巧妙的設(shè)計 精彩的課堂《數(shù)星星的孩子》課堂教學

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師：在這里上課，與平日有什么不一樣？生：大得多。師：那么，我們要注意些什么呢？生：聲音洪亮；上課認真聽；舉手發(fā)言要積極；不做小動作……師：小朋友說得那么好，趙老師要給大家送上一份小禮物，是什么呢？課件出示歌曲《小星星》

師：讓我們就以高興的心情來上課吧。

一、啟發(fā)談話，透露課題；

1、師：晴朗的夜空有無數(shù)的星星一閃一閃的，你數(shù)過星星嗎？說說你數(shù)星星的感覺。

生1：好多，數(shù)不清。

生2：不知數(shù)全了沒有。

生3：有重復(fù)，也有漏了的，眼睛都看花了。

師：古時候有個孩子，他也特別喜歡數(shù)星星。

（師板書課題，齊讀）

2、多音字“數(shù)〞的不同讀音出示、組詞。

師：“數(shù)〞有兩種讀音，你能給它組詞嗎？

師根據(jù)學生的回復(fù)板書：shǔ數(shù)一數(shù)

數(shù)

shù無數(shù)

3、師：聰明的小朋友，看了這個課題一定會有問題了。

生1：這個孩子叫什么名字？

生2：他為什么要數(shù)星星呢？

生3：星星是數(shù)不完的，那他怎么數(shù)得完呢？

師：小朋友這么會提問，老師也很好奇，就讓我們?nèi)プx讀課文。

二、初讀課文，整體感知：

1、出示自讀要求：自由大聲地朗讀課文，讀準生字的讀音，讀通課文。

想一想：課文主要寫了誰干什么？

2、學生自由讀課文。

3、檢查字詞：

（1）利用生字卡片開單軌火車（帶有拼音）

對比：“撒〞與“傻〞的不同。

生1：“撒〞是平舌音，“傻〞是翹舌音。

生2：偏旁不一樣，“撒〞是“提手旁〞，“傻〞是“單立人〞。

師：這是為什么呢？

生1：“撒〞是用手來撒的，邊說邊用動作演示。（老師讓所有學生一起來做一做）

生2：“傻瓜〞指的是人。

（2）齊讀生字（邊拼邊讀）

（3）讀詞語（去掉拼音，課件出示）

碧玉鉆研珍珠

仰著頭明了

漢朝距離

A、指名當小老師來領(lǐng)讀（3人，每人讀一行）

B、齊讀

再出示：北斗七星轉(zhuǎn)動

師：考考你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：“斗〞和“轉(zhuǎn)〞都有兩種讀音。

師：多音字，誰來讀讀？

C、讀這兩個詞語

4、師：生字寶寶內(nèi)向了，躲到課文中去了，我們來個朗讀接力賽。

（指名分段讀課文，最終一段齊讀。）

5、師：課文主要寫了誰干什么？

生1：張衡在數(shù)星星。

生2、爺爺告訴他……奶奶說他傻是由于……

師：課文主要講了張衡數(shù)星星。課文哪里寫了這個數(shù)星星的孩子呢？

三、精讀課文，品詞析句

1、教學第5自然段

（1）自由大聲讀一讀，說說你讀懂了什么？同桌交流。

（2）指名交流：

生：這個孩子叫張衡，是漢朝人。（并讀了第一句）

師：“漢朝〞是我們古時候的一個朝代，距現(xiàn)在有兩千多年的歷史了。

生：他刻苦鉆研成了天文學家。

師：誰知道“天文學家〞是研究什么的?

