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文檔簡介
讓會計課堂小組合作彰顯會計學(xué)科特色讓會計課堂小組合作彰顯會計學(xué)科特色
中圖分類號:G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼:ADOI:10.16400/jki.kjdkx.2022.05.050
MaketheAccountingClassTeamWorkHighlightthe
CharacteristicsoftheAccountingDiscipline
LIUJia
〔GuangzhouVocationalSchoolofTourism&Business,Guangzhou,Guangdong510280〕
AbstractAccountingasasecondaryvocationalschoolfinanceprofessionalcorecurriculumisarequiredcourseforeverystudentsinfinancialandeconomicspecialtyandgraduatestudentsengagedinaccountingworkonthebasisofthetheory,thelearningeffectofthecourse,thefollow-upprofessionallearningeffectandinteresthasaveryimportantinfluence.Inthecontactgroupcooperativelearningcontentbased,combinedwithcharacteristicsofaccountingsubject,analysisonthecurrentaccountingclassroominefficientgroupcooperation,andtheaccountingclassroomcooperativelearningimprovementmeasuresareputforward.
Keywordsteamwork;autonomousinquiry;projectteaching;accountingprofessionalethics
會計課堂小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)改革,近年來取得了非常多的成果,但同時我們也看到了小組合作存在著“流于形式、無視實質(zhì)、不足實效〞的現(xiàn)象。同時,筆者也注意到,分析會計課堂小組合作低效的文章主要從小組的構(gòu)建、課堂的組織形式以及評價方式等方面進(jìn)行分析,鮮有從會計學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分析,基于此,筆者想結(jié)合會計學(xué)科的特點(diǎn)和本質(zhì)談?wù)剬?dǎo)致小組合作低效的原因和解決措施。
1會計課堂小組合作要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力
【現(xiàn)象呈現(xiàn)】這是一節(jié)新授課,內(nèi)容是?財務(wù)會計》第四章――負(fù)債第一節(jié)“流動負(fù)債之應(yīng)付工資〞,“工資的組成和計算〞是“負(fù)債〞章節(jié)與實際生活聯(lián)系較緊密的一個內(nèi)容,難度不大,但由于其計算辦法較為繁瑣,因此,為了讓學(xué)生掌握應(yīng)付工資的計算辦法,教師下了很多功夫準(zhǔn)備,并布置課堂上小組合作完成如下內(nèi)容:分別查找出計時工資、計件工資、經(jīng)常性獎金、工資性津貼與其他工資的計算辦法,再進(jìn)行匯總匯報。教師布置完小組合作內(nèi)容后,退到教室一角,學(xué)生開始了小組討論,奇怪的是,班級討論氛圍卻不甚熱烈,由于答案可以很容易在課本上直接找到,一局部同學(xué)單獨(dú)在書上將上述知識點(diǎn)標(biāo)注后便進(jìn)入了自由放任的狀態(tài)。無奈之下,教師決定提前結(jié)束小組討論,匆忙頒布各工程的計算辦法后便進(jìn)入應(yīng)付工資計算的實訓(xùn)練習(xí)。課后,教師抱怨小組合作浪費(fèi)了時間,而從之后學(xué)生的計算練習(xí)來看,大局部學(xué)生其實并未真正理解工資的構(gòu)成及各工程的計算辦法。
【問題透析】會計課程教學(xué)任務(wù)重、課程緊、理論知識較多,要想在課堂的45分鐘內(nèi)讓大局部學(xué)生動起來,增加學(xué)生的語言和技能實踐能力,小組合作學(xué)習(xí)無疑是很好的一種方式。但是,大局部教師雖然注重了尊重學(xué)生的主體地位,采用合作學(xué)習(xí)的方式,引導(dǎo)學(xué)生的主動參與,但對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺并沒有加以研究和斟酌,任意設(shè)計一些難度過大或沒有討論價值的內(nèi)容,從而造成學(xué)生丟失討論興趣,影響教學(xué)質(zhì)量。中職會計課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐動手能力的初級技術(shù)財會專業(yè)人才,而隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步開展,企業(yè)對會計人才的學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求,這就要求專業(yè)教師在設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)時要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,從而激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,從而到達(dá)“大容量、快節(jié)奏、高效率〞的理想課堂狀態(tài)。
