小學(xué)語文觀摩心得體會

小學(xué)語文課觀摩之心得領(lǐng)會有人說，成長是一件難過的事,由于需要經(jīng)歷演變的煎熬，我要說，成長是一件快樂的事,由于我喜愛聽到自己成長拔節(jié)的聲音。2018年3月24日-25日我參加了小學(xué)語文觀摩商討會，帶給我的不不過是理念上的沖擊，更多的是對自己原有語文教課觀點的打破。我享受這類撥云見日、豁然爽朗的快樂。朱瑋經(jīng)過《揭開雷電之謎》講解語文課怎樣從“授課文轉(zhuǎn)變?yōu)榻陶Z文”她講語文課上要“關(guān)注表達”，實現(xiàn)從會“理解”到會超越的價值。王紅經(jīng)過《農(nóng)村四月》和《四時田園雜興》講解《語言型閱讀教課方案》。閆學(xué)經(jīng)過《伯牙絕弦》講解《少兒閱讀課程的建立預(yù)實行》。陳延軍經(jīng)過《威尼斯的小艇》講解《提升教課質(zhì)量的要點-講堂教課不要缺斤短兩》。這些老師的講堂表現(xiàn)出以下幾個鮮亮的特色：1．在教課中，他們可以關(guān)注文本語言的音、形、義，指引學(xué)生推測語言文字的音、形、義，品嘗語言的色、香、味。在教課中，他們可以關(guān)注文本的用詞造句、語言風(fēng)格，指引學(xué)生探訪和發(fā)現(xiàn)語言的特色和規(guī)律。在教課中，他們可以關(guān)注文本的“文質(zhì)”“情采”，指引學(xué)生衡量和品嘗語言文字的質(zhì)地、情味、分寸和美感。在教課中，他們可以關(guān)注文本的布局謀篇，指引學(xué)生推測和發(fā)現(xiàn)作者是怎么寫的和為何這么寫。在教課中，他們可以關(guān)注文本的體裁款式，指引學(xué)生感悟文體的特色。從講堂形態(tài)上看，語文講堂應(yīng)當是少兒的學(xué)堂，是學(xué)生充分發(fā)揮和表現(xiàn)才能、獲得學(xué)習(xí)成就的時空。在講堂上不論老師表現(xiàn)了多么高明的語文才干，假如學(xué)生沒有充分活躍起來，沒有思想、想象、感情的爆發(fā)，就算不上一堂好的語文課。講堂上有時表現(xiàn)出一種豐富的寂靜，學(xué)生可以自由地讀，自由地思，自由地說。講堂上既有必定的深度，又有必定的溫度。較好地表現(xiàn)了“教是為了達到用不著教”的理念，授人以漁。語文教課要追求一種均衡，這類均衡應(yīng)當是以學(xué)生為本體，以教材為依靠，是一種可以使講堂和睦而有序地流動起來的均衡。有了這類均衡，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”就可以有效互動起來。新課標對語文課程性質(zhì)的一個再定位，也向我們這些語文老師們提出了新的要求，迫使我們觀點有以下轉(zhuǎn)變：一、對語文教課內(nèi)容的再思慮語文教課教什么，作為一線教師極少去思慮這些問題，現(xiàn)成的教參，現(xiàn)成的教材，老師們所要做的不過去備好教材，備勤學(xué)生落實就好。面對語文教課投入多，見效少，學(xué)生語文修養(yǎng)缺失的狀況，一線老師更多的是疑惑。吳教授在講座中提到：我國語文教育改革關(guān)注的主假如教課層面的問題，很少從課程層面去反省語文課程的癥結(jié)所在。其實，語文的問題更主要的是存在于課程層面上，諸如課程形態(tài)設(shè)計不合理，課程內(nèi)容不可系統(tǒng)，課程要點取向失當，課程教材編寫不夠合理等等。而與語文老師最貼切的就是語文教學(xué)內(nèi)容的選擇問題。是“授課文”仍是“教語文”？授課文是以課文思想內(nèi)容為主要目標，以文本解讀組織教課過程，語文教課內(nèi)容呈碎片狀態(tài)；教語文則是以本體性教課內(nèi)容為主要目標，環(huán)繞本體性教課內(nèi)容組織教課過程，在語文學(xué)習(xí)過程中浸透思想和感情教育。授課文與教語文雖不過一字之差，可是倒是語文教課的方向選擇問題。作為語文教課的一線老師，更應(yīng)當盡早達成語文教課觀點的轉(zhuǎn)變。二、辦理好輸入和輸出的關(guān)系長遠以來，好多語文老師都有這樣的煩惱，學(xué)生語言表達能力差，作文語言干巴。葉圣陶先生說，課文不過“例子”，語文課應(yīng)當是用課文教課生怎樣閱讀，怎樣寫作?？墒乾F(xiàn)代白話文教課從其出生之日起就沒有把課文看作“例子”，而是將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容當作語文課的主要目標，語文課就是“授課文”。于是乎，語文課在好多語文講堂上變?yōu)榱怂枷虢逃n，語文教課中重視了教課內(nèi)容的教授，缺少了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，更提不上方法的運用。于是乎，講堂上學(xué)到的可理解的悲觀語言，由于缺少了試試運用的有效門路，沒法變?yōu)槟苓\用的踴躍語言。學(xué)生不會閱讀，不會寫作也就成了必定。這是語文教課的悲痛，也是我們社會整體人文修養(yǎng)缺失的重要原由。作為語文老師，任重道遠。思自我的陣痛，可是對比演變重生的快樂，這其實不算什么。固然我也知道，新的觀點，態(tài)度和行為模式