淺談“話題”作文教學(xué)

淺談“話題”作文教學(xué)淺談“話題〞作文教學(xué)

前言

寫作是語文教學(xué)中的一大模塊，而作文的類型只有四類：全命題作文，半命題作文，材料作文，話題作文。話題作文是寫作這個大花園中的一朵玫瑰，其“美麗芬芳〞在于它給我們以很大的寫作自由度，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的特長，寫出具有個性的文章。抒發(fā)情感，弘揚個性，與新課標自主創(chuàng)新精神相吻合。然而，在教學(xué)過程中，它又是“帶刺〞的,其“荊棘扎手〞在于它不易把握，寫文章時，容易陷入大而空或“四不像〞的誤區(qū)。則如何使這朵玫瑰“盛開〞而不“扎手〞呢？讓我們來認識話題作文，走進話題作文教學(xué)。

一、什么是“話題〞作文

老師指導(dǎo)學(xué)生寫作話題作文時，首先要求他們要弄清“話題〞的含義。所謂“話題〞，就是談話的中心，引發(fā)談話的由來。由某個設(shè)計好了的話題所引發(fā)出來的作文就是“話題作文〞。話題作文就是讓學(xué)生在一個談話中心下，表達各自的不同生活經(jīng)歷，敘述各自不同的生活經(jīng)驗，或者發(fā)表各自從不同角度，不同立場產(chǎn)生的觀點與見解等，甚至還可以虛構(gòu)故事，描述想象和聯(lián)想。話題作文能給學(xué)生一個較為廣大的寫作空間，具有“活〞、“寬〞、“廣〞的特點。有利于學(xué)生發(fā)揮自己的寫作敘述能力，展示自己的寫作個性和發(fā)明精神。話題作文要重在縮小范圍，寫出新意上。

二、當前“話題〞作文教學(xué)的弊端

話題作文倡導(dǎo)立意自定，題目自擬，文體自選。這“三自〞給了每個學(xué)生極大的自主權(quán)，即在寫作時愿意寫成什么樣的文章，全由自己來定，只要圍繞話題即可。但是同樣也給學(xué)生帶來了困惑，很多學(xué)生摸不著頭緒，不知從何下手，老師在進行話題作文教學(xué)時也感到迷惘，對話題作文教學(xué)中的諸多不確定因素難以把握。則，當前話題作文教學(xué)存在哪些弊端呢？我認為，至少有下列幾個方面。

〔一〕誤把話題作文當作材料作文。由于受材料作文模式的影響，且平時對材料作文訓(xùn)練得比擬多，而話題作文許多時候?qū)嶋H上也是提供了材料，所以老師在指導(dǎo)寫作時就很容易誤把話題作文當作材料作文，于是仍然按照材料作文的“引―議―聯(lián)―結(jié)〞的模式來引導(dǎo)學(xué)生寫作，即開頭引述材料，并對材料加以評析、概括，從而提出中心論點，然后聯(lián)系實際展開議論，最后總結(jié)全文，呼應(yīng)材料。這樣，學(xué)生是很難寫出生動活躍、文情并茂的好話題作文來的。

〔二〕擬題不當。不少老師不重視引導(dǎo)學(xué)生給文章擬題，導(dǎo)致學(xué)生不會擬題或擬不出好的題來。具體表現(xiàn)在：有的學(xué)生習慣以話題作標題，當然，有的“話題〞也可以用來作文章的標題，但并非所有的“話題〞都適合用來作標題，有些“話題〞只是規(guī)定了一個很大的范圍，假設(shè)以此為標題可能就不夠恰切；有的那么是隨便拿一句話作標題，更多的是一般化，沒有特色，沒有意蘊，不吸引人。

〔三〕偏離題意。由于話題范圍大，且老師不重視引導(dǎo)學(xué)生審題，所以有的學(xué)生掉以輕心，忽略了審題這一關(guān)，結(jié)果寫出了離題之作。

