教學(xué)計(jì)劃用-優(yōu)秀公開課

第一單元教學(xué)計(jì)劃鄉(xiāng)村風(fēng)景一、教材簡(jiǎn)析本單元以“鄉(xiāng)村風(fēng)景”為主題，“純樸的鄉(xiāng)村，一道獨(dú)特的風(fēng)景，一幅和諧的畫卷。”鄉(xiāng)村生活雖然沒有城市的繁華，卻有著怡人的樸素的美，這里的藍(lán)天、白云、青山和綠水是那么自然美好，讓人流連忘返。學(xué)習(xí)本單元，我們應(yīng)該抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情本單元的習(xí)作是寫喜愛的每個(gè)方，表達(dá)自己的感受?！端扌率行旃辍肥且皇酌鑼懩捍簳r(shí)節(jié)農(nóng)村景色的詩(shī)歌，描繪了農(nóng)村寧?kù)o清新的暮春風(fēng)光?！端臅r(shí)田園雜興》描寫初夏的田園風(fēng)光?！肚迤綐?村居》對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素雅靜的壞境描寫?！多l(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋冬等順序交叉進(jìn)行，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然、和諧、充滿詩(shī)意的生活?！短齑啊分饕獙懶⌒√齑敖o孩子們帶來無情無盡的遐想?！度绿一ㄋ酚每偡挚偨Y(jié)構(gòu)描寫了三月桃花水聲音動(dòng)聽、光芒耀眼的特點(diǎn)?！翱谡Z(yǔ)交際”訓(xùn)練孩子認(rèn)證傾聽別人的講話，抓住要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述要有條理?！傲?xí)作”的內(nèi)容介紹某個(gè)地方，寫清楚喜歡的原因，融入自己的感情。二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，感受錢塘江大潮的壯麗奇特，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的情感。調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。2、動(dòng)情地朗讀兩首詩(shī)，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美；體會(huì)兩首詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的情感，感受大自然的無窮魅力。3、了解作者三次看繁星的不同經(jīng)歷，體會(huì)作者所表達(dá)的不同的思想感情；學(xué)會(huì)觀察自然，從自然中獲得對(duì)生活的感悟。學(xué)會(huì)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，提高思辨能力；培養(yǎng)關(guān)愛環(huán)境的意識(shí)，能夠自覺保護(hù)環(huán)境。4、多角度觀察，把寫作對(duì)象介紹具體、清楚；學(xué)會(huì)修改習(xí)作，不斷提高寫作水平。5、理解課文關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，把握意境；通過描繪畫面，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用；掌握鋼筆字的書寫要領(lǐng)，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣；積累古詩(shī)，提升文學(xué)修養(yǎng)。三、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的神奇之美。充滿詩(shī)情畫意的散文《鄉(xiāng)下人家》,無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過同讀,感受《窗口》中晚孩子們可愛，欣賞孩子們大膽的想象，以及窗口帶來的慰藉。《三月桃花水》表現(xiàn)了作者對(duì)桃花水的喜愛之情。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

2、教學(xué)時(shí)應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀,使學(xué)生置身其中,感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物,抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。四、教法與學(xué)法本組課文在教學(xué)時(shí)，要注意各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)揮其整體優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，使學(xué)生感受到大自然中那么綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象,能使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。在閱讀教學(xué)中，使閱讀、教學(xué)、口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來，形成一個(gè)有機(jī)整體。五、課時(shí)安排：1.《古詩(shī)三首》………………3課時(shí)2.《鄉(xiāng)下人家》……………2課時(shí)3.《天窗》……………2課時(shí)4*.《三月桃花水》…………1課時(shí)口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述·………………1課時(shí)習(xí)作·………………………2課時(shí)語(yǔ)文園地：………………2課時(shí)1、古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“徐、籬”等6個(gè)生字,會(huì)寫“宿、徐”等14個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。