調(diào)動一切積極因素促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

調(diào)動一切積極因素，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展調(diào)動一切積極因素，促進幼兒發(fā)明力的開展素質(zhì)教育的核心是發(fā)明力的培養(yǎng)，幼兒發(fā)明力的開展需要家庭、幼兒園、社會共同努力來完成。本文重點表明家庭、幼兒園、社會對幼兒發(fā)明力開展的有利因素。

一、家庭與幼兒發(fā)明力的開展。

家庭是社會的細胞。在現(xiàn)代社會中，家庭的經(jīng)濟、政治等功能已逐步為社會取代，而教育功能那么不斷得到強化，內(nèi)容也日益豐盛。家庭是影響幼兒發(fā)明力不斷開展的一個重要因素。

1.發(fā)明型幼兒的家庭根本特征。俗話說：

父母是孩子的第一任教師。發(fā)明型幼兒的家庭大多關(guān)系融洽、和諧，這些家庭很重視對孩子的早期教育。許多家庭，孩子一出生，就幫他制定一系列的家庭教育方案，而且嚴(yán)格地加以執(zhí)行。父母應(yīng)該盡可能地為孩子提供一個合適的環(huán)境，激發(fā)他們的求知欲，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子進行初步的計算、音樂、繪畫、下棋等學(xué)習(xí)活動，接受早期啟蒙教育。家庭注重營造民主的、寬松的氣氛，注重對孩子獨立能力的培養(yǎng)，促進其發(fā)明力的開展。

2.發(fā)明型幼兒的家庭教育方式?？v觀家庭教育方式，一般有三種：壓制型、溺愛型和民主型。前兩種方式對培養(yǎng)發(fā)明型幼兒有著諸多不利因素，只有民主型的家庭教育才有可能對幼兒的發(fā)明動機有所啟發(fā)。民主型的家庭教育方式是在家庭對幼兒進行教育過程中，家庭成員之間所共同營造的一種平等、和諧、寬松、友善、和煦的民主氣氛。在這種氛圍下的幼兒和其家庭成員之間就會產(chǎn)生主動的、積極的交流，且愛思考，愛發(fā)問，父母對于幼兒的發(fā)問給予答復(fù)、引導(dǎo)。用多種伎倆如環(huán)境、材料、體驗、活動等激發(fā)幼兒的發(fā)明動機，不斷地嘗試著想出別出心裁的主意、辦法，使自己的行為方式更加獨特。

二、幼兒園與幼兒發(fā)明力的開展。

在幼兒發(fā)明力的開展過程中，幼兒園教育更具有其重要的意義。

1.民主型教師促進幼兒發(fā)明力的開展。在幼兒園教育過程中，教師如何教決定了幼兒如何學(xué)。一方面，幼兒發(fā)明力的開展具有很大的潛能，這種潛能可以通過教師集聚活力的教育活動挖掘出來。另一方面，教師自身擁有的能力結(jié)構(gòu)、性格對幼兒發(fā)明力的開展也產(chǎn)生著潛移默化的影響。能促進幼兒發(fā)明力開展的民主型教師應(yīng)具備的特征是：持有正確的教育觀、兒童觀，樂于察看幼兒，與幼兒共同制定學(xué)習(xí)內(nèi)容、方案、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，注重對幼兒的個別幫忙、指導(dǎo)，對幼兒多持肯定、激勵的態(tài)度等。只有具備這種特征的教師才能培養(yǎng)出有強烈的好奇心、好問、愛察看、不怕困難、有自信、勇于創(chuàng)新、敢于冒險等發(fā)明力特征的幼兒。

2.發(fā)明性游戲活動促進幼兒發(fā)明力的開展。游戲活動是幼兒最重要和最主要的工作，它貫通于幼兒的生長和開展之中。幼兒的發(fā)明力是在游戲活動中開展的，游戲活動能滿足幼兒的自我發(fā)明欲望，獲得自我能力的體驗，形成發(fā)明興趣，激發(fā)發(fā)明思維和想象。幼兒發(fā)明性游戲活動一般包括如下幾種：編體操、編舞蹈動作，發(fā)明性泥工、手工，科技小制作，編歌、編詩、編謎語、書法、繪畫等等。

