

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寒流大雪北風(fēng)

蠟梅翠竹蒼松

蟒蛇螞蟻刺猬

滑雪溜冰跳繩

一、教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，熟悉一個(gè)新偏旁“羽字頭”。

2．通過看圖、識字認(rèn)字、誦讀詞串來熟悉有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。

3．初步了解冬天氣候的一些特征，讓同學(xué)感受到冬天雖冷，但仍布滿著勃勃生氣和生活的情趣。培育同學(xué)不畏寒冷的堅(jiān)韌意志。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會“歲寒三友”不畏寒冷的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)〔詳案〕

要求：通過看圖、識字認(rèn)字、誦讀詞串，結(jié)合生活閱歷熟悉有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓同學(xué)感受到冬天雖冷，但仍布滿著勃勃生氣和生活的情趣。

一、情境導(dǎo)入。

今日是11月8日，請你看看今日的日歷上寫的是什么節(jié)氣？〔指導(dǎo)同學(xué)看投影日歷〕〔是立冬〕。這就意味著，冬天已經(jīng)來了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？〔有的可能怕，由于天氣實(shí)在太冷了，也有的同學(xué)不怕，由于冬天可以開展許多的活動，還可以玩只有冬天才有的嬉戲——溜冰、滑雪等〕其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨(dú)特之處。那今日老師就與你們一起來感受一下冬天。

二、看圖說話學(xué)詞串。

出示投影，看圖指導(dǎo)：

1．冬天到了，天氣怎么樣？〔通過看圖，讓同學(xué)感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導(dǎo)同學(xué)說一說“鵝毛大雪”?！?/p>

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)看圖練習(xí)說話：冬天到了，寒流來了，……

〔2〕相機(jī)板書，讓同學(xué)認(rèn)讀：寒流、大雪、北風(fēng)。

〔3〕指導(dǎo)理解“寒流”：冬天到了，有時(shí)氣溫會突然下降，讓人感到特殊冷，那是由于北方來了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強(qiáng)的寒流，天氣怎樣？〔一下子冷了許多，大家都準(zhǔn)時(shí)加衣服，以免感冒了〕〔設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活閱歷，關(guān)心同學(xué)很快領(lǐng)悟詞語的意思，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文?！吃僮x這個(gè)詞語：寒流

2．這么冷的天，許多植物都發(fā)生了改變，還記得以前學(xué)習(xí)過的《北風(fēng)和小魚》嗎？北風(fēng)一吹，什么發(fā)生了改變呀？〔樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進(jìn)了窩……〕，北風(fēng)可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？〔很冷，像刀割一樣〕不過有一些植物一點(diǎn)也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？

〔這樣設(shè)計(jì)，能喚起同學(xué)對已知的回憶，讓同學(xué)感受到冬天來臨后的改變，為下一步的學(xué)習(xí)體會“歲寒三友”的品行做好參照?！?/p>

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)看圖，用自己的話表達(dá)。

〔2〕相機(jī)板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松〔老師介紹：這三種植物由于不怕冷，被稱作“歲寒三友”?！?/p>

〔3〕指名讀這一組詞，齊讀。

〔4〕看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？

蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣芳香，多么迷人??！

翠竹還是那樣的綠，布滿著生氣與活力。

青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……

〔5〕老師補(bǔ)充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依舊挺立青翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的欣賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。你聽明白了什么呢？〔同學(xué)能也許知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……〕

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一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會寫“誰，怕”等6個(gè)生字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

3、有收集謎語或自編謎語的愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

識記生字寫好生字愛好的培育

三、課前預(yù)備

字卡詞卡背景圖大力士一位

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

〔出示背景圖：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。〕看，熟悉他嗎？向他打個(gè)招呼吧?！餐瑢W(xué)打招呼〕小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就動身吧！〔老師貼出攔路的大力士〕哎呀，大力士擋住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小伴侶們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？

2、過三關(guān)

第一則謎語：

1〕同學(xué)自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀

2〕同學(xué)猜謎

3〕說說你是怎么猜出謎底的？

4〕老師小節(jié)猜謎竅門。

其次則謎語：

1〕朗讀謎語〔多種形式讀讀〕

2〕老師引導(dǎo)同學(xué)把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思索：

什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？

哪些“綠的”“喜愛準(zhǔn)時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？

為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？

3〕同學(xué)猜出謎底后，老師用紅綠粉筆寫出“秋”字。

4〕找出謎語中的生字，用自己喜愛的方法識記生字――溝通識記生字的方法。

第三則謎語：

1〕復(fù)習(xí)“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)同學(xué)思索。

2〕讀讀猜猜，溝通體會。

3〕識記生字。

順當(dāng)過了三關(guān)了，大力士說：“小伴侶們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的勝利吧!