3.結(jié)合注釋,理解詩(shī)詞大意,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,想象詩(shī)詞描繪的畫面,感受田園生活的美好,體會(huì)作者對(duì)田園生活的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。2.結(jié)合注釋,理解詩(shī)詞大意,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,想象詩(shī)詞描繪的畫面,感受田園生活的美好,體會(huì)作者對(duì)田園生活的熱愛之情。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：教

學(xué)

過

程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.以題目導(dǎo)入:齊讀《四時(shí)田園雜興》(其二十五)2.看到“田園”二字,你想到什么?哪位同學(xué)能分享一下?3.回顧學(xué)過的有關(guān)鄉(xiāng)村的古詩(shī)有哪些。(《村居》《所見》……)4.簡(jiǎn)介作者。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.初讀正音。⑴指名認(rèn)讀生字。⑵讀通詩(shī)文。2.注意節(jié)奏。(1)聽范讀。(出示課文朗讀)(2)自主練習(xí)朗讀。(3)指名試讀,評(píng)議。(4)教師示范指導(dǎo)。三、再讀課文,品讀感知。1.再讀課文,想象作者描繪的鄉(xiāng)村場(chǎng)景。(讀注釋)2.交流感想。透過文字與畫面你還能看到什么場(chǎng)景?。(農(nóng)家忙)3.朗讀節(jié)奏。(出示朗讀的節(jié)奏)梅子/金黃/杏子肥,麥花/雪白/菜花稀。日長(zhǎng)/籬落/無人過,惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。4.理解詩(shī)意。自由讀文,借助注釋或工具書查閱自己不明白的詞語(yǔ),理解詩(shī)意。不懂的地方做上記號(hào)。小組討論,集體交流。5、其實(shí)很多詩(shī)人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬靜,他們寫下了大量的田園詩(shī)篇。請(qǐng)看南宋翁卷的《鄉(xiāng)村四月》。6.有感情地朗讀《四時(shí)田園雜興》(其二十五)。四、總結(jié)全文,拓展延伸。1.再讀古詩(shī),感受自然之美。2.全班齊誦,感受大家在田間忙碌勞作之美。3.引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)古詩(shī)的感受。4.有感情地背誦給父母聽。

第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1.創(chuàng)設(shè)情境:以前我們學(xué)過哪些描寫春天的古詩(shī)?哪位同學(xué)能來背一背?2.引出詩(shī)題:這些古詩(shī)都寫了春天的景致,接下來讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)——《宿新市徐公店》。3.解釋詩(shī)題:根據(jù)詩(shī)題,你覺得作者在哪里住宿?再齊讀詩(shī)題。4.導(dǎo)入新課:介紹作者，激發(fā)興趣。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.學(xué)生自由朗讀課文。2.自主交流:小組內(nèi)交流你覺得這首詩(shī)中應(yīng)該提醒大家注意的字音,互相學(xué)習(xí)。在相應(yīng)的字下面做上記號(hào)(加點(diǎn)),朗讀時(shí)注意。3.朗讀節(jié)奏。(出示朗讀的節(jié)奏)籬落/疏疏/一徑深,樹頭/新綠/未成陰。兒童/急走/蝶,飛入/菜花/無處尋。4.自主練習(xí)朗讀5.多種形式朗讀整首詩(shī):指名讀、同桌讀、小組比讀、集體讀。-師讀三、再讀課文,品讀感知。1.師配樂范讀,說說老師讀得好在哪里。2.學(xué)學(xué)老師,自己再讀讀詩(shī)歌。3.講詩(shī)歌,讀詩(shī)歌。(1)“籬落疏疏一徑深,樹頭新綠未成陰”描寫了什么?(籬、徑、陰，景象:稀疏的籬笆旁有一條小路一直伸向遠(yuǎn)方,樹枝上新生出的綠葉還沒有形成樹蔭。)你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)嗎?男讀(2)“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”描寫了什么?(描寫景象:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,那蝴蝶飛入金黃的油菜花叢中,再也找不到了。)女生讀。4.思考一下,這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)兒童的喜愛之情,對(duì)鄉(xiāng)村美景和田園生活的熱愛之情。)5.集體朗誦,讀出古詩(shī)的趣味。6.誰愿意把整首詩(shī)背給大家聽?(1)1分鐘背誦記憶古詩(shī)。(2)填空式背誦。(3)全詩(shī)背誦,背誦比賽。7.默寫《宿新市徐公店》。四、關(guān)注細(xì)節(jié),拓展延伸。1.回想整首詩(shī),小朋友在干什么?(捉蝴蝶)你愿意來表演一下小朋友捉蝴蝶的情景嗎?大家仔細(xì)看,評(píng)一評(píng)誰是“最佳小演員”。2.依次請(qǐng)幾位學(xué)生表演“捉蝴蝶”。(預(yù)設(shè):分別表演“走”著追蝴蝶和“跑”著追蝴蝶。)3.我們?cè)賮砜丛?shī)句中寫的是“急走追黃蝶”,表演時(shí)到底是應(yīng)該“走”著追還是“跑”著追?(學(xué)生討論)我們來看看古代漢語(yǔ)詞典中“走”的意思。(走:跑,疾行。)4.現(xiàn)在,你覺得剛才哪位同學(xué)可以被評(píng)為“最佳小演員”呢?說說你的理由。5.美讀:詩(shī)中不僅有美麗宜人的景色,還有活潑可愛的兒童在追逐翩翩飛舞的黃蝴蝶,簡(jiǎn)直太有趣了,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。五、延伸故事,感悟詩(shī)境。1.動(dòng)動(dòng)手,畫一畫。讀了這首詩(shī),你覺得圖上該畫出哪些景物呢?2.這是一首詩(shī),是一幅畫,也是一個(gè)小故事,請(qǐng)你回家先把詩(shī)背給父母聽一聽,再依照自己的畫把詩(shī)歌編成故事說一說。

