孩子需要適當(dāng)?shù)夭槐辉u(píng)價(jià)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——孩子需要適當(dāng)?shù)夭槐辉u(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種關(guān)注，是孩子的一種需要，但這并不等于評(píng)價(jià)越多越好，而且好多時(shí)候孩子不需要被評(píng)價(jià)。不少家長(zhǎng)懂得凡事要適度，然而碰見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題就簡(jiǎn)單走極端。有的家長(zhǎng)認(rèn)為重視教育就必需隨時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，提醒孩子的不足才能進(jìn)步，于是就把"嘴'擱在孩子的身上，進(jìn)行種種評(píng)價(jià)，對(duì)孩子任何一個(gè)細(xì)節(jié)都要評(píng)價(jià)，生怕孩子沒(méi)有注意到舉止是非，惟恐孩子失去自我審視。這樣的危害很大。為什么有這種現(xiàn)象呢？

這種狀況與獨(dú)生子女家庭結(jié)構(gòu)有關(guān)，現(xiàn)在的家庭一般兩個(gè)成人，一個(gè)孩子，甚至四個(gè)成人，只有一個(gè)孩子，不說(shuō)是"十羊九牧童'，也算是"官多民少'。只有一個(gè)孩子簡(jiǎn)單導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)注，形成不正常的教育氣氛。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地的去想一想：平日你一抬手一投足，一笑一顰，一句話一件事，看一本書交一個(gè)朋友身邊總有一個(gè)權(quán)威式的人物將你評(píng)價(jià)一二，你還能做什么？莫非你還有好心情？"評(píng)頭論足'在詞匯學(xué)中是個(gè)貶義詞，何況時(shí)時(shí)四處被別人評(píng)頭論足呢？所以，孩子應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)牟槐辉u(píng)價(jià)。這樣的好處有下面幾點(diǎn)：

第一，從思維能力的發(fā)展講，孩子一心玩耍的時(shí)候、閑者的時(shí)候，總之，孩子專注于某件活動(dòng)或內(nèi)心呈自由狀況時(shí)，家長(zhǎng)最好不要去評(píng)價(jià)他們。由于孩子的思維發(fā)展需要獨(dú)處，需要沒(méi)有干擾的恬靜，需要持續(xù)的思考或想象下去。即使是無(wú)意識(shí)的或無(wú)目的的思維和想象，都是積極難得的和很必要的。這種狀態(tài)既用不著家長(zhǎng)給予確定，也用不著否定，只需要家長(zhǎng)不評(píng)價(jià)，并且盡可能保持孩子有這樣一個(gè)自然狀態(tài)的空間和時(shí)間就行了。

心理學(xué)的大量事實(shí)證明，具有卓越創(chuàng)造思維的人往往都有獨(dú)處的習(xí)慣或經(jīng)常獨(dú)處的環(huán)境條件，城市的生活本來(lái)就已經(jīng)不利于孩子創(chuàng)造思維的發(fā)展，再加上家長(zhǎng)絮絮叨叨的評(píng)價(jià)，孩子思維發(fā)展的條件就更差了。

其次，孩子在學(xué)習(xí)用腦時(shí)，也最好不被評(píng)價(jià)。有的家長(zhǎng)早不說(shuō)，晚不說(shuō)，孩子開(kāi)始做作業(yè)他們就開(kāi)始評(píng)價(jià)，隨便打斷孩子的思路。譬如孩子正作業(yè)，家長(zhǎng)突然一句："你就是馬虎，提防一點(diǎn)??！'或者有事無(wú)事走過(guò)去，指指示點(diǎn)"今天的字寫得不錯(cuò)啊。'這些作法假如偶然一二次或是有針對(duì)性還可以，往往如此就不妥當(dāng)了。隨便打斷孩子只是為了泛泛而談地評(píng)價(jià)幾局就毫無(wú)意義了，而且最大的害處就是使孩子的注意力分散。因此孩子學(xué)習(xí)時(shí)候，也不需要被評(píng)價(jià)。

第三，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)退起伏，也并不一定要評(píng)價(jià)。一般在這些時(shí)候家長(zhǎng)最簡(jiǎn)單犯"非評(píng)不可'的毛病。其實(shí)，心理學(xué)家主張家長(zhǎng)要有評(píng)價(jià)，但大部分評(píng)價(jià)不要說(shuō)出來(lái)，自己心里明白就行。孩子的進(jìn)退起伏是正?，F(xiàn)象，只要在一定的范圍和幅度內(nèi)，就不一定非要給一個(gè)評(píng)價(jià)。例如一張測(cè)試卷拿下來(lái)，家長(zhǎng)看看，只要不是大的起伏變動(dòng)，就不一定非要評(píng)價(jià)一番，假如上次是A

+，這次是A，也就差不多，不必一定要說(shuō)個(gè)進(jìn)步或是退步，也不必把測(cè)試題逐一評(píng)價(jià)，將孩子的答案逐一考究一番。

有的家長(zhǎng)幾乎能把孩子每次的測(cè)試題背下來(lái)評(píng)價(jià)半日，有這種必要嗎？孩子考差了評(píng)價(jià)半日，考好了又是半日，一次作業(yè)一次評(píng)價(jià)，一篇作文逐句評(píng)價(jià)。出門游玩，父母要培養(yǎng)觀測(cè)力，孩子說(shuō)出句子來(lái)必定有評(píng)價(jià)。琴、棋、書、畫，一年365天，該有多少評(píng)價(jià)??！孩子的手足還有地方放么？有的父母還別具匠心，喜歡創(chuàng)造出一種孩子被評(píng)價(jià)的生硬場(chǎng)景。例如，在某風(fēng)景區(qū)，一個(gè)家長(zhǎng)要孩子描述景物，孩子不愉快，家長(zhǎng)理直氣壯的說(shuō)："我?guī)銇?lái)就是為了看看你當(dāng)場(chǎng)觀測(cè)、當(dāng)場(chǎng)用詞的能力怎樣！'這種明白無(wú)誤的把孩子置于一種預(yù)定的評(píng)價(jià)之中。孩子縱然"情滿于山，意溢于海'，生怕此時(shí)意境全無(wú)，還