9乘法口訣教學(xué)設(shè)計

Word第第頁9乘法口訣教學(xué)設(shè)計9乘法口訣教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)內(nèi)容】教材第80頁

【教材分析】

“9的乘法口訣”教材選用龍舟賽這種喜慶的活動為背景教學(xué)9的乘法口訣，一方面使同學(xué)體會9的乘法口訣是為了解決9的連加的實(shí)際問題而產(chǎn)生的，另一方面讓同學(xué)體會在社會活動中需要有一種朝氣勃發(fā)、齊心協(xié)力的團(tuán)體合作精神。記憶口訣的難點(diǎn)是能否正確確定每一個積，教材讓同學(xué)用加法計算出同數(shù)相加的和的練習(xí)。本例中的袋鼠跳格圖就是通過袋鼠的勻稱跳格(每格為9)，讓同學(xué)逐一算出2個9相加、3個9相加……9個9相加的結(jié)果，使同學(xué)清晰知道9的乘法口訣中每一個積的來源，理解相鄰兩個積之間是一種相差9的關(guān)系，為同學(xué)正確總結(jié)出9的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個積奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～8的乘法口訣及應(yīng)用乘法口訣解決問題，所以學(xué)習(xí)9的乘法口訣不會感到困難，但隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是部分同學(xué)感到困難的事情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合情境圖經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，理解9的乘法口訣的來源和意義，把握9的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣進(jìn)行計算。

2．能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：編制9的乘法口訣的過程，并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的計算。

難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣。

【教學(xué)預(yù)備】

課件

【教學(xué)流程】

情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究

↓↓

探究新知→把握9的乘法口訣，并會用口訣計算

↓↓

穩(wěn)固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題

↓↓

課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的學(xué)問和方法

【情境導(dǎo)入】

1．師：同學(xué)們，你們喜愛參與競賽嗎？參與過哪些競賽？如今老師想和你們一起進(jìn)行一場競賽，可以嗎？

課件出示聽說競賽。(8以內(nèi)的乘法計算)

(1)老師說算式，同學(xué)依據(jù)算式說口訣。

(2)一個同學(xué)說算式，其他同學(xué)或老師依據(jù)算式說口訣。

(3)競賽簡評。對同學(xué)的表現(xiàn)賜予恰當(dāng)?shù)拇_定和鼓舞。

2．師：同學(xué)們在聽說競賽中都表現(xiàn)得很棒，如今請你們觀看一場更精彩的競賽。

課件出示奮力拼搏的龍舟賽場面。(配音)

要讓同學(xué)通過爭先恐后、奮力拼搏的龍舟賽場面，受到團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的氣息感染。

老師引導(dǎo)：通過觀看競賽，你們看到了什么？得到了什么？

同學(xué)可能說出：龍舟賽是我國的傳統(tǒng)競賽項(xiàng)目；許多地方都進(jìn)行這樣的競賽；在競賽中要團(tuán)結(jié)，要動作全都等。

【探究新知】

學(xué)習(xí)例4。

1．師：從這場龍舟賽中能獲得數(shù)學(xué)信息嗎？能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？

先讓同學(xué)思索，再與小組同學(xué)溝通，然后全班溝通，同學(xué)自由地說一說。課件記錄主要信息。

(1)有9條龍舟參與競賽；

(2)每條龍舟上有9個人；

(3)能夠算出一共有多少人參與龍舟競賽。

2．師：從這些信息中你們能看出我們今日是學(xué)習(xí)幾的乘法口訣嗎？

讓同學(xué)猜一猜、說一說后，老師板書課題：9的乘法口訣。

提問：9的乘法口訣有幾句？應(yīng)當(dāng)從哪一句開頭，到哪一句結(jié)束？

3．老師用課件演示并說明：我們先看一個袋鼠跳格的嬉戲。(動態(tài)展現(xiàn)袋鼠跳格圖，動態(tài)過程見教學(xué)參考書)

依據(jù)嬉戲讓同學(xué)完成下面的填空，并完成相應(yīng)的乘法算式和口訣。

課件出示教材第80頁圖和口訣。

當(dāng)同學(xué)做完后，小組內(nèi)相互看一看，說一說。再全班進(jìn)行展現(xiàn)、溝通。讓同學(xué)說一說：是怎樣編制的，每句口訣表示的是什么意思。

讓同學(xué)說出如“二九十八”表示2個9的和是18等。

4．引導(dǎo)同學(xué)觀看乘法口訣，發(fā)覺規(guī)律。

提問：9的乘法口訣有什么規(guī)律？

讓同學(xué)從上往下看，因數(shù)、積的改變規(guī)律，從下往上看的改變規(guī)律等。老師和同學(xué)要留意傾聽發(fā)覺的其他一些規(guī)律，并賜予確定和鼓舞。

5．熟記口訣。

(1)依據(jù)規(guī)律記口訣。讓同學(xué)自己順著乘法口訣讀一讀，記一記。

(2)老師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪句口訣不好記？你想用什么方法記住它？

讓同學(xué)說一說，以關(guān)心同學(xué)用自己的方式記憶乘法口訣。

(3)老師與同學(xué)一起玩嬉戲：手指上的9的乘法口訣。

老師先向同學(xué)示范，再讓同學(xué)跟著老師做，然后讓他們做一做。

【穩(wěn)固應(yīng)用】

1．說口訣和得數(shù)。

老師用卡片出示有關(guān)9的乘法算式，指名說使用的口訣和得數(shù)。

2．“數(shù)字盤求積”嬉戲。(練習(xí)二十第1題。此題也是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行口算的基本練習(xí)，只是呈現(xiàn)方式比較活潑，可以按挨次計算，也可以任選一組讓同學(xué)說得數(shù))

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿足嗎？

【板書設(shè)計】

9的乘法口訣

1×9＝9一九得九9×1＝9

2×9＝18二九十八9×2＝18

3×9＝27三九二十七9×3＝27

4×9＝36四九三十六9×4＝36

5×9＝45五九四十五9×5＝45

6×9＝54六九五十四9×6＝54

7×9＝63七九六十三9×7＝63

8×9＝72八九七十二9×8＝72

9×9＝81九九八十一

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過自主探究，小組合作，使同學(xué)經(jīng)受9的乘法口訣的編制過程，了解乘法口訣的來源，加深對乘法口訣的意義的理解，同時通過觀看、比較等活動發(fā)覺9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)覺的規(guī)律，熟記口訣。

2.經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，突出學(xué)問的形成過程，將多種口訣記憶方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3.體會主動探究帶來的學(xué)習(xí)樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)

讓同學(xué)自主編寫9的乘法口訣，探究發(fā)覺乘法口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律并熟記口訣。

教學(xué)難點(diǎn)

探究發(fā)覺9的乘法口訣及其規(guī)律，熟記口訣。

學(xué)科素養(yǎng)

觀看力量、思維力量、解決問題的力量

一、情境引入

〔一〕、課前預(yù)備

師：你們看過動畫片《西游記》嗎？下面我們就來觀賞一下這部動畫片中的主題曲吧，看誰聽得最認(rèn)真，能找出歌中的數(shù)字?！膊シ乓曨l〕

師:你們發(fā)覺歌詞中有那些數(shù)呢？

生1：孫悟空有七十二般改變。

生2：還消失了“八十一難”。

師：是?。O悟空用八九七十二般改變與妖魔做斗爭，師徒四人經(jīng)受了九九八十一難最終取得了真經(jīng)。今日我們要學(xué)習(xí)的說不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。