【解決策略】由于會計學(xué)的開展和更新速度較快,會計課堂除了要傳授現(xiàn)有知識,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力,教師要精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),在教學(xué)過程中,設(shè)計探索性和開放性的問題,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣使其在合作學(xué)習(xí)中提高和開展自己。以“應(yīng)付工資的組成和計算〞為例,經(jīng)過思考和重新設(shè)計,教師在課前布置了如下小組預(yù)習(xí)作業(yè):請同學(xué)回去向父母或是親戚作一個小調(diào)查:〔1〕他們的工資是由哪幾局部構(gòu)成的?〔2〕單位給職工發(fā)放工資的憑據(jù)是什么?〔3〕他們最后拿到手上的錢〔即實發(fā)工資〕是如何計算的?將調(diào)查結(jié)果寫在作業(yè)本上。這三個問題,就是工資計算的三個重點(diǎn)內(nèi)容,而學(xué)生回去向父母尋求答案的過程,實際上也就是他們自己構(gòu)建本節(jié)知識體系的過程。課堂上,教師先布置組內(nèi)分享各自的調(diào)查成果并派出小組代表上臺發(fā)言匯報,由于課前小組學(xué)習(xí)作業(yè)貼近生活實際,激發(fā)了學(xué)生的探索欲,學(xué)生都非常認(rèn)真地在課下做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。課堂上,組內(nèi)分享氛圍熱烈,分享完畢,同學(xué)們都紛紛踴躍舉手要求匯報調(diào)查結(jié)果,課堂氣氛異常地輕松活潑,沒想到,原定45分鐘的課時竟提前5分鐘講完了!在最后的階段,教師要求學(xué)生把課本合上,把所學(xué)知識點(diǎn)背誦一遍,引導(dǎo)他們完成從理解到記憶的轉(zhuǎn)移。由于昨晚的“預(yù)習(xí)功課〞做得很足,課本上那些看似干燥無味的知識點(diǎn)他們竟全部一字不落地“啃〞了下來!由此可見,只要教師在教學(xué)設(shè)計時重視調(diào)動學(xué)生求知探索的積極性,就一定能極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而在課堂小組合作中實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2會計課堂小組合作應(yīng)凸顯會計學(xué)科實踐性的特點(diǎn)
【現(xiàn)象呈現(xiàn)】這是一節(jié)綜合技能復(fù)習(xí)課,授課內(nèi)容是會計憑證的填制。教師在課堂上花了近半節(jié)課時間播放了重點(diǎn)憑證填制要點(diǎn)的PPT后便給出原始單據(jù),要求學(xué)生以小組為單位結(jié)合課堂練習(xí)題完成憑證的填制并核對答案。由于學(xué)生都對原始憑證的填制標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)熟悉,任務(wù)布置下去,大局部學(xué)生都選擇獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),課堂氛圍沉悶,小組討論合作并未實質(zhì)性展開,參與的人廖廖,而由于前面教師的講授環(huán)節(jié)過多,造成了點(diǎn)評總結(jié)環(huán)節(jié)時間缺乏,影響了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。
【問題透析】會計是一門實操性、專業(yè)性非常強(qiáng)的課程,其理論來源于會計實踐,要使學(xué)生真正理解會計知識,必須進(jìn)行大量的實踐,但是學(xué)生在校期間不能加入大量的實踐活動,這就需要專業(yè)教師根據(jù)財會工作中的實際案例組織小組討論,引導(dǎo)小組成員合作分析,盡量做到讓學(xué)生知道在實際工作中會遇到怎么樣的問題,這樣既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣,又提高了學(xué)生解決實際問題的能力。為此,在會計綜合實踐局部引入“工程教學(xué)法〞,強(qiáng)調(diào)以工作任務(wù)為依托組織教學(xué)內(nèi)容,讓小組成員在任務(wù)中分別扮演不同的角色,在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中充沛體會和感悟,到達(dá)理論和實踐的統(tǒng)一。