第三課時(shí)一、直接導(dǎo)入,明確詩(shī)題。1.導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)南宋著名詞人辛棄疾的一首詞——《清平樂?村居》。2.板書詩(shī)題,齊讀詩(shī)題。3.解題:看到“村居”這個(gè)詞,你想到了什么?4.師簡(jiǎn)單介紹:“清平樂”5.那就帶著這種感覺一起來讀《清平樂?村居》。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,要把課文讀得準(zhǔn)確流利,富于感情。2.學(xué)生自讀:誰先來讀給大家聽?(教師正音)3.指導(dǎo)書寫“鋤豆”的“鋤”。4.指名學(xué)生朗讀。5.齊讀全詞,讀的同時(shí)請(qǐng)注意觀察,這首詞與前面的兩首詩(shī)有什么不同?6.請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詞,看看有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語(yǔ)、哪個(gè)句子不理解。7.討論交流。我們先來交流一下,經(jīng)過討論解決了哪些問題?(1)你們是怎么理解“翁媼”的?(2)“鋤豆”這個(gè)詞的意思是什么?三、再讀課文,感受韻律。1.我們理解了詞語(yǔ)的意思之后,再來讀這首詞,就會(huì)有更深刻的理解了。2.聽到你們讀,老師也特別想讀一讀。教師入情入境地范讀。3.教師朗讀,學(xué)生注意老師朗讀的方法。簡(jiǎn)單介紹:請(qǐng)讀這三個(gè)字,“小”“草”“媼”(課件閃爍),發(fā)現(xiàn)了什么?(生練習(xí)讀)4.看看詞里面還有哪些字押韻?讀一讀,再次感受一下。四、品讀詩(shī)詞,展開想象。1.品讀鄉(xiāng)村美景。=1\*GB2⑴我們首先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰來讀詞的一、二兩句?你從這兩句中體會(huì)到了什么?=2\*GB2⑵美麗的風(fēng)景不僅要用眼睛去欣賞,還要學(xué)會(huì)用耳朵去聆聽!(課件播放潺潺的溪流聲)讓我們美美地讀一讀吧。2.品讀人物畫面。=1\*GB2⑴在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢?請(qǐng)接著讀下片。=2\*GB2⑵這一家你最喜歡誰?為什么?從哪里可以看出小兒可愛呢?五、多層朗讀,品讀詩(shī)詞。1.帶著感情來朗讀。(1)學(xué)生自己練習(xí)朗讀。(2)在小組內(nèi)展示朗讀。(3)選代表全班展示朗讀。2.師生合作引讀。喜歡老人們,這么親密地、甜蜜地說著話,聊著家常,讀出他們的——“相媚好”。喜歡大兒,讀出他的——勤勞。喜歡中兒,讀出他的——心靈手巧。六、展開想象,拓展延伸。1.展開想象的翅膀,如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流,他們又會(huì)說些什么呢?2.延伸補(bǔ)充。（補(bǔ)充資料:辛棄疾）老師有一個(gè)問題:作者為什么會(huì)對(duì)這樣一個(gè)普通農(nóng)家人的生活如此向往呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的資料吧。（補(bǔ)充資料:辛棄疾）3.讓我們?cè)俅伪痴b這首《清平樂?村居》。

作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：聽課思考：2、鄉(xiāng)下人家教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,會(huì)寫“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,會(huì)寫“屋檐、構(gòu)成”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,想象畫面,說說課文描寫了哪幾幅圖畫。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。3.圍繞文中最感興趣的景致展開交流,摘錄、積累好詞佳句。4.了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.說說課文描寫哪幾幅圖畫。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。2.圍繞文中最感興趣的景致展開交流教學(xué)難點(diǎn)1.說說課文描寫了哪幾幅圖畫。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。2.圍繞文中最感興趣的景致展開交流教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作教學(xué)課件。（教師）2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.回顧古詩(shī):同學(xué)們,鄉(xiāng)村生活是美好的,像一幅畫卷,一起回憶一下古詩(shī)《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》、《清平樂?村居》。2.