自考《學(xué)前心理學(xué)》試題及答案

自考《學(xué)前心理學(xué)》試題及答案

總分：100分題量：27題

一、單選題(共15題，共30分)

1.“成熟論”的提出者是心理學(xué)家()。

A.霍爾

B.華生

C.蓋塞爾

D.施太倫

正確答案：C

本題解析：

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2.當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時(shí)，他會(huì)立即把它緊緊握住，這種反射屬于()。

A.莫羅反射

B.達(dá)爾文反射

C.巴布金反射

D.巴賓斯基反射

正確答案：B

本題解析：

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3.人們吃過糖以后再吃桔子，會(huì)感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于()。

A.感覺適應(yīng)

B.相繼對(duì)比

C.同時(shí)對(duì)比

D.感覺相互作用

正確答案：B

本題解析：

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4.“繪人測(cè)驗(yàn)”所使用的研究方法屬于()。

A.觀察法

B.訪談法

C.作品分析法

D.實(shí)驗(yàn)法

正確答案：C

本題解析：

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5.人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是0。

-1-

A.親社會(huì)行為

B.攻擊行為

C.合作行為

D.性別角色行為

正確答案：D

本題解析：

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6.當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng)，又哭又鬧時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置

之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是

()o

A.轉(zhuǎn)移法

B.自我說服法

C.反思法

D.冷卻法

正確答案：D

本題解析：

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7.認(rèn)為兒童智力最初是混沌不明晰的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡的增長(zhǎng)而增加。

這種理論屬于()。

A.智力分化論

B.智力復(fù)合論

C.智力內(nèi)容變化論

D.智力多元論

正確答案：A

本題解析：

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8.兒童積極說話發(fā)展的階段指。。

A.1—1歲半

B.1歲半?2、3歲

C.2、3?4、5歲

D.4、5?6、7歲

正確答案：B

本題解析：

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9.在兒童思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言對(duì)思維活動(dòng)作用的變化規(guī)律是()。

A.動(dòng)作的作用由小到大，語言的作用由大到小

B.動(dòng)作的作用由大到小，語言的作用由小到大

C.動(dòng)作和語言的作用均由大到小

D.動(dòng)作和語言的作用均由小到大

正確答案：B

-2-

本題解析：

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10.兒童想像的萌芽是在0。

A.1歲半?2歲

B.1歲?1歲半

C.2歲?2歲半

D2歲半?3歲

正確答案：A

本題解析：

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11.幼兒機(jī)械記憶與意義記憶效果的比較，是()。

A.意義記憶效果好

B.機(jī)械記憶效果好

C.兩者都很好

D.兩者都很差

正確答案：A

本題解析：

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12.幼兒正在教室里畫畫，教室外突然傳來一陣喧嘩聲，孩子們不由自主地探頭

去看，或側(cè)耳傾聽。這種現(xiàn)象屬于()。

A.注意的分配

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的廣度

D.注意的分散

正確答案：B

本題解析：

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13.學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說明兒童動(dòng)作發(fā)展具有。。

A.整體局部規(guī)律

B.首尾規(guī)律

C.大小規(guī)律

D.近遠(yuǎn)規(guī)律

正確答案：C

本題解析：

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14.某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對(duì)新異刺激一般反應(yīng)積

極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯、切斯等的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于0。

A.困難撫育型

B.興奮型

-3-

C.啟動(dòng)遲緩型

D.容易撫育型

正確答案：D

本題解析：

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15.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2?7歲兒童的思維處于。。

A.前運(yùn)算階段

B.感知運(yùn)動(dòng)階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

正確答案：A

本題解析：

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二、問答題(共12題，共70分)

16.原始情緒反應(yīng)

答：兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，最初幾天的新生兒或哭或安靜，或四

肢劃動(dòng)等等，可以稱為原始的情緒反應(yīng)。

17.學(xué)前兒童心理學(xué)

答：學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從初生列入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

18.選擇性注意

答：所謂選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)

