信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用鄒姍姍

信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用廣東省茂名市第十三中學(xué)鄒姍姍【摘要】：在如今新信息時(shí)代，信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)已成必定的趨勢(shì)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該思考如何充分利用信息技術(shù)的資源在課堂以及課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的位置，還主動(dòng)權(quán)于學(xué)生，培養(yǎng)能獨(dú)立思考的學(xué)生?！娟P(guān)鍵詞】：信息技術(shù)，初中英語(yǔ)，輸入輸出，資源利用，角色觀念隨著社會(huì)發(fā)展和新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)課堂已成大趨勢(shì)，現(xiàn)時(shí)，廣東省大部分城市地區(qū)的學(xué)校已基本實(shí)現(xiàn)多媒體平臺(tái)教學(xué)，改變了一本書(shū)一支粉筆走天下的教學(xué)模式，這對(duì)于教師的要求會(huì)有所提高，促使教師思考自己在課堂中和教學(xué)過(guò)程中的角色的改變。本人結(jié)合自身初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的體會(huì)，探討一下信息技術(shù)如何應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)。一.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性和必要性。初中生性格活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)于新生事物有一探究竟的精神。而作為語(yǔ)言教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)中在聽(tīng)說(shuō)讀寫的環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言輸入輸出的重要性。在輸入過(guò)程中，如何可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，引起學(xué)生的探究興趣，營(yíng)造活潑的課堂氛圍成為英語(yǔ)課堂的重點(diǎn)。在足夠的輸入后，如何有效引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行語(yǔ)言輸出也成為了英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。在一些缺乏多媒體的傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上，這種語(yǔ)言輸入輸出的過(guò)程的重?fù)?dān)大部分落在英語(yǔ)教師的身上，只能利用有限的資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，然而“巧婦難為無(wú)米之炊”，這種方式一方面學(xué)生學(xué)習(xí)成果與英語(yǔ)教師自身的教學(xué)水平緊緊相連，另一方面學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境不充足，容易導(dǎo)致“聾啞英語(yǔ)”。而隨著多媒體平臺(tái)走進(jìn)課堂，在互聯(lián)網(wǎng)成為必備品的時(shí)代中，成為在這過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)可以英語(yǔ)教師一個(gè)非常好的教學(xué)工具。我們可以充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓(xùn)練各項(xiàng)語(yǔ)言技能，從而優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。同時(shí)我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況利用各種網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)重難點(diǎn)突破，加大信息輸入。充分的語(yǔ)言信息輸入后，我們可以思考如何利用網(wǎng)絡(luò)信息和資源鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的語(yǔ)言輸出。信息技術(shù)模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實(shí)情景，足以刺激學(xué)生的語(yǔ)言交際欲望，使他們張口講英語(yǔ)，并且在不同交際情景中能夠使用恰當(dāng)?shù)牡皿w的語(yǔ)言進(jìn)行交流；形象的語(yǔ)言環(huán)境能使學(xué)生對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新語(yǔ)句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運(yùn)用自如。如此一來(lái)，信息技術(shù)成為了語(yǔ)言輸入輸出的橋梁，我們可以把這過(guò)程濃縮成一個(gè)公式：語(yǔ)言輸入語(yǔ)言輸入信息技術(shù)信息技術(shù)語(yǔ)言輸出二.信息技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的基本策略1.充分利用一切可用資源活潑英語(yǔ)課堂初中英語(yǔ)課堂講求活潑性，如何吸引學(xué)生興趣成為了關(guān)鍵。我們可以利用手頭上的資源進(jìn)行整合，把英語(yǔ)課堂創(chuàng)建成一個(gè)可看，可聽(tīng)，可說(shuō)的多媒體課堂，例如外研社的英語(yǔ)教材所配套的電子書(shū)上有著各模塊相應(yīng)的動(dòng)畫，學(xué)生對(duì)這種動(dòng)畫非常感興趣，筆者在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)課時(shí)會(huì)充分利用這個(gè)動(dòng)畫，讓學(xué)生無(wú)字幕觀看，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境。2.利用Microsoft軟件和網(wǎng)絡(luò)資源制作精美課件?，F(xiàn)在很多英語(yǔ)課堂都已經(jīng)應(yīng)用課件上課，教師可以根據(jù)自己的課程設(shè)計(jì)，用一個(gè)精美有趣的課件來(lái)活躍課堂氣氛，加大學(xué)生的課堂參與度。