導(dǎo)入新課:還有一位老人,他離開家鄉(xiāng)幾十年了,后來終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng),當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色,禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》,請(qǐng)齊讀課題。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,遇到生字要借助拼音讀一讀。2.認(rèn)讀生字新詞。3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo),學(xué)生仿寫。(“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“勾”,不要寫成“勺”?！岸住笔亲笥医Y(jié)構(gòu),右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。)三、再讀課文,整體感知。1.朗讀課文,作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家,請(qǐng)用橫線畫出來2.通讀課文,作者介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?請(qǐng)簡(jiǎn)單概括一下。四、關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句。1.自由朗讀課文,并用直線畫出表現(xiàn)獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子。2.把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流,并進(jìn)行批注。五、課堂小結(jié)。初讀課文后,你感受到了什么?(鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字新詞,檢查學(xué)生掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。二、品讀課文,感悟體會(huì)。(一)整體品讀。1.《鄉(xiāng)下人家》,課文是圍繞哪句話寫的?2.讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解體會(huì)。(獨(dú)特、迷人)3.課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,你最感興趣的一處是哪里?(二)根據(jù)學(xué)生的溝通,依次進(jìn)行品讀感悟。1.品讀第1自然段。(1)要求:哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了,就請(qǐng)站起來、讀出來。出示課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了?！?2)那你能說出這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎?(對(duì)比)2.品讀第2自然段。(1)課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。師:你能用哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來形容如此美妙的畫面呢?課件出示句子:“有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?學(xué)生齊讀)師：理解“樸素”“華麗”的用法(2)課件出示句子:“幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來?！闭l來讀讀寫竹筍的句子?其他同學(xué)認(rèn)真聽,體會(huì)一下。理解：“探出頭來”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎?(3)帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。3.默讀第3自然段。(1)過渡語(yǔ):農(nóng)家小院的植物生機(jī)勃勃,動(dòng)物也是悠閑自在,你們看誰來了?(課件出示:小雞覓食。)(2)指名讀讀,讀完思考:我看到了()的母雞,()的公雞,它們走來走去干什么呢?4.品讀第4自然段。=1\*GB2⑴過渡語(yǔ):除了母雞、大公雞,作者還生動(dòng)地描寫了哪種小動(dòng)物?(鴨子)出示:“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚?！?2\*GB2⑵想想:除了雞、鴨,鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢?小結(jié):這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起,是多么和諧呀!5.品讀第5、6自然段。(1)再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。(2)文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌,賽過催眠曲,誰來讀讀它的歌聲?這是什么寫法?三、仿寫練筆,拓展延伸。你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的?學(xué)習(xí)作者的一些寫法,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：聽課思考：3.天窗教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)“慰、藉”等3個(gè)生字,會(huì)寫“慰、藉”等10個(gè)字,會(huì)寫“慰藉、掃蕩”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,抓住“小小的天窗是你唯一的慰藉”,理解課文內(nèi)容,感受天窗給孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。3.