另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。

19.兒童心理年齡特征

答：兒童心理年齡特征，是指兒童心理在一定年齡階段所表現(xiàn)出來的那些一般的

典型的本質(zhì)特征。

20.幼年健忘

答：3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱為“幼年健忘”

21.運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童心理應(yīng)注意哪些問題？

答：運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童時(shí)應(yīng)注意的問題：

(1)制訂觀察計(jì)劃時(shí)，必須充分考慮到觀察者對(duì)被觀察兒童啊影響。要盡量使兒

童保持自然狀態(tài)。根據(jù)觀察目的和任務(wù)之不同，可以采用局外觀察或參與性觀察

(2)觀察記錄要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀。不僅要記錄行為本身，還應(yīng)記錄行為的前

因后果。

(3)由于學(xué)前兒童心理活動(dòng)的不穩(wěn)定性，其行為往往表現(xiàn)出偶然性。因此對(duì)學(xué)前

兒童的觀察一般應(yīng)反復(fù)多次進(jìn)行。又因?yàn)閷?duì)學(xué)前兒童行為的評(píng)定容易帶有主觀性,

因此通常需要兩個(gè)觀察者同時(shí)分別評(píng)定。

-4-

22.幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

答：進(jìn)入幼兒期以后，隨著兒童社會(huì)性需要及其目的性的發(fā)展，孩子的活動(dòng)動(dòng)機(jī)

有了較大發(fā)展。幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)發(fā)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系

⑵從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)

⑶從外部動(dòng)機(jī)占憂勢(shì)發(fā)展到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)

23.1-3歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？

答：(1)學(xué)會(huì)直立行走

⑵使用工具

(3)言語和思維的真正發(fā)生

(4)出現(xiàn)最初的獨(dú)立性

24.學(xué)前兒童句型的發(fā)展有何趨勢(shì)？

答：從兒童所說出的句子類型看，有下列發(fā)展趨勢(shì)：

(1)從不完整句到完整句

(2)從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句

(3)從無修飾句到修飾句

(4)從陳述句到非陳述句

25.舉例說明幼兒個(gè)性形成的標(biāo)志。

答：進(jìn)入3歲以后，孩子的個(gè)性逐漸開始形成，出現(xiàn)比較穩(wěn)定的個(gè)性特征。一般

把3?6歲叫做個(gè)性形成過程的開始時(shí)期，其標(biāo)志為以下四方面：

(1)心理活動(dòng)整體性的形成

孩子剛出生時(shí)，主要靠本能來維持生命，心理剛剛開始發(fā)生，只具備簡(jiǎn)單的感覺

現(xiàn)象，如微弱的視力、聽力及嗅覺、味覺等。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐漸出現(xiàn)記

憶、想像、思維等各種心理現(xiàn)象?？梢哉f，3歲前是兒童的各種心理現(xiàn)象逐漸發(fā)

生的時(shí)期，但這時(shí)孩子的心理活動(dòng)是零散的、混亂的。兒童行為中有很多矛盾現(xiàn)

象，如說哭就哭，說笑就笑，作為人的心理的最主要特征的調(diào)節(jié)控制自己行為的

能力非常差，而調(diào)節(jié)控制能力逐漸成為心理的協(xié)調(diào)者的過程發(fā)生在整個(gè)幼兒期。

到了幼兒末期，幼兒調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力逐漸增強(qiáng)，開始能夠按照一定目

的、計(jì)劃去活動(dòng)。只有當(dāng)一個(gè)人能夠按照自己的目的，控制自己的行為的

時(shí)候，才能說開始形成了一個(gè)完整的主觀世界。由此可以看出，幼兒期心理活動(dòng)

開始具有系統(tǒng)性、完整性的特點(diǎn)。

(2)心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)

新生兒和幼小嬰兒的心理活動(dòng)變化多端，不論是注意、記憶、思維，還是情感各

方面，都是如此。嬰兒期的直觀行動(dòng)思維就充分地體現(xiàn)了小孩心理活動(dòng)的無目的、

受外界情景制約、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。如，一個(gè)2歲半的小女孩，手里拿著一根塑料