3、穩(wěn)固識字,指導(dǎo)書寫

1〕出示全部生字.齊讀--開火車讀。

2〕引導(dǎo)同學(xué)觀看6個(gè)要寫的生字,說說你要提示大家留意什么。

3〕老師范寫,同學(xué)描紅,練寫,老師巡察指導(dǎo)。

5、鼓舞同學(xué)收集謎語或自編謎語

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過猜謎活動，激發(fā)同學(xué)收集、自編謎語的愛好。

２、同時(shí)熟悉“團(tuán)”、“量”等１２個(gè)生字，會寫“誰”、“怕”等６個(gè)字。

３、引導(dǎo)同學(xué)把握猜謎的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

激發(fā)同學(xué)收集、自編謎語的愛好。

【課前預(yù)備】

電腦課件、實(shí)物投影儀、同學(xué)收集的謎語２１則。

【課時(shí)支配】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動一、猜謎激趣板書課題

１、老師說謎語

人有它大，天沒它大。打一字。

２、今日我們來學(xué)習(xí)關(guān)于猜字謎的一課，板書課題。

２、同學(xué)空寫課題

二、指導(dǎo)猜謎自主識字

１、讓我們一起去看看書上的謎語吧。

２、同學(xué)們可能遇到了一些問題，請大家在小組內(nèi)互助解決，如有解決不了的，我們再共同來討論。

３、各小組還有什么問題嗎？哪個(gè)組猜出了謎底？

４、依據(jù)兩種狀況的發(fā)生老師應(yīng)做兩種預(yù)備：

⑴請猜出謎底的同學(xué)說說是如何猜的，在師評、互評的過程中鼓舞同學(xué)自己總結(jié)出猜謎的方法，老師適度指導(dǎo)、幫助歸納。

⑵假如同學(xué)猜不出謎底老師以第一則謎語為例進(jìn)行猜謎方法的指導(dǎo)?！沧罱K用電腦課件把猜謎的方法展現(xiàn)在電視屏幕上〕

５、大家自己再讀讀謎語,看看有什么新發(fā)覺？〔老師引導(dǎo)同學(xué)自己找出能夠揭示謎底的關(guān)鍵點(diǎn)：

⑴左邊綠，右邊紅揭示了字是左右結(jié)構(gòu)的；左右相遇起涼風(fēng)揭示了字意；綠的喜愛準(zhǔn)時(shí)雨，紅的最怕火來攻。進(jìn)一步驗(yàn)證了謎底“秋”字。

⑵讓同學(xué)自己體會到“言”、“心”、“日”、“水”揭示了謎底與以上這四個(gè)部首能組成什么字，從而猜出謎底“青”字。

１、同學(xué)自讀三則謎語，同時(shí)猜一猜謎語。

２、同學(xué)們在小組內(nèi)互助解決困難，老師巡察指導(dǎo)力量較弱的組。〔尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；準(zhǔn)時(shí)雨的理解可能會消失問題?！?/p>

３、同學(xué)會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。

４、同學(xué)在實(shí)踐的過程中把握猜謎的方法。〔猜謎語，動腦筋；會觀看，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

５、同學(xué)在有了方法的基礎(chǔ)上再讀再猜。

三、利用課件穩(wěn)固認(rèn)字老師預(yù)備三套題以創(chuàng)關(guān)的形式展現(xiàn)：

１、讀詞：團(tuán)結(jié)、力氣、相遇、準(zhǔn)時(shí)雨、最怕、水來攻、相互、敬重、令人感動、純潔

２、讀詞：團(tuán)隊(duì)、量一量、相等、遇難、準(zhǔn)時(shí)、攻打、互助、尊師、輕重、純白色

３、猜字謎：

⑴國字玉出門，人才進(jìn)了門。〔團(tuán)〕

⑵日下一橫長，里字下邊藏?！擦俊?/p>

⑶千里相逢?！仓亍?/p>

⑷心懸起，臉發(fā)白?！才隆?/p>

同學(xué)們看電視屏幕一題一題闖關(guān)〔同時(shí)表現(xiàn)突出或有進(jìn)步的同學(xué)還可得到寫有謎語的嘉獎卡〕四、多種評價(jià)總結(jié)效果這節(jié)課你感覺學(xué)得怎么樣？同學(xué)自由發(fā)言說說學(xué)習(xí)的收獲。

其次課時(shí)

教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動一、嬉戲形式復(fù)習(xí)生字同學(xué)們我們用“小快嘴”的嬉戲來讀一讀這課的生詞好嗎？同學(xué)以小組為單位進(jìn)行嬉戲。