發(fā)揮想象,和同學(xué)交流孩子們透過天窗還會(huì)看到什么,想到什么。教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的畫面，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。2.理解詩(shī)歌的表達(dá)形式，學(xué)會(huì)仿寫詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。1.回憶生活:同學(xué)們,童年生活是美好的,一起回憶一下你最喜歡的是什么。2.導(dǎo)入新課:今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的,這是一篇優(yōu)美的散文。下面我們就一同來領(lǐng)略一下天窗的樂趣。請(qǐng)齊讀課題。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.自由朗讀課文,要求:小聲讀課文,遇到生字要借助拼音多讀幾遍。2.認(rèn)讀生字新詞。著重指導(dǎo):慰藉(jiè)一瞥(piē)3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。課件出示生字,指名讀,同位讀,小組朗讀。著重分析、指導(dǎo)“慰、藉”。三、再讀課文,了解天窗。1.學(xué)生朗讀課文,說說從中了解到什么。2.學(xué)生討論、交流:天窗開在哪里?四、朗讀課文,小組交流。1.自由朗讀課文,思考:為什么要開天窗?用直線畫出相關(guān)的句子。2.學(xué)生把自己畫出的段落和同組的同學(xué)交流交流,并進(jìn)行批注,還可以寫寫發(fā)現(xiàn)的問題或者自己的感受。五、課堂小結(jié)。談?wù)勛x完課文后的感受。(天窗的神奇、有趣)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.課件出示生字新詞,指名朗讀,檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況。2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了天窗的趣味。這一節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,看看天窗到底有何神奇之處。二、品讀課文,感悟體會(huì)。(一)自由朗讀課文并思考:在什么情況下,天窗成了孩子們唯一的慰藉?學(xué)生結(jié)合插圖和課文內(nèi)容,邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句。(二)根據(jù)學(xué)生的交流,依次對(duì)相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀。1.品讀:“夏天陣雨來了時(shí)……小小的天窗是你唯一的慰藉?！薄拔拷濉笔鞘裁匆馑?為什么說天窗是慰藉呢?(課文第4、5自然段的語(yǔ)句)夏天陣雨來了時(shí),透過這扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么?(出示句子)雨腳在那里卜落卜落跳……你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。2.把孩子看到的和想到的連起來讀一讀,想一想:如果將“雨腳”“一瞥”分別換成“雨點(diǎn)”“一閃”,好不好?(不好?！坝昴_”“一瞥”凸顯了孩子眼光的獨(dú)特,令人感受到童心的躍動(dòng),體現(xiàn)了作者遣詞造句的精當(dāng)。)從小小的天窗看到的只是閃電、雨,想象到的卻是無窮無盡的,難怪作者說——出示課件:“發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從‘無’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實(shí)’,比任何他看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!”3.品讀“晚上……小小的天窗又是你唯一的慰藉”。指名朗讀第6自然段,引導(dǎo)學(xué)生從“逼”字讀出孩子的心情。引導(dǎo):是啊,孩子還想在月光下的草地河灘再玩會(huì)兒,不想休息,也睡不著,他又想起了那屬于自己的小小的可愛的天窗。這時(shí),天窗又給了孩子怎樣的慰藉?學(xué)生自由朗讀第7自然段,用雙直線畫出“看到的”,用波浪線畫出“想到的”。(出示句子)一粒星——無數(shù)閃閃爍爍可愛的星。一朵云——無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。掠過的一條黑影——這也許是灰色的蝙蝠,也許是會(huì)唱歌的夜鶯,也許是霸氣十足的貓頭鷹。指名朗讀這些句子,學(xué)生談?wù)劯惺堋?夜的美麗神奇)師生共同合作朗讀,用聲音傳遞夜的美麗神奇,體會(huì)天窗的神奇、有趣。小結(jié):看到的只是一粒星、一朵云、一條影,想到的卻是夜的美麗神奇,難怪作者說——出示課件:“發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從‘無’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實(shí)’,比任何他看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!”三、朗讀全文,升華情感。1.學(xué)生自由、有感情地朗讀全文,師生再次走近天窗,從課文的文字中感受這份神奇之美。2.齊讀:發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”,比任何他看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!(課件出示)四、拓展延伸,布置作業(yè)。1.總結(jié)全文:小小的天窗一次又一次成為孩子們唯一的慰藉,發(fā)明天窗的大人們應(yīng)該被感謝。從課文中,我們感受到了風(fēng)雨雷電的威力無比、夜的美麗神奇、天窗的無限魅力,所以我們感謝寫下《天窗》的茅盾先生!2.