〔四〕對話題的認識和理解不夠深刻。對話題的認識和理解是深是淺，在一定程度上決定了文章的選材是好是壞，立意是高是低。然而，有的老師不重視引導(dǎo)學(xué)生深刻地認識和理解話題的內(nèi)涵和意蘊，導(dǎo)致不少學(xué)生在寫作時選材不好，立意過低；還有不少學(xué)生在寫作議論文時忙于堆砌論據(jù)材料，而短少分析說理，論述深入不下去，這也與對話題的認識和理解不夠深刻有關(guān)。

〔五〕漫無邊際，中心不明。由于話題范圍大，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對它再行切分，找準其中的一點去展開寫作，然而有的老師卻忽略這一方面的引導(dǎo)，所以，學(xué)生議論的往往泛泛而談，記敘的往往不著邊際，中心不明確。示例寫以“橋〞為話題的文章時，有位學(xué)生既寫改革開放，參加WTO，架起中外溝通之橋；又寫改善城市交通的立交橋；還寫人與人之間溝通的“心靈之橋〞等等?？傊?，是把能想到的統(tǒng)統(tǒng)塞進去，使整篇文章變成了大雜燴。

(六)思路不清，結(jié)構(gòu)混亂。由于話題范圍大，且老師不重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成編寫寫作提綱的習慣，所以導(dǎo)致局部學(xué)生可能會覺得這個話題有很多話可說，不經(jīng)深思細想作通盤考慮就匆忙動筆，結(jié)果是先想到什么就先寫什么，寫到后來，覺得還漏掉什么就補寫什么，導(dǎo)致思路不清晰，段與段之間沒有什么邏輯聯(lián)系，結(jié)構(gòu)混亂，毫無章法。

〔七〕文體選擇不當。話題作文不限文體，學(xué)生可自由選擇。然而，有的老師忽略了指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思維能力去選擇適宜的文體，揚長避短。而在平時的話題作文訓(xùn)練中，實際上比擬多的學(xué)生還是選寫了議論文。文體本無優(yōu)劣之分，但是有的學(xué)生，其邏輯思維能力本來就比不上形象思維能力，卻偏偏選寫了議論文。這樣無異于棄長取短。

〔八〕語言敘述沒有文采。由于局部老師平時沒有要求學(xué)生養(yǎng)成積累名言警句，詩詞典故等習慣，所以學(xué)生在寫作時語言敘述往往會顯得沒有文采。而話題作文非常注重文采問題，但有的學(xué)生在這方面還存在較大的差距：知識積累少，詞匯貧乏，不會恰當?shù)剡\用一些修辭辦法，不會恰當?shù)匾霉旁娫~名句等等。

三、如何進行“話題〞作文教學(xué)

〔一〕要明確“話題〞作文的命題方式和分類。

進行“話題〞作文教學(xué)，老師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生明確話題作文的命題方式和分類。其實，話題作文的命題方式，概括起來主要有三種:1.“命題式〞話題，命題者直接指定一個話題，要求學(xué)生圍繞這個話題進行作文；2.“提示性〞話題，命題者往往設(shè)計一段提示性語言，引出話題，這一段話不是材料，它的作用是把學(xué)生引到話題之上；3.“材料式〞話題，命題者提供一段材料〔包括文字材料和圖畫材料〕,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，自擬題目后作文。

另外，根據(jù)話題材料和作文內(nèi)容，可將話題作文的主題分成八類：1.關(guān)于愛國、理想和追求的話題作文；2.關(guān)于逆境、拼搏和勤奮的話題作文；3.關(guān)于艱苦、廉潔和涵養(yǎng)的話題作文；4.關(guān)于團結(jié)、守紀和教育的話題作文；5.關(guān)于科技、開展和創(chuàng)新的話題作文；6.關(guān)于知識、能力和辦法的話題作文；7.關(guān)于家庭、學(xué)校和社會的話題作文；8.關(guān)于道德、情感和責任的話題作文。

