讓會(huì)計(jì)課堂小組合作彰顯會(huì)計(jì)學(xué)科特色

讓會(huì)計(jì)課堂小組合作彰顯會(huì)計(jì)學(xué)科特色讓會(huì)計(jì)課堂小組合作彰顯會(huì)計(jì)學(xué)科特色

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkx.2022.05.050

MaketheAccountingClassTeamWorkHighlightthe

CharacteristicsoftheAccountingDiscipline

LIUJia

〔GuangzhouVocationalSchoolofTourism&Business，Guangzhou，Guangdong510280〕

AbstractAccountingasasecondaryvocationalschoolfinanceprofessionalcorecurriculumisarequiredcourseforeverystudentsinfinancialandeconomicspecialtyandgraduatestudentsengagedinaccountingworkonthebasisofthetheory，thelearningeffectofthecourse，thefollow-upprofessionallearningeffectandinteresthasaveryimportantinfluence.Inthecontactgroupcooperativelearningcontentbased，combinedwithcharacteristicsofaccountingsubject，analysisonthecurrentaccountingclassroominefficientgroupcooperation，andtheaccountingclassroomcooperativelearningimprovementmeasuresareputforward.

Keywordsteamwork；autonomousinquiry；projectteaching；accountingprofessionalethics

會(huì)計(jì)課堂小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)改革，近年來取得了非常多的成果，但同時(shí)我們也看到了小組合作存在著“流于形式、無視實(shí)質(zhì)、不足實(shí)效〞的現(xiàn)象。同時(shí)，筆者也注意到，分析會(huì)計(jì)課堂小組合作低效的文章主要從小組的構(gòu)建、課堂的組織形式以及評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行分析，鮮有從會(huì)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分析，基于此，筆者想結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)和本質(zhì)談?wù)剬?dǎo)致小組合作低效的原因和解決措施。

1會(huì)計(jì)課堂小組合作要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力

【現(xiàn)象呈現(xiàn)】這是一節(jié)新授課，內(nèi)容是?財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》第四章――負(fù)債第一節(jié)“流動(dòng)負(fù)債之應(yīng)付工資〞，“工資的組成和計(jì)算〞是“負(fù)債〞章節(jié)與實(shí)際生活聯(lián)系較緊密的一個(gè)內(nèi)容，難度不大，但由于其計(jì)算辦法較為繁瑣，因此，為了讓學(xué)生掌握應(yīng)付工資的計(jì)算辦法，教師下了很多功夫準(zhǔn)備，并布置課堂上小組合作完成如下內(nèi)容：分別查找出計(jì)時(shí)工資、計(jì)件工資、經(jīng)常性獎(jiǎng)金、工資性津貼與其他工資的計(jì)算辦法，再進(jìn)行匯總匯報(bào)。教師布置完小組合作內(nèi)容后，退到教室一角，學(xué)生開始了小組討論，奇怪的是，班級(jí)討論氛圍卻不甚熱烈，由于答案可以很容易在課本上直接找到，一局部同學(xué)單獨(dú)在書上將上述知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注后便進(jìn)入了自由放任的狀態(tài)。無奈之下，教師決定提前結(jié)束小組討論，匆忙頒布各工程的計(jì)算辦法后便進(jìn)入應(yīng)付工資計(jì)算的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。課后，教師抱怨小組合作浪費(fèi)了時(shí)間，而從之后學(xué)生的計(jì)算練習(xí)來看，大局部學(xué)生其實(shí)并未真正理解工資的構(gòu)成及各工程的計(jì)算辦法。

【問題透析】會(huì)計(jì)課程教學(xué)任務(wù)重、課程緊、理論知識(shí)較多，要想在課堂的45分鐘內(nèi)讓大局部學(xué)生動(dòng)起來，增加學(xué)生的語言和技能實(shí)踐能力，小組合作學(xué)習(xí)無疑是很好的一種方式。但是，大局部教師雖然注重了尊重學(xué)生的主體地位，采用合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，但對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺并沒有加以研究和斟酌，任意設(shè)計(jì)一些難度過大或沒有討論價(jià)值的內(nèi)容，從而造成學(xué)生丟失討論興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的初級(jí)技術(shù)財(cái)會(huì)專業(yè)人才，而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步開展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求，這就要求專業(yè)教師在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而到達(dá)“大容量、快節(jié)奏、高效率〞的理想課堂狀態(tài)。

