精衛(wèi)填海教學設計 省賽一等獎

《精衛(wèi)填?！方虒W設計四（3）班孫艷教學目標：【知識與技能】1、正確認讀、書寫本課的生字、新詞。2、正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個故事。3、初步感受文言文的節(jié)奏和韻味?！具^程與方法】1、范讀教學法：短文生動活潑，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

2、設疑引導法：通過設疑引導，鼓勵學生多角度探究短文的寓意。誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

討論法：針對教師提問展開討論。講述法：通過講故事的方法?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。

教學重難點：重點：按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。難點:用自己的話說說《精衛(wèi)填海》這個神話故事，

體會人物的可貴品質。

教學準備：教師：制作多媒體課件；學生：閱讀精衛(wèi)與《山海經》的相關資料。教學時間：1課時教學過程：一、故事導入，我來猜1、多媒體動畫展示“女媧補天”的故事,讓學生競猜,并拓展舉例,你還讀過哪些神話故事？生說。（如后羿射日,大禹治水,精衛(wèi)填海,盤古開天辟地,嫦娥奔月等）師：你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？(課件出示：《山海經》)如果學生回答不出，就直接告訴他們。2、微課簡介《山海經》。3、聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點。大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導。(出示課件：讓我告訴你)這些故事都有著雄奇的想像與夸張,但又和現(xiàn)實有一定的聯(lián)系,它是在人們頭腦中經過加工,改造過的現(xiàn)實。小結：現(xiàn)在就讓我們走進《精衛(wèi)填?！纷x一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。（板書課題）【設計意圖】此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學生的興趣,拉近學生與神話、與山海經的的距離。另外,神話與傳說、民間故事有所不同,教師通過通俗易懂的語言幫助學生對這一概念有一個初步的認識,再自然引出課題。

二、初讀課文，了解課文內容1、自由朗讀，讀準確。(1)請同學們把課本翻到50頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。（

生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。）（2）師：同學們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生硬，難讀，生字多）（3）師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀。為了更好地朗讀，接下來檢查一下大家對字詞的認讀情況。（出示詞語）大家對字詞掌握很好，誰來讀一讀全文？指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。（2名學生即可）

2、教讀難讀的句子

師：同學們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節(jié)奏。老師給大家?guī)砹苏n文范讀，我們一起來聽一下。生注意傾聽，畫出句子的停頓。下面，老師再給大家讀一遍，大家感受一下。

師配樂范讀。

3、借助停頓，讀出節(jié)奏。

同學們，現(xiàn)在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學生自由練習，評價激勵。（同學們，你們已經讀得很有味道了。）

4、借助注釋，了解故事內容。

師：如果能夠對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思了。同學們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事？讀不懂得地方和小組內的同學交流一下；也可以問老師。同學們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子？(炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平)配樂齊讀。

師總結：同學們，你們的朗讀真是韻味十足?。　驹O計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了范讀指導法，讓學生通過聆聽、比較、練習，初步感悟了文言文的朗讀特點，有效實現(xiàn)了對語感的培養(yǎng)。三、研讀課文，理解感悟1、了解故事的內容，復述故事。(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當的加上一些詞語使句子更通順。

(2)分句出示課文，交流句子的意思。(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

(4)朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。2、感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。

(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。

(2)指名讀，齊讀。(板書：溺而不返堙于東海)(3)想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海會怎么說？精衛(wèi)又會怎么回答呢？出示：

大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：____________________。

精衛(wèi)在高空答復大海：____________________。(4)教師小結：不管春夏秋冬，酷夏嚴寒，刮風下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不拔的精神讓人敬佩。(板書：堅韌不拔)

(5)感情朗讀句子。3、齊讀全文?！驹O計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了設疑引導法、討論法、誦讀法、和講述法，鼓勵學生多角度探究短文的寓意，并把自己的感悟大膽地表達出來。

在教學中，教師巧設過渡語引導學生層層研讀，讓學生不斷融入到故事情境中，為準確感知人物性格特點奠定了基礎。四、總結全文，課外延伸

精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學可以去閱讀有關的書籍?！驹O計意圖】總結全文，激發(fā)學生主動搜集資料的興趣，擴充他們的知識面。五、作業(yè)：

1、把今天