生1：研究天的。

生2：天上的文化，對宇宙行星掉下來的研究。

師：“天文學家〞是研究天體運行的科學家。張衡發(fā)明白什么？

課件出示：（圖片、文字）

地動儀

渾天儀

（針對“地動儀〞和“渾天儀〞的作用讓學生一起來讀一讀。）

師：再回到從前的文章（句子），問學生“你還讀懂了什么〞？

生：張衡還很刻苦。

師：“刻苦鉆研〞是什么意思？

生1：“鉆研〞就是研究，“刻苦〞就是不怕苦。

生2：張衡成了有名的天文學家。

師：找個近義詞

生：著名

（3）說話練習，出示句式：

劉翔是有名的。

杭州西湖是有名的。

是有名的。

（4）齊讀課文第5自然段

師：張衡長大后成了有名的天文學家，那他小時候是個怎樣的孩子呢？讓我們一起去看看。

2、教學第1自然段

（1）課件出示要求：讀一讀，把喜歡的句子劃出來，同桌交流。

（2）交流：你喜歡哪個句子？

生1：“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆。〞他一直數(shù)，很有耐心。

生2：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。〞這里用了個“撒〞。

師：怎么樣？

生：很亂的。

生3：這句話寫得很美，還是比喻句，把“星星比作珍珠〞，把“夜空比作碧玉盤〞。

師：“珍珠〞怎樣的？

生4：珍珠像荷葉上的露珠那樣發(fā)出亮光。

生5：珍珠是圓圓的，就像魚的眼睛。

師：天上那么多珍珠，讓你感受到夜空怎樣？——生齊：漂亮！

指名讀第一句。

師：你還讀懂了什么？

生1：無數(shù)（師：你讀懂了什么？）數(shù)到了幾百顆。

生2：我從“滿天〞讀出星星多。

指導(dǎo)讀句子，讀出星星多。齊讀，讀出星星的美和多。

師：是呀，夜空那么美，你還喜歡哪個句子？

生1：“一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空的數(shù)星星。〞這句話中的動作描寫很到位。

師：哪幾個動作？

生2：坐、靠、仰、指

師：讓我們也學著張衡的樣子來數(shù)星星，先靠在椅背上，再仰起頭，然后伸出手來指著天空數(shù)星星，開始數(shù)吧——

于是，全體學生照這趙老師說的要求數(shù)起了星星，1、2、3、4、5……一直數(shù)到36時，趙老師才喊“停〞。采訪開始——

師：你為什么把手放下來了？（趙老師找到那個第一個放下手來的男孩子進行采訪。）

生1：眼睛花了。

師：還有嗎？

生2：星星一閃一閃的，數(shù)不清了。

生3：我累了。

生4：一直仰著頭，不安逸。

師：聲音也越來越輕了，為什么？

生齊：沒力氣了！

師：那么小張衡呢？

生：一直數(shù)到了幾百顆。

師：你感受到了什么？

生：他累了，也一直在數(shù)。

師：從哪里看出來？

生：“一直〞（師：什么意思？）總是、堅持、不停地。

師：你感受到小張衡多么的——

生1：堅持不懈

生2：入迷，把累都忘了

生3：認真

齊讀句子，讀出他的堅持不懈。這時學生在讀到“一顆，兩顆〞時讀得很慢，老師問：為什么數(shù)那么慢？

生：星星在動要數(shù)明了一些。

師：真好，我們一起再逐漸地數(shù)一數(shù)，齊讀。

（3）齊讀第1自然段

師小結(jié)：多少個夜晚，……他真傻嗎？……

四、復(fù)習穩(wěn)定生字：

1、利用卡片指名（開小火車）讀生字（去拼音）

2、齊讀生字。

五、指導(dǎo)書寫：

1、出示“珍珠〞兩字，先問學生：你有什么要提醒大家的嗎？

生1：兩個字都有一個“王子旁〞。

生2：“王子旁〞都是很寶貴的。

生3：這兩個字都是左窄右寬。

生4：“珍〞下面是三撇。

2、師范寫，生齊說筆順。

3、生在作業(yè)本上把兩個字各寫一遍。

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趙老師的這節(jié)課在設(shè)計上真的很完美，放手讓學生自己去學，課的流程中每個環(huán)節(jié)的過渡也是那樣的自然，整堂課關(guān)注詞語教學，重視對詞語的理解。而字、詞教學也相當?shù)脑鷮崳貏e是多音字的教學穿插在字詞學習中，還有像“撒和傻〞的對比學習，十分有特色。同時，趙老師的課中做到了“讀、悟〞結(jié)合，讓學生來劃一劃，讀一讀，說一說。趙老師還很注意教師的表揚和鼓舞性評價，使學生學習的興趣一直很高。

而我們在探討中覺得假使趙老師在學完了第5自然段和第1自