【解決策略】由于會(huì)計(jì)學(xué)的開展和更新速度較快，會(huì)計(jì)課堂除了要傳授現(xiàn)有知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，教師要精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣使其在合作學(xué)習(xí)中提高和開展自己。以“應(yīng)付工資的組成和計(jì)算〞為例，經(jīng)過思考和重新設(shè)計(jì)，教師在課前布置了如下小組預(yù)習(xí)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)回去向父母或是親戚作一個(gè)小調(diào)查：〔1〕他們的工資是由哪幾局部構(gòu)成的？〔2〕單位給職工發(fā)放工資的憑據(jù)是什么？〔3〕他們最后拿到手上的錢〔即實(shí)發(fā)工資〕是如何計(jì)算的？將調(diào)查結(jié)果寫在作業(yè)本上。這三個(gè)問題，就是工資計(jì)算的三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)生回去向父母尋求答案的過程，實(shí)際上也就是他們自己構(gòu)建本節(jié)知識(shí)體系的過程。課堂上，教師先布置組內(nèi)分享各自的調(diào)查成果并派出小組代表上臺(tái)發(fā)言匯報(bào)，由于課前小組學(xué)習(xí)作業(yè)貼近生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的探索欲，學(xué)生都非常認(rèn)真地在課下做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。課堂上，組內(nèi)分享氛圍熱烈，分享完畢，同學(xué)們都紛紛踴躍舉手要求匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，課堂氣氛異常地輕松活潑，沒想到，原定45分鐘的課時(shí)竟提前5分鐘講完了！在最后的階段，教師要求學(xué)生把課本合上，把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)背誦一遍，引導(dǎo)他們完成從理解到記憶的轉(zhuǎn)移。由于昨晚的“預(yù)習(xí)功課〞做得很足，課本上那些看似干燥無味的知識(shí)點(diǎn)他們竟全部一字不落地“啃〞了下來！由此可見，只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)重視調(diào)動(dòng)學(xué)生求知探索的積極性，就一定能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在課堂小組合作中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2會(huì)計(jì)課堂小組合作應(yīng)凸顯會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)踐性的特點(diǎn)

【現(xiàn)象呈現(xiàn)】這是一節(jié)綜合技能復(fù)習(xí)課，授課內(nèi)容是會(huì)計(jì)憑證的填制。教師在課堂上花了近半節(jié)課時(shí)間播放了重點(diǎn)憑證填制要點(diǎn)的PPT后便給出原始單據(jù)，要求學(xué)生以小組為單位結(jié)合課堂練習(xí)題完成憑證的填制并核對(duì)答案。由于學(xué)生都對(duì)原始憑證的填制標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)熟悉，任務(wù)布置下去，大局部學(xué)生都選擇獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂氛圍沉悶，小組討論合作并未實(shí)質(zhì)性展開，參與的人廖廖，而由于前面教師的講授環(huán)節(jié)過多，造成了點(diǎn)評(píng)總結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間缺乏，影響了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。

【問題透析】會(huì)計(jì)是一門實(shí)操性、專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，其理論來源于會(huì)計(jì)實(shí)踐，要使學(xué)生真正理解會(huì)計(jì)知識(shí)，必須進(jìn)行大量的實(shí)踐，但是學(xué)生在校期間不能加入大量的實(shí)踐活動(dòng)，這就需要專業(yè)教師根據(jù)財(cái)會(huì)工作中的實(shí)際案例組織小組討論，引導(dǎo)小組成員合作分析，盡量做到讓學(xué)生知道在實(shí)際工作中會(huì)遇到怎么樣的問題，這樣既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，又提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。為此，在會(huì)計(jì)綜合實(shí)踐局部引入“工程教學(xué)法〞，強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為依托組織教學(xué)內(nèi)容，讓小組成員在任務(wù)中分別扮演不同的角色，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中充沛體會(huì)和感悟，到達(dá)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

