三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案

Word第第頁(yè)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案1

一、設(shè)計(jì)理念：

詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀，引導(dǎo)同學(xué)在讀中悟，在悟中讀，通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀，從而體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多種形式反復(fù)地朗讀詩(shī)歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，連續(xù)培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)對(duì)大自然的無(wú)限喜愛(ài)，激發(fā)人們喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀詩(shī)歌二至四小節(jié)，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀與溝通，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際體會(huì)草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

五、教學(xué)預(yù)備：

1、課前布置同學(xué)充分地預(yù)習(xí)課文，能夠讀通課文。

2、制作教學(xué)課件。

六、教學(xué)步驟：

〔一〕導(dǎo)入課題，激發(fā)愛(ài)好

1、情境導(dǎo)入

在春雨的滋潤(rùn)下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰清醒過(guò)來(lái)了?；▋簼q紅了臉，柳樹(shù)笑彎了腰，連草葉也唱起了悅耳的歌兒。同學(xué)們，想不想去聽(tīng)聽(tīng)？今日，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)作家高洪波寫(xiě)的一首美麗的小詩(shī)——草葉上的歌?！舶鍟?shū)課題〕

2、讀題質(zhì)疑

讀了這個(gè)課題，你想說(shuō)什么？

〔二〕自讀詩(shī)歌，整體感知

1、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式讀詩(shī)，思索剛剛提出的問(wèn)題。

2、讀后反饋

誰(shuí)來(lái)告知大家，你知道了什么？〔依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)板書(shū)：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈〕

哪一節(jié)詩(shī)概括地描寫(xiě)草坪的這三個(gè)特點(diǎn)？〔指名回答并齊讀第一節(jié)詩(shī)〕

〔三〕美讀詩(shī)歌，讀中感悟

觀賞草坪，形象感知

感情朗讀，讀中感悟

1、同學(xué)自由朗讀二至四小節(jié)詩(shī)，感受草坪的美。

2、指導(dǎo)朗讀、體會(huì)其次節(jié)詩(shī)

〔1〕老師范讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊想象：你仿佛看到了什么？

〔2〕指名反饋：聽(tīng)了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？

〔3〕再次觀賞綠茸茸的草坪。

〔4〕引導(dǎo)想象：大森林睜開(kāi)了光明的眼睛，還看到了什么？

〔5〕引讀：“多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔?！辈⒁龑?dǎo)同學(xué)理解把“綠茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，說(shuō)明透過(guò)這綠茸茸的草坪我們看到了處處是一片綠色的春天。

〔6〕指導(dǎo)有感情地朗讀。〔自讀——指名讀——男女賽讀〕

3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)

4、溝通反饋學(xué)習(xí)狀況

〔1〕同學(xué)匯報(bào)溝通

〔2〕指導(dǎo)有感情地朗讀

5、齊讀二至四小節(jié)詩(shī)

6、美讀第五節(jié)詩(shī)

配樂(lè)齊讀全詩(shī)

〔四〕總結(jié)全文，體會(huì)情感

〔五〕齊唱歌曲，升華情感

師生齊唱歌曲《春天在哪里》。

七、教學(xué)結(jié)束：

布置作業(yè)，連續(xù)情感

1、美美地把詩(shī)歌讀給家人聽(tīng)，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。

2、練習(xí)寫(xiě)本課生字新詞，比比誰(shuí)寫(xiě)得最美麗。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。

2．寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟識(shí)的人的一件事。

3．自主發(fā)覺(jué)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

4．讀讀背背，收集積累名人名言。

5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)預(yù)備

收集自己預(yù)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際講名人故事

談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進(jìn)行一個(gè)故事會(huì)。

分組進(jìn)行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展現(xiàn)自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的仆人公。

3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：

講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)比本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內(nèi)同學(xué)試講、老師巡察。

全班溝通

1．各組匯報(bào)本組評(píng)比出的“故事大王”名單，老師頒獎(jiǎng)。

2．榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸，“故事大王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

選擇一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講解并描述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

