高職軍事理論課學(xué)生參與度提升策略,軍事理論論文

高職軍事理論課學(xué)生參與度提升策略,軍事理論論文高職學(xué)生對(duì)軍事理論課認(rèn)可度、介入度低的現(xiàn)在狀況是多方原因造成的：高校教育方面的原因、社會(huì)環(huán)境方面的原因以及高職學(xué)生主體的原因等。本文著眼于高校教育層面的原因，詳細(xì)從教學(xué)選取的教學(xué)資料、教學(xué)方式方法和操作流程上提出幾點(diǎn)自個(gè)的考慮和想法，目的就是把高職院校軍事理論課學(xué)生的介入度提上來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使軍事理論教學(xué)工作逐步走向創(chuàng)新化、科學(xué)化、優(yōu)質(zhì)化的軌道。一、高職院校軍事理論課學(xué)生介入度低的原因分析1.重視理論教學(xué)表象，忽視高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和需求。當(dāng)前，高職院校軍事理論課教學(xué)資料來源主要有兩個(gè)方向，一是本科院校的本來，另一個(gè)是一些軍事院校所使用教學(xué)資料的濃縮版，其教學(xué)大綱也是以知識(shí)點(diǎn)的教授和考核為主。傳統(tǒng)的教育形式和現(xiàn)代大學(xué)生所表現(xiàn)出來的特性不太相符，他們思想活潑踴躍，學(xué)習(xí)和認(rèn)知新知識(shí)的要求比擬強(qiáng)，但他們表現(xiàn)出來的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握程度很不扎實(shí)，自制力和自控力比擬差，注意力容易分散，假如教學(xué)內(nèi)容不分主次、面面俱到地灌輸給學(xué)生，根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很難讓學(xué)生消化、理解所學(xué)內(nèi)容。由此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果不明顯。2.教學(xué)形式單一，軍事理論課教學(xué)僅僅停留在課堂。怎樣轉(zhuǎn)化軍事理論課的教學(xué)形式是當(dāng)下考慮的首要問題。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行其基本理論和知識(shí)點(diǎn)的講解的同時(shí)更要注重其學(xué)習(xí)中的考慮力的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際生活在課堂之下怎樣進(jìn)行有效的國防教育，分析運(yùn)用軍事理論教育；怎樣將單一的課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化的教學(xué)形式，加強(qiáng)軍事理論課教學(xué)的輻射力和延續(xù)力，進(jìn)而提高高職院校軍事理論課教學(xué)的實(shí)效性及學(xué)生的可介入性都是重點(diǎn)研究之處。3.教學(xué)方式方法缺乏靈敏性，重共性而輕個(gè)性。當(dāng)前，在高職院校軍事理論課采取的教學(xué)方式方法還是那樣是灌輸式授課方式方法，教師和學(xué)生的互動(dòng)少，沒有能激發(fā)90后學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，傳統(tǒng)的授課方式導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)缺乏，在教學(xué)中只注重對(duì)整體性教學(xué)效果的把握，對(duì)個(gè)性化培養(yǎng)不被重視，存在著拉平取齊、一視同仁的現(xiàn)象，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性差的現(xiàn)象。4.軍事理論課的教學(xué)計(jì)劃有隨意性，很難布置到學(xué)習(xí)的計(jì)劃中。一些普遍的高職院校對(duì)軍事理論課的認(rèn)識(shí)不夠重視，采取的教學(xué)措施也不夠有力，和一些傳統(tǒng)的專業(yè)科目相比很難在課時(shí)和教學(xué)質(zhì)量上得到有效的保障；一些高職院校對(duì)于軍事理論知識(shí)的講解只是停留在軍事技術(shù)和普遍簡單理論的教授上，并無本質(zhì)性的教學(xué)效果；同時(shí)還存在著對(duì)軍事理論的學(xué)習(xí)很難根據(jù)(軍事課教學(xué)大綱〕的計(jì)劃落實(shí)，嚴(yán)重的課程邊緣化影響了教學(xué)質(zhì)量。二、提升高職院校軍事理論課學(xué)生介入度的對(duì)策1.針對(duì)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，精簡和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)材料往往根據(jù)學(xué)科性的思維與知識(shí)體系進(jìn)行編排，思維嚴(yán)密且知識(shí)構(gòu)造完好，但對(duì)高職學(xué)生來講，缺乏生動(dòng)性和吸引力。因而，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)嚴(yán)密結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目的以及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需求，打破傳統(tǒng)教學(xué)資料的章節(jié)式教學(xué)，構(gòu)建以任務(wù)為引領(lǐng)、以活動(dòng)為導(dǎo)向、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的主題式教學(xué)體系。