【解決策略】會(huì)計(jì)課堂的小組合作應(yīng)該有會(huì)計(jì)味。如果會(huì)計(jì)課堂中的小組合作沒有真正為學(xué)生間的交流和專業(yè)實(shí)踐發(fā)明有效的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，則借助小組合作促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高也就無從談起。上述會(huì)計(jì)憑證實(shí)訓(xùn)復(fù)習(xí)課，鑒于學(xué)生是未來的職業(yè)人，所以該課程內(nèi)容應(yīng)以提高職業(yè)技能為主題，運(yùn)用工程教學(xué)法要求學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景下熟練進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，初步形成職業(yè)人的思維方式。具體設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以增值稅一般納稅人會(huì)計(jì)核算為主線，創(chuàng)設(shè)企業(yè)銷售或采購(gòu)業(yè)務(wù)模擬情境，下發(fā)角色工作任務(wù)指導(dǎo)書，要求學(xué)生在實(shí)操練習(xí)中以小組為單位合理分工，做到以出納、業(yè)務(wù)員、會(huì)計(jì)身份填制原始憑證和記賬憑證、并以會(huì)計(jì)主管身份復(fù)審核單據(jù)，教師在最后引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組展示填制單據(jù)并做歸納和小結(jié)。在該工程教學(xué)法下，學(xué)生不僅能掌握增值稅專用發(fā)票、支票、進(jìn)賬單、記賬憑證的填制標(biāo)準(zhǔn)，通過角色分工，更能把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)要求滲透到實(shí)際工作的流程中，培養(yǎng)了團(tuán)體合作精神及崗位效勞精神，為今后勝任會(huì)計(jì)工作打好根底。

3會(huì)計(jì)課堂小組合作應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生財(cái)經(jīng)職業(yè)道德的培養(yǎng)

【現(xiàn)象呈現(xiàn)】一位教師在講授我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的八個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要求學(xué)習(xí)小組首先合作找出八大標(biāo)準(zhǔn)的具體含義及具體要求、接著小組分別匯報(bào)查找結(jié)果，在教學(xué)的最后，為了穩(wěn)固所學(xué)成果，教師還組織了以小組為單位的相關(guān)知識(shí)搶答競(jìng)賽。課堂上看似學(xué)生都很配合教師的任務(wù)，積極地翻閱課本查找相關(guān)資料，在搶答環(huán)節(jié)，各小組成員也非常投入，爭(zhēng)取為自己和小組的排名加分。

【問題透析】會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展固然要遵循會(huì)計(jì)教學(xué)大綱的要求，更為重要的是，會(huì)計(jì)與財(cái)會(huì)教學(xué)的特殊性決定了會(huì)計(jì)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的塑造與培養(yǎng)。在目前的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，盡管融入了職業(yè)道德的教育理念，但也只是停留在說教的階段，融入的質(zhì)、量都還不夠。教師不應(yīng)將課堂小組合作停留在簡(jiǎn)單的找答案、背知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容上，為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德由知識(shí)的接受到意志、信念和情感的轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)運(yùn)用案例教學(xué)、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等現(xiàn)代教學(xué)辦法，引導(dǎo)學(xué)生親自感受和體會(huì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德涵養(yǎng)的重要意義。

【解決策略】教師一方面應(yīng)在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，比方對(duì)會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表的登記、審核標(biāo)準(zhǔn)做嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍的工作作風(fēng)，與此同時(shí)，還應(yīng)在課堂上創(chuàng)新小組學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生親自感受和體會(huì)職業(yè)道德涵養(yǎng)的重要意義。比方，在講到財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德的相關(guān)法律條文時(shí)，可以進(jìn)行小組成員角色扮演，有人扮演單位負(fù)責(zé)人，有人扮演會(huì)計(jì)主管、有人扮演出納、有人扮演會(huì)計(jì)、有人扮演客戶，設(shè)置模擬情境讓學(xué)生按規(guī)定執(zhí)行相關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，讓臺(tái)下其余小組找出錯(cuò)點(diǎn)和相關(guān)負(fù)責(zé)人。課堂實(shí)踐證明，學(xué)生在模擬案例中都能保持高度的關(guān)注，臺(tái)下各小組都能非常認(rèn)真地觀看表演，以求找出與相關(guān)法規(guī)不一致的地方。除了角色扮演，教師還可以在教學(xué)中大量地運(yùn)用案例教學(xué)以加深學(xué)生印象。比方，在講到會(huì)計(jì)監(jiān)督時(shí)，引入最新的企業(yè)財(cái)務(wù)舞弊案，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行研討，分析財(cái)務(wù)舞弊的手法及發(fā)生原因，并引導(dǎo)學(xué)生思考：如何建立和強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督伎倆才能防止財(cái)務(wù)