〔二〕、預(yù)備鋪墊

師：首先大家來看，老師在方格里寫了一個9，再看老師寫一個數(shù)〔18〕，有哪個同學(xué)知道9加上多少等于18？

接下來同學(xué)依據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完，匯報溝通，老師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后，引出課題：9的乘法口訣。

【設(shè)計意圖】

用大家熟識的音頻引入新課，符合兒童心理特點(diǎn)調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，符合低班級兒童的年齡特點(diǎn)，利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù)，使同學(xué)對9的口訣的由來作好了鋪墊。

二、探究新知

〔一〕、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律

師：9這個數(shù)字很特殊，當(dāng)我們數(shù)數(shù)的時候數(shù)到9，再數(shù)一個數(shù)是10，9和10挨得很近，這里有一些方格，大家來數(shù)數(shù)看有幾個？出示方格的ppt

師：像這樣的規(guī)律，我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)覺嗎？

〔二〕、小組合作學(xué)習(xí)

合作要求：組長安排每個組員解決兩道題，由組長記錄。記錄完畢后，共同觀看整個表格，商量出求幾個9的計算技巧。由小組進(jìn)步行匯報。

同學(xué)匯報基礎(chǔ)上總結(jié)：幾個9就是幾十減幾。

【設(shè)計意圖】

以同學(xué)已有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，讓同學(xué)連續(xù)加“9”，結(jié)合五角星圖，運(yùn)用減法計算幾個9相加的和，一方面可以讓同學(xué)體會口訣的來源，另一方面引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺規(guī)律，發(fā)覺9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)思維關(guān)系，還培育了同學(xué)的遷移力量、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

〔三〕、觀看比較，感悟口訣的來源，自主編寫口訣。

師:請大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù)，比一比，是否一樣?

追問:1個9是9，你會把它編成一句口訣嗎?指名編，老師板書:一九得九

2個9是多少?怎么編?指名編，老師板書:二九十八

你們能連續(xù)編下去嗎?同學(xué)在書上將例題中的口訣編完好，然后指名匯報，全班核對。

〔四〕、找規(guī)律

師：從一九得九開頭出聲地讀一讀9的乘法口訣，邊讀邊思索這些口訣有什么規(guī)律。

我們試著背一遍9的乘法口訣。

【設(shè)計意圖】

讓同學(xué)觀看、比較，發(fā)覺9的乘法口訣的編寫規(guī)律，并通過用規(guī)律和乘法的意義等學(xué)問讓同學(xué)在頭腦中不斷辨析，從而豐富對9的乘法口訣的感知，這樣有利于培育同學(xué)敏捷思索問題和制造性解決問題的力量，滲透加法思維、減法思維和比較思想。

三、穩(wěn)固練習(xí)

〔一〕運(yùn)用嬉戲，準(zhǔn)時穩(wěn)固。

對口令嬉戲：師生先對口令；再同桌對口令。

嬉戲結(jié)束后問：你覺得哪句最好記？哪一句或哪幾句比較難記？

七九是多少，你能教教我嗎？六九不知道該怎么辦？

八九也不記得呢？前后兩句都不記得，怎么辦？

只會算減法怎么辦？

〔二〕練習(xí)手指操

手指還可以關(guān)心我們記口訣，播放手指操。原來九的乘法口訣就是不一樣，它藏在我們小伴侶靈活的雙手上。假如不記得，就可以用手指關(guān)心我們記憶。如今我想知道九的乘法口訣能夠全部會背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。許多同學(xué)都想背，你把眼睛閉上，假如你哪一句不記得了，你可以睜開眼睛，靜靜看黑板。我們一起來背一遍。

【設(shè)計意圖】

讓同學(xué)運(yùn)用多種感官參加記憶口訣，這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶，又使同學(xué)在仿照活動中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣，表達(dá)了“寓教于樂”的教學(xué)原則。

四、學(xué)以致用、深化理解

1.你能依據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎？每個同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間溝通

2.小組pk賽

每組預(yù)備15個乘法口訣卡片，哪一組最快完成哪一組獲勝。

3.接下來我們做一道例題，你能很快寫出這道題的算式嗎？

生：一條龍舟上有九個人，九條龍舟應(yīng)當(dāng)是九個九，所以應(yīng)列式9×9=81

生：九九八十一

老師:其實(shí)不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。許多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過的口訣老師用課件播放門釘?shù)墓适拢?/p>

詳細(xì)如下：在古時候，大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有講究的?；蕦m城門上的門釘，每扇門上有9排，一排9個，一共九九八十一個。為什么用9呢，那是由于在古代，“9”是最大的陽數(shù)，象征著“天”，所以，皇宮的門釘，都是九九八十一個。但是唯獨(dú)東華門的門釘少一排，這是為什么呢?原來，那個時候的文武百官上朝都走東華門，這門是給文武官員預(yù)備的，所以少了一排門釘，剩八九七十二個啦。然后王府的門釘是七九六十三個；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九個；再到官員，連7都不能用，是五五二十五個…最終到咱們老百姓家，一個都不能有!不信?你們?nèi)タ纯?，只要不是官府，多闊的財主家，那門修得再美麗，門上也不能有一個門釘，所以古時候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥　?，“白丁”的叫法就是真么來的?/p>

【設(shè)計意圖】

讓同學(xué)在活動利用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問來解決的問題，表達(dá)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

五、結(jié)束語

師：下課之后，同學(xué)們再找一找，生活中還有哪些好玩的現(xiàn)象可以用9的乘法口訣來解決。你要如何來解決呢？

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓同學(xué)經(jīng)受用6-9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

2．同學(xué)會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3．在解決問題的過程中，使同學(xué)初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商〔依據(jù)除法算式想出合適的口訣〕

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、引入新課

1、背69的乘法口訣。

2、師：今日我們學(xué)什么？〔師邊板課題邊問〕請大家齊讀課題！

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)齊讀

三、新授

1、出示信息窗2情境圖。

師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？

師：誰來說圖上的這些同學(xué)再干什么？

生1：圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。

師：他們是怎樣做保本的？〔生說師板〕

生2：①有56片黃葉子，每8片做一個標(biāo)本。

生3：②有72片綠葉子，每9片做一個標(biāo)本。

生4：③有42多花，每6朵做一個標(biāo)本。

師：依據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？〔生說師板〕

生5：①能做幾個標(biāo)本？

生6：②能做幾個標(biāo)本？

生7:③能做幾個標(biāo)本？

2、出示自學(xué)指導(dǎo)，同學(xué)先學(xué)自學(xué)指導(dǎo)

〔一〕：仔細(xì)看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？①、有42朵花，做一件標(biāo)本需要6朵，能做幾件花的標(biāo)本生:426=7〔件〕師：為什么這樣列式？〔求42里面有幾個6？〕師：你是怎么算的？生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7〔件〕