【解決策略】會計課堂的小組合作應(yīng)該有會計味。如果會計課堂中的小組合作沒有真正為學(xué)生間的交流和專業(yè)實踐發(fā)明有效的學(xué)習(xí)時機(jī),則借助小組合作促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高也就無從談起。上述會計憑證實訓(xùn)復(fù)習(xí)課,鑒于學(xué)生是未來的職業(yè)人,所以該課程內(nèi)容應(yīng)以提高職業(yè)技能為主題,運(yùn)用工程教學(xué)法要求學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景下熟練進(jìn)行業(yè)務(wù)處理,初步形成職業(yè)人的思維方式。具體設(shè)計時,教師可以增值稅一般納稅人會計核算為主線,創(chuàng)設(shè)企業(yè)銷售或采購業(yè)務(wù)模擬情境,下發(fā)角色工作任務(wù)指導(dǎo)書,要求學(xué)生在實操練習(xí)中以小組為單位合理分工,做到以出納、業(yè)務(wù)員、會計身份填制原始憑證和記賬憑證、并以會計主管身份復(fù)審核單據(jù),教師在最后引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組展示填制單據(jù)并做歸納和小結(jié)。在該工程教學(xué)法下,學(xué)生不僅能掌握增值稅專用發(fā)票、支票、進(jìn)賬單、記賬憑證的填制標(biāo)準(zhǔn),通過角色分工,更能把教學(xué)知識點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)要求滲透到實際工作的流程中,培養(yǎng)了團(tuán)體合作精神及崗位效勞精神,為今后勝任會計工作打好根底。
3會計課堂小組合作應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生財經(jīng)職業(yè)道德的培養(yǎng)
【現(xiàn)象呈現(xiàn)】一位教師在講授我國會計職業(yè)道德的八個標(biāo)準(zhǔn)時,要求學(xué)習(xí)小組首先合作找出八大標(biāo)準(zhǔn)的具體含義及具體要求、接著小組分別匯報查找結(jié)果,在教學(xué)的最后,為了穩(wěn)固所學(xué)成果,教師還組織了以小組為單位的相關(guān)知識搶答競賽。課堂上看似學(xué)生都很配合教師的任務(wù),積極地翻閱課本查找相關(guān)資料,在搶答環(huán)節(jié),各小組成員也非常投入,爭取為自己和小組的排名加分。
【問題透析】會計教學(xué)的發(fā)展固然要遵循會計教學(xué)大綱的要求,更為重要的是,會計與財會教學(xué)的特殊性決定了會計教學(xué)要注重對學(xué)生職業(yè)道德的塑造與培養(yǎng)。在目前的會計課堂教學(xué)中,盡管融入了職業(yè)道德的教育理念,但也只是停留在說教的階段,融入的質(zhì)、量都還不夠。教師不應(yīng)將課堂小組合作停留在簡單的找答案、背知識點(diǎn)等內(nèi)容上,為了實現(xiàn)會計職業(yè)道德由知識的接受到意志、信念和情感的轉(zhuǎn)化,教師應(yīng)運(yùn)用案例教學(xué)、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等現(xiàn)代教學(xué)辦法,引導(dǎo)學(xué)生親自感受和體會會計人員職業(yè)道德涵養(yǎng)的重要意義。
【解決策略】教師一方面應(yīng)在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,比方對會計憑證、賬簿和報表的登記、審核標(biāo)準(zhǔn)做嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生實事求是、一絲不茍的工作作風(fēng),與此同時,還應(yīng)在課堂上創(chuàng)新小組學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生親自感受和體會職業(yè)道德涵養(yǎng)的重要意義。比方,在講到財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德的相關(guān)法律條文時,可以進(jìn)行小組成員角色扮演,有人扮演單位負(fù)責(zé)人,有人扮演會計主管、有人扮演出納、有人扮演會計、有人扮演客戶,設(shè)置模擬情境讓學(xué)生按規(guī)定執(zhí)行相關(guān)會計業(yè)務(wù),讓臺下其余小組找出錯點(diǎn)和相關(guān)負(fù)責(zé)人。課堂實踐證明,學(xué)生在模擬案例中都能保持高度的關(guān)注,臺下各小組都能非常認(rèn)真地觀看表演,以求找出與相關(guān)法規(guī)不一致的地方。除了角色扮演,教師還可以在教學(xué)中大量地運(yùn)用案例教學(xué)以加深學(xué)生印象。比方,在講到會計監(jiān)督時,引入最新的企業(yè)財務(wù)舞弊案,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行研討,分析財務(wù)舞弊的手法及發(fā)生原因,并引導(dǎo)學(xué)生思考:如何建立和強(qiáng)化會計監(jiān)督伎倆才能防止財務(wù)
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