二、多種形式指導(dǎo)書寫

１、這課有哪幾個(gè)四會字，看看誰觀看得最認(rèn)真？

２、誰來說說怎樣才能把字寫好？

３、請同學(xué)們各寫一個(gè)。

４、選取典型的書寫在實(shí)物投影下展現(xiàn)。

５、再寫一邊。

１、同學(xué)自己觀看四會字在格中的占格位置及關(guān)鍵筆畫的壓線狀況。

２、同學(xué)反饋：

⑴誰、怕、跟、涼這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，應(yīng)留意左窄右寬。

⑵量比最的橫長。

⑶“誰”的第四筆豎壓在豎中線上、“跟”的第十一筆豎提的豎壓在豎中線上。

３、書寫四會字。

４、同學(xué)從正反兩方面進(jìn)行評價(jià)。

５、同學(xué)書寫。

三、猜謎競賽拓展活動

１、請同學(xué)們用你們預(yù)備好的謎語卡開一次猜謎競賽好嗎？

２、〔反饋競賽的狀況〕請同學(xué)說說自己猜對的謎語并講講是怎么猜出來的。

３、讓同學(xué)們試著自編謎語。

〔以鼓舞為主〕

１、同學(xué)們把自己預(yù)備好的謎語卡貼在教室的墻上后，隨便選取謎語來猜。猜對謎語的同學(xué)可從出謎同學(xué)那里得到同學(xué)自制的一張嘉獎卡，集齊三張的同學(xué)可從老師那里換取獎品。

２、同學(xué)自由發(fā)言。

３、同學(xué)們相互啟發(fā)自編謎語。

四、多種評價(jià)總結(jié)結(jié)果誰來說說學(xué)習(xí)了猜字謎這課，對于今后你猜謎語有什么關(guān)心。

同學(xué)暢所欲言。

【作業(yè)】

把沒猜出的謎語延長到課下，同學(xué)可以連續(xù)搞猜謎的系列活動。

１、結(jié)合語文實(shí)踐召開一次猜謎聯(lián)歡會。

２、用收集的謎語布置“謎語天地”。

３、收集全班同學(xué)自編的謎語匯合成冊。

〔以上活動可依據(jù)本班同學(xué)實(shí)際有所選擇，也可搞系列活動。〕

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求

1、學(xué)問與技能

〔1〕學(xué)習(xí)并把握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。

〔2〕圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點(diǎn)。

〔3〕積累詞語

2、過程與方法

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真地觀看、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。

3、情感、看法與價(jià)值觀

激發(fā)同學(xué)識字的愛好，培育同學(xué)有序、細(xì)致地觀看習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、按肯定挨次觀看圖畫，培育同學(xué)的觀看和口語表達(dá)力量。

2、利用插圖，關(guān)心同學(xué)理解字詞，將識字與熟悉事物結(jié)合。

3、能正確、美觀地書寫生字。

課時(shí)劃分〔兩課時(shí)〕

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：小伴侶，老師今日給你們帶來了一個(gè)好伴侶，想知道他是誰嗎？

課件展現(xiàn)：孫悟空

師：孫悟空想邀請同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過兩個(gè)地方，而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，如今我們就一起動身吧！

二、圖文結(jié)合，熟悉生字，積累詞語

〔一〕學(xué)習(xí)夏天開的花

①師：小伴侶們?nèi)ミ^花園嗎？花園里都有些什么花？接下來我們看看這個(gè)花園到底有些什么花？

②課件出示：葵花、茉莉、荷花

③指名讀。

④全班齊讀。

〔二〕學(xué)習(xí)夏天的動物

師：接下來我們到了動物園，但要進(jìn)動物園得先猜謎語

課件出示謎語

①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

唱起歌來呱呱呱，會吃害蟲保莊稼?！睬嗤堋?/p>

②課外拓展：青蛙是害蟲還是益蟲？我們該怎樣愛護(hù)它？

③說鳥不是鳥，躲在樹上叫。

自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。〔知了〕

④提要求，留意輕聲，指名讀。

⑤腿長胳膊短，眉毛蓋住眼。

有人不吱聲，無人大聲喊?！蚕X蟈〕

〔三〕學(xué)習(xí)夏天的氣候

課件展現(xiàn)：“雷雨”和“臺風(fēng)”

⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見過的雷雨是怎樣的？下雨的時(shí)候，我們該怎么辦？假如在郊外遇到下雨了該怎么辦？

⑵師：大家說說看，臺風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？

⑶小結(jié)：“臺風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？

⑷同學(xué)匯報(bào)，老師板書〔酷熱、白天長、夜晚短〕

三、嬉戲穩(wěn)固

從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

四、熟悉生字

1熟悉“雷”字，你們會怎樣記住它呢？

1、組詞、造句。

2、在田字格書寫，留意格式。

3、同學(xué)在田字格里書寫。

五、課文拓展，畫畫夏天的秀麗景色。

《識字5》教學(xué)反思

“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是老師與同學(xué)以言語作品為中介綻開的一次情感溝通的對話，感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)會文章的景、情、人物，體會的思想。因此老師要主動營造一個(gè)有利于閱讀主體心情化的“情場”，讓同學(xué)直接面對文本，愛好盎然，深有體會。教學(xué)開頭我播放夏天的景色的錄像，那臺風(fēng)、雷雨、水果、動物、花卉便印在了同學(xué)的腦海，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，誘發(fā)同學(xué)讀書的熱忱。在識字過程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請同學(xué)們?nèi)セü酵?，要闖關(guān)，以嬉戲創(chuàng)設(shè)情境，通過唱歌，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到同學(xué)的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動中，真正成了學(xué)習(xí)的仆人，促進(jìn)同學(xué)人格的構(gòu)建。