棍(長(zhǎng)度大約為半米)擺弄，聽到外面鞭炮聲后馬上說：“新娘子?！北夼诼暣碳ち?/p>

她，使地想起了槍炮聲，說：“我有大槍，咚咚”過了一會(huì)兒，無意中塑料管扎

到胳膊上，說：“我有大長(zhǎng)針，打針。”又過了一會(huì)兒，說“拿大棍子打大老虎”，

從中可以看出其思維的跳躍性、不穩(wěn)定性。隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)的穩(wěn)定性

逐漸增長(zhǎng)。孩子可以按照自己的目的進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)、思考，受外界環(huán)境影響的

-5-

程度相對(duì)嬰兒降低，而受自身控制的水平逐漸增高。這一點(diǎn)從幼兒心理過程的發(fā)

展中可以看出。

(3)心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展

幼兒的個(gè)性特征已顯示出明顯的差異。在新生兒期個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，幼兒氣質(zhì)

的不同已十分明顯。在能力方面，幼兒的智力的差異及特能力也開始顯露出來，

特別是作為個(gè)性特征核心部分的性格開始形成。同時(shí)，幼兒的個(gè)人特點(diǎn)在不同的

情境中表現(xiàn)漸趨一致，出現(xiàn)穩(wěn)定的個(gè)人特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^對(duì)幼兒日常生活的行為觀

察，對(duì)每個(gè)幼兒作出比較準(zhǔn)確的個(gè)性評(píng)定。幼兒期的這種差異成為兒童日后發(fā)展

的基礎(chǔ)，俗話說的“3歲看大，7歲看老”雖然有些絕對(duì)，但它肯定了幼兒期個(gè)

性的特點(diǎn)及基礎(chǔ)作用。

(4)心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展

積極能動(dòng)性對(duì)幼兒心理的各個(gè)方面產(chǎn)生巨大的影響。在自我意識(shí)方面，孩子對(duì)自

己的評(píng)價(jià)及相應(yīng)的自信心已經(jīng)表現(xiàn)出差異。如有的孩子對(duì)自己充滿信心，有的退

縮;有的孩子能夠控制自己，有的則自制力差。而自我意識(shí)水平的高低直接影響

著幼兒的學(xué)習(xí)、生活，甚至對(duì)自己以的發(fā)展產(chǎn)生影響。在興趣、愛好方面，有的

孩子對(duì)事物充滿好奇，喜歡探索，有的對(duì)什么都無所謂;有的喜歡昆蟲，有的喜

歡畫畫，有的則喜歡舞蹈等。興趣、愛好的不同提供了幼兒的發(fā)展好壞和朝那個(gè)

方向發(fā)展的可能性。興趣性強(qiáng)的孩子會(huì)有更好的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥呐d趣是影響其

學(xué)習(xí)效果的最主要因素。

26.聯(lián)系實(shí)際說明學(xué)前兒童無意想像的特點(diǎn)。

答：無意想像(不隨意想像)是最簡(jiǎn)單的、初級(jí)的想像。幼兒的想像活動(dòng)主要屬于

無意想像。它主要有以下特點(diǎn)：

(1)想像無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起

幼兒的想像常常沒有自己預(yù)定的目的。在游戲中想像往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。

例如，看見小碗小勺，就想像喂娃娃吃飯;看見小汽車，就要玩開汽車;看見書包，

又想像去當(dāng)小學(xué)生。如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，難以進(jìn)行想像

活動(dòng)。在繪畫活動(dòng)中，幼兒想像的主題往往是從看到別人所畫的或聽到別人所說

的而產(chǎn)生。正因?yàn)槿绱?，在同一桌上繪畫的幼兒，其想像的主題常常雷同。如果

要求幼兒在活動(dòng)開始前想像活動(dòng)進(jìn)行的目標(biāo)，幼兒園小班兒童往往不能完成任務(wù)。

他們不知道自己將創(chuàng)造什么形象。幼兒往往是在行動(dòng)中看到了由自己的動(dòng)作無意

造成的物體形態(tài)，才能想像出自己所作產(chǎn)品的意義。比如，一位4歲幼兒繪畫時(shí)，

無意中畫了個(gè)圓圈，一看很像面包，于是，便高興地說：“啊呀，我畫了個(gè)大面

包，真香真好吃！”