3、后教：老師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計算方法，求42朵花能做幾件標(biāo)本，就是求42里有幾個6。計算時想：6和幾相乘得42?六七四十二，口訣中差幾商就是幾同學(xué)們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，同學(xué)口算并說出所用口訣。

4、出示自學(xué)指導(dǎo)

〔二〕：仔細(xì)看課本83頁情境圖，完成下面兩個問題②、有72片柳葉，做一件標(biāo)本需要9片，能做幾件柳葉標(biāo)本？③、有56片楊樹葉，做一件標(biāo)本需要8片，能做幾件楊樹葉標(biāo)本？

〔兩位同學(xué)板演，其他同學(xué)寫在練習(xí)本上，師巡查，發(fā)覺問題算式，利用展臺展現(xiàn)，讓同學(xué)評價指正〕。

四、自主練習(xí)

1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規(guī)律。

2、智砸雞蛋。〔口算〕

3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？

4、小猴分水果

假如平均分，每只小猴分得幾個桃子？你還能提出什么問題？

五、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？做題時要想做的又對又快，你認(rèn)為必需怎么樣？〔必需把口訣背熟〕

六、課堂評價

讓同學(xué)評價自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

板書設(shè)計：

用69的乘法口訣求商

①有42朵花，每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

426=7〔件〕

②有56片黃葉子，每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

568=7〔個〕

③有72片綠葉子，每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

729=8〔個〕

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)設(shè)計理念

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好，表達(dá)數(shù)學(xué)無處不在。通過為同學(xué)創(chuàng)設(shè)龍舟競賽的場景，把同學(xué)帶入現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過手勢學(xué)習(xí)口訣，激發(fā)了學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好。

2．經(jīng)受過程，全員參加，表達(dá)同學(xué)的主體和老師的主導(dǎo)作用。同學(xué)在經(jīng)受主動編寫9的乘法口訣的過程中，特殊注意老師主導(dǎo)和同學(xué)主體、思索和合作學(xué)習(xí)兩個關(guān)系的處理上。

3．細(xì)心組織，滲透方法，表達(dá)自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)方式。老師引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)全過程，同學(xué)始終在主動地進(jìn)行觀看、推理、驗(yàn)證、溝通等數(shù)學(xué)活動，體會到學(xué)習(xí)勝利的喜悅，同時也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)內(nèi)容簡析

1．教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二班級上冊第五單元表內(nèi)乘法〔二〕中的《9的乘法口訣》。

2．學(xué)問基礎(chǔ)和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的最終一部分，所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)實(shí)行遷移類推的方法。

乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)問之一，對今后的計算具有重要的作用，所以同學(xué)必需嫻熟把握。

3．對教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟，每條龍舟上有9個人這樣的喜聞樂見賽龍舟場面引入；接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，讓同學(xué)做9的連加練習(xí)，寫出乘法算式，是為了進(jìn)一步理解乘法的含義。最終總結(jié)9的乘法口訣，加深對口訣的理解和記憶。書上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行不同形式的練習(xí)，形式比較活潑。

4．教學(xué)目標(biāo)

(1)進(jìn)一步理解乘法的含義，經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。

(2)通過觀看，把握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘法口訣，會用9的乘法口訣求積，初步培育同學(xué)觀看推理力量。

(3)通過小組合作的形式編制口訣，初步學(xué)會運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新學(xué)問和合作的意識。

5．教學(xué)重點(diǎn)是理解9的乘法口訣的意義。難點(diǎn)是記憶口訣，正確確定每一個積。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖和實(shí)行的教學(xué)方式

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)自主探究，編制口訣

這一環(huán)節(jié)分為三個層次進(jìn)行，一是搜集信息，二是處理信息，三是編寫口訣。

老師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟競賽的場景，同時出示龍舟圖，通過這個場景，讓同學(xué)收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，同學(xué)可能會搜集并提出每條龍舟上有幾個人？也可能搜集2條龍舟有幾個人？3條呢？甚至提出一共多少人參與競賽？體會到數(shù)學(xué)的無處不在，

其次個層次是處理信息。依據(jù)同學(xué)提出的數(shù)學(xué)問題，在處理信息時從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點(diǎn)與數(shù)一一對應(yīng)的關(guān)系。在同學(xué)匯報時，老師1個9是9，2個9相加是18，3個9相加是27……9個9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)同學(xué)寫出9的乘法算式，依據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計的意圖是使同學(xué)進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。

這時有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了，根據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，放手讓同學(xué)自主編制口訣，將過程填在書上，親身經(jīng)受口訣的產(chǎn)生過程，然后在全班展現(xiàn)溝通?？偨Y(jié)出乘法口訣后，引導(dǎo)同學(xué)說出一句口訣可以寫兩個乘法算式。同學(xué)完成第84頁右邊算式的填空。

從上面三個層次設(shè)計基本到達(dá)了圖、式、口訣三維一體，同學(xué)的思索和溝通學(xué)習(xí)活動貫穿始終。

〔二〕探尋規(guī)律，記憶口訣

由于9的乘法口訣有其特別規(guī)律，正確記住每一個積又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以老師將著眼點(diǎn)放在記憶9的乘法口訣發(fā)覺規(guī)律的探尋上，這里設(shè)計放手讓同學(xué)找規(guī)律，這樣做，不僅可以關(guān)心同學(xué)熟記9的乘法口訣，更重要的是培育同學(xué)把握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思索方法，有利于提高數(shù)學(xué)力量。

從兩方面引導(dǎo)同學(xué)探究規(guī)律：第一是同學(xué)探究規(guī)律。同學(xué)可能依據(jù)以前學(xué)習(xí)的前后口訣之間的一般規(guī)律進(jìn)行推想，例如七九多少記不住，想六九或八九的結(jié)果。其次是老師引導(dǎo)探究規(guī)律。一是發(fā)覺積的數(shù)字規(guī)律，同學(xué)可能發(fā)覺積的十位數(shù)和個位數(shù)之和都是9，十位上的數(shù)一個比一個多1，個位上的數(shù)一個比一個少1。

二是發(fā)覺9的倍數(shù)與整十?dāng)?shù)的關(guān)系。老師引導(dǎo)同學(xué)圈出百數(shù)圖中9的倍數(shù)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比90少9，探尋出幾個9得數(shù)的特別性。這樣做，有效的初步培育了同學(xué)的觀看、比較、歸納和概括的力量。總結(jié)這些規(guī)律，可以關(guān)心我們記憶9的乘法口訣。

三是老師根據(jù)二班級同學(xué)的心理特點(diǎn)，采納圖片介紹手指記憶的方法，把每一個同學(xué)的雙手當(dāng)作學(xué)習(xí)資源，來記憶9的乘法口訣。同學(xué)感到新穎、好玩。之后，開展一個對口令的嬉戲，穩(wěn)固記憶口訣。

