探討素質(zhì)教育下的高校鋼琴教育的改革發(fā)展方向

探討素質(zhì)教育下的高校鋼琴教育的改革發(fā)展方向探討素質(zhì)教育下的高校鋼琴教育的改革開(kāi)展方向

一、高校鋼琴教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育中的重要意義

鋼琴是一門(mén)集人體運(yùn)動(dòng)力學(xué)、生理解剖與運(yùn)動(dòng)原理及其整體協(xié)作的合理性和科學(xué)性原理于一體，且囊括文學(xué)、哲學(xué)、歷史、地理、政治、美學(xué)等人文科學(xué)內(nèi)容。因此，鋼琴教學(xué)在開(kāi)發(fā)人的智力，鍛煉人體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)等方面，特別是對(duì)培養(yǎng)人的表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力，和提高人的審美能力以及塑造人的真善美的優(yōu)秀品質(zhì)等方面具有其自身的優(yōu)越性和獨(dú)特性。

〔一〕有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的情商、智商，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)生在鋼琴的演奏過(guò)程中需要手與腦的共同配合，有利于對(duì)大腦智力的開(kāi)發(fā)，通過(guò)對(duì)學(xué)生邏輯思維和立體思維的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的智商；其次，鋼琴演奏是以人的情感為根底的，學(xué)生在鋼琴音樂(lè)的學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)演奏作品的形式、思想內(nèi)涵的理解和鋼琴音樂(lè)旋律的變化感知其中豐盛而細(xì)膩感情，能有效地提高他們的情商；另外，鋼琴演奏是一項(xiàng)集手指、手腕、手臂、肘關(guān)節(jié)、肩部，直至腰骶部的協(xié)調(diào)配合工作，需要演奏者具有高度的手腦協(xié)調(diào)能力，這樣不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

〔二〕有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

鋼琴的演奏不是簡(jiǎn)單的看譜演奏，而是要求演奏者不僅要具備嫻熟的鋼琴演奏技術(shù)，也要對(duì)作曲思想家的創(chuàng)作意圖、曲譜的旋律認(rèn)知理解，這樣演奏出的作品才具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，才能將演奏者的發(fā)明力充沛發(fā)揮出來(lái)。然而，每個(gè)學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理解能力和感知發(fā)明力存在一定的差距，這也正是藝術(shù)表現(xiàn)本身的統(tǒng)一性和多變性的體現(xiàn)。如此，也為鋼琴教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高上提供了空間。

二、高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，高校鋼琴教育在其教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐上獲得了很大的進(jìn)步，但高校鋼琴教育仍存在很多問(wèn)題，亟待我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q。

〔一〕教學(xué)觀念和教學(xué)辦法落后

目前很多高校的鋼琴教育仍舊沿用以教師的“教〞為中心的傳統(tǒng)教學(xué)理念。在教學(xué)的過(guò)程中，教師采用滿堂灌的教學(xué)辦法，教師在教學(xué)中占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，教師講，學(xué)生被動(dòng)的接受。這樣教學(xué)辦法忽略了以人為本，突出學(xué)生主體性的“人本教育〞，教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新性和實(shí)踐性。這在很大程度上妨礙了鋼琴素質(zhì)教育的開(kāi)展。

〔二〕教學(xué)模式單一，不足科學(xué)性和系統(tǒng)性

目前高校多采用集體授課的教學(xué)模式，在鋼琴教學(xué)中，教師無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差別，以及教學(xué)內(nèi)容的層次性和階段性差別，盲目地運(yùn)用單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生間的差別越來(lái)越大，從而影響了整體的教學(xué)效果。其次，很多教師，只是片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的彈奏能力和演奏技巧，演奏無(wú)視了學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏的觀賞和對(duì)作品的內(nèi)在情感和藝術(shù)內(nèi)涵的理解和體會(huì)。殊不知，鋼琴教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的鋼琴表演藝術(shù)，而非單純的技巧和技能訓(xùn)練。

〔三〕教學(xué)內(nèi)容干燥，不足實(shí)踐性

目前高校鋼琴教學(xué)的選修課程大多為鋼琴音樂(lè)觀賞，且多數(shù)為西洋音樂(lè)。學(xué)生所接受的教學(xué)內(nèi)容較為狹窄，學(xué)生難以觀賞到不同時(shí)期、不同地域、不同民族的鋼琴音樂(lè)作品。此外，高校鋼琴教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生演奏技巧和演奏水平，而忽略音樂(lè)的根底知識(shí)，嚴(yán)重偏離了鋼琴素質(zhì)教育的目標(biāo)。鋼琴素質(zhì)教育不僅僅要培養(yǎng)音樂(lè)專才，更旨在通過(guò)鋼琴教育提高學(xué)生的鋼琴演奏能力、音樂(lè)觀賞水平和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神

〔四〕高校鋼琴教師水平參差不齊

新時(shí)期的高校鋼琴教師，必須要具備高尚的道德情操、良好的職業(yè)道德，同時(shí)更應(yīng)該注重提升自身的音樂(lè)理論知識(shí)水平和鋼琴?gòu)椬嗨?，也要從各方面做好教師的模范表率作用。但是，?dāng)前高校鋼琴教師的水平不容樂(lè)觀。大局部教師或擅長(zhǎng)音樂(lè)理論知識(shí)，或優(yōu)勢(shì)于鋼琴演奏水平，極少能兼具理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致了鋼琴教學(xué)中的片面性，教師自身綜合素質(zhì)的不足在一定程度上妨礙了學(xué)生的全面開(kāi)展，這樣不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性音樂(lè)人才。