例如，筆者在進(jìn)行外研版八下Module5Unit1It’stimetowatchacartoon的教學(xué)中，制作了一個(gè)guessinggame的課件作為本課的導(dǎo)入部分。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)教師所給的線索猜出卡通動(dòng)漫人物，便可成功打開(kāi)鑰匙，亮出答案真正面目，而筆者也是用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)態(tài)圖片作為答案，當(dāng)答案揭曉的那一刻，整個(gè)課堂氣氛達(dá)到高點(diǎn)。如此一來(lái)，孩子參與課堂的積極性增強(qiáng)了，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。3.利用微課資源進(jìn)行個(gè)性化解讀。在課堂上，由于受到課程進(jìn)度的壓力以及大部分同學(xué)的需要，難以照顧全部學(xué)生的吸收程度和理解程度，尤其在一些大班額的班級(jí)。不同的學(xué)生可能會(huì)在不同的環(huán)節(jié)的知識(shí)解讀上出現(xiàn)疑惑，如此，微課資源可以為學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可以根據(jù)自身需要尋找相關(guān)的課程，20多分鐘的課程幫助學(xué)生集中解決疑難。4.利用微信群或創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)論壇方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流。在如今自媒體時(shí)代，我們要與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流是非常簡(jiǎn)單的事情。筆者曾經(jīng)進(jìn)行一個(gè)“你使用網(wǎng)絡(luò)的目的是什么”的問(wèn)卷調(diào)查，在班上59名學(xué)生中，42%的學(xué)生的主要目的是網(wǎng)絡(luò)游戲，其中多數(shù)為男生，約39%的學(xué)生的主要目的是看電視劇或節(jié)目，而只有18%的學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，這其實(shí)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源和時(shí)間的一種浪費(fèi)。筆者通過(guò)瀏覽大量的與英語(yǔ)閱讀相關(guān)的微信公眾號(hào)，收集了一些程度適中的英語(yǔ)美文，然后建立了一個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)交流微信群，在這個(gè)群上，我會(huì)分享好文，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)他們?cè)谌荷嫌糜⒄Z(yǔ)發(fā)表他們對(duì)文章的見(jiàn)解。此外，我們也可以定期在群上或創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)頁(yè)做一些話題論壇，例如“Whichismoreimportant,moneyorhealth?”,“Shouldathree-year-oldchildlearnhowtousethecomputer?”，通過(guò)一些開(kāi)放性辯論性的話題，鼓勵(lì)每位學(xué)生跟帖發(fā)表其見(jiàn)解，這個(gè)“人人有話說(shuō)”的環(huán)節(jié)其實(shí)由于時(shí)間和進(jìn)度的局限，在傳統(tǒng)的課堂上難以實(shí)現(xiàn)，但在課外的網(wǎng)絡(luò)條件下，我們可以把它變成現(xiàn)實(shí)。然后，再經(jīng)過(guò)教師在課上的整理和進(jìn)一步輔導(dǎo)，我們便可指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)話題寫成一篇作文。5．利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)根據(jù)新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何正確對(duì)待英語(yǔ)文化是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生直觀展示外國(guó)成就文化和人文傳統(tǒng)，討論文化異同，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神及文化交際意識(shí)，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三.教師在信息時(shí)代中需要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)課堂中教師扮演一個(gè)十分重要的角色，但是應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。固步自封是無(wú)法促進(jìn)自己的進(jìn)步，英語(yǔ)教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和調(diào)整，還學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)于學(xué)生，不斷更新觀念，更新知識(shí)，讓自己成為具有專業(yè)性，理論性和研究性的新型教師。只有這樣，我們才能自如地與學(xué)生進(jìn)行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導(dǎo)者的角色。教師角色的變化并不等同于削弱教師的地位，如果在這種新的教學(xué)模式下只是片面強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學(xué)必定失敗。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)變成一個(gè)無(wú)頭蒼蠅，漫無(wú)邊際；但如果繼續(xù)傳承傳統(tǒng)課堂中的一言堂和填鴨教育模式，中國(guó)的教育也是一種失敗，世界每一秒都在爆炸性的發(fā)展，我們需要的人才不再是能夠背多少本書(shū)的書(shū)呆子，而是懂得如何進(jìn)行獨(dú)立思考以及懂得如何用方法在茫茫信息之海中尋找出自己所需的研究性人才。授之以魚(yú)不如授之以漁，教育工作者的角色應(yīng)該是一個(gè)指路者，而不是飼養(yǎng)員。綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)上已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間了。教師以多媒體豐富課堂，但我們不應(yīng)止步于此，我們可以在課后繼續(xù)延伸，利用網(wǎng)絡(luò)渠道，指