〔三〕運(yùn)用口訣，計算乘積

同學(xué)利用發(fā)覺的規(guī)律在初步記憶9的乘法口訣后，進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)，老師設(shè)計了多樣化的具有針對性的練習(xí)，采納由淺入深，由單一到綜合的形式。第一層次是基本練習(xí),如看卡片口算，說出用哪句乘法口訣；看乘法口訣，一句口訣可以算幾道乘法算式的積？看算式用手勢表示得數(shù)；其次層次是易混積的訓(xùn)練，如看得數(shù)說口訣及算式；第三層次是綜合性練習(xí)，與其他口訣相聯(lián)系，如下面的數(shù)除了是9的口訣的得數(shù)，還有哪些口訣的得數(shù)也是這些數(shù)?？梢杂嬎隳男┏朔ㄋ闶降染毩?xí)。目的是運(yùn)用口訣求積，體會乘法口訣的便捷，不斷經(jīng)受運(yùn)用9的乘法口訣解決問題的過程，逐步獲得對9的乘法口訣的深層理解。

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二班級下冊第48、49頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)體會，由于要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。

2、在同學(xué)復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。

3、培育同學(xué)自主探究、合作溝通、語言表達(dá)力量和分析推斷力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

用7、8、9的乘法口訣求商和運(yùn)用除法計算解決簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小伴侶們，2023年對中國人民來說是最值得我們傲慢、驕傲的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運(yùn)會將在我們的首都北京進(jìn)行，小伴侶們要把自己最亮麗的一面呈現(xiàn)在世人面前，有信念嗎？

請看大屏幕，這是誰呀？今日，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們興奮嗎？

2、它們還給同學(xué)們帶來了幾組問題，你們有信念解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？

⑴把乘法口訣補(bǔ)充完好，看誰的聲音嘹亮。

⑵我們進(jìn)行一組乘法口算練習(xí)，看誰是口算小能手。

⑶同學(xué)們利用乘法口訣又準(zhǔn)又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進(jìn)行一組除法口算練習(xí)，看誰表現(xiàn)的最杰出。

3、同學(xué)們這組除法口算練習(xí)完成的特殊杰出，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？

4、看來同學(xué)們基本把握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商?！舶鍟n題〕

二、解決問題，總結(jié)方法

1、出示晶晶的問題：

晶晶為了迎接奧運(yùn)會，預(yù)備許多彩旗、五角星和氣球，在預(yù)備過程中遇到幾個問題，今日晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，盼望你們關(guān)心解決，想知道是什么問題嗎？

做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？

做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？

做了49顆五角星，平均分給7個小伴侶，每人多少顆五角星？

預(yù)備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？

2、解決晶晶的問題：

⑴你們能解決這些問題嗎？〔課件：友誼提示：先在本上列式計算，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通求商的方法?！?/p>

⑵請大家在書寫時要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的美麗，一會老師將在每組找一名寫得好的同學(xué)在白紙上寫，貼在黑板上進(jìn)行展現(xiàn)。每個小組做自己相對應(yīng)的題。做完的同學(xué)先思索你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進(jìn)行商量，你們都是用什么方法求商的。

⑶這是第一組〔〕的，你來把答案說給小伴侶聽。

你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？〔4組都這樣匯報〕

⑷請同學(xué)們觀看這2個算式，你發(fā)覺了什么呢？

3、總結(jié)求商的方法

同學(xué)們，你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌〔課件：乘法口訣求商歌〕一起讀讀。

三、應(yīng)用方法，奇妙練習(xí)

用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分學(xué)問我們就全部學(xué)習(xí)完了。

1、接下來老師想檢測你們學(xué)習(xí)的效果，誰表現(xiàn)的杰出將獲得參與歡歡，迎迎和妮妮為我們預(yù)備的奧運(yùn)嬉戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習(xí)題。通過這一組習(xí)題，你們又發(fā)覺什么呢？

2、同學(xué)們有這么多的發(fā)覺真了不得，由于你們的杰出表現(xiàn)，我們共同參與歡歡，迎迎和妮妮為我們預(yù)備的'奧運(yùn)嬉戲活動。

歡歡想和大家一起做個“奧運(yùn)火炬你傳我”的嬉戲，我們一起來看看嬉戲規(guī)章。

18÷9=29—9=054—54=056÷7=864÷8=872÷9=8

按大家完成的先后挨次排知名次。請一名小火炬手匯報計算的結(jié)果。

觀看這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)覺什么嗎？〔課件演示奧運(yùn)會開幕的時間及情景〕對了，這是奧運(yùn)會開幕式的時間，2023年8月8日。讓我們共同期盼這一天的到來吧！

3、〔課件出示：奧運(yùn)競技大比拼〕接下來，迎迎想邀請大家到奧運(yùn)競技場去PK一下，你們有信念獲勝嗎？

①推斷題：9×2>9+9〔〕49÷7=7÷1〔〕

②選擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：〔〕

A7+9B7×9C36÷9D63÷7

③解決實(shí)際問題：56個同學(xué)參與地滾球競賽，每8人一組，可以分成幾組？

4、同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問在奧運(yùn)競技場上表現(xiàn)得像奧運(yùn)健兒一樣勤于思索、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚(yáng)。下面我們和妮妮進(jìn)入“奧運(yùn)五環(huán)心連心”〔課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫〕

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，今日和奧運(yùn)福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，用2—6乘法口訣求商的方法，嫻熟的把握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們興奮嗎？老師盼望同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時能多參與一些體育熬煉，增添體質(zhì)！同一個世界、同一個幻想，我們祝福2023奧運(yùn)會成功召開！

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計6

“9的乘法口訣”這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是：進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，把握9的乘法口訣的規(guī)律并熟記、運(yùn)用；培育同學(xué)的觀看、推理力量，進(jìn)展同學(xué)的思維靈敏性。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)勝利的喜悅。本節(jié)課的重點(diǎn)是口訣的規(guī)律，難點(diǎn)是與其它口訣的混合運(yùn)用。在實(shí)施教學(xué)的過程中要使用卡片、情境圖、統(tǒng)計表。詳細(xì)教學(xué)過程這樣設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、背誦7、8的乘法口訣

2、看卡片開火車，在說出得數(shù)的同時，說出相應(yīng)的乘法口訣

3、看口訣說兩個乘法算式

二、談話導(dǎo)入新課

師：前面學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣，今日我們來學(xué)習(xí)9的乘法口訣

三、探究新知

1、出示情境圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看

2、依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題

3、從問題入手，進(jìn)入9的乘法口訣的自編環(huán)節(jié)

4、引導(dǎo)同學(xué)利用口訣解決前面提出的數(shù)學(xué)問題

5、出示袋鼠跳格圖，進(jìn)一步了解與9有關(guān)的積

6、引導(dǎo)同學(xué)觀看：9的乘法口訣的規(guī)律

7、出示從1—9的統(tǒng)計數(shù)字表，讓同學(xué)找出9的倍數(shù)，并在小組內(nèi)溝通自己的發(fā)覺

四、積累運(yùn)用

1、介紹“手指法”記口訣

2、對口令，背口訣

3、將口訣補(bǔ)充完好

4、口算

5、嬉戲：找伴侶

五、總結(jié)歸納

本節(jié)課，你學(xué)到了什么？

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計7

第1節(jié)你學(xué)到了什么

教學(xué)內(nèi)容：教科書第78—79頁《你學(xué)到了什么》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)乘法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密聯(lián)系。

2、培育同學(xué)對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)整理的力量。

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1—9的乘法口訣。

4、通過展現(xiàn)和溝通，使同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固1—9的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)整理的力量。

教具預(yù)備：口算卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師生談話

一個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，你都有哪些收獲呢？先自己想一想，再對老師和同學(xué)們說一說。