當(dāng)然這堂課也還有圓滿之處：在同學(xué)識字看圖，圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒有充分的時(shí)間讓同學(xué)寫字，展現(xiàn)同學(xué)的作品。

通過這堂課的教學(xué)，我更加熟悉到自己必需樹立語文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足進(jìn)展”讓同學(xué)每天在歡樂中成長，也讓自己每天在歡樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)。

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《語文》第三冊

教材分析：

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提示自己，教育自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀諺語，培育同學(xué)有積累諺語的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)全課時(shí)

教學(xué)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體?！币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展現(xiàn)才能的舞臺，有自主發(fā)覺的過程?！霸谧x課文中，你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺了什么？”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué)，使同學(xué)放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

教學(xué)過程

一、利用同學(xué)寵愛的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，導(dǎo)入新課。

今日，老師給你們帶來一位伴侶，大家看他是誰？出示課件，他就是小伴侶最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、主動參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力氣__________，集體的力氣__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明，〔出示課件〕螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有許多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文

師：老師告知你們一個(gè)秘訣，那就是仔細(xì)讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，同學(xué)仿照老師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像老師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的伴侶聽吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺，主動探究。

1、讀中你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺什么？讓同學(xué)自由談?wù)摗?/p>

2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林〔講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事?！?/p>

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？〔百花盛開〕，出示畫面

3、選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、好玩嬉戲，穩(wěn)固字形。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交伴侶。

出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交伴侶嗎？想和動物交伴侶有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語，好嗎？說明這個(gè)伴侶跟你已經(jīng)成為好伴侶，誰最有信念。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

1、我會讀，讀誕生字。

2、我會記，記住自己用什么方法記住了?！灿檬熳秩Q加偏旁識字〕

3、我會寫，指導(dǎo)書寫。

六、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提示自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動，收集起來的諺語讀讀。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不行錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的秀麗富裕。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀課文，學(xué)會生字，正確書寫。感受大海的美。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)境激趣

1、今日，咱們班的'小伴侶都表現(xiàn)得特殊好，所以周老師確定帶大家到一個(gè)地方玩，好嗎？我們把眼睛閉上，開頭動身了。〔播放海浪的聲音，出示掛圖〕

2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦？

3、師描述圖：看！蔚藍(lán)的大海上，有自由自由的海鷗在?？丈习肯瑁€有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著秀麗的貝殼，小伴侶可興奮了，正光著腳丫在興奮地?fù)熘悮?，多美的大海呀！這就是我們今日要學(xué)習(xí)的《識字5》沙灘貝殼腳丫——〔師讀〕

二、初讀韻文

1、想不想也自已讀讀課文，把書打開102頁，自己把課文讀一讀，遇到不熟悉的字，在下面做個(gè)小記號，借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長檢查，

3、剛剛組長檢查很仔細(xì)，下面周老師來檢查一下

4、全班來讀一遍。

5、生字讀好了，生詞能讀好嗎？請個(gè)小老師來讀，他讀對了就跟他讀。

6、我們一起來讀一讀

7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎？

8、全班朗讀課文。

三、圖文對比

1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個(gè)嬉戲呢？周老師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認(rèn)為它的家在哪就貼在哪，其它小伴侶做小老師，看看他們貼對了嗎？

2、生貼詞語卡片。

2、師生共同驗(yàn)證。

“風(fēng)”是這節(jié)課的一個(gè)生字，誰來讀一讀？拼讀

找伴侶〔風(fēng)字象臺電風(fēng)扇，扇葉轉(zhuǎn)動能生風(fēng)〕

范寫

書空

描紅

四、熟讀成串

1、指導(dǎo)讀第一行

〔指圖〕師：小伴侶，我們來看看沙灘上有什么？我們一起把第一行讀一讀。

有誰到過海邊，踩在沙灘上的，給大家說說踩在沙灘上有什么感覺？

是呀，細(xì)小的沙子讓人感到特殊舒適，看看沙字，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)少字，水少了，沙子就會顯現(xiàn)。