⑵想像的主題不穩(wěn)定

幼兒想像進(jìn)行的過程往往也受外界事物的直接影響。因此，想像的方向常常隨外

界刺激的變化而變化，想像的主題容易改變。比如I,在游戲中，幼兒正在當(dāng)“醫(yī)

生”，忽煞看見別的小朋友在“包糖果”，他就跑去當(dāng)“工人”，和小朋友們一起

“包糖果”。幼兒正在畫“雨傘”，聽到別人說：“這像雨傘嗎？”他立刻說“這是

大炮o“

⑶想像的內(nèi)容零散：

無系統(tǒng)由于想像的主題沒有預(yù)定目的，主題不穩(wěn)定，幼兒想像的內(nèi)容是零散的，

所想像的形象之間不存在有機(jī)的聯(lián)系。幼兒繪畫常常有這種情況，畫了“小人”，

又畫“螃蟹”；先畫了“海軍”，然后又畫了一把“牙刷”，顯然是一串無系統(tǒng)的

-6-

自由聯(lián)想。

(4)以想像過程為滿足

想像往往不追求達(dá)到一定目的，只滿足于想像進(jìn)行的過程。一個(gè)幼兒常常給小朋

友講故事，乍看起來有聲有色，既有動(dòng)作，又有表情，實(shí)際聽起來毫無中心，沒

有說出任何一件事情的情節(jié)及其來龍去脈。可是，講故事者本人津津樂道，聽故

事的孩子也津津有味，這種活動(dòng)經(jīng)?？梢猿掷m(xù)半個(gè)小時(shí)以上。他們都隨著這種零

亂的情節(jié)進(jìn)行想像，感到滿足。幼兒在繪畫過程中的想像也是如此，幼兒常常在

一張紙上畫了一樣又畫一樣，直到把整張紙畫滿為止，甚至最后把所畫的東西涂

滿黑色，自己口中念念有詞，感到極大的滿足。幼兒在游戲中的想像更是如此，

游戲的特點(diǎn)是不要求創(chuàng)造任何成果，只滿足于游戲活動(dòng)的過程，這也是幼兒想像

活動(dòng)的特點(diǎn)。

(5)想像受情緒和興趣的影響幼兒的想像不僅容易受外界刺激所左右，也容易受

自己的情緒和興趣的影響。

27.在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工

作，所以，有的父母就把孩子長(zhǎng)期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng);有的父母則

干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村尤為突出。這

樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父母見面，與父母的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，親子

關(guān)系越來越淡漠

請(qǐng)5結(jié)合案例，分析早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用，并談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)前兒童形

成良好的依戀。

答：一、早期依戀對(duì)兒童的發(fā)展具有重要影響，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1、安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。

研究表明，早期安全型依戀的孩子在2歲時(shí)產(chǎn)生更多復(fù)雜的探索行為，兒童對(duì)事

物產(chǎn)生積極的興趣，主動(dòng)去活動(dòng)、探索。隨著兒童年齡的發(fā)展，這種好奇心則直

接影響兒童解決問題的過程，使孩子表現(xiàn)出更高的持久性和愉快感，而有助于問

題的解決。但在不安全依戀的兒童身上卻沒有這種表現(xiàn)。

2.嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。

研究證明，安全型依戀的兒童比不安全型依戀的兒童更容易接觸，情緒比較愉快，

牢騷少，玫擊性低，具有更強(qiáng)的社會(huì)性適應(yīng)能力和社會(huì)性技能，他們的朋友多。

還有研究發(fā)現(xiàn)，至少對(duì)男孩，1歲時(shí)的不安全型依戀是與6歲時(shí)的適應(yīng)不良和行

為問題相聯(lián)系的。

二、要使孩子養(yǎng)成較好的依戀，要注意以下幾個(gè)問題：

1.注意“母性敏感期”期間的母子接觸。

有研究認(rèn)為，最佳依