2、口算嬉戲

今日的數(shù)學(xué)課上，老師給大家請來了很多算式伴侶。

哪個算式是我們這個單元剛剛熟悉的新伴侶呢？你能找到它，并計算出結(jié)果嗎？

二、小組合作、溝通

1、說一說。

〔1〕想一想，假如我們要給這些算式伴侶安個家，你想怎么樣支配呢？

〔2〕小組溝通個人想法。

〔3〕全班溝通，同學(xué)商量評價。

2、找一找。

〔1〕以小組為單位進(jìn)行排卡片活動。

〔2〕溝通：你是怎樣排的？為什么？

〔3〕找規(guī)律：你發(fā)覺什么？怎樣排列合理？

3、填一填。

〔1〕動手排出乘法表。

〔2〕將書上乘法表補(bǔ)充完好。

〔3〕請一個小組在前面將黑板上的表格完成。

4、說一說

〔1〕觀看乘法口訣表，你發(fā)覺了什么？

〔2〕依據(jù)乘法表說一說乘法口訣。

A、師生搶答式。

B、同桌互答式。

C、練習(xí)改錯。

三、深化拓展

1、你能從中選出三個數(shù)字，組成一道乘法算式嗎？

4532982647542

2、動手填一填。

8×□＝56□×□＝48□×□＝21

□×8＝40□×□＝□□×□＝36

3．實(shí)踐應(yīng)用。

找找生活中可用乘法計算的數(shù)學(xué)問題。

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓同學(xué)經(jīng)受用7.8.9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

2．同學(xué)會用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

3．在解決問題的過程中，使同學(xué)初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。

4．培育同學(xué)的合作意識，提高同學(xué)的探究力量，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商

就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商〔依據(jù)除法算式想出合適的口訣〕

教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法

教學(xué)預(yù)備：課件〔投影片一〕口算卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

12÷218÷36÷216÷48÷420÷5

15÷38÷418÷64÷210÷54÷4

同學(xué)開火車口算，老師抽名說是怎么算的，可喚起同學(xué)對已有學(xué)問的回憶。

二、激趣導(dǎo)入

錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，〔出示小蘭貓〕。

師：今日小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家興奮嗎？……

師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家關(guān)心。咱們能行嗎？

過六一了，小貓們也很興奮。你瞧他們在干什么？〔出示例似p48主題圖〕〔圖略〕

三、探究新知

1．同學(xué)仔細(xì)整體按挨次觀看主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次認(rèn)真地觀看思索，并依據(jù)已有信息嘗試提出問題。

2．針對同學(xué)提出的問題，老師關(guān)心歸納整理，提取有價值的問題。

3．出示問題〔1〕平均每行幾面？同學(xué)針對提問先自己嘗試解決，然后小組溝通，說說自己是怎么想的。

4．同學(xué)展現(xiàn)不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。

5．問題〔2〕、〔3〕的教學(xué)程序如上。

同學(xué)完成后，集體反饋。

四、歸納小結(jié)

出示思索題：

1．怎樣求商。

2．怎么想乘法口訣．〔提示：看算式中的什么數(shù)想口訣〕

同學(xué)思索后，主動發(fā)言．

老師點(diǎn)撥，請同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指教給小蘭貓．

五、穩(wěn)固強(qiáng)化訓(xùn)練

1．同學(xué)完成P49“做一做”組內(nèi)訂正

2．視算P51例4同學(xué)用手勢表示商

3．嬉戲〔一〕小兔過河采蘑菇；

嬉戲〔二〕火炬接力賽〔小組合作完成〕

六、進(jìn)展評價

說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？同學(xué)嘗試自己小結(jié)

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)受用9的乘法口訣求商的過程。

2、把握用乘法口訣求商的一般方法，嫻熟地應(yīng)用乘法口訣求商。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受用9的乘法口訣求商的過程

教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟地應(yīng)用乘法口訣求商

教法：觀看法、舉例法、實(shí)踐法

學(xué)法：探究法、合作溝通、練習(xí)

課前預(yù)備：情境圖，正方形、圓形卡片、小棒

教學(xué)過程：

一、揭示課題〔8分〕

1、出示教材第37頁主題圖。

談話引入：上節(jié)課我們還有一個問題沒有解決呢，讓我們一起

來看一看。

2、板書課題：用9的乘法口訣求商。

二、揭示目標(biāo)〔1分〕

這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：學(xué)會用9的乘法口訣來求商。

三、自學(xué)指導(dǎo)〔10分〕

教學(xué)例2

(1)出示主題圖的第三個畫面圖。要求同學(xué)仔細(xì)觀看。

(2)出示問題：“有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？

問：怎樣列式?

27÷9=

怎樣計算?

(3)分組商量27÷9=的計算方法。

老師可提示同學(xué)回憶在上節(jié)課學(xué)習(xí)的用7、8的乘法口訣示商的方法，引導(dǎo)同學(xué)探討用乘法口訣：“三九二十七”求出商27÷9=3

四、質(zhì)疑探究〔5分〕

1、出示問題：“要是每行擺3個呢?”

列式：27÷3=，讓同學(xué)說出商，并說一說想商的思路，用的是哪一個口訣。

2、小結(jié)：在計算這道題的時候，我們也是先看除數(shù)，除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，這就是用乘法口訣求商的方法。

3、引導(dǎo)同學(xué)歸納由9的乘法口訣求商的方法：用乘法口訣求商就是看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。同一句口訣可以寫成一個乘法算式和兩個除法算式。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練〔16分〕

〔a〕強(qiáng)化訓(xùn)練

完成教材第39頁下方的“做一做”。

(1)指名同學(xué)答出結(jié)果并說出由此引出的兩道除法算式：

7×9=638×9=729×6=54

63÷7=972÷9=854÷6=9

63÷9=772÷8=954÷9=6

師：它們各是用的哪句口訣?

〔2〕過河嬉戲

開火車完成練習(xí)。

〔b〕堂清作業(yè)

完成課本第40頁練習(xí)八第5、6、7題。

板書設(shè)計：

用9的乘法口訣求商

有27個小彩球，每9個擺一行，可以擺幾行呢？

27÷9=3〔行〕

想：〔三〕九二十七

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使同學(xué)經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，讓同學(xué)通過編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行精確計算。

2．培育同學(xué)初步的學(xué)問遷移力量；引導(dǎo)同學(xué)有目的地觀看，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計算。

2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探究9的乘法口訣的規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、從聽《一個師傅三個徒弟》歌引入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好

師：同學(xué)們，你們喜愛聽歌嗎？今日我們一起聽一首歌，請你仔細(xì)看、仔細(xì)聽。找一找歌詞中有哪些數(shù)字？

師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？

生：八十一、七十二、三、一等

師：你們可真細(xì)心，老師告知同學(xué)們一個隱秘：八十一、七十二與今日所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今日我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！

二、同學(xué)共同編出9的乘法口訣〔課件演示〕

1．教學(xué)“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片〔一條龍船，9人在劃〕，提問：觀看這幅圖，1條船上有幾個人，表示1個幾？

同學(xué)觀看說出：1條船上有9個人，就是表示1個9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：依據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