拼讀

找伴侶

范寫

書空

描紅

沙灘上的貝殼美麗嗎？有什么顏色？這是老師在沙灘上撿的貝殼〔展現(xiàn)貝殼〕喜愛嗎？〔指圖〕

“貝”也是這課的生字，〔古文字如貝類動物〕

拼讀

找伴侶

范寫

書空

描紅

小伴侶們也喜愛，正光著腳丫撿貝殼呢。指名讀?！?/p>

自由讀

全班讀。

2、指導(dǎo)讀其次行

海灘上很美，很喧鬧，聽聽海面上傳來什么聲音？〔播放海風(fēng)掀起海浪伴著海鷗的聲音〕

你聽到了什么？

學(xué)一學(xué)海風(fēng)的聲音。小海鷗們在海上自由地飛，小海鷗們一起飛起來。

演一演海鷗飛的樣子。

誰來讀讀其次行，自己讀一讀，邊讀邊想，也可以做動作。指導(dǎo)讀出風(fēng)浪的氣概。

3、指導(dǎo)讀第三行

大海不僅秀麗，還很富裕，你知道大海里有什么?〔指名說〕

海里面的東西可多啦，看看漁船都帶回來什么海產(chǎn)品？

讀讀第三行。

漁船帶回來那么多東西，漁民心情怎樣？

〔誰能興奮在讀一讀第三行〕指名讀，

指導(dǎo)讀出興奮的語氣。

4、指導(dǎo)讀第四行

〔指圖〕太陽落山，漁船歸來了，?？吭诟蹫常@時(shí)天空消失了秀麗的晚霞，多美呀，自已試著讀讀最終一行。

五、連串成篇

1、多美的大海呀！先看看海邊有〔沙灘貝殼腳丫〕再聽聽海面上的聲音〔海風(fēng)海鷗浪花〕咦?漁船帶什么回來啦〔珠寶魚蝦海帶〕太陽落山了，你看到什么？〔港灣漁船晚霞〕〔第一冊〕《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《識字１》歡樂練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)《小松鼠找花生》相關(guān)《松鼠和松果》教后反思大家都?xì)g樂《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)案例iuü教學(xué)設(shè)計(jì)《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)《6胖乎乎的小手》練習(xí)題查看更多>>學(xué)校一班級語文教案

2、喜愛大海嗎？誰想一個(gè)人來試試〔指名〕2人

3、多么的海灘呀，老師也想讀讀〔配樂誦讀?！?/p>

4、伴上好聽的音樂，跟你的同桌也讀一讀。

5、指名小組上臺讀。

6、全班一起來。

六、說話練習(xí)

今日我們觀賞了海邊秀麗的景色，把它介紹給別人該多好呀！用上課文里的詞語就更棒了。誰來試一試。

七、課后作業(yè)

師：大海僅秀麗，而且富裕，還有許多隱秘呢，課后可以跟爸爸媽媽上網(wǎng)查一查有關(guān)大海的資料，你會有更多的發(fā)覺。

收集有關(guān)大海的資料。

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉團(tuán)，量等１２個(gè)生字，會寫誰，怕等６個(gè)生字。

２、正確、流暢地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

３、學(xué)會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培育同學(xué)動腦筋的習(xí)慣。

４、有收集謎語或自編謎語的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、識記生字寫好６個(gè)生字愛好的培育。

２、培育同學(xué)動腦筋的好習(xí)慣。

【教學(xué)用具】

生字卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【課前預(yù)備】

預(yù)備兩個(gè)謎語。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、揭題

１、同學(xué)們，喜愛猜謎語嗎？〔喜愛〕老師出幾個(gè)謎語讓你們猜想，好嗎？〔好〕

⑴左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個(gè)山頭不見面。〔耳朵〕真棒！來告知大家，你是如何猜出來的？

⑵一十一不是二，猜一個(gè)字？〔王〕真棒！說說你是怎樣猜出來的，把你的技巧告知大家，好嗎？

２、今日，有位美麗的姐姐也要出兩個(gè)謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。〔要〕那我們就快來看看，是什么？對了，老師還要提示你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點(diǎn)，這樣子就可以猜出謎底了?？纯次覀儼嗾l最聰慧。

３、出示課題《識字５》。

二、學(xué)習(xí)課文

１、同學(xué)們自已讀讀課文：

⑴借助拼音，讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

⑵用筆畫誕生字，并多讀幾遍。

⑶把課文讀通順、流利。

２、檢查自讀的狀況：

⑴同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。

⑵學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。按挨次認(rèn)讀。

３、猜謎語：

⑴第一個(gè)謎語：

①提示：姐姐要我們猜的是字。

②出示蘋果，按小組競賽，看哪一組先得到蘋果？

③同學(xué)猜謎。

④說說你是怎么猜出謎底的？

⑤老師小結(jié)猜謎竅門。

⑵其次個(gè)謎語：

①朗讀謎語〔多種形式讀讀〕

②老師引導(dǎo)同學(xué)把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思索：

什么東西是綠的？紅的又是什么？

哪些綠的喜愛準(zhǔn)時(shí)雨？哪些紅的怕水來攻？

為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？

③同學(xué)猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。

④找出謎語中的生字，用自己喜愛的方法識記生字。溝通識記生字的方法。

４、練習(xí)：把你們帶來的謎語拿來考考同學(xué)，看能不能猜的出來。

５、學(xué)習(xí)課文的句子：

⑴自由讀句子，想想，這些句子告知我們什么？

⑵同桌商量？反饋。

⑶朗讀課文句子。

⑷你能說說哪些字的部首嗎？

說話語愿總感曬春明淋灑

⑸小結(jié)：如今我們明白了，原來字的部首都表示了肯定的意義，假如寫錯了，那就是和這個(gè)意義完全不同了。同學(xué)們肯定要留意。

三、穩(wěn)固識字，指導(dǎo)書寫

１、出示全部生字，齊讀。開火車讀。

２、引導(dǎo)同學(xué)觀看６個(gè)要寫的生字，說說你要提示大家留意什么?！仓该f〕

３、說說你是怎樣記住的。

４、老師范寫，同學(xué)描紅，練寫，師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

四、鼓舞同學(xué)收集謎語或自編謎語

五、總結(jié)