暢談感想

1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品行的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。

2．同學(xué)暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的抱負(fù)邁進(jìn)。

其次課時(shí)

交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或擅長(zhǎng)思索，或老實(shí)守信，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，躍然紙上。我們大家也有很多熟識(shí)的人，在他們身上有很多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

選材構(gòu)思

1．你最熟識(shí)的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。

人物該人物給自己的印象

李四光遇事愛(ài)思索，擅長(zhǎng)提出問(wèn)題

宋慶齡老實(shí)守信，容許別人的事堅(jiān)決做到

2．該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？

引導(dǎo)同學(xué)圍繞給自己留下較好印象的人綻開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣揚(yáng)介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3．我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)對(duì)大自然的無(wú)限喜愛(ài)，激發(fā)人們喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)。

3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比方的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。

4、有感情的朗讀這首詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比方的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。

三、教學(xué)預(yù)備：

投影儀、錄音機(jī)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

〔一〕激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在秀麗的大森林中，有一塊秀麗的草坪，他是小動(dòng)物們的樂(lè)園，小動(dòng)物們都說(shuō)他特別秀麗，你們想去看看嗎？

今日，就讓我們一起去看一看吧。板書(shū)課題：草葉上的歌

〔二〕學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，把自己不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)或字典小老師，解決生字問(wèn)題。

2、檢查閱讀狀況，進(jìn)行分小結(jié)指讀。

3、聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：這是一塊怎樣的草坪？

4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過(guò)這三個(gè)詞，你覺(jué)得這塊草坪怎樣？

這一小結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣讀。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

5、老師指讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。

6、分小結(jié)學(xué)習(xí)課文。

〔1〕你認(rèn)為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？

讓同學(xué)通過(guò)自己閱讀，找到自己最喜愛(ài)的內(nèi)容。

a、深思了一冬的大森林，掙開(kāi)光明的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？

“溢出”說(shuō)明什么？

這一小節(jié)寫(xiě)的這樣美，仿佛寫(xiě)出了森林老爺爺經(jīng)過(guò)沉睡突然醒來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀這一小結(jié)。

讓同學(xué)在小組中進(jìn)行朗讀，老師配上音樂(lè)。

假如我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？

b、“酣睡的露珠”、“歡樂(lè)的探身相迎”，這里把露珠當(dāng)作了什么來(lái)描寫(xiě)?！坝痴沾荷囊幻婷麋R”讀到這里，你又感受到什么？

這樣布滿生氣的草坪，你們喜愛(ài)嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀著一小節(jié)。讓同學(xué)帶著動(dòng)作的自由朗讀。

c、“騰空”、“發(fā)出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕快”，通過(guò)這些歡樂(lè)的詞語(yǔ)，我能夠感受到生活在這里的小動(dòng)物們是多么快樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀這一小節(jié)吧！

d、“溫順的和平”、“搏動(dòng)的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說(shuō)些什么嗎？

讓同學(xué)談出自己內(nèi)心的感受。

〔三〕美讀課文

為同學(xué)供應(yīng)條件，進(jìn)行配樂(lè)朗誦。

你喜愛(ài)朗讀哪一小節(jié)，就來(lái)朗讀哪一小節(jié)。

其次課時(shí)

〔一〕朗讀復(fù)習(xí)

1、朗讀課文。

2、想一想，詩(shī)歌的第一小節(jié)和后面幾個(gè)小節(jié)之間是什么關(guān)系？

讓同學(xué)聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)行自主的分析。

3、找一找，你認(rèn)為課文中的那些句子寫(xiě)的，你最喜愛(ài)？為什么？

讓同學(xué)在閱讀中感受擬人、比方在文章書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的重要性。

〔二〕學(xué)習(xí)生字

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字

采納重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式，對(duì)生字進(jìn)行穩(wěn)固。

“曈”的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)訂正。

2、教寫(xiě)生字

進(jìn)行仔細(xì)的觀看，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě)。

針對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題，讓同學(xué)之間先進(jìn)行溝通。

重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“淅”字，留意他是左中右結(jié)構(gòu)。

“酣”指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)練寫(xiě)，老師巡察檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