2．教學(xué)“二九十八”。

呈現(xiàn)圖片〔兩條龍船〕，提問：2條船上有幾個人？表示幾個幾？

師：2個9相加應(yīng)當(dāng)怎樣列式？

生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

師：知道口訣是什么嗎？

生：二九十八。

3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。

提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？

生：3條船時有3個9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時有4個9，4×9＝36或9×4＝36。

師：口訣是……

生：三九二十七，四九三十六。

4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

師：5條船時就有5個9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計算出來的？

生1：5個9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二班級數(shù)學(xué)上冊80--81頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，在探究活動中，發(fā)覺9的乘法口訣的特別規(guī)律，培育同學(xué)初步的推理力量，把握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2、在解決簡潔的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高解決實(shí)際問題的力量。

3、培育與人合作的意識，逐步養(yǎng)成思索和主動探究的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：把握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和把握9的乘法口訣及用口訣求商的方法。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜愛看《西游記》嗎？

生1：喜愛。

師：你們知道孫悟空有多少種改變嗎？

生2：孫悟空有七十二般改變。

師：那你們知道唐僧經(jīng)受了多少磨難才取得了真經(jīng)的嗎？

生3：九九八十一難。

師：唐僧師徒四人經(jīng)受了九九八十一難最終取得了真經(jīng)。“九九八十一”就是乘法口訣中的一句。

今日，我們就來學(xué)習(xí)《9的乘法口訣》。

二、復(fù)習(xí)預(yù)備

找規(guī)律填數(shù)。

觀看下面一列數(shù)，它們之間的排列存在著什么規(guī)律？

91827

〔后一個數(shù)總比前一個數(shù)多9〕

你能依據(jù)規(guī)律將表格填寫完好嗎？

三、探究新知

1、學(xué)習(xí)例題。

今日老師帶了很多才智星。只要你們主動動腦，大膽發(fā)言，就肯定能得到它。課件出示：瞧〔出示10個方格的圖片〕

〔1〕你能很快地告知老師這里有幾顆才智星嗎？〔生說〕

你怎么一下子就知道了呢？〔共10格，空了一格〕

空了一格，也就是比10少1，比10少1是幾？

〔1個9，比10少1，就是9。〕

〔2〕出示兩排才智星：

又來了一行，2行呢？怎樣算？

〔2個9，比20少2，就是18?！?/p>

〔3〕3-9行各是多少顆星。自己數(shù)數(shù)、算算，填寫課本，觀看歸納?！餐阑ゲ椤?/p>

2、編制并背誦口訣。

〔1〕編制口訣。你能依據(jù)剛剛的填表過程編出乘法口訣嗎？先想一想，再在小組里說一說，最終填在書第80頁上。

〔2〕記憶口訣。假如有一句口訣遺忘了，你能怎樣想出來？

〔3〕選擇自己喜愛的方式背一背。

〔應(yīng)用記憶?？纯匆痪淇谠E能在什么狀況下使用？〕

同桌互背，師指名背，師生對口令，全班齊背。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、看算式，想口訣，說得數(shù)。

師出示口算題卡，同學(xué)說出訪用的口訣，回答出得數(shù)。

2、“想想做做”第1題。

將表格補(bǔ)充完好。

整理填寫第76頁的表。引導(dǎo)同學(xué)觀看數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。

小組匯報：

①每相鄰兩句口訣的積相差9。

②它們的積十位上的數(shù)是1.2.3.4.5.6.7.8，個位上的數(shù)是9.8.7.6.5.4.3.2.1。

③積十位上的數(shù)是依次增加1，個位上的數(shù)是依次削減1。

④每句口訣的積，十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字相加都得9。

3、“想想做做”第2題。

先思索完成，全班溝通商量。

4、“想想做做”第3題。

先完成，再開火車，對口令。

四、拓展運(yùn)用

下面我們一起去9元超市逛一逛。

要求：你可買一種物品的一件或幾件，也可買不同的物品，但是必需說出全部買的東西一共花了多少錢？

留意：后面同學(xué)購置的物品不要與前面的相同，仔細(xì)聽，看他應(yīng)付的錢數(shù)對不對。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

時間過去的真快，在這短短的四非常鐘里，孩子們開動腦筋，互相合作，編出了9的乘法口訣，發(fā)覺了他的隱秘，而且還找到了許多好的記憶方法。孩子們真能干。

六、作業(yè)

板書設(shè)計：

9的乘法口訣

9×1＝9一九得九1×9=9

9×2＝18二九十八2×9=18

9×3＝27三九二十七3×9=27

9×4＝36四九三十六4×9=36

9×5＝45五九四十五5×9=45

9×6＝54六九五十四6×9=54

9×7＝63七九六十三7×9=63

9×8＝72八九七十二8×9=72

9×9＝81九九八十一

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，把握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2.在解決簡潔的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，提高解決實(shí)際問題的力量。

3.培育與人合作的意識，逐步養(yǎng)成思索和主動探究的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：9的乘法口訣的推導(dǎo)；查找9的乘法口訣積的規(guī)律。

難點(diǎn)：熟記9的乘法口訣。

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)實(shí)施過程

一、情景導(dǎo)入

師：老師今日帶來了一份禮物，要把禮物送給愛動腦筋的小伴侶，但禮物藏起來了，藏在什么地方了？〔出示10個方格的圖片〕

師：這里面有幾個空格呢？一起來數(shù)一數(shù)。

師：〔出示才智星〕看這里面藏了什么？有幾個才智星呢？

★★★★★★★★★

生：9個。

師：你是怎樣看出來的？

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

師：一行才智星有1個9，那么兩行才智星是幾個9呢？可以怎么算呢？

生：2個9相加，9+9=18.

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

★★★★★★★★★

師：那3行才智星是幾個9呢？可以怎么算呢？

生：3個9相加，9+9+9=27.

生：18+9=27.

師：大家說的真好！那么4個9是多少？5個9、6個9……9個9分別是多少？請大家自己來算一算并填在書上第80頁。

溝通展現(xiàn)。

師：橫過來看，你能發(fā)覺什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)覺了什么規(guī)律？

師：2個9是多少，你能從圖上直接看出來嗎？

師：也就是說2個9比20少幾？是多少呀？

生：2個9，比20少2，就是18。

師：3個9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎？從這些圖的才智星個數(shù)中，你發(fā)覺有什么特點(diǎn)？

生：“幾九”比“幾個十”少幾。

3、編制口訣

在這張表格中發(fā)覺了這么多的規(guī)律。那你能依據(jù)剛剛的觀看和計算，編出9的乘法口訣嗎？說出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？〔9句〕誰來把你最喜愛的口訣讀出來。

〔同學(xué)邊讀，老師邊在黑板上出示乘法口訣?！?/p>

一起把9的乘法口訣讀一遍。

二、記憶口訣。

1、記憶方法一——找規(guī)律

你發(fā)覺9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。同學(xué)溝通各自的記憶方法。

師：同學(xué)們發(fā)覺了這些規(guī)律都特別不錯，給我們記憶口訣供應(yīng)了很多方法。下面請同學(xué)們把口訣默讀一遍，記在心里。

2、記憶方法二——你身上的計算器。

師：大家想了那么多的方法來記憶9的乘法口訣。其實(shí)9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實(shí)就藏在我們靈活的10個手指上。