三、高校鋼琴素質(zhì)教育的未來(lái)開(kāi)展方向

作品賞析與演奏技巧并重在鋼琴音樂(lè)作品觀賞中，教師要注重傳授音樂(lè)格調(diào)特征、時(shí)代特征和創(chuàng)新形式。基于文化視角下，使高校學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)作品的背景文化進(jìn)行深入了解，感受鋼琴作曲家創(chuàng)作時(shí)真摯的個(gè)人情感和社會(huì)時(shí)代的影響。在鋼琴音樂(lè)彈奏教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況，將內(nèi)容新穎的音樂(lè)作品展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)賞析的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉记?，在彈奏過(guò)程中深入感受音樂(lè)的魅力，感受音樂(lè)中蘊(yùn)藏的情感，引發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)作品的熱愛(ài)，幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)審美價(jià)值觀念。

〔一〕更新教學(xué)理念

在高校鋼琴教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先就要根據(jù)科學(xué)開(kāi)展觀的要求，以創(chuàng)新型的教學(xué)理念替代傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。作為國(guó)家有關(guān)各級(jí)教育教學(xué)的主管部門(mén)，尤其是本校各級(jí)教育教學(xué)主管部門(mén)，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，解放思想，為素質(zhì)教育的開(kāi)展提供良好的環(huán)境；作為高校鋼琴教師，要對(duì)素質(zhì)教育時(shí)代以人為本的教育教學(xué)理念有清晰的認(rèn)識(shí)和理解。鋼琴演奏作為一門(mén)集益智、運(yùn)動(dòng)、美學(xué)于一體的綜合類表演藝術(shù)，其對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育有著獨(dú)特而重要的意義，所以也要求高校教師在教授學(xué)生演奏鋼琴的同時(shí)，通過(guò)其多樣化的教學(xué)辦法和恰如其分的引導(dǎo)，為學(xué)生的全面開(kāi)展提供廣大的空間。另外，鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中，要以素質(zhì)教育為核心，以創(chuàng)新教學(xué)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性思維為核心，以促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展為教學(xué)目標(biāo)，不斷地更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提高教育教學(xué)水平，以推進(jìn)鋼琴素質(zhì)教育的開(kāi)展?！捕程岣邘熧Y水平

為適應(yīng)鋼琴素質(zhì)教育的進(jìn)一步開(kāi)展，高校鋼琴教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：首先，要積極提高自身業(yè)務(wù)水平。鋼琴教師應(yīng)通過(guò)不斷地進(jìn)修和學(xué)習(xí)，提高自身的鋼琴演奏水平和演奏技巧，同時(shí)不斷地加強(qiáng)自身對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解和熟練運(yùn)用。然后，豐盛教學(xué)內(nèi)容。為了進(jìn)一步適應(yīng)素質(zhì)教育的開(kāi)展，高校鋼琴教學(xué)中的曲目應(yīng)是具有時(shí)代性、民族性、多樣性。教師應(yīng)通過(guò)多種教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解形式多樣的曲目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的同時(shí)，深入了解不同民族和地區(qū)的人文知識(shí)，使學(xué)生不斷地提高音樂(lè)鑒賞能力和審美觀念，從而促使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。第三，鋼琴教師在教學(xué)中要具備豐滿的熱情、積極的情緒以及良好的形象，教師的全身心投入，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。最后，鋼琴教師在課堂教學(xué)中，還應(yīng)因材施教，針對(duì)不同層次水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)辦法，使每一個(gè)學(xué)生都能真正地學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的整體開(kāi)展。

〔三〕理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)

教師在授課過(guò)程中，應(yīng)留充沛的時(shí)間讓學(xué)生單獨(dú)演奏，這樣不僅能讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)，還能鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力。另外，學(xué)校也應(yīng)多舉行形式多樣的文化活動(dòng)，為學(xué)生提供舞臺(tái)表演時(shí)機(jī)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)激勵(lì)學(xué)生積極加入校園文化活動(dòng)，特別是害怕和心理素質(zhì)較弱的學(xué)生，通過(guò)這種實(shí)踐平臺(tái)能有效減輕日后登臺(tái)表演的害怕和緊張情緒。

〔四〕加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)和情感交流

傳統(tǒng)的鋼琴模式，多采用教師講授、教師演奏示范的授課模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是以教師為主導(dǎo)，教師和學(xué)生互動(dòng)交流的時(shí)機(jī)少之又少。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的交流互動(dòng)，不僅能幫忙教師改善教學(xué)辦法，也有利于教師制定更為合理的教學(xué)計(jì)劃。師生之間的交流溝通是良好師生關(guān)系的表現(xiàn)。良好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，也有利于提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，這樣使得課堂教學(xué)效果事半功倍。因此，高校鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重演奏技巧，也要重視音樂(lè)作品觀賞，同時(shí)也要運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)伎倆，促進(jìn)師生之間的感情互動(dòng)，從而提高鋼琴教學(xué)的有效性和