〔三〕總結(jié)

在這么秀麗的草坪上，我們應(yīng)當(dāng)做些什么？

讓同學(xué)產(chǎn)生劇烈的環(huán)保意識(shí)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。

2、自主發(fā)覺(jué)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。

4、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、積累名人名言。

3、了解成語(yǔ)故事內(nèi)容。

教具預(yù)備：

多媒體課件

課時(shí)支配：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和支配：

第一課時(shí)〔口語(yǔ)交際〕

談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進(jìn)行一個(gè)故事會(huì)。

分組進(jìn)行

1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內(nèi)展現(xiàn)自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的'故事的仆人公。

3、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：

講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)比本組“故事大王”1—2名。

4、各小組內(nèi)同學(xué)試講、老師巡察。

全班溝通

1、各組匯報(bào)本組評(píng)比出的“故事大王”名單，老師頒獎(jiǎng)。

2、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸，“故事大王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

選擇一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講解并描述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

暢談感想

1、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品行的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。

2、同學(xué)暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的抱負(fù)邁進(jìn)。

其次課時(shí)〔我的發(fā)覺(jué)、讀讀背背〕

我的發(fā)覺(jué)

1、輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子，互相比較，這些句子有何異同。

2、出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，同學(xué)溝通發(fā)覺(jué)。

a.指名讀句子。

b.同學(xué)溝通發(fā)覺(jué)，老師引導(dǎo)總結(jié)。

這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

1、齊讀句子、體會(huì)。

2、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃爍著思想的光輝，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中吸取力氣，今日我們就來(lái)學(xué)一些。

2、請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上供應(yīng)的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀溝通。老師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6、齊讀穩(wěn)固。

7、溝通各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

第三課時(shí)〔我會(huì)填、成語(yǔ)故事〕

一、我會(huì)填

1、觀看每一組形近字，發(fā)覺(jué)規(guī)律，記住區(qū)分方法。

2、同學(xué)在書(shū)上完成。

二、成語(yǔ)故事

1、我們漢語(yǔ)中有許多成語(yǔ)都是從歷史故事演化來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得學(xué)問(wèn)，獲得教益。今日就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，留意生字的讀音，借助注音仔細(xì)拼讀，把故事讀通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)、指正。

6、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地二

口語(yǔ)交際

我的發(fā)覺(jué)

日積月累

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案5

Ⅰ、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞

2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)對(duì)大自然的無(wú)限喜愛(ài)。

4、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比方的手法把詩(shī)句寫(xiě)得更加生動(dòng)、形象。

過(guò)程與方法：

1、以讀為主，自讀、感情讀、競(jìng)賽讀，把握生字，理解內(nèi)容。

2、邊讀邊想象，遷移學(xué)法，由扶到放，理解詩(shī)歌，體會(huì)情感。

情感看法與價(jià)值觀：

激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)自然的思想感情。

Ⅱ、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

2、了解運(yùn)用擬人、比方把詩(shī)句寫(xiě)生動(dòng)的方法。

Ⅲ、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，感知詩(shī)的韻律美，把握生字新詞。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)流程：

〔一〕課件演示，激趣導(dǎo)課

1、導(dǎo)：同學(xué)們，平常你們最喜愛(ài)在綠色的草坪上追趕、玩耍。今日，我們要學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)綠色草坪的詩(shī)歌——《草葉上的歌》。

2、板書(shū)課題，齊讀。

3、讓同學(xué)觀看課文動(dòng)畫(huà)。

4、指名說(shuō)說(shuō)：剛剛觀賞到了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：利用課間創(chuàng)設(shè)的影視音效果，使同學(xué)很快地進(jìn)入草坪的世界，綻開(kāi)了同學(xué)的想象，把迷人的綠色世界帶進(jìn)了課堂。]

