《特殊學生職業(yè)教育的理論與實踐》教學大綱

PAGEPAGE4《特殊學生職業(yè)教育的理論與實踐》教學大綱課程名稱及代碼：特殊學生職業(yè)教育的理論與實踐，12011319課程學分與學時：2分/32學時（課堂講授10學時，實驗實踐22學時，自主學習0學時）先修課程：特殊教育導論，特殊教育課程理論與實踐，適用專業(yè)：特殊教育學一、課程性質、目的與任務《特殊學生職業(yè)教育的理論與實踐》是一門專業(yè)拓展課，是針對于教育學的師范生進行關于特殊學生職業(yè)教育的培養(yǎng)。依據教育部關于針對于特殊教育教育學校的課程設置的方案和參考目前一線特殊教育學校的要求和本學理念，學生通過學習此門課程之后能夠具備對于特殊兒童進行職業(yè)教育訓練的能力，也豐富其作為特殊教育教師的專業(yè)能力。這門課程主要分為理論和實踐兩個模塊，分別重點掌握特殊兒童職業(yè)的基本理論與技術。二、教學內容與學時分配

第一章特殊學生職業(yè)教育的發(fā)展(2學時)第一節(jié)職業(yè)教育發(fā)展一、特殊學生二、職業(yè)教育三、特殊學生的職業(yè)教育四、職業(yè)教育理論五、職業(yè)教育理論第二章特殊兒童生活質量(自主學習內容)第一節(jié)特殊兒童生活質量第三章特殊兒童支持系統(tǒng)(自主學習內容)第一節(jié)特殊兒童支持系統(tǒng)

第四章

特殊兒童教育安置與職業(yè)教育(2學時)一、

教育安置概述二、教育安置程序三、特殊兒童職業(yè)教育

第五章

特殊兒童職業(yè)發(fā)展歷程(2學時)第六章

特殊兒童職業(yè)教育內容與模式(4學時)第一節(jié)特殊兒童職業(yè)的內容一、職業(yè)意識二、職業(yè)探索三、職業(yè)準備第二節(jié)

職業(yè)教育的模式一、學校中心模式二、生活中心模式三、經驗中心模式四、支持式模式第七章特殊兒童職業(yè)教育教學(自主學習內容)第一節(jié)職業(yè)教育課程第二節(jié)

職業(yè)教育的形式和方法第三節(jié)職業(yè)教育的教學設計

第八章特殊兒童職業(yè)教育與轉銜(自主學習內容)

第一節(jié)職業(yè)轉銜教育與實施

三、教學方法與手段講授法：在課程理論部分的講授中，運用講授的教學方法，將理論知識講給學生聽。除了講授法外，盡可能把教師以往的特教實踐經歷與教材的理論相結合進行講解。討論的教學方法，在課堂中就找到相關的案例，讓學生對其進行討論，加深知識的理解。參觀法：在理論教學活動開展的同時，組織學生到特殊教育學校參觀，分小組負責對個案進行訓練。課堂理論教學的所有內容，一定要在個案的實際訓練中操作出來。演示法和情境教學法：在教學過程中，結合具體的學習內容，滲透解決問題的通識性方法的講解與引導，力爭幫助學生建構適合自身特點的思維體系和思維方式。讓學生在實訓教室里進行演示和操作，以教師演示、學生互相演示為主，從實踐中進行學習。在本門課程的評價過程中，將學生的理論學習、同步的實踐操作與各個環(huán)節(jié)的反饋和評價充分結合起來：理論知識的學習，既是行動的指導，也是評價的重要依據；大量的專業(yè)實踐操作，能更好的促進理論知識的消化與吸收，為多元化評價提供豐富的評估情境和素材。四、課程考核方式1.過程考核：30%。包括兩次作業(yè)，各占10%；考勤（結合課堂討論表現）占10%。2.期末考核：70%。綜合考試，具體實施的方法和評分標準詳見考核方案。五、其他（一）作業(yè)及自主學習要求1.作業(yè)的內容和要求（1）本門課程的平時作業(yè)包括下列內容平時作業(yè)兩次，重點關注特殊兒童支持系統(tǒng)、特殊兒童的職業(yè)教育教學等部分的內容。（2）作業(yè)要求密切聯系個案的實際情況，全員參與，分工合作，觀點明確，語言表達流暢、無語法錯誤、易于理解，書寫工整、卷面整潔。2.自主學習的任務和要求本門課程不安排單獨的課程內自主學習，學生的自主學習主要體現為課余自主的理論學習，尤其是康復機構或特教學校的實際操作，或自己感興趣的其它相關學習。自主學習的要求是：搜集、匯總自主學習的材料；做好學習的記錄與反思；積極的將自主學習中的問題、困惑與靈感反饋到課堂的交流、討論和個案的教學活動中。（二）課程資源1、建議教材《特殊兒童生涯發(fā)展與轉銜教育》，許家成，南京師范大學出版社，2015年3月第1版。2、主要參考書《職業(yè)教育要義》，姜大源，北京師范大學出版社，2017.年第1版?！堵殬I(yè)教育課程與教學論》，黃艷芳，北京師范大學出版社，2010年第1版?！短厥鈨和陌l(fā)展：問題與對策》，申仁洪，科學出版社，2012年