大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，其中殘疾大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高是我國經(jīng)濟進展和社會進步的重要表達，同時也是我國綜合國力上升的標志。解決殘疾大學(xué)生的就業(yè)問題務(wù)必要提高殘疾大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，引導(dǎo)殘疾學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高殘疾大學(xué)生的“軟才能”。對嚴峻就業(yè)形勢下殘疾大學(xué)生的才能提升舉行相關(guān)的探討。

殘疾大學(xué)生就業(yè)形勢才能提升途徑

一、殘疾大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)今我國大學(xué)生存在缺乏對學(xué)識的積累和實踐的磨練，學(xué)生自身才能的下降導(dǎo)致我國近年來就業(yè)率的不斷下降，有一片面學(xué)生的“等，靠，要”的思想嚴重，面對就業(yè)缺乏自身主動性，沒有做好自己的職業(yè)規(guī)劃，缺乏相關(guān)的專業(yè)根基，同時也缺乏相關(guān)的社會實踐閱歷，這些都導(dǎo)致大學(xué)生的素質(zhì)不能得志企業(yè)用人單位的要求，大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。我國片面高校內(nèi)的殘疾大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢與普遍大學(xué)生相比更加嚴峻，殘疾大學(xué)生在就業(yè)方面具有雙重壓力。

二、殘疾大學(xué)生就業(yè)才能培養(yǎng)的意義

殘疾大學(xué)生的就業(yè)才能抉擇其就業(yè)的成敗，因此積極探索和提高殘疾大學(xué)生的就業(yè)才能是一件有利于殘疾群體進展和大學(xué)生群體進展的重要舉措。殘疾大學(xué)生就業(yè)才能的提高可以為社會的進展供給更多的人才，同時殘疾大學(xué)生就業(yè)才能的提高也是我國高校進步的表現(xiàn)。目前，我國高校普遍展現(xiàn)就業(yè)率偏低的處境，殘疾大學(xué)生就業(yè)才能的提高可以使招收殘疾學(xué)生的高校更有信仰為殘疾大學(xué)生供給學(xué)習(xí)的機遇和平臺，因此提高殘疾大學(xué)生就業(yè)才能是一項于國家，于社會，于學(xué)校，于殘疾人都具有利益的行動。

三、殘疾大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的理由

（一）學(xué)校擴招導(dǎo)致我國學(xué)校展現(xiàn)供過于求的現(xiàn)狀

自從我國實施擴招以來每年高校招生人數(shù)一向創(chuàng)歷史新高，擴招的后果導(dǎo)致我國每年畢業(yè)的人數(shù)也將會增多，這樣就會展現(xiàn)人才的飽和處境。殘疾大學(xué)生作為大學(xué)生群體中的一員其就業(yè)狀況也受到整體大環(huán)境的影響。

（二）人崗匹配程度低致有崗無人能得志

盡管近年來我國高校針對殘疾大學(xué)生的培養(yǎng)不斷舉行改革，但是在好多專業(yè)性強的方面方向照舊做的不到位，在人才培養(yǎng)，質(zhì)量要求上照舊不能得志市場需求，這樣最終展現(xiàn)了每年有大量的人才涌進市場但是這些殘疾大學(xué)生卻不能得志崗位的要求。

（三）殘疾大學(xué)生就業(yè)過程中也存在明顯的“眼高手低”的處境

好多殘疾大學(xué)生對社會整體處境熟悉有限，加之其作為殘疾人中的學(xué)識精英，與生活實際處境相比其對于崗位、工作環(huán)境、薪資水平期望較高，導(dǎo)致片面學(xué)生難以立刻實現(xiàn)就業(yè)。

（四）就業(yè)才能缺乏是目前殘疾大學(xué)生就業(yè)過程中存在的嚴重問題之一

好多殘疾大學(xué)生缺乏確定的就業(yè)才能，而就業(yè)才能恰是企業(yè)雇用大學(xué)生的主要考慮因素。因此要想解決殘疾大學(xué)生就業(yè)難問題，提高殘疾大學(xué)生的就業(yè)才能是核心。