〔二〕初讀課文，整體感知

1、自己讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜愛(ài)的方式熟悉生字。

2、課件出示生字詞語(yǔ)：淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢(mèng)境等詞。

檢查生字讀音，然后引導(dǎo)同學(xué)借助生活記憶生字。

3、指名5個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)讀課文。

〔評(píng)讀課文時(shí)，先聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，再聽(tīng)聽(tīng)別人的優(yōu)點(diǎn)，后指出存在的缺乏，還要想想哪些是自己所做不到的。〕

4、剛剛同學(xué)們?cè)u(píng)得真好，請(qǐng)你們每個(gè)人都自己讀讀課文，想想這是一塊怎樣的草坪？〔綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈〕

[設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的生字較多，要想把課文讀熟，讀好，這個(gè)問(wèn)題首先解決，所以對(duì)識(shí)字的把握絲毫不能松懈。]

〔三〕朗讀理解，感悟草坪的美

導(dǎo)：你最喜愛(ài)哪一段？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

1、朗讀其次小節(jié)。

師：你最喜愛(ài)怎樣的草坪？為什么喜愛(ài)？讀給大家聽(tīng)。

生：我喜愛(ài)這一段，是由于草坪像眼睛的瞳孔，清亮而秀麗極了。

師：還有哪位同學(xué)情愿把草坪像眼睛一樣秀麗的感覺(jué)讀出來(lái)？

A、指另一名同學(xué)讀并指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

B、同學(xué)們配樂(lè)齊讀這一小節(jié)，讓我們一起來(lái)感受綠茸茸的草坪。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)亮晶晶的草坪?jiǎn)?？讓我們快?lái)看看它究竟什么樣子。

同學(xué)齊讀第三小節(jié)詩(shī)歌。

生1：亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整，而且很潔凈，沒(méi)有污染。

生2：草坪上有露珠，早晨的太陽(yáng)一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能試著去理解句子了。誰(shuí)能把它亮晶晶的美讀出來(lái)呢？

〔多請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文?！?/p>

課件出示句子：“草葉上酣睡的露珠們，歡樂(lè)的探身相迎?！敝该x這個(gè)句子。這么可愛(ài)的小露珠，是怎么寫(xiě)出來(lái)的？〔引導(dǎo)同學(xué)熟悉擬人的寫(xiě)法。〕

課文中，還有哪些句子寫(xiě)得很生動(dòng)，是運(yùn)用了什么樣的手法呢？找出來(lái)讀一讀。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

師：同學(xué)們，笑盈盈的草坪是什么樣子的，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。

指名讀，其他同學(xué)評(píng)讀。

4、學(xué)習(xí)第一、五小節(jié)

男生讀第一小節(jié)，女生讀第五小節(jié)。

指名反饋：課文第一段、第五段與中間幾段有著怎樣的關(guān)系？想一想課文是根據(jù)什么挨次來(lái)寫(xiě)的？

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的意思，并受到感染和熏陶。]

〔四〕有感情朗讀，讀出草坪的美

1、同桌分小節(jié)朗讀課文，相互評(píng)一評(píng)。

2、全班配樂(lè)讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：盡可能制造讀的機(jī)會(huì)，為了使每一個(gè)孩子都有讀書(shū)的機(jī)會(huì)。]

〔五〕課外拓展：

1、認(rèn)真觀看我們四周的草坪，將草坪上秀麗的景物描寫(xiě)下來(lái)，也能用上比方、擬人的修辭手法。

2、連續(xù)讀一讀背一背這首詩(shī)歌，背給爸爸媽媽聽(tīng)。

其次課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解詩(shī)歌，體會(huì)對(duì)大自然的無(wú)限的喜愛(ài)，激發(fā)人們喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然的思想感情。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比方的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)得更加生動(dòng)形象。

