部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我愛(ài)你-漢字》配套課件

同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧！我愛(ài)你，漢字第一課時(shí)第二課時(shí)匾額剪紙印章扇面第一課時(shí)

漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。從下面的內(nèi)容中選擇一項(xiàng)開展活動(dòng)，嘗試著寫份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！伴喿x材料”供參考?；顒?dòng)建議

¤搜集更多的資料，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開展簡(jiǎn)單的研究。

¤調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開展簡(jiǎn)單的研究。讀懂了活動(dòng)建議后，快來(lái)老師一起看看閱讀材料吧！

認(rèn)真閱讀5份材料，讀完說(shuō)說(shuō)材料大意是什么。1漢字字體的演變從漢字字體的演變中，你感受到了什么？閱讀材料

漢字有悠久的歷史，漢字文化有豐富的內(nèi)涵。

漢字已經(jīng)有三四千年的歷史。在漫長(zhǎng)的發(fā)展演變過(guò)程中，字體發(fā)生了很大變化，其中以甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體最為典型。甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周時(shí)期使用。它是我們目前所能見到的最早的成熟漢字，單字有四千多個(gè)，其中已經(jīng)認(rèn)出的有一千多個(gè)，主要記錄祭祀、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、農(nóng)事、氣象等內(nèi)容。字形的圖畫性較強(qiáng)，寫法也不固定，如，“田”字可以寫作。由于是刀刻，字的線條比較纖細(xì)。金文是鑄刻在銅器上的文字，主要在商周時(shí)期使用。默讀下面的文字，看看漢字字體經(jīng)歷了怎樣的演變。字的線條粗壯，早期部分字形的象形性還很明顯，西周晚期之后，字形逐漸規(guī)整和美觀。有些字形繁簡(jiǎn)差別很大，如，“車”字早期一般寫作，看上去很煩瑣，中晚期寫作與現(xiàn)在的繁體字“車”差別不大。小篆是從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)文字發(fā)展而來(lái)的，秦統(tǒng)一六國(guó)后得到推行，成為我國(guó)最早的統(tǒng)一的文字。小算字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，線條圓轉(zhuǎn)，粗細(xì)一致，象形意味不明顯。今天的書法作品特別是印章中仍然較多地使用這種字體。

隸書形成于戰(zhàn)國(guó)晚期，通行于兩漢。它將篆書圓轉(zhuǎn)的線條改為直筆或方筆，象形意味已基本消失，筆畫簡(jiǎn)化，書寫方便，漢字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫已經(jīng)形成，成為漢字發(fā)展史上的分水嶺。魏晉時(shí)代有了楷書?！翱笔且?guī)矩、楷模的意思?？瑫中畏秸?，筆畫規(guī)整平直，比隸書更加便于書寫和認(rèn)讀。進(jìn)入南北朝之后，楷書成為占主導(dǎo)地位的字體，直通行至今。隸書楷書材料大意

本文首先用表格的形式，以“日、月、車、嗎”四個(gè)字為例，展示了幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程，并一一介紹了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等出現(xiàn)的時(shí)間以及特點(diǎn)。

從漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn)，每同時(shí)，漢字不斷趨于體定型化、規(guī)范化。了解漢字文化

草書：形成于漢代，是為了書寫簡(jiǎn)便，在隸書的基礎(chǔ)上演變出來(lái)的。特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省，筆畫連綿。拓展延伸

行書：行楷和行草的統(tǒng)稱。它是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體。“行”是行走的意思，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端莊。詞語(yǔ)解釋

龍骨：指古代某些哺乳動(dòng)物骨骼的化石，可入藥。

國(guó)子監(jiān)：我國(guó)封建時(shí)代最高的教育管理機(jī)關(guān)，有的朝代兼為最高學(xué)府。

金石：金指銅器和其他金屬器物，石指石制器物等，這些東西上頭多有文字記事，所以把這類歷史資料叫做金石。2甲骨文的發(fā)現(xiàn)一起來(lái)看看材料2吧！

十九世紀(jì)七八十年代，河南安陽(yáng)小屯村的村民在田間勞作時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)些帶有刻痕的龜甲、獸骨，稱它們?yōu)辇埞?。他們不知道這些龜甲、獸骨是古代的遺物，將較大的龍骨賣給了藥鋪，將小的龍骨丟棄了。藥鋪將龍骨碾成粉末用作治療創(chuàng)傷的藥材。龍骨上的刻痕因無(wú)人知道是極有價(jià)值的殷商時(shí)期的刀刻文字，而常被村民打磨掉。