作業(yè):和父母講一講“天窗”的故事吧。作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：聽課思考：4*、三月桃花水教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“綺、談”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者抒發(fā)的思想感情。3.學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu),用“是什么—怎么樣—為什么”的方法提問,體會(huì)課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)課文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,了解作者抒情的方式。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)針對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu),用“是什么—怎么樣—為什么”的方法提問,體會(huì)課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2..學(xué)習(xí)課文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,了解作者抒情的方式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想一?我們會(huì)領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。2.指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。綺談和(多音字)4.小組朗讀,初談?dòng)∠?。學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)三、再讀課文,品讀感知。1.交流第1自然段。(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。思考:這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法?運(yùn)用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落。教師引讀體會(huì):“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:“啊,河流醒來了!”——一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個(gè)“醒”,把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。3.朗讀課文第3~6自然段。作者運(yùn)用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?4.學(xué)生自由朗讀最后一個(gè)自然段。結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?四、回顧總結(jié),拓展延伸。1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。2.有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說些什么?作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：聽課思考：口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)述教學(xué)目標(biāo)：1.理解什么是轉(zhuǎn)述,掌握轉(zhuǎn)述的基本要求。2.根據(jù)要求進(jìn)行轉(zhuǎn)述訓(xùn)練。3.培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、理解能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握轉(zhuǎn)述的關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.在生活中,我們往往會(huì)遇到很多很多的事情,在解決這些事情的過程中,人們常常請(qǐng)人把話轉(zhuǎn)告給別人,這就叫“捎話兒”,也叫“轉(zhuǎn)述”。今天我們來學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際——轉(zhuǎn)述。(板書課題)2.齊讀課題。二、結(jié)合通知,把握要點(diǎn)。1.談話:讓我們來看這個(gè)通知,動(dòng)動(dòng)你的小腦筋,想想怎么來轉(zhuǎn)述呢。通知本周五(3月23日)下午兩點(diǎn),在本班教室召開家長(zhǎng)會(huì),交流家庭閱讀情況,評(píng)選“書香家庭”。溫馨提示:(1)請(qǐng)家長(zhǎng)帶好紙、筆,以便記錄和填寫選票。(2)因?yàn)閷W(xué)校停車不便,建議家長(zhǎng)選擇公共交通工具。(3)請(qǐng)?zhí)崆笆昼姷綍?huì)場(chǎng)。開會(huì)期間請(qǐng)自覺遵守會(huì)場(chǎng)秩序:關(guān)閉手機(jī),不隨意走動(dòng),保持安靜。新華路小學(xué)四年級(jí)(3)班3月21日2.思考:根據(jù)上面的通知,轉(zhuǎn)述應(yīng)該注意哪些問題?(1)自己先認(rèn)真讀一讀上面的通知,想一想自己該怎樣轉(zhuǎn)述。(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。3.轉(zhuǎn)述要求:轉(zhuǎn)述應(yīng)注意:轉(zhuǎn)述別人的話,首先要聽清、記準(zhǔn)別人的話,別弄錯(cuò);轉(zhuǎn)述的時(shí)候,要把原話說清楚、說明白,不然就會(huì)耽誤事。