3、指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。

二、教學(xué)流程：

〔一〕回顧課文

課文中描寫(xiě)的是怎樣的草坪？你最喜愛(ài)哪塊草坪？

〔二〕體會(huì)寫(xiě)作手法

1、用語(yǔ)言描述一下你最喜愛(ài)的草坪，把你所想象的用彩筆畫(huà)出來(lái)，并在全班展現(xiàn)作品。

2、體會(huì)：為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng)、形象？

〔1〕同學(xué)溝通，師引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人、比方的修辭方法。

〔2〕讓同學(xué)用擬人、比方的修辭方法說(shuō)幾個(gè)句子。

3、鼓舞同學(xué)相互溝通一下自己上節(jié)課的課后習(xí)作。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)擬人、比方的寫(xiě)法，使同學(xué)感受到這樣可以使句子表達(dá)更加生動(dòng)，形象。]

〔三〕背誦詩(shī)歌

1、同學(xué)溝通背誦技巧。

2、同學(xué)背誦。

3、檢測(cè)背誦狀況。

〔四〕指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：境——鏡漿——槳

3、同學(xué)寫(xiě)字，師巡察檢查。

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)復(fù)習(xí)穩(wěn)固識(shí)字方法，培育識(shí)字力量。]

〔五〕作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦詩(shī)歌。

2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。

2.寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟識(shí)的人的一件事。

3.自主發(fā)覺(jué)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

4.讀讀背背，收集積累名人名言。

5.讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.口語(yǔ)交際

2.習(xí)作練習(xí)

課前預(yù)備

收集自己預(yù)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人

故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進(jìn)行一個(gè)故事會(huì)。

分組進(jìn)行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展現(xiàn)自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的仆人公。

3.交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，可以

提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)比本組“故事大王”1—2名。

4.各小組內(nèi)同學(xué)試講、老師巡察。

二、全班溝通

1.各組匯報(bào)本組評(píng)比出的“故事大王”名單，老師頒獎(jiǎng)。

2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸，“故事大王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精

彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

選擇一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講解并描述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)

名人行為、品行的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。

2.同學(xué)暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永

遠(yuǎn)牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的抱負(fù)邁進(jìn)。

其次課時(shí)

習(xí)作·指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或擅長(zhǎng)思索，或老實(shí)

守信，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，躍然紙上。我們大家也有很多熟識(shí)的人，在他們身上有很多值得寫(xiě)的

事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

二、選材構(gòu)思

1.你最熟識(shí)的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。

人物該人物給自己的印象

李四光遇事愛(ài)思索，擅長(zhǎng)提出問(wèn)題

宋慶齡老實(shí)守信，容許別人的事堅(jiān)決做到

2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？

引導(dǎo)同學(xué)圍繞給自己留下較好印象的人綻開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”——值得宣揚(yáng)介

紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3.我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清晰。

把事情想清晰。

事情發(fā)生的時(shí)間

事情發(fā)生的地點(diǎn)

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經(jīng)過(guò)

事情的結(jié)果

三、動(dòng)筆起草

1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟識(shí)的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，留意著重寫(xiě)清晰該人在

這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

2.同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)草稿，老師巡察。

四、修改抄寫(xiě)

1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

2.師生共同評(píng)議。

3.針對(duì)已發(fā)覺(jué)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

4.抄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。

5.寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。

第三課時(shí)

習(xí)作·講評(píng)

一、讀文猜人

1.老師選擇幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全

班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)精確的小加以表彰。

2.議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)知名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？

3.請(qǐng)介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此精確、生動(dòng)？

引導(dǎo)同學(xué)明確，要了解一個(gè)人平常要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要專心回憶。

二、再讀觀賞

1.請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作朗讀習(xí)作。

大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。

2.老師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

第四課時(shí)

日積月累

一、我的發(fā)覺(jué)

1.輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子，互相比較，這些句子有何異同。

2.出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，同學(xué)溝通發(fā)覺(jué)。

a.指名讀句子。

b.同學(xué)溝通發(fā)覺(jué)，老師引導(dǎo)總結(jié)。

這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原

話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不

同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3.齊讀句子、體會(huì)。

4.到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃爍著思想的光輝，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中吸取力氣，今日我們就來(lái)學(xué)一些。

2.請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上供應(yīng)的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3.指名朗讀溝通。老師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