1899年，一次偶然的機(jī)會(huì)，這些龜甲、獸骨上的刻痕，引起了清代國(guó)子監(jiān)主管官員王懿榮的注意。王懿榮平時(shí)酷愛(ài)收藏古董，精通金石之學(xué)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，他認(rèn)為這些龍骨上的刻痕是一種比篆書更早的文字。后來(lái)，人們把刻在龜甲或獸骨上的文字叫作甲骨文，我國(guó)學(xué)術(shù)領(lǐng)域由此又多了一門新學(xué)科，叫“甲骨學(xué)”。材料大意

最初，龍骨被人們遺棄或用作藥材。后因官員王懿榮仔細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)了龍骨上的文字，即甲骨文。后來(lái)，我國(guó)文化領(lǐng)域多了一門研究甲骨文的新學(xué)科“甲骨學(xué)”。了解漢字文化

甲骨文

甲骨文是商周時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。這些龜甲獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時(shí)，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字。文字中有大批的形聲字，盡管多數(shù)字的筆畫和部位還沒(méi)有定型，但從可認(rèn)識(shí)的文字可以看出，甲骨文是相當(dāng)進(jìn)步且十分完備的古文字體系。拓展延伸南朝·智永《千字文》局部唐·懷素《千字文》局部明·文征明《千字文》局部3書法欣賞你覺(jué)得它們的字體有什么不同？了解漢字文化這種字體有什么特點(diǎn)？解析作品

智永楷書：智永和尚，南朝人，本名王法極，字智永，會(huì)稽山陰（今浙江紹興）人，書圣王羲之七世孫，是王羲之第五子王徽之的后代，號(hào)“永禪師”。智永對(duì)后世書法影響深遠(yuǎn)。所臨《真草千字文》八百多份，廣為分發(fā)，影響遠(yuǎn)及日本。即使現(xiàn)在，依然是書法學(xué)習(xí)的經(jīng)典教材。

懷素草書：懷素（737-799年），俗姓錢，字藏真，永州零陵（今湖南零陵）人。唐代書法家，以“狂草”名世，史稱“草圣”。自幼出家為僧，經(jīng)禪之暇，愛(ài)好書法，與張旭齊名，合稱“顛張狂素”，形成唐代書法雙峰并峙的局面，也是中國(guó)草書史上兩座高峰。懷素草書，筆法瘦勁，飛動(dòng)自然，如驟雨旋風(fēng)，隨手萬(wàn)變。書法率意顛逸，千變?nèi)f化，法度具備。

文征明行書：文征明（1470－1559），原名壁（或作璧），字征（徵）明。因先世衡山人，故號(hào)衡山居士，世稱“文衡山”。南直隸蘇州府長(zhǎng)洲縣（今江蘇蘇州）人。明代杰出畫家、書法家、文學(xué)家。文徵明書法溫潤(rùn)秀勁，穩(wěn)重老成，法度謹(jǐn)嚴(yán)而意態(tài)生動(dòng)。雖無(wú)雄渾的氣勢(shì)，卻具晉唐書法的風(fēng)致。他的書風(fēng)較少具有火氣，在盡興的書寫中，往往流露出溫文的儒雅之氣。課文鏈接

楷書四大家：是對(duì)書法史上以楷書著稱的四位書法家的合稱，也稱四大楷書。他們分別指是：唐朝歐陽(yáng)詢(歐體)、唐朝顏真卿(顏體)、唐朝柳公權(quán)(柳體)、元朝趙孟頫（趙體)。

歐陽(yáng)詢：其楷書法度嚴(yán)謹(jǐn)，筆力險(xiǎn)峻，世稱“唐人楷書第一”，代表作《九成宮醴泉銘》。顏真卿：其楷書端莊雄偉，氣勢(shì)開張，世稱“顏體”，代表作《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》《多寶塔碑》《麻姑仙壇記》。

柳公權(quán)：其楷書清健遒勁，結(jié)體嚴(yán)謹(jǐn)，筆法精妙，筆力挺拔，世稱“柳體”，代表作《玄秘塔碑》和《神策軍碑》。

趙孟頫：其楷書圓潤(rùn)清秀，端正嚴(yán)謹(jǐn)，又不失行書之飄逸娟秀，世稱“趙體”，代表作《玄妙觀重修三門記》。

宋四大書法家：指的是蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄。人們稱為“蘇黃米蔡”。蘇軾天然，黃庭堅(jiān)勁健，米芾縱逸，蔡襄蘊(yùn)藉，各具儀態(tài)，堪稱精品。宋四家廣汲晉唐遺蘊(yùn)，銳意革新，各具所長(zhǎng)。怎樣欣賞書法作品？1.欣賞內(nèi)容欣賞書法作品既要對(duì)作品宏觀把握，又要有細(xì)微的觀察。體會(huì)作品點(diǎn)畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格,更重要的是通過(guò)作品感受書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。拓展延伸2.欣賞方法（1）遠(yuǎn)觀，可以感受其整體美；近察，看字的點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)，感受書法作品的形質(zhì)美。（2）分析判斷,反復(fù)體驗(yàn)作品的風(fēng)格線條內(nèi)涵，神采意境，節(jié)奏構(gòu)成等一系列抽象形象。（3）體會(huì)字的結(jié)構(gòu)造型、重心穩(wěn)健富于變化的優(yōu)美程度等。注意觀察每個(gè)字的長(zhǎng)短、肥瘦、寬窄、大小、疏密，比較同一字的不同形態(tài)變化。