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這個(gè)通知該怎么轉(zhuǎn)述?小組討論，討論后小結(jié):轉(zhuǎn)述要求。(1)轉(zhuǎn)述時(shí),弄清要點(diǎn),不要遺漏主要信息。(2)要注意人稱的轉(zhuǎn)換。三、小組討論,學(xué)生互動(dòng)。1.閱讀通知,小組討論。2.分成小組,進(jìn)行討論。在討論時(shí),小組成員分別講述對(duì)這個(gè)通知轉(zhuǎn)述的方式,表達(dá)對(duì)這個(gè)問題的看法。討論時(shí),聽到不同意見,要換位思考,積極溝通。四、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)轉(zhuǎn)述。1.向父母轉(zhuǎn)述。學(xué)生分角色扮演爸爸、媽媽、女兒、兒子,由兒子或者女兒向爸爸或媽媽轉(zhuǎn)述通知的內(nèi)容。2.其他學(xué)生做傾聽者,聽后進(jìn)行評(píng)價(jià),并進(jìn)行新一輪的轉(zhuǎn)述。3.拓展活動(dòng)。小組內(nèi)開展轉(zhuǎn)述活動(dòng),各小組創(chuàng)設(shè)不同的情境,練習(xí)轉(zhuǎn)述。4.小結(jié):讓我們運(yùn)用這次口語(yǔ)交際學(xué)到的好方法來解決生活中遇到的轉(zhuǎn)述內(nèi)容吧!板書設(shè)計(jì)：轉(zhuǎn)述注意:聽清、記準(zhǔn)說清楚、說明白要求:要抓住要點(diǎn),不遺漏要注意人稱的轉(zhuǎn)換習(xí)作我的樂園教學(xué)目標(biāo)：1.明確“我的樂園”的寫作內(nèi)容。2.寫出樂園的特點(diǎn),以及樂園給自己帶來的快樂。3.運(yùn)用直接抒情與間接抒情相結(jié)合的方法,表達(dá)對(duì)樂園的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1.寫清楚推薦這個(gè)地方的理由。2.通過一些表達(dá)方法寫出這個(gè)地方的特色，表達(dá)自己的真情實(shí)感。課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1.談話:我們的生活中到處充滿了歡樂,同學(xué)們,你們的樂園是哪里呢?(引入)2.組織同學(xué)交流介紹。(學(xué)生各抒己見)現(xiàn)在,讓我們以“我的樂園”為題開始這次習(xí)作之旅吧!(板書課題)二、啟發(fā)思路,討論交流。1.打開思路。你的樂園都有哪些呢?是“滿是玩具的房間”“村頭小河邊的草地”,還是“班級(jí)圖書角”“自己家的院子”?或者是“學(xué)校的籃球場(chǎng)”“爺爺?shù)牟说亍?……(學(xué)生自由討論)2.匯報(bào)交流。(1)引導(dǎo)學(xué)生先說出自己最喜歡的樂園是哪里。(2)樂園有什么特點(diǎn)?(此處可作細(xì)節(jié)描寫)三、習(xí)作指導(dǎo)。1.閱讀感受。先來讀一讀表格中的內(nèi)容。指名讀。讀后交流:“村頭小河邊的草地”上都有什么?小朋友喜歡在這里做什么?2.整理思路。你的樂園是什么樣子的?在那兒你最喜愛干什么?這個(gè)樂園給你帶來了怎樣的快樂?讓我們把自己的樂園介紹給同學(xué)吧。開始小組交流。3.寫作提示:寫之前可以仿照課本中的樣子,做一個(gè)表格。寫完后把習(xí)作讀給同學(xué)聽,讓他們來感受你的快樂。4.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。1.選出兩篇比較優(yōu)秀的作文,在班級(jí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2.習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的樂園是什么樣子的,在那兒你最喜愛干什么,這個(gè)樂園給你帶來了怎樣的快樂。注意語(yǔ)言通順、用詞恰當(dāng)?shù)?。五、?xí)作小結(jié)。我們通過選擇自己喜歡的樂園,抓住樂園的特點(diǎn),寫出了樂園里做的事情和獲得的快樂。六、延伸活動(dòng)。將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫,畫出對(duì)方作文中所刻畫的具體場(chǎng)景。(看看是否刻畫到位)我的樂園樂園有哪些樂園有什么特點(diǎn)帶給你怎樣的快樂第二課時(shí)一、點(diǎn)評(píng)習(xí)作1.投影出示幾篇習(xí)作，師生集體修改。2.教師點(diǎn)評(píng)完后，學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。修改重點(diǎn)：（1）刪掉或精簡(jiǎn)與中心關(guān)系不大的內(nèi)容；（2）改正不通順的語(yǔ)句；（3）改正用錯(cuò)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)等。3.小組交流自己的習(xí)作，互相修改評(píng)分。4.小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。1.挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。佳作展示：評(píng)議重點(diǎn)：（1）中心是否突出；（2）記敘是否有條理；（3）有哪些可供借鑒的地方。2.全班同學(xué)聽完進(jìn)行評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。三、教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：（1）是否描摹出圖片上的內(nèi)容；（2）是否突出這個(gè)地方的特點(diǎn)；（3）描述是否生動(dòng)，能不能激發(fā)他人的游覽興趣；（4）是否有條理。四、學(xué)生評(píng)析。1.小組評(píng)析。讓學(xué)生寫好后再小組內(nèi)交流。2.集體評(píng)析。習(xí)作講評(píng)：