6.齊讀穩(wěn)固。

7.溝通各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

三、成語(yǔ)故事

1.我們漢語(yǔ)中有許多成語(yǔ)都是從歷史故事演化來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣

的一些故事會(huì)使你獲得學(xué)問(wèn)，獲得教益。今日就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，留意生字的讀音，借助注音仔細(xì)拼讀，把故事讀通順。

3.指名朗讀，師生共同正音正句。

4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)、指正。

6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。

２、寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟識(shí)的人的一件事。

３、自主發(fā)覺(jué)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積累名人名言。

５、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

【課前預(yù)備】

收集自己預(yù)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進(jìn)行一個(gè)故事會(huì)。

二、分組進(jìn)行

１、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

２、各人先在組內(nèi)展現(xiàn)自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的仆人公。

３、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：

講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)比本組故事大王１～２名。

４、各小組內(nèi)同學(xué)試講、老師巡察。

三、全班溝通

１、各組匯報(bào)本組評(píng)比出的故事大王名單，老師頒獎(jiǎng)。

２、榮獲故事大王稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸，故事大王們確定情愿讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？

選擇一、二名故事大王講故事。

共同評(píng)議講解并描述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

１、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品行的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。

２、同學(xué)暢談感想。

３、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的抱負(fù)邁進(jìn)。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或擅長(zhǎng)思索，或老實(shí)守信，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，躍然紙上。我們大家也有很多熟識(shí)的人，在他們身上有很多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

二、選材構(gòu)思

１、你最熟識(shí)的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。

人物該人物給自己的印象李四光遇事愛(ài)思索，擅長(zhǎng)提出問(wèn)題。宋慶齡老實(shí)守信，容許別人的事堅(jiān)決做到。

２、該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？

引導(dǎo)同學(xué)圍繞給自己留下較好印象的人綻開(kāi)回憶，提示要介紹值得寫(xiě)的事──值得宣揚(yáng)介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

３、我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清晰：

事情發(fā)生的時(shí)間事情發(fā)生的地點(diǎn)事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過(guò)事情的結(jié)果

三、動(dòng)筆起草

１、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟識(shí)的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，留意著重寫(xiě)清晰該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

２、同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě)草稿，老師巡察。

四、修改抄寫(xiě)

１、大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

２、師生共同評(píng)議。

３、針對(duì)已發(fā)覺(jué)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。

４、抄寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。

５、寫(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、讀文猜人

１、老師選擇幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。

對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)精確的小加以表彰。

２、議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)知名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？

３、請(qǐng)介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此精確、生動(dòng)？

引導(dǎo)同學(xué)明確，要了解一個(gè)人平常要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要專心回憶。

二、再讀觀賞

１、請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作朗讀習(xí)作。

大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。

２、老師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

第四課時(shí)

〖我的發(fā)覺(jué)〗

１、輕輕讀讀此題中的三個(gè)句子，互相比較，這些句子有何異同。

２、出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，同學(xué)溝通發(fā)覺(jué)：

⑴指名讀句子。

⑵同學(xué)溝通發(fā)覺(jué)，老師引導(dǎo)總結(jié)：

這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說(shuō)話者是誰(shuí)，說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

３、齊讀句子、體會(huì)。

４、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類形式。

〖日程月累〗

一、讀讀背背

１、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品行，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃爍著思想的光輝，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中吸取力氣，今日我們就來(lái)學(xué)一些。

２、請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上供應(yīng)的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

３、指名朗讀溝通。老師相機(jī)正音指導(dǎo)。

４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

５、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。

６、齊讀穩(wěn)固。

７、溝通各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

二、我會(huì)填

〖成語(yǔ)故事〗

１、我們漢語(yǔ)中有許多成語(yǔ)都是從歷史故事演化來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得學(xué)問(wèn)，獲得教益。今日就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。

２、各自輕聲讀故事，留意生字的讀音，借助注音仔細(xì)拼讀，把故事讀通順。

３、指名朗讀，師生共同正音正句。

４、各自再讀。

５、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)、指正。

６、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示