制定：定出（法律、章程、計(jì)劃等）。范圍：周圍界限。

維護(hù)：保全、保護(hù)，使免于遭到破壞。4制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性詞語(yǔ)解釋我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家……制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位,規(guī)定國(guó)家通用語(yǔ)言文字的使用范圍,有利于語(yǔ)言文字的社會(huì)應(yīng)用,有利于各民族之間的交往，有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。材料大意

由于我國(guó)多民族，多語(yǔ)言，多文種，所以制定通用語(yǔ)言文字法十分必要。制定通用語(yǔ)言文字法，意義重大。2000年10月31日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議中，《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》修訂通過(guò)。2001年1月1日起施行。此法確立了普通話和規(guī)范漢字的“國(guó)家通用語(yǔ)言文字”的法定地位?！秶?guó)家通用語(yǔ)言文字法》的制定是為推動(dòng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及其健康發(fā)展，使國(guó)家通用語(yǔ)言文字在社會(huì)生活中更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)各民族、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流。拓展延伸

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了漢字演變的幾個(gè)閱讀材料，相信大家都體會(huì)到了漢字的神奇魅力，這節(jié)課我們一起來(lái)看看第五份閱讀材料。第二課時(shí)

瀏覽：大略地看。

族譜：家族或宗族記載本族世系和重要人物事跡的書。人才輩出：形容人才一批接著一批地出現(xiàn)。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：源頭很遠(yuǎn)，流程很長(zhǎng)。開國(guó)元?jiǎng)祝褐笧榻⑿碌膰?guó)家或朝代立大功的人。5關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告詞語(yǔ)解釋研究報(bào)告的標(biāo)題要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容。寫出研究目的。

一、問(wèn)題的提出

我們學(xué)校有不少同學(xué)姓李，我的好幾個(gè)鄰居也姓李?！袄睢毙帐窃趺磥?lái)的？歷史上姓李的名人有哪些？現(xiàn)在的“李”姓是不是我國(guó)人口最多的姓氏？帶著這些問(wèn)題，我對(duì)“李”姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次研究。5關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告二、研究方法

1.查閱書籍和報(bào)刊。

2.詢問(wèn)身邊的人。

3.其他方法。

寫清楚研究方法。類別內(nèi)容來(lái)源傳說(shuō)皋陶曾任堯帝的大理管（掌管刑法的官職），其子孫以官名為姓，即理氏。商代末年，理氏一族有人在避禍逃難中，食木子（植物的果實(shí)）而得以存活，故改為李氏。唐代時(shí)，“李”為國(guó)姓。一些姓徐、安、杜、郭、麻、鮮于的武將等，因立功被皇帝賜予“李”姓。歷史名人戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的李冰父子主持修建了都江堰水利工程；漢代的李廣抗擊匈奴，威名遠(yuǎn)揚(yáng)；隋代的李春是著名的橋梁專家，舉世聞名的趙州橋就三、資料整理類別內(nèi)容歷史名人是他設(shè)計(jì)并參加建造的；唐代的李白被譽(yù)為“詩(shī)仙”；宋代的李清照是一位詞人，有“千古第一才女”之稱；明代的李時(shí)珍編寫了我國(guó)古代藥物學(xué)巨著《本草綱目》；近現(xiàn)代的李大釗是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一……現(xiàn)狀根據(jù)2010年六次全國(guó)人口普查結(jié)果，我國(guó)人口數(shù)量排名前三的姓氏是王、李、張，分別有9468萬(wàn)、9276萬(wàn)和8550萬(wàn)，占總?cè)丝跀?shù)的7.10%、6.96%和6.42%。續(xù)表把搜集到的資料整理出來(lái)。1.傳說(shuō)，“李”姓來(lái)源于上古時(shí)代的“理”姓。唐代時(shí)，大量姓氏改為“李”姓，這可能為后來(lái)“李”姓人口的增長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.歷史上，“李”姓名人輩出。有水利專家李冰父子、軍事將領(lǐng)李廣、橋梁專家李春、“詩(shī)仙”李白、詞人李清照、藥物學(xué)家李時(shí)珍、革命領(lǐng)袖李大釗……他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域都閃耀著光芒。四、研究結(jié)論

