外貌描寫(xiě)說(shuō)課稿

《寫(xiě)人要抓住特征——人物外貌描寫(xiě)》說(shuō)課稿銀川市第二十一中學(xué)潘雪各位評(píng)委老師：下午好！今天我要說(shuō)課的題目是《寫(xiě)人要抓住特征——人物外貌描寫(xiě)》。說(shuō)教材《寫(xiě)人要抓住特征》是部編版語(yǔ)文教材第三單元的題目。初中階段作文以記敘文為主，而人物的塑造在記敘文中占有很重要的地位。人物的外貌描寫(xiě)是常見(jiàn)的描寫(xiě)人物的方法，好的外貌描寫(xiě)能夠展現(xiàn)人物的性格、思想，為體現(xiàn)文章的中心深化主旨服務(wù)。說(shuō)學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于描寫(xiě)人物的作文內(nèi)容并不陌生，寫(xiě)身邊人的故事也是他們的興趣所在。但是他們的作文中所描寫(xiě)的人物往往千人一面，這是因?yàn)樗麄兺狈?xiě)作的技巧，表達(dá)方式比較隨意。說(shuō)目標(biāo)1.能夠理解人物外貌描寫(xiě)的概念及作用；2.能夠仔細(xì)觀察并抓住人物的外貌細(xì)節(jié)；3.能夠使用恰當(dāng)?shù)娜宋锿饷裁鑼?xiě)方法，反映人物的性格和內(nèi)心。說(shuō)重難點(diǎn)觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)人物顯著的外貌特征，和抓住能夠反映人物內(nèi)心的外貌細(xì)節(jié)，是本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。將所觀察到的外貌特征以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)，對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大的難度，也是一項(xiàng)相對(duì)龐雜的內(nèi)容。本節(jié)課試圖化繁為簡(jiǎn)，從學(xué)生較熟悉的修辭角度進(jìn)行引導(dǎo)，以突破此難點(diǎn)。說(shuō)方法新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要“人”“文”合一，作文教學(xué)尤其要如此，鼓勵(lì)學(xué)生的自我感受和自我表達(dá)，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，達(dá)到“言為心聲”的目的，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我心”。因此，為了創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，讓同學(xué)們?cè)敢庹f(shuō)話、有話可說(shuō)，本節(jié)課將采用以下：（一）教學(xué)方法1.談話法2.啟發(fā)法（二）學(xué)習(xí)方法1.觀察法2.小組討論法3.課堂練習(xí)法說(shuō)流程導(dǎo)入：猜一猜，我是誰(shuí)以愛(ài)因斯坦、魯迅、灰姑娘的圖片，猜一猜這是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)理由。設(shè)計(jì)意圖：圖片展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。多媒體使用：遮幕知識(shí)鏈接人物外貌描寫(xiě)的概念及其作用請(qǐng)根據(jù)外貌描寫(xiě)的含義，盡可能多的說(shuō)說(shuō)人物外貌描寫(xiě)所包含的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：1.理論指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確外貌描寫(xiě)的含義及其作用。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的觀察做鋪墊，形成梯度?？匆豢?，抓特征聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的圖片故事，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)哪些外貌特征最能夠反映他此刻的內(nèi)心感受。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活圖片為素材，貼近生活，激發(fā)興趣的同時(shí)讓學(xué)生有話可說(shuō)。重點(diǎn)引導(dǎo)觀察能體現(xiàn)人物內(nèi)心的外貌細(xì)節(jié)。多媒體使用：放大鏡議一議，學(xué)技巧讀以下幾個(gè)片段，小組合作，討論交流，說(shuō)說(shuō)你們從中學(xué)到了哪些人物外貌描寫(xiě)的方法。看得出，他剛剛刮過(guò)胡子。她的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)?！寙讨Z《植樹(shù)的牧羊人》這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。——魯迅《故鄉(xiāng)》他那張臉可以說(shuō)有多丑就有多丑：那個(gè)四面體的鼻子，那張馬蹄形的嘴巴，那只被茅草似的棕色眉毛所堵塞的細(xì)小左眼，那只完全被一個(gè)大瘤所遮蓋的右眼，那上下兩排殘缺不全、宛如城堡垛子似的亂七八糟的牙齒，那沾滿漿渣、上面露著一顆象牙般大門(mén)牙的嘴唇，那像開(kāi)叉似的下巴，特別是籠罩著這一切的那種表情，狡黠、驚愕、憂傷兼?zhèn)洹！旯栋屠枋ツ冈骸穼?duì)于這位老師的長(zhǎng)相，讓我說(shuō)能把自己的個(gè)性和生活態(tài)度都長(zhǎng)在臉上的，他絕對(duì)是“地獄無(wú)二”“舉世無(wú)雙”。光說(shuō)她這臉型，就是一個(gè)字——“方”，從側(cè)面看像塊方磚按，見(jiàn)棱見(jiàn)角，正和他不把課教好就不回頭的“死心眼子”一樣。再看他這嘴，嘴角往上一翹——十點(diǎn)十分，嘴角往下一撇——八點(diǎn)二十，又時(shí)刻提醒了我們：“時(shí)間是最重要的，不要把最寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在上網(wǎng)看電視打游戲上。”設(shè)計(jì)意圖：名著片段引導(dǎo)，為學(xué)生的寫(xiě)作做范例，同時(shí)小組合作，分享思考所得，以期碰撞出更多的思想火花，以突破本節(jié)課的難點(diǎn)。多媒體使用：思維軸，圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，展身手請(qǐng)完成一段人物外貌描寫(xiě)，要求能夠抓住特征，反映人物的性格特征或心理活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，將本節(jié)課所學(xué)落在文字