指導(dǎo)學(xué)生動筆寫作之前，老師必須引導(dǎo)其認真仔細地審清題目的內(nèi)容和要求，并對題目所給的材料，進行深入的分析和思考，從而判斷這道話題作文屬于哪種命題方式，寫作的內(nèi)容應(yīng)波及到哪類主題。這樣，明確了這道話題作文的命題方式和主題后，才算讓學(xué)生弄明白了這次作文應(yīng)該寫什么。接著，老師再引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思應(yīng)該怎么寫，進一步列出寫作提綱，然后再根據(jù)寫作提綱去展開全篇的內(nèi)容。

〔二〕要理清“話題〞作文的一般教學(xué)程序。

進行“話題〞作文教學(xué)，老師應(yīng)理清“話題〞作文的一般教學(xué)程序。我認為，進行“話題〞作文教學(xué)，應(yīng)要遵循下列程序：

1.要引導(dǎo)學(xué)生正確理解“話題〞的內(nèi)涵，明確話題作文的要求，然后根據(jù)話題，進行發(fā)散性聯(lián)想。

2.要引導(dǎo)學(xué)生選準最正確、最小的切入點。由于話題作文不限文體和范圍，因而變得廣大無邊。因此，要求學(xué)生寫作時要注意將話題加以限制，把題目變小，選取大范圍中的某一方面，化大為小，以小見大，從小的方面著筆來表現(xiàn)深刻的內(nèi)容和主題。

3.要引導(dǎo)學(xué)生精心選材，寫出自己的個性。選擇最能展示個性，最能吸引人，最有說服力的材料，并力求從新的方面認識事物，表現(xiàn)事物，寫出文章的新穎性和自己的發(fā)明性。不要選取不熟悉的材料來寫，有時盡管你的思路很好，但如果沒有材料，也只能忍痛割愛。

4.要引導(dǎo)學(xué)生注意擬好題目。話題作文一般要求學(xué)生自擬題目，而所給的話題又具有寬泛性、抽象性。提醒學(xué)生千萬不要把話題當作文的標題，如果照搬話題作標題作文，此文必定平庸。然而，一篇文章，如果內(nèi)容和敘述上都很出色，而在擬題上卻不足新意，將材料中提供的話題簡單地移動為文章的標題，未免美中缺乏，讀后多少給人留下些遺憾。因此，在寫文章之前，要精心擬好題目。擬題時要遵循“小角度，具體化，易敘述〞的原那么進行，可借助以下辦法：〔1〕以話題為中心詞，在其前面加上適當?shù)男揎?、限制或補充性的詞語〔如“禮物〞――“一件寶貴的禮物〞、“送禮風波〞等〕;(2)以話題的比喻義、引申義作標題(如“考題〞――“直面人生考題〞、〞耐人尋味的考題〞等)；(3)以等式,標點的辦法擬題(如〞考題〞――“1+1=？〞)。

〔三〕“話題〞作文要求“新〞。

話題作文在立意、選材、文體方面一般沒有限制，給學(xué)生以充沛的自由，尊重學(xué)生的寫作個性，具有開放性的特點。但話題作文的開放性特點也有一個總的要求,就是不能脫離“話題〞，隨心所欲地去寫。所以，一是不能生搬硬套，特別不能將自己背讀下來的文章硬套到話題中去；二是不能離題寫作，這里所說的“題〞是指“話題〞，如果不受話題的約束而另起灶爐，則寫出的作文就不是“話題作文〞了。平時，學(xué)生認為話題作文比擬好寫，然而這類作文雖然好寫，但是難于出新。