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課5個(gè)生字〔沙、浪等〕和由這些生字組成的詞語。

2、能按筆順描紅、仿影。

3、通過朗讀，了解大海的秀麗。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會本課5個(gè)生字〔沙、浪等〕和由這些生字組成的詞語。

難點(diǎn)：能按筆順書寫本課的6個(gè)生字。

教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破

一、創(chuàng)設(shè)情景。

二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話。

1、誰來說說海邊都有些什麼？〔相機(jī)出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫〕

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？〔軟軟的，沙子燙燙的〕

貝殼：貝殼是什麼樣的？

2、在海面上又有些什麼呢？〔出示：海風(fēng)、海鷗、海浪〕

3、你覺得大海美嗎？

三、借助拼音、讀準(zhǔn)字音。

1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2、指名讀、正音。

沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

3、齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)

風(fēng)：其次畫是什麼？〔橫折斜鉤〕老師示范。

同學(xué)按筆順仿寫描紅。

實(shí)施修改看法

腳丫是誰的？他們的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種

什么樣的感覺。

貝殼：是什么樣？〔出示貝殼〕

腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

實(shí)施修改看法

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動

必做：

1、正確、流暢地朗讀韻文。

2、生字寫四遍。

選做：

搜集有關(guān)大海秀麗、富裕的資料。

實(shí)施修改看法

教學(xué)札記

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對你有關(guān)心！

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字

2、正確、流暢地朗讀諺語

3、培育同學(xué)積累諺語的愛好

教學(xué)重點(diǎn)：

識記10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：

對5條諺語的理解

教學(xué)關(guān)鍵：

正確、流暢地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思

教學(xué)預(yù)備：

圖片、筷子、繩

教學(xué)過程：

一、利用同學(xué)寵愛的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，導(dǎo)入新課〔5′〕

今日，老師給你們帶來一位伴侶，大家看他是誰？出示課件，他就是小伴侶最喜愛的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的才智星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、主動參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來__________，一個(gè)人的力氣__________，集體的力氣__________。誰能舉個(gè)例子來說明，〔出示課件〕螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有許多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字5》

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音〔15′〕

1．自由讀課文

師：老師告知你們一個(gè)秘訣，那就是仔細(xì)讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

2．配樂范讀課文

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3．同學(xué)互讀，同學(xué)仿照老師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛像老師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的同學(xué)聽吧！

4．讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺，主動探究〔18′〕

1．讀中你發(fā)覺了什么？你還發(fā)覺什么？讓同學(xué)自由談?wù)摗?/p>

2．組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

〔1〕“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。

〔2〕“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?/p>

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說說這句諺語的意思。理解“計(jì)謀”的意思。

〔3〕“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷”

指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，了解簡單的反義詞是困難。

〔4〕“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”

出示畫面：大片樹林〔講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事?！?/p>

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

〔5〕“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫面

師：春天是怎樣的景象？〔百花盛開〕，出示畫面

3、選擇自己喜愛的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜愛的理由。

四、總結(jié)〔2′〕

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，留給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提示自己，教育自己。

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教材分析】

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提示自己，教育自己。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉“移、謀”等10個(gè)生字，會寫“容、易”等8個(gè)生字。

2.正確、流暢地朗讀諺語，初步體會諺語的含義。

3.培育同學(xué)積累諺語的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

【課前預(yù)備】

1.課件。

2.試驗(yàn)用的一把筷子。

3.同學(xué)收集諺語。

【課時(shí)支配】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、試驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題

1.折一根筷子。

師：小伴侶們，我們先來做個(gè)試驗(yàn)吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)

2.折一把筷子。

師：在咱們班里,誰的力氣最大?〔抽生折一把筷子〕

師：小伴侶，看了這個(gè)試驗(yàn)，你發(fā)覺了什么？

3.同學(xué)自由談感受。

4.板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.請小伴侶先自由的讀一讀這些諺語，假如有不熟悉的字，先作上記號，再請教大桃子，或者問問你的同桌。

2.開火車讀生字，檢測同學(xué)識字狀況

〔1〕出示生字詞〔帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀〕

〔2〕識記生字

熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨(dú)

形近字：焰-稻繩-蠅

歸類識字：挑、跳、桃

三、朗讀諺語，初步體會

1.生字寶寶又回到了諺語里，誰來把你喜愛的諺語讀給大家聽聽？指名讀。

2.齊讀諺語。

3.體會諺語含義。

4.同學(xué)自由談體會，老師補(bǔ)充溝通。

師：團(tuán)結(jié)合作的力氣真大！小伴侶們的讀書聲多嘹亮啊。通過剛剛的朗讀，信任小伴侶們對這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解，那么請選擇你最喜愛的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會好嗎?