〔播放錄象——手指記憶法〕

3、記憶方法三——聯(lián)想法。

師：我們都看過動畫片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)受了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平常我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一等。生活中的許多東西可以關(guān)心我們記憶口訣，所以你要做個有心人。

4、對口令。

三、穩(wěn)固應(yīng)用

1、試一試。

師：小伴侶，記熟了口訣能關(guān)心我們干什么呀？〔口算乘除法〕

完成試一試：9×2=18÷9=

2×9=18÷2=

先算一算，再說一說計算時用了哪句口訣。

2、填一填。

師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完好，再說說其對應(yīng)的乘除算式？

3、算一算。

師：如今沒有口訣了，你還能算嗎？

9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=

9×9=9÷9=9×2=9×2+9=

說說分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？

3、用一用。

師：學(xué)校旁邊新開了一“9元超市”，讓我們運(yùn)用今日的學(xué)問去解決一些問題吧。

讓同學(xué)提出問題，并解決問題。

4、神鳥的故事

一只神鳥9個頭，兩只神鳥〔〕個頭，三只神念〔〕個頭……

四、總結(jié)延長

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

生自由溝通，師依據(jù)同學(xué)的回憶老師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。

2、師：自古以來，9就是一個神奇的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉。看，這還有一首九言詩?！矌熃榻B〕元朝天目山和尚明本寫的:

昨夜東風(fēng)吹折中林梢,渡口小艇滾入沙灘坳.

野樹古梅獨(dú)臥寒屋角,疏影橫斜暗上書窗敲.

半枯半活幾個瘦蓓蕾,欲開未開數(shù)點(diǎn)寒香苞.

縱使畫工善畫也縮手,我愛芳香故把新詩嘲.

3、一班級我們學(xué)習(xí)“九九歌謠”，如今你明白了嗎？每年從冬至開頭，第一個9天是一九，其次個9天是二九……依此類推，始終到九九，過了81天，這時冬天已過完，春天來到啦！

板書設(shè)計：

9的乘法口訣

一九得九四九三十六七九六十三

二九十八五九四十五八九七十二

三九二十七六九五十四九九八十一

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計13

一、設(shè)計思想

1、采納了“自主探究性學(xué)習(xí)”活動教學(xué)模式，提倡自主性“同學(xué)是教學(xué)活動的主體，老師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者”這一理念.。同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)供應(yīng)充分的自主學(xué)習(xí)的空間，自編9的乘法口訣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)問的“再制造”，培育了探究精神。突出過程，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。讓活動、嬉戲成為課堂學(xué)習(xí)的主線，創(chuàng)新成為課堂的靈魂，同學(xué)活動成為重要的課程資源，以情景串帶動問題串，問題串寓情景串之中，這一設(shè)計思想符合中低班級同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，適合新課標(biāo)的基本理念：數(shù)學(xué)來源于生活中。數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在有用的，它能使同學(xué)的思維更加開闊，提出問題、解決問題的力量大大提高。

二、教材分析

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓同學(xué)逐步從數(shù)學(xué)角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和技能解決問題；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得勝利的體驗(yàn)；熟悉數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系。

2、本課主要教學(xué)內(nèi)容為課本第84頁。通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握9的乘法口訣，并能運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際問題。

3、《9的乘法口訣》是在同學(xué)嫻熟把握1到8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同學(xué)已經(jīng)具備了推導(dǎo)口訣的力量，因此本節(jié)課對9的乘法口訣的推導(dǎo)，同學(xué)就會運(yùn)用已有的方法進(jìn)行的推導(dǎo)。老師就應(yīng)在同學(xué)推導(dǎo)口訣的過程中，留意1到8口訣方法的延用。同學(xué)又在小組內(nèi)合作溝通，制造出新的推導(dǎo)方法。形成了開放式教學(xué)，培育了探究精神，并漸漸形成自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式。

三、學(xué)情分析

1、本課的內(nèi)容是在2~8乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)2~8乘法口訣的思索方法和學(xué)習(xí)閱歷來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加同學(xué)學(xué)習(xí)的性，擴(kuò)高校生思維的空間，在相互溝通各自想法的基礎(chǔ)上，自覺汲取自己喜愛的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。

2、為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，肯定要記熟連加的結(jié)果，再寫出乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最終的“背誦”上，使難度適當(dāng)分?jǐn)?shù)。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、簡單混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時，應(yīng)留意變換方式，以嬉戲和競賽等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

3、在思索的基礎(chǔ)上，提倡合作溝通。在教學(xué)中要留意避開以少數(shù)同學(xué)的思維代替多數(shù)同學(xué)的思維，減弱每個人“再制造”的機(jī)會。要實(shí)行適當(dāng)措施，有利于獨(dú)特化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識的培育。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：：

〔1〕把握并記憶9的乘法口訣，能應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法算式的計算；

〔2〕理解9的乘法口訣的規(guī)律，把握9的乘法口訣的特別性。

2、過程與方法目標(biāo)：

〔1〕使同學(xué)經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，突出學(xué)問的形成過程；

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)有目的的觀看，培育同學(xué)初步的學(xué)問遷移力量；

〔3〕將多種記憶口訣方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3、情感、看法和價值觀目標(biāo)：

〔1〕讓同學(xué)參予本節(jié)課的全過程，使之感受數(shù)學(xué)的趣味性；

〔2〕將9的乘法口訣內(nèi)容與評價整合，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，把握并運(yùn)用口訣進(jìn)行有關(guān)的乘法計算。

難點(diǎn)：推導(dǎo)和編制9的乘法口訣并熟記。

六、教學(xué)過程

〔一〕情景引入：

師：我們中國有一個傳統(tǒng)的節(jié)日，叫做端午節(jié)，在過端午節(jié)的時候，你們會做什么？

一條龍舟上有九人，九條龍舟上一共有多少人？

師：要解決這個問題，我們來學(xué)習(xí)今日的9的乘法口訣，學(xué)了之后，解決這個問題就特別簡潔了。我們先來看看袋鼠跳格。

〔二〕自主探究

1、瞧，小袋鼠在數(shù)軸上是怎樣跳的？〔出示課本第84頁的袋鼠跳格圖〕問：它第一步落到了9，其次步落到了18，你們能發(fā)覺袋鼠跳格的規(guī)律嗎？根據(jù)這樣的規(guī)律袋鼠第三步應(yīng)跳到幾呢？你是怎樣想的？你們能關(guān)心袋鼠跳完格嗎？打開書84頁，填在書上?！餐瑢W(xué)自己算〕師：我請一名同學(xué)匯報：9，袋鼠跳了幾格？是幾個9？〔1個9〕18，袋鼠跳了幾格？是幾個9？

27，袋鼠跳了幾格？是幾個9……

師：寫完后，師生一起觀看：1個9是9，2個9相加是18，27是3個9相加的和，36是4個9相加的和……同學(xué)齊回答。

2、編制口訣：談話：這些得數(shù)就是9的乘法口訣的得數(shù)，今日我們就依據(jù)這些得數(shù)來編9的乘法口訣。

〔1〕師：依據(jù)1個9是9，編一句口訣：一九得九〔板書〕2個9相加是18，誰來編？〔板書：二九十八〕

師：同學(xué)們會編嗎？打開書第84頁，將編制的口訣填到書上?！餐瑢W(xué)填書〕

〔2〕同學(xué)匯報，老師同步板書。提問：“五九四十五”