對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括和分析。李白李清照李大釗李時(shí)珍3.截至2010年，我國(guó)人口最多的姓氏是“王”姓，“李”姓人口數(shù)量排名第二。這份研究性報(bào)告,給了我許多啟發(fā)……材料通過(guò)寫作者對(duì)李姓文化問(wèn)題的提出，然后通過(guò)各種途徑調(diào)查研究，最后發(fā)現(xiàn)李姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、人才輩出的情況，說(shuō)明加強(qiáng)對(duì)信息的正確研究，對(duì)了解歷史有著重要作用。材料大意活動(dòng)指導(dǎo)

¤搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他感興趣的漢字內(nèi)容，開展簡(jiǎn)單的研究。

1.可以通過(guò)看課外書或者網(wǎng)絡(luò)查詢的方式搜集資料；2.組成小組討論交流搜集到的資料；

3.根據(jù)收集到的資料寫一寫自己感興趣的內(nèi)容。4.寫完通過(guò)小組間評(píng)選進(jìn)行“優(yōu)秀作品展示”。學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

¤調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。

1.組成小組進(jìn)行調(diào)查；2.各小組按類型展示成果并做介紹（實(shí)物類、照片類、記錄類等）；

3.學(xué)寫調(diào)查報(bào)告：（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、目的（2）對(duì)調(diào)查到的材料做分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。（3）提出改進(jìn)建議；

4.交流調(diào)查報(bào)告并評(píng)選優(yōu)秀作品。一、漢字有著悠久的歷史，根據(jù)“馬”字的演變過(guò)程，在橫線上補(bǔ)寫出兩種字體的名稱。

金文小篆

楷書甲骨文隸書課堂演練

二、下面對(duì)于漢字的解說(shuō)，有誤的一項(xiàng)是（）。A.楷書魏晉以后使用，字形方正，筆畫規(guī)整平直。B.甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，是最早的成熟的漢字。C.金文字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，線條圓轉(zhuǎn)，粗細(xì)一致。D.隸書的線條或直筆或方筆，是漢字發(fā)展史上古今文字的分水嶺。B

三、你在右面的資料中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是:_______________________________________

請(qǐng)針對(duì)這種現(xiàn)象，寫一條關(guān)于漢字規(guī)范使用的宣傳標(biāo)語(yǔ)。標(biāo)語(yǔ)牌上出現(xiàn)了很多錯(cuò)別字。規(guī)范漢字書寫，弘揚(yáng)中華文化。第1課時(shí)第2課時(shí)夏天到了，你們高興嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？碧綠的荷葉挨挨擠擠的，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人，真是一個(gè)賞心悅目的季節(jié)啊！第1課時(shí)夏日荷塘12

古詩(shī)二首首

字理分析：“首”字的甲骨文像長(zhǎng)著頭發(fā)的人頭，本義指頭。組詞：“首先、首長(zhǎng)”。首書寫指導(dǎo)：點(diǎn)、撇短而小，位于豎中線兩側(cè)，首橫長(zhǎng)且直，橫畫上下對(duì)正。下方“自”的中間兩條短橫不能碰到右邊的豎。池上荷花池里白居易，字樂(lè)天，唐代詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱。他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。作者簡(jiǎn)介整體感知拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。用“加一加”“換一換”等方法識(shí)記生字的字形。給生字找朋友組詞。默讀古詩(shī)，這首五言詩(shī)該怎樣劃分節(jié)奏呢？請(qǐng)用“/”畫出來(lái)。小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。////////////誦讀古詩(shī)不要一字一頓地讀，這樣會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連。誦讀書寫小孩兒小船小娃撐小艇，偷采白蓮回。小娃小艇如果你就是這個(gè)小孩兒，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來(lái)了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？又會(huì)做些什么呢？不解藏蹤跡，浮萍一道開。不懂得，不明白，不知道不解可是小孩兒哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的行為。多么天真可愛(ài)的孩子呀！練習(xí)背誦：想象古詩(shī)描繪的畫面，背誦古詩(shī)。詩(shī)中的小孩兒多可愛(ài)呀，你能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？指導(dǎo)寫字：觀察“采”的字形。保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。偷采而歸小娃撐小艇偷采白蓮回不解藏蹤跡浮萍一道開暴露行跡池上天真無(wú)邪淳樸可愛(ài)板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境春曉春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。詠柳碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。背誦這兩首古詩(shī)。我們剛才背誦的詩(shī)有什么共同點(diǎn)呢？都是描寫春天景色的詩(shī)小