幼兒在創(chuàng)編優(yōu)美的形體動作并進行表演時，在利用手中工具進行分分合合、拆拆裝裝時，在用嘴說、唱，用筆、色畫時，在進行各種專項工作時，都要利用從前對生活的表象、察看進行想象，結(jié)合所要敘述的內(nèi)容發(fā)明出新的形象、動作、作品、辦法。這有利于幼兒想象力、發(fā)明力的形成和開展，能培養(yǎng)幼兒對多種事物多方面的興趣和才能，促進了幼兒文學(xué)、藝術(shù)、制作等發(fā)明力的開展。在以上的游戲活動中，要讓幼兒按他們自己的意愿和做法，在不受限制的、輕松愉快的氛圍中進行，不要成人的“完美〞規(guī)范來要求幼兒，對幼兒發(fā)明游戲活動的成果，要給以肯定，用稱心、贊揚和激勵來調(diào)動幼兒對發(fā)明性游戲活動的興趣。

3.良好的小搭檔關(guān)系促進幼兒發(fā)明力的開展。幼兒的小搭檔關(guān)系是指同幼兒一道游戲、學(xué)習(xí)、進行交往的小朋友之間的一種人際關(guān)系。幼兒喜歡與小搭檔交往是因為他們之間有相近的要求和愿望，共同分享發(fā)展活動、增強樂趣的愉快。交往中了解自己，認(rèn)辨認(rèn)人，開展自我意識和集體意識。為了保持小搭檔間的良好關(guān)系，必須遵從一定的行為準(zhǔn)那么和道德標(biāo)準(zhǔn)，從而理解自己和集體的關(guān)系，逐漸懂得了個人的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。不同的小搭檔關(guān)系會引起幼兒不同的情緒體驗，如果相互之間的交往過程很通暢，那么會產(chǎn)生愉快的情感，反之，那么會產(chǎn)生消極的情緒體驗。幼兒的發(fā)明辦法與技巧，除了從成人那里模仿學(xué)習(xí)之外，相當(dāng)一局部是從小搭檔那里學(xué)習(xí)來的。

三、社會與幼兒發(fā)明力的開展。

因為人從一出生就置身于一種社會文化環(huán)境之中，所以幼兒的發(fā)明力的開展也就離不開這種社會文化環(huán)境。因此，除了家庭、幼兒園以外，社會環(huán)境對幼兒發(fā)明力的開展有著重要的影響。

1.社會的開展促進幼兒發(fā)明力的開展。人類社會從古至今，特別是開展到二十一世紀(jì)的現(xiàn)代社會特別重視幼兒的全面開展，而全面開展的中心目標(biāo)之一就是發(fā)明力的開展。現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高度開展拓寬了人類對發(fā)明的內(nèi)涵、范圍以及促進幼兒發(fā)明力開展的伎倆等問題的認(rèn)識，社會采用多種辦法、途徑來激勵、培養(yǎng)幼兒的發(fā)明力，為幼兒發(fā)明力的開展提供了優(yōu)越的社會環(huán)境。這些對幼兒的發(fā)明力的開展起到了巨大的推動作用。

2.豐盛多彩的社會教育促進幼兒的發(fā)明力的開展?，F(xiàn)代社會中，社會教育得到了長足的開展，豐盛多彩的社會教育形式對幼兒發(fā)明力的開展所起的積極作用是很明顯的。

〔1〕社區(qū)參與：這類活動往往是幼兒園教育與社會教育相結(jié)合的產(chǎn)物，是促進幼兒全面開展所必須的教育，其內(nèi)容一般包括：參與社區(qū)文化活動、對社區(qū)的參觀訪問、參與社區(qū)環(huán)境管理〔衛(wèi)生、綠化、行為等〕、為社區(qū)未來開展提供計劃等。社區(qū)參與活動為幼兒一生的開展奠定了最初的良好根底，培養(yǎng)了幼兒積極、發(fā)明個性的品質(zhì)，即：自信、勤奮、求知欲強、嚴(yán)謹(jǐn)、細致、勇于探索、勇敢、剛強等，而這些都是幼兒發(fā)明力開展所必備的條件。

〔2〕文學(xué)、知識、報刊讀物：幼兒發(fā)明力開展的根底是科學(xué)文化知識，閱讀是幼兒了解社會、增長知識的有效途徑之一。因此要使幼兒發(fā)明力得到開展，必須培養(yǎng)幼兒對閱讀文學(xué)、知識、報刊讀物的興趣，以此開闊幼兒的視野，豐盛幼兒的知識，為今后的發(fā)明奠定堅實的根底。

〔3〕影視文化：影視文化是幼兒喜聞樂見的娛樂形式。它通過生動的音樂、繽紛的畫面、豐盛的語言、多彩的文字向幼兒傳播科學(xué)知識，傳播最新信息，展示社會的開展。它們對于幼兒察看力、思維力、敘述力的培養(yǎng)有著極其重要的意義，而這些能力正是幼兒創(chuàng)新能力開展的根底。

〔4〕社區(qū)教育設(shè)施：把戲繁多的教育設(shè)施，如兒