草原教學設計3

《草原》第一課時教學設計【教學目標】

1．學習本課生字，能正確讀寫下列詞語：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯。2、熟讀課文，理清文章結構。感受蒙古草原的美好風光和風土人情。

3、有感情朗讀課文，感受文章的語言特點，體會作者表達的方法。【教學重點】讀準字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語句【教學難點】感受蒙古的美好風光和風土人情，體會課文的表達方法。【教學準備】教師準備：多媒體課件、草原風光片、歌曲《美麗的草原我的家》學生準備：有關草原的資料，以及作家老舍的有關情況【教學過程】一、歌曲導入，創(chuàng)設情境1、聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀后的感受。（聽歌曲，觀錄像）

聽了美妙的歌曲，欣賞了草原美麗的畫面，此時你有什么想法？2、介紹作者，過渡：當老舍先生第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？3、板書課題：草原二、檢查預習，掃清障礙1、讀生字詞：（課件出示）地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。（用白板資源糾正字的讀音）

蒙的讀音是“

měng

”，“好客”中的“好”讀作“hào

”，“同行”中的“行”讀作“xíng”

，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點，“吟”不要多一點，“澀”不要少一點。默讀課文，理清思路。

1、小聲讀課文，思考：作者筆下的草原是怎樣的景象？可否用一個字概括？（美）草原的美體現(xiàn)在哪些方面？（把草原圖片設為底色，用智能筆涂出）（美麗的風光好客的民族）2、再讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

板書：草原美景熱情迎客激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別四、精讀品析，感受草原之美

1．作者老舍初到草原的感受是獨特的，讀課文第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2．學生自由讀課文，自學并批注。

3．匯報交流。

重點導讀并理解以下語句：（1）這里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我江心的愉快。A比較詞語：空氣是那么（清鮮清新），天空是那么（明朗晴朗）圖片展示：感受草原的藍天碧野，體會“清新”“明朗”的用法。B有感情地朗讀課文，讀出“清新”“明朗”的草原的那種高遠遼闊的意境。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？

出示圖片，結合學詞，理解“一碧千里”你能說出哪些表示“綠”的四字詞語，結合理解下文的“翠色欲流”

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。結合學詞：渲染

輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？

（4）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。

是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？

（5）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

同學們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象這樣的情景。4、修辭方法體會A：比喻，學生發(fā)言B：抒情，師講解抒情的兩種表達方法：直抒胸臆，借物抒情比較（4）和（5）句的表達方法，結合兩個句子進行引導，領悟。

5．配樂朗讀，試著把這一自然段背誦下來。五、拓展延伸

1．草原的景色無比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感覺草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情?。ㄅ浔尘耙魳罚?．找一些描寫草原美景風情的文章，課后和同學們讀一讀