5.指導(dǎo)朗讀背誦

〔1〕同學(xué)帶著自己的體會自由讀諺語。

〔2〕抽生讀。

〔3〕師生合作讀。

師：小伴侶們真會學(xué)習(xí)，不但說出了自己的想法，還把自己的體會讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧！

〔4〕指導(dǎo)背誦〔生自由背誦后，抽背，同學(xué)都能背誦?！?/p>

四、拓展延長

這五條諺語說明人多團(tuán)結(jié)力氣就大，教育我們要團(tuán)結(jié)合作。像這樣的諺語還許多？小伴侶們，還知道有哪些諺語嗎？

五、指導(dǎo)書寫

1.觀看發(fā)覺。

師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”啊！小伴侶們的識字方法真是又多又好，信任小伴侶們也有方法寫好這些生字，請大家仔細(xì)觀看書中田字格里的生字，看看你能發(fā)覺什么？〔老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順?！?/p>

2.范寫“滿”字。

3.同學(xué)描紅、寫字。老師隨時(shí)提示同學(xué)寫字的姿態(tài)。

4.請兩名同學(xué)展出作業(yè)，集體更正后，同學(xué)準(zhǔn)時(shí)修改。

六、作業(yè)

1.書寫生字，背誦課文。

2.把收集的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語摘抄下來。

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟悉形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)，并能用來關(guān)心識字。

2、學(xué)會本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語，理解句子的意思，會用“干凈”、“美麗”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

字義和字形的把握。

三、課前預(yù)備：

小黑板、活動生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。

四、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔以趣激學(xué)，創(chuàng)境引入〕

1、復(fù)習(xí)拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。

形聲字好識記，形音義有聯(lián)系，

聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。

在拍手歌中揭示課題《歸類識字二〔5〕》學(xué)習(xí)形聲字。

2、小黑板出示板書：板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同，只是不消失生字，不消失句子，詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。

3、指板書，讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。

4、讓同學(xué)觀看舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？

5、小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的形旁。

〔二〕學(xué)習(xí)新課〔重點(diǎn)指導(dǎo)，由扶到放〕

A、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組：丁——盯〔盯著〕

1、用活動片出示基本字：丁，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、用活動片出示偏旁“目”，說說這個(gè)偏旁與什么有關(guān)？

〔“目”與眼睛有關(guān)〕接著添上基本字“丁”組成“盯”。

3、讀句子，理解字義。

“小貓紋絲不動地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣？〔看得很專注〕

我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。

4、小結(jié)：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關(guān)。

5、總結(jié)學(xué)法：比較讀音找聲旁，思索偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。

B學(xué)習(xí)其次組〔“半扶半放”〕

路——露〔露珠〕

指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí)，對于同學(xué)獨(dú)創(chuàng)的見解應(yīng)賜予確定，鼓舞同學(xué)大膽查找答案，讓同學(xué)體會到勝利的喜悅，讓同學(xué)體驗(yàn)到求知之樂。

C、同學(xué)學(xué)習(xí)其余各組〔“放”〕

1、質(zhì)疑〔同學(xué)是課堂的仆人，引導(dǎo)同學(xué)主動思索、大膽質(zhì)疑，把提問的權(quán)力交給同學(xué)?！?/p>

1同學(xué)讀帶生字的詞語。

提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“？”。

2、釋疑

同學(xué)自由舉手回答。

同學(xué)相互補(bǔ)充，完善對詞義的理解。

對于同學(xué)還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。

a、如對“美麗”一詞的理解，師可出示一張美麗的圖片讓同學(xué)看后體會和理解“美麗”的意思。

b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設(shè)置情景關(guān)心理解。師可提一個(gè)簡潔的問題，同學(xué)接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就關(guān)心同學(xué)正確、形象的理解詞義。

3、小組學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)在活動中主動學(xué)習(xí)。

將同學(xué)分組，選出組長，每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡，卡片內(nèi)容有部分生字。

組長組織學(xué)習(xí)：先組詞，再造句。

同學(xué)一邊商量學(xué)習(xí)，一邊記錄，老師可參與小組活動。

〔同學(xué)分組學(xué)習(xí)，賜予了同學(xué)普遍溝通的機(jī)會，讓同學(xué)主動商量，在商量中溝通，獵取學(xué)問，同時(shí)照看了差生?！?/p>

4、匯報(bào)溝通，反饋信息，評比“才智星”小組，頒發(fā)小紅旗。

5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語中的生字“比”。

〔三〕穩(wěn)固、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。

1、讀一讀課本內(nèi)容。

2、寫寫詞語：生字描紅。

五、板書設(shè)計(jì)：〔略〕

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課前，我們先進(jìn)行一個(gè)聽說競賽，比一比，咱們二年一班的同學(xué)，誰的耳朵最靈敏。我說一句話，可要聽清晰，然后說精確。開頭。