〔3〕全班讀口訣，讀兩遍。

3、探究9的口訣的規(guī)律

小組里溝通自己發(fā)覺的規(guī)律，充分的溝通，指名匯報，老師小結(jié)規(guī)律。

4、記憶口訣：

談話：其實(shí)9的乘法口訣就藏在我們身上，你想知道藏在哪嗎？就藏在我們靈活的十個手指上。老師邊演示邊指導(dǎo)：

①雙手手心朝上，平放在桌子上；

②從左起依次彎曲每個手指，彎曲第幾個手指就代表幾個9；

③彎曲左起第一個手指，代表1個9，彎曲手指的右邊，數(shù)一數(shù)有幾個手指？〔9個〕這就是得數(shù)；口訣：一九得九。

④彎曲左起其次個手指，代表2個9，彎曲手指的左邊代表十位；右邊代表個位，得數(shù)是多少？〔18〕口訣：二九十八。

嘗試練習(xí)：同學(xué)們用這種方法自己試一試其他的口訣。

5、背誦口訣

齊背，小組背，男女生背，指名背，各種形式背誦競賽

〔三〕課堂檢測

1、大轉(zhuǎn)盤，搶答，穩(wěn)固9的口訣

2、補(bǔ)充口訣

3、運(yùn)用口訣解決問題

〔四〕多向吸取

九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來。九九加一九，耕牛遍地走。提出問題并解決

〔五〕拓展思路

寫出積是18和36的乘法算式，比比誰寫得多？

〔六〕鑒賞評價

1、本節(jié)課你收獲了什么？

2、你最觀賞誰的表現(xiàn)？為什么？

【板書設(shè)計】

9的乘法口訣

9×1＝9一九得九

9×2＝18二九十八

9×3＝27三九二十七

9×4＝36四九三十六

9×5＝45五九四十五

9×6＝54六九五十四

9×7＝63七九六十三

9×8＝72八九七十二

9×9＝81九九八十一

9乘法口訣教學(xué)設(shè)計14

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使同學(xué)經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，讓同學(xué)通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行精確計算。

2．引導(dǎo)同學(xué)有目的地觀看，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。

3．通過白雪公主的故事，使同學(xué)在開心的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計算。

2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探究9的乘法口訣的規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、故事引入，激發(fā)愛好

師：同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎？在這個故事里，你知道哪些主要人物？〔白雪公主、皇后‘王子、七個小矮人等〕喜愛白雪公主嗎？

故事最終的結(jié)果是怎樣的？〔王子和公主歡樂的生活在一起〕

師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個魔盒，她不甘心白雪公主比她美麗，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時也將七個小矮人變成了她的奴隸。

你們看可惡的皇后抓走了幾個人?。俊舱n件出示〕

生：〔9個〕

師：他們9個人被皇后抓走后，日子過得很不快樂。你們情愿把他們救出來嗎？可是皇后很狡猾，她知道我們班的小伴侶特殊聰慧，要來救人了，所以利用這9個人分別設(shè)計了9個關(guān)口，只有我們順當(dāng)通過這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒有信念？我們今日就來學(xué)習(xí)9的學(xué)問，〔出示課題9的乘法口訣〕用學(xué)問闖關(guān)，把他們解救出來了，好嗎？

二、新知探究，勇闖九關(guān)

師：好，預(yù)備一下，我們開頭沖關(guān)了！

〔一〕請闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。

〔課件出示〕

我們來開火車回答，假如答錯了，火車就會開到別的地方去！，小伴侶們聽明白了嗎？

師：真棒！我們順當(dāng)?shù)木瘸隽说谝粋€小矮人，想不想連續(xù)？

〔二〕請闖其次關(guān)：嘗試編口訣。

1．教學(xué)“一九得九”?！舱n件出示〕

呈現(xiàn)圖片〔1個9〕，提問：

觀看這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個？表示1個幾？

同學(xué)觀看說出：有9個☆，就是表示1個9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：你能依據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

小伴侶們真聰慧，大聲讀一讀。

2．教學(xué)“二九十八”?！舱n件出示〕

呈現(xiàn)圖片〔2個9〕

提問：這些☆，表示幾個幾？總共有幾個？〔生：表示2個9，一共有18個〕

你是怎么算出來的？2個9相加怎樣用乘法算式表示？

〔乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18?！?/p>

師：你會編一句什么口訣？

生：二九十八。

3、假如再加一排星，你知道一共有多少個嗎？出示：

３×９＝〔〕９×３＝〔〕

你是怎么算出來的？還有誰情愿說一說？

〔三個９相加是２７或２個９是１８，再加１個９，１８加９等于２７〕〕你能編出一句乘法口訣嗎？〔三九二十七〕

小伴侶們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。

猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？

４．依據(jù)我們剛剛所學(xué)的，你能連續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？

打開數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰做的又快又好！

同學(xué)嘗試編寫，老師巡察，關(guān)心個別差生。

５.反饋，溝通

誰情愿大聲告知同學(xué)們自己編的口訣？

同學(xué)匯報，師隨機(jī)抽問;你是怎么算出來的？

這個小伴侶真了不得，和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣

〔課件出示全部的口訣〕

請大聲的，驕傲的讀一讀我們自己編的口訣！

師：感謝同學(xué)們，我們勝利地救出了其次個小矮人，你們真厲害！讓我們連續(xù)闖關(guān)吧！

〔三〕請看第三關(guān)：依據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣

出示9的乘法口訣與算式，老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺9的乘法口訣的規(guī)律。

師：認(rèn)真觀看９的口訣，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

9的乘法口訣共有九句：

它們的規(guī)律是：

1、下面一句的積總比上面一句大9。

2、十位依次多1，個位依次少1。。

3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。

4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9.

師：好玩嗎？其實(shí)9的規(guī)律還有許多呢，假如有愛好的話，大家課后還可以接著去找找！真興奮，我們在找到規(guī)律的同時，又勝利的救出了第三個小矮人。

〔四〕請闖第四關(guān)：手指巧記法

同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計了一個玩手指的嬉戲，想來難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)？

課件出示：手指的記憶方法

伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的挨次排列，〔課件演示完后，數(shù)一遍〕，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)?！矌熃Y(jié)合圖講編〕例如：計算3×9，就彎起左數(shù)第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。

好玩嗎？老師考考你，〔出示〕這個手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？

我們一起來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？

請生表演：師說算式，生做手勢

師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請大家接著闖關(guān)。

〔五〕請闖第五關(guān)：對口令，讓同學(xué)進(jìn)一步熟識9的乘法口訣

男同學(xué)和女同學(xué)競賽對口令好嗎？請同學(xué)們都把書合起來。老師來問，男同學(xué)說一句，女同學(xué)說一句

〔六〕請闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？

請同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，做，做好的了同學(xué)請思索你用的是哪一句乘法口訣？

請個小伴侶來說說自己的答案，留意先完好的說出這個算式，再說出你用的乘法口訣。其他小伴侶仔細(xì)傾聽，同時檢查自己的，比比誰的小耳