則，進行話題作文教學(xué)時，老師應(yīng)怎樣要求學(xué)生去求“新〞呢？我認為可以從下列幾個方面去引導(dǎo)：

1.選材要新，要有時效性。這就要求學(xué)生平時應(yīng)該多留意社會熱點問題，多讀書看報，勤寫心得體會。這樣寫出的文章才能凸現(xiàn)時代特征，具有濃郁的時代氣息，使讀者覺得你寫出的作文能與時俱進，較有吸引力。

2.立意要新。要盡量尋找一些新材料來寫作，即便沒有新材料，也要把舊材料中蘊含的新意挖掘出來，要“言人之所欲言，言人之所未言〞，使文章的立意具有新鮮感。

3.形式要新。前些年份，作文往往以記敘體、表明體、議論體為主，這樣顯得比擬單調(diào)、乏味，似乎以把作文格式化了，沒有什么新鮮感。而現(xiàn)在的作文布局，形式不同了，除記敘體、表明體、議論體之外，還可用書信體、日記體、散文體、小說體、寓言體等表現(xiàn)形式來寫作。

4.語言要新。文章要多用鮮活的口語，流行語，能適當?shù)匾妹跃浜驮娫~歌賦，乃至文言詞句，理科術(shù)語等。作文中要精美的詩詞典故，能增添文采。有時可用一句詩或詞為文眼，有時可用一首詩或詞來貫通全文，有時文章中多處引用詩句。假設(shè)能做到這一點，文章的語言就會顯得更有新鮮感，并且，這些詩詞典故在文章中能起到了畫龍點睛的作用。這樣的作文更能吸引評閱者，讓評閱者喜聞樂見。

〔四〕要認真審題，防止轉(zhuǎn)換“話題〞。

話題作文往往會給學(xué)生指名寫作范圍和談話中心，而在其他方面沒有嚴格的限制和要求，學(xué)生只要能緊扣話題作文，抒寫真情就行。由于限制少，導(dǎo)致了許多學(xué)生審題不準，寫起來偏題了，甚至有的學(xué)生在寫作時轉(zhuǎn)換了話題。為了克服這種弊端，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小處著手，以小見大，能到達反饋問題實質(zhì)的目的即可。如二OO四年的一道中考作文題是以“交往〞為話題，某學(xué)生由于沒有認真審題，只從大方面談“交往〞的重要性，以同學(xué)間的交往切入，然后談國與國之間的交往，最后談到國與國之間的不公平競爭和熱愛和平，反對種族歧視等問題，結(jié)果導(dǎo)致了話題的轉(zhuǎn)換。事實上，“交往〞是一個大范圍，我們可以從小處著手去思考，如敘寫幼兒園小朋友之間的交往，敘述了人與人之間應(yīng)真誠相待，不可冷漠的主題。寫作范圍縮小為幼兒園的小朋友，以小見大，推及所有人。這樣，文章既緊扣題意，又能深刻地表現(xiàn)主題，所寫內(nèi)容也新穎，這樣的文章也就更具魅力，更能吸引讀者。因此，老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，面對話題作文，應(yīng)首先認真細致地去審題?！皩忣}〞，就是要死摳字眼，一字一句地進行分析，特別是對提示性語句或要求等，一定要反復(fù)閱讀，明確其中的導(dǎo)向性和限制性。學(xué)生在作文時一定要想到這些，只有這樣，才能保證作文不偏題，不跑題。

〔五〕實戰(zhàn)演練，學(xué)會修改文章。

老師引導(dǎo)學(xué)生掌握了“話題〞作文的寫作理論和辦法技巧后，還要對其進行實戰(zhàn)演練，這就要求老師尋找，設(shè)計各種類型的話題讓學(xué)生去寫作。學(xué)生只有見得多，練得多，做得多，思想才會成熟，才能逐步形成寫作技能技巧。當然，要到達這種境界，并非像說的那樣容易。平時還要要求學(xué)生學(xué)修改文章，養(yǎng)成修改文章的習慣。修改時，要借助語感和語法修辭常識，力求做到文從字順。修改能力是