四．殘疾大學(xué)生就業(yè)才能培養(yǎng)的途徑

（一）加強殘疾大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)心態(tài)

1.學(xué)校要通過對市場需求的調(diào)查，讓殘疾學(xué)生認清現(xiàn)如今的就業(yè)形勢，降低殘疾學(xué)生的就業(yè)期望值，扶助殘疾學(xué)生變更“眼高手低”的心態(tài)。同時學(xué)校要積極引導(dǎo)殘疾學(xué)生樹立積極的心態(tài)正視當(dāng)今就業(yè)形勢，確定適合本身的就業(yè)目標，樹立正確的就業(yè)觀念。

2.激勵殘疾學(xué)生體驗基層

學(xué)校要積極合作國家支持大學(xué)生到農(nóng)村和基層工作的優(yōu)待政策，激勵學(xué)生到基層中去采納磨練，樹立到農(nóng)村去，到基層去，到西部去的觀念，在基層中不斷歷練自己，實現(xiàn)人生的升華。如有條件，殘疾大學(xué)生也可以利用相應(yīng)的機遇走出去看一看，儲蓄自身的體驗和閱歷。

（二）加強殘疾大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，提高殘疾大學(xué)生自身的“軟實力”

1.擴寬殘疾大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的渠道。殘疾大學(xué)生除了在課堂上學(xué)校專業(yè)課學(xué)識之外可以通過加入學(xué)校活動擴寬綜合學(xué)識面，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)舉行學(xué)習(xí)，做好學(xué)識與文化的儲蓄。

2.發(fā)揮學(xué)校的實踐平臺作用，學(xué)校激勵殘疾學(xué)生主動爭取班委、學(xué)生會的職位，在這些活動中歷練不僅可以提高殘疾大學(xué)生的組織才能同時還可以提高殘疾大學(xué)生的團體協(xié)作力、溝通才能和人際交往才能。

3.完善社會實踐教導(dǎo)。高校在實際行動中要切實表達出實踐對于殘疾大學(xué)生實現(xiàn)順遂就業(yè)的重要性，學(xué)校要積極創(chuàng)辦實踐活動基地，激勵殘疾學(xué)生加入社會實踐活動，譬如勤工儉學(xué)等活動。

（三）加強專業(yè)學(xué)識和專業(yè)實踐才能，提高學(xué)生的“硬實力”

1.改革教學(xué)課程，提高殘疾學(xué)生的專業(yè)學(xué)識。

專業(yè)學(xué)識水平的上下對于殘疾學(xué)生就業(yè)處境具有重要影響，因此高校要以就業(yè)形勢為參考不斷調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方法，提高實踐教學(xué)在教學(xué)活動中所占的比例，同時要引進職業(yè)人才作為指導(dǎo)老師，強化殘疾學(xué)生學(xué)識和實踐的結(jié)合，在開展學(xué)識理論學(xué)習(xí)的同時也要加大對技能訓(xùn)練的力度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)識學(xué)活，提高殘疾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。

2.加強學(xué)校和企業(yè)之間的合作

校企合作是提高殘疾大學(xué)生就業(yè)的有效途徑，高校在應(yīng)對嚴峻的就業(yè)形勢要積極與對口企業(yè)簽訂協(xié)議，雙方合作建立實習(xí)基地，殘疾大學(xué)生在實習(xí)中將學(xué)到的學(xué)識轉(zhuǎn)化為實踐成果，有利于學(xué)生加深對學(xué)識的掌管程度，同時也有利于學(xué)生專業(yè)驕傲感的提升。

3.激勵殘疾學(xué)生加入專業(yè)競賽，提高自身動手才能

學(xué)校每學(xué)期通過舉行競賽的形式提高殘疾學(xué)生的動手才能，在競賽中安置特意的指導(dǎo)老師舉行指導(dǎo)，這對于學(xué)生才能的提高將會大有扶助。

五．終止