在內(nèi)容布置上，設(shè)置話題或者主題引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生感興趣的軍事熱門或者是引發(fā)共鳴的軍事話題，采取評(píng)述、分析、辯論、演講等眾多形式，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)融入到話題中，設(shè)置好話題的詳細(xì)發(fā)言要求，圍繞任何一個(gè)話題設(shè)計(jì)出完好的教學(xué)活動(dòng)，形式多樣化，把相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容用一個(gè)話題鏈接起來。比方能夠設(shè)置軍情連連看、經(jīng)典戰(zhàn)役講講看、古今軍事思想談?wù)効吹拳h(huán)節(jié)，全面的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓愛軍、愛國防的思想深切進(jìn)入學(xué)生的心里，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快、輕松主動(dòng)的氣氛下學(xué)習(xí)到新知識(shí)。2.拓寬軍事理論課教學(xué)的渠道和形式，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺乏。第一，和社會(huì)資源施行分享，施行實(shí)踐性教學(xué)。通常有下面幾種形式：〔1〕聘請(qǐng)知名軍事院校專家或有較好理論功底的軍訓(xùn)教官到學(xué)校做熱門軍事專題報(bào)告，開展國際形勢教育；〔2〕開展軍地互動(dòng)活動(dòng)；〔3〕充分利用地方愛國教育基地。第二，找準(zhǔn)軍事理論和當(dāng)代公共體育的結(jié)合點(diǎn)，開展有趣味的軍事體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將戶外體育運(yùn)動(dòng)和軍事戶外生存訓(xùn)練結(jié)合起來。這樣不僅能讓軍事理論教學(xué)更生動(dòng)，而且能夠切實(shí)的提升大學(xué)生的吃苦耐勞的素質(zhì)，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的競爭意識(shí)，愈加親身體會(huì)的特殊性，使大學(xué)生更好的珍惜如今的生活。第三，傳統(tǒng)的教學(xué)形式固化，課堂上的講解已經(jīng)不能很好到達(dá)教和學(xué)的目的。因而在教學(xué)形式上，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，讓網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、新媒體教學(xué)形式融入到軍事理論教學(xué)活動(dòng)中去，能夠利用微信、微博和各種移動(dòng)終端加強(qiáng)和大學(xué)生之間的互動(dòng)，利用微生活和朋友圈子對(duì)軍事理論知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的傳播，起到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的。第四，促進(jìn)軍事理論課教學(xué)與思想教育的結(jié)合。通過介入愛國教育基地的活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的愛國情操，加強(qiáng)大學(xué)生的英雄主義、集體主義的品質(zhì)的培養(yǎng)。3.著眼軍事理論課特點(diǎn)，改革教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性。其一，以學(xué)生為主體，采用引導(dǎo)式教學(xué)。引導(dǎo)式教學(xué)的主旨是在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師以學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)為切入點(diǎn)，通過設(shè)置不同的學(xué)習(xí)要求和形式活潑的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)思維上的創(chuàng)造性和批判性，進(jìn)而使學(xué)生的自我認(rèn)知和自我意識(shí)得到有效的提高。通常在引導(dǎo)式教學(xué)中主要以擺出問題、采取小組討論和頭腦風(fēng)暴的方式，尋求問題的切入點(diǎn)，讓教學(xué)理論相關(guān)知識(shí)在討論中得到很好的運(yùn)用，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到有效提高，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮和解決問題的能力。用問題帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，通過有效的討論，讓學(xué)生各持己見來論證自個(gè)的觀點(diǎn)，通過討論完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的效果。其二，找準(zhǔn)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)和擴(kuò)展面。