人教版六上《回顧amp183拓展七》教學設計

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１、說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

２、談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。

３、根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

搜集有關動物的故事以及相關資料。

一課時。

第一課時

一、談話引出課

通過本單元課文的學習，我們知道了大量有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

二、明確話題要求，自主選擇話題

１、指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

２、選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

３、指導口語交際：

話題一：

⑴老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

⑵介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。）

⑶在進行話題一的交際時注意把故事介紹明了，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和探討。

話題二：

⑴假如你是小明，你將怎樣勸告爸爸？

（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸告：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

⑵你還知道那些傷害動物的事？遇到這種狀況你該怎么做？

（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。）

⑶這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？

（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要明了明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）

三、小組內探討交流

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會

１、選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

２、講完后，學生評價，談感受。

（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

１、對話完畢，學生評價：

（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

２、學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種狀況應當怎么做。

六、教師總結

同學們，通過今天的交流，我們又知道了大量與動物有關的故事，我們還知道目前還存在大量傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。[4][5]

〖評與思〗

口語交際教學重在激發(fā)興趣，引導學生互動交流。話題二通過創(chuàng)設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學習完以后，進一步加深了學生對動物的了解與關心，所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調控，引導學生要學會傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應對，并能明了地表達自己的意思，形成學生真正的語言交際能力。

其次課時

（習作指導）

一、創(chuàng)設情景，激情導入

１、播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

２、學生看后說一說感受。

３、播放一組野生動物自由逍遙地生活的畫面。

４、看后教師總結：

當前世界各國已經(jīng)把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀測圖片，暢所欲言

１、從圖片中你看到些什么？

２、從圖片中，你能想到些什么？

（學生通過觀測想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

１、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。

２、明確習作要求：

根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

３、展開想象，補充情節(jié)：

教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。

⑴什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下散步在溫哥華街頭？

⑵為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下散步在溫哥華街頭？

⑶幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

⑷鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

⑸鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？

（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意。）

⑹鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

⑺巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等。）

⑻小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？

⑼在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

⑽從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

４、想一想：這張圖片要表達的是什么？

（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）

根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學生探討，指導學生寫具體

１、自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

２、發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

⑴將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。

⑵將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。

⑶哪些要略寫？

五、組織探討，如何表達真情實感

六、學生自由習作

１、先口述一下故事情節(jié)。

２、學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。

３、學生自由打草稿。教師巡查，參與習作，隨時指導、點評。

４、學生習作終止后，修改習作，自己寫出自評語。

〖評與思〗[4][5]

本次習作是想象作文，因此，在教學中引導學生展開合理的想象很重要，對于學生想象的內容，師生要進行適當?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導學生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學生明白與中心有關的詳寫，無關的略寫。

第三課時

（習作講評）

一、回想習作內容及習作要求

總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

具體要求：

１、想象是否合理。

２、在表達鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作

１、教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

２、找出習作的精彩之處，說說是怎樣描寫具體，表達真情實感的？

３、再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

４、教師小結：

本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，大量細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導學生自己修改習作

１、對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的對比好。

２、檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

３、依照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內相互交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語

〖評與思〗

評改作文是學生習作能力的一方面的表達。本次評改的重點是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內容具體，感情真實。

教師引導學生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應加強巡查，發(fā)現(xiàn)學生在自評、互評過程中做得對比好的應及時向學生反饋，使學生的自評、互評落到實處。

《口語交際習作七》教學設計

重慶市萬州區(qū)國本小學向傳學

１、陳述人故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

２、學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。

１、在口語交際中理清思路，學會表達。

２、學習課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

第一課時

（口語交際）

一、談話激趣，導入新課

１、我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了好多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

２、今天這節(jié)口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、聽故事明確目標

１、聽故事錄音，想想哪些地方說得特別好，值得學習。

２、課堂交流，隨機歸納：

⑴語言要口語化。

⑵把握好語氣和語調。

⑶處理好語速和節(jié)奏。[4][5]

⑷富有感染力。

三、試說故事

１、小組試說，選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

２、小組推薦上臺說故事。

３、課堂評議：是否把故事說明白？教師隨機歸納。

⑴說話是不是大聲洪亮？

⑵故事是不是有頭有尾？

⑶故事的經(jīng)過交等是不是明了？

四、再說故事

１、根據(jù)上面探討的標準，再次自由練習說故事。

２、把故事說給同桌聽，相互評議，提出改進的看法，反復練習。

五、課外延伸

回家把故事說給家長聽。

其次課時

（習作指導）

一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

１、課前談話：

同學們，我們在課文中認識了幾位很有特點的人，如臨死不忘兩莖燈草的嚴監(jiān)生，圓滑善變的王熙鳳、技藝高明的刷子李，他們都給我們留下深刻的印象。

２、明確目標，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘卻的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？

二、課堂交流，指導寫作

１、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻顯明的印象？

⑴這個人是誰？

⑵這個人有什么特點？

２、小組交流，說說這個人為什么會給你留下這樣的印象。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦腦里動起來，像放電影一樣。細心回憶這個人的一些狀況，譬如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。

３、小組推薦一位同學介紹最有特點的人，引導評議。

４、師導：

通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多特性顯明、與眾不同的人，回憶一下，要把人物的特點說出來，尋常采用什么方法？

５、教師小結：

是的，要通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們令人難以忘卻的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態(tài)、心理活動，來表現(xiàn)人物的特點。請大工業(yè)家把你心目中最有特點，給你留下最深刻印象的人寫下來。

三、學生作文，教師巡查指導

第三課時

（習作講評）

一、全班評改

１、請優(yōu)秀習作上臺朗讀展示，引導全班評議：

評議的重點是人物的特點是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？

⑴描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必需學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌。

⑵語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和特性特點，要輔以恰當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿態(tài)、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。

⑶確切的動作描寫，能表達出人物的思想感情和特性特征。

⑷寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、別致的事例來表現(xiàn)。

２、投影或者宣讀一篇中等水平的習作：

⑴說說哪些地方寫得好。

⑵談談哪些地方要修改。

⑶應當怎么改？

二、