字是黑狗，越描越丑。

書本不常翻，不如一塊磚。

方法不對，努力白費(fèi)。

一天不練不嫻熟，兩天不練忘一半。

三天不練門外漢，四天不練瞪眼看。

三天不吃青，兩眼冒金星。

要想身體壯，飯菜嚼成醬。

青蛙亂叫，大雨來到。

朝霞不出門，晚霞行千里。

師：同學(xué)們真是聽得清晰，說的精確，可時(shí)你們知道剛剛說得這些句子都叫什么呀？

諺語，是特別有特點(diǎn)的，有的還非常好玩。積累諺語，對我們的學(xué)習(xí)和生活特別有關(guān)心。語句簡短，通俗易懂，

二、新授

今日這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《識字5》，學(xué)習(xí)一些與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語?！舶鍟?/p>

請同學(xué)們把課文讀兩遍。留意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。

生：讀

師：都讀完了呀？誰情愿把你精彩的朗讀展現(xiàn)給大家聽

生；逐句來讀。〔訂正字音〕

師：聽大家有滋有味地讀諺語，我也想讀，想跟大家一起合作來讀，我讀每句諺語的前半句，同學(xué)們讀后半句，好嗎？

生：讀

師：咱們換過來，同學(xué)們讀每句諺語的前半句，我來讀后半句，

生：讀

師：我跟二年一班的同學(xué)合作開心，協(xié)作默契，下面請同桌同學(xué)合作來讀課文

生：讀

師：我把諺語中詞語請到屏幕上了，你還會讀嗎？

生：讀

師：增加難度

生：讀

師：生字讀的很精確，。請看這里還有一首小詩，這是趙老師寫的，里面還有許多今日我們學(xué)的生字，快來讀一讀。

生；分小節(jié)讀

師：還想和同學(xué)合作讀

師：感謝同學(xué)們非常專心的來讀老師寫的詩。下面我們休息一會，老師請大家觀賞一首美麗悅耳的歌曲《眾人劃槳開大船》假如你會唱，可以大大方方跟著音樂來唱

生：看字幕聽歌曲。

師：聽完一首美麗悅耳的歌曲，我們再連續(xù)學(xué)習(xí)，看這是本課要求會寫的字，開火車讀。

生：讀

師：編順口溜是記字的好方法，依據(jù)部件組成誰來給“滿”編一個(gè)記字的口訣？

生：水邊兩根草。

師：請同學(xué)們依據(jù)部件組成再來給“容”編一個(gè)記字的口訣。

生：家里住著八口人。

師：下面我們來寫一寫這些字，依據(jù)結(jié)構(gòu)，我們把本課的生字分成三類,出示課件。怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字？

生：筆畫串門品頭論足借筆定位

師：怎樣寫好“滿”字？

生：橫筆畫串門；品頭論足，頭齊腳齊。

師范寫，生練寫

師：怎樣寫好“挑”字？

生：點(diǎn)提筆畫串門；品頭論足，頭不齊腳不齊。

師范寫，生練寫

師：怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字？

生：向上看齊比較兩邊

師：怎樣寫好“容”字？

生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬

師范寫，生練寫

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語，還有與學(xué)習(xí)、天氣、飲食、運(yùn)動等有關(guān)的諺語，盼望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中和生活中，做一個(gè)有心人，多積累諺語。

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、談話激趣

小伴侶，看誰來了？一向聰慧的一休今日可遇到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

二、初讀謎語

１、初讀全文，不熟悉的字多讀幾遍。

２、同桌互讀，相互訂正缺乏。

３、指名逐節(jié)度，同時(shí)正音。

４、學(xué)習(xí)謎語１：

⑴同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

⑵看──多媒體出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？

⑶讀好第一行，二行句子。

⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？認(rèn)真推敲一下。

⑸讀讀團(tuán)結(jié)，力氣，學(xué)習(xí)團(tuán)，量用自己喜愛的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內(nèi)溝通。

⑹指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，準(zhǔn)時(shí)作好評價(jià)

５、學(xué)習(xí)謎語２、３：

⑴同學(xué)們，剛剛我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法：

讀──把這小節(jié)仔細(xì)讀會。

想──綻開想象，體會句子表達(dá)的內(nèi)容，想方法猜出謎底。

認(rèn)──熟悉生字伴侶。

⑵用剛剛我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜愛的謎語來學(xué)一學(xué)。

⑶師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)和作杰出的小組。

⑷全班溝通、商量。

溝通謎語２，請學(xué)習(xí)謎語３的小組質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)謎語３的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

⑸同樣的方法溝通謎語３。

三、指導(dǎo)朗讀

四、穩(wěn)固識字

１、認(rèn)讀生字卡片。

２、選卡片填空。

五、練習(xí)寫字

１、描一描,觀看要寫的字在田字格中的位置。

２、練寫。

３、溝通。

六、擴(kuò)展

１、三個(gè)謎語出給別人猜。

２、收集一些謎語,預(yù)備搞一次猜謎活動。

《識字5》教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、導(dǎo)入。

孩子們，春天慢慢的遠(yuǎn)去了，夏天來臨了！你們喜愛夏天嗎？我信任，當(dāng)你們今日學(xué)習(xí)識字5之后，會更愛