軍事理論知識(shí)在大學(xué)各個(gè)專業(yè)中均有相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)，應(yīng)捉住結(jié)合點(diǎn)，發(fā)展其擴(kuò)展面，在各個(gè)專業(yè)中使知識(shí)點(diǎn)和軍事理論相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生親切感，使學(xué)生愿意去學(xué)，有興趣去學(xué)。例如在軍事理論中的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭就能夠與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合；對(duì)于古代的一些經(jīng)典的軍事思想理論的闡述，能夠和當(dāng)代戰(zhàn)爭的戰(zhàn)法相結(jié)合起來，研究古代戰(zhàn)爭思想在當(dāng)代戰(zhàn)爭中應(yīng)用；對(duì)于機(jī)械工程制造專業(yè)，能夠?qū)Ξ?dāng)代戰(zhàn)爭中的使用兵器的機(jī)械原理進(jìn)行研究分析；相對(duì)于金融專業(yè)來講，能夠通過國際之間的貨幣戰(zhàn)爭、美元戰(zhàn)爭和石油戰(zhàn)爭來印證所學(xué)的金融相關(guān)理論。這樣，使學(xué)生們感到內(nèi)容貼切，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能留下深入的印象。其三，倡導(dǎo)互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性。當(dāng)代大學(xué)生在認(rèn)知學(xué)習(xí)目的上比擬實(shí)際，經(jīng)常會(huì)以對(duì)本身自個(gè)的生活有用無用來衡量知識(shí)的把握程度，對(duì)平常的出勤率或者是作業(yè)完成質(zhì)量經(jīng)常以能否和年終成績掛鉤來衡量。針對(duì)這種認(rèn)知，在教授軍事理論中能夠通過競爭性學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際授課的時(shí)候，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組9~10人，每組選出一個(gè)組長，分別抽取幾個(gè)話題，包括國際形勢、戰(zhàn)爭熱門分析、最新武器設(shè)備等。各小組通過分工合作，收集材料，制作PPT,然后通過集中辯論或者是演講的形勢，讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性發(fā)揮出來，能把所學(xué)的知識(shí)更好的吸收?；?dòng)式教學(xué)的表現(xiàn)形式還具體表現(xiàn)出在對(duì)革命遺址和英雄的了解上，能夠組織各種社團(tuán)對(duì)當(dāng)?shù)氐膼蹏逃幕剡M(jìn)行學(xué)習(xí)和考察，對(duì)英雄進(jìn)行訪問式的學(xué)習(xí)，能愈加有效的穩(wěn)固自個(gè)所學(xué)的知識(shí)。4.不斷在高職院校軍事理論課的師資氣力上加大力度。我們國家高職院校的軍事理論課的師資氣力比擬薄弱，起步的時(shí)間比擬晚，基礎(chǔ)比擬差，總體氣力缺乏。要加快師資氣力必須在下面幾個(gè)方面加強(qiáng)力度：首先在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層要加大對(duì)軍事理論課的認(rèn)識(shí)重視程度；其次要成立專門的軍事理論教研室，配備相應(yīng)的教學(xué)道具和課件；再次要配備一批合格的教學(xué)能手，能擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)；同時(shí)要使學(xué)校和在互相聯(lián)絡(luò)上有更一步的發(fā)展，使結(jié)合點(diǎn)更多；最后，要做到理論和實(shí)踐的充分結(jié)合，把教學(xué)中的規(guī)范管理和相應(yīng)的待遇條件相結(jié)合。三、結(jié)束語高職院校軍事理論課帶有一定的特殊性，它區(qū)分其他課程的特殊之處是軍事理論課的教育目的，重點(diǎn)是培養(yǎng)大學(xué)生的國防意識(shí)，加強(qiáng)愛國思想，及時(shí)了解當(dāng)下世界的兵器知識(shí)。由于在教學(xué)形式和教學(xué)機(jī)制上的一些問題使高職院校的軍事理論課沒有發(fā)揮好作用，本文在原因分析上總結(jié)了幾點(diǎn)，從教學(xué)方式的靈敏度、學(xué)生的需求和授課方式三個(gè)方面進(jìn)行了分析，并針對(duì)這種問題的產(chǎn)生做出了合理的教學(xué)上的改變，分別從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上做出調(diào)整。高職院校的軍事理論課是培養(yǎng)普通大學(xué)生愛國和加強(qiáng)國防意識(shí)的有效途徑，在教學(xué)資料內(nèi)容上和教學(xué)方式要愈加的豐富化，要嚴(yán)密的和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，走邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐、邊鍛煉邊提高的形式，使大學(xué)生在認(rèn)識(shí)上和思想上確實(shí)得到教育，無形中加強(qiáng)大學(xué)生的愛國情操。以下為參考文獻(xiàn)：[1]曾蓉。