蘇教版八年級語文下冊說課稿《馬說》

語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。那么對于語文的試卷列提有哪些呢？以下是為您介紹蘇教版八年級語文下冊講課稿合集：《馬說》。敬愛的各位評委專家，你們好！我是號我今日講課的題目是《馬說》，下邊我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教課過程及板書設(shè)計(jì)六個方面來談?wù)勎业闹v堂教課假想：一、說教材第一點(diǎn)、教材地位及作用《馬說》是蘇教版八年級語文(下)第1單元中的第四篇課文。這篇文章采納托物寓意的寫法，通篇寫馬，實(shí)則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者沉沒、殘害人材，進(jìn)行了嘲諷、針砭和控告；希望統(tǒng)治者能辨他人材，重用人材，使他們能充散發(fā)揮自己的才能。文章對自己不著一字，憤懣不平之情和貧寒落魄之感卻充滿此中。讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培育學(xué)生閱讀古文的能力，引起學(xué)生的思慮：今世千里馬能否也要依靠于伯樂？第二點(diǎn)、教課目的和要點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立能正確朗誦課文，疏導(dǎo)文意，累積常有的文言實(shí)詞、虛詞，提升閱讀文言文的能力；這一教課目的的設(shè)定是依據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀簡易文言文，能借助說明和工具書理解基本內(nèi)容”理解作者的思想，領(lǐng)悟文章的寓意。由于新課標(biāo)提出“朗讀古代詩詞，存心識地在累積、感悟和運(yùn)用中，提升自己的賞識品嘗和審美情味”的要求1/6指引學(xué)生認(rèn)識到只需人材保持優(yōu)秀的心態(tài)，深信“天生我才必實(shí)用”，鍥而不舍，就能實(shí)現(xiàn)自己的宏圖弘愿。進(jìn)而達(dá)到“培育學(xué)生的建立遠(yuǎn)大理想，不停完美自己素質(zhì)，成為剛毅、執(zhí)著、博學(xué)、謙虛的人材”的育人目標(biāo)。采納托物寓意的寫法來表述自己的看法，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個要點(diǎn)，又是一個難點(diǎn)。二、學(xué)情剖析年級學(xué)生較活躍，形象思想較強(qiáng)，有必定的歸納能力，能抓住事物的主要特色進(jìn)行剖析。意義識記已優(yōu)于機(jī)械識記，自我意識較強(qiáng)，對事物有必定的獨(dú)立看法，但他們的存心注意穩(wěn)固性較差。在教課過程中，可將累積詞語與培育想象力聯(lián)合起來，文言文教課向來是語文教課中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對如何學(xué)習(xí)文言文也已有了必定的整體印象，但仍是有畏難心理。所以要抓好預(yù)習(xí)。要修業(yè)生在課外利用工具書、課文下的講解疏導(dǎo)文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。三、說教法在整個教課過程中，我一直堅(jiān)持表現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以，我設(shè)計(jì)了以下教法：1、朗讀法教法千變，朗誦為本。對文言文的教課來說，朗讀尤其重要。要戰(zhàn)勝學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗誦下手，讓學(xué)生掌握文言文的節(jié)奏，領(lǐng)會此中的音樂美，感悟中國古代文化的神韻。2、懷疑法2/6課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中碰到的疑難問題，學(xué)生相互釋疑，教師適合增補(bǔ)。四、說學(xué)法在我的教課方案中，一直貫徹了新課標(biāo)的精神，即側(cè)重知識與能力、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀這三個維度的共同發(fā)展。圈點(diǎn)勾勒法此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過程中。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，在檢索“山市”的變化過程中，要經(jīng)過迅速默讀，標(biāo)出“山市”的初生、發(fā)展、熱潮與消逝四個階段。文言文閱讀法在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語句，再讀明粗心，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟示”的閱讀方法，提升閱讀文言文的能力。朗讀法掌握文言文的節(jié)奏，領(lǐng)會此中的音樂美，感悟中國古代文化的神韻。五、教課過程1馬的世界讓學(xué)生總結(jié)帶“馬”字的成語及與馬相關(guān)的文學(xué)作品。這類導(dǎo)入既鍛煉了學(xué)生自己著手查閱資料的能力，又拓展了他們的知識面，還將他們帶入了文章情境。3/62解讀標(biāo)題標(biāo)題為“馬說”，實(shí)則為“談?wù)勸R”，即發(fā)布一些對于“馬”的看法，于是引出對“說”這類體裁的介紹。(用多媒體展現(xiàn))3解說背景故事這一項(xiàng)由學(xué)生自己達(dá)成。朗誦課文，解讀范本葉圣陶語“非讀無以訓(xùn)練語感，非讀無以激發(fā)美感”現(xiàn)在語文教改氛圍活躍，新看法、新教法層見迭出，但溯本求源，探其精華，都要求勿忘“讀”這個本。所以，這個環(huán)節(jié)就是“邊研究范本邊朗誦，解讀到必定的深度，朗誦也到位了?！币勒者@樣的指導(dǎo)思想：第一步：商討“食”字的讀法，帶動對這個字的理解，而后教師范讀。范讀是為了表現(xiàn)教師的示范和模范作用。第二步一個學(xué)生朗誦，而后全體朗誦。這樣是為了學(xué)生進(jìn)一步熟習(xí)課文。第三步細(xì)讀課文、疏導(dǎo)文意以四人小組為單位進(jìn)行溝通，側(cè)重詞語解說和句子翻譯，將不可以解決的字、詞或句記錄在簿本上，全班進(jìn)行溝通?；居蓪W(xué)生自己解決，教師點(diǎn)撥，同時指引學(xué)生劃出本課的要點(diǎn)字、句；框出通假字，找出常有的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書。(課件展現(xiàn)板書)新課標(biāo)要修業(yè)生“閱讀簡易文言文，能借助說明和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞阻礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并累積和掌握一些文言文中常有的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培育學(xué)生依照文脈推測詞義的能力。4/6第四步個別學(xué)生朗誦，學(xué)生集體評論，并說明原因。這樣學(xué)生的朗讀一定成立在對文章的理解上。學(xué)生的評論可能回波及到這么幾點(diǎn)：(1)5個“也”字句的語氣(2)最后一段刻畫食馬者愚妄無知嘴臉的句子和自問自答的句子的語氣。(3)整篇文章所蘊(yùn)涵的作者的思想感情。第五步在理解文意的基礎(chǔ)上，掌握正確語感、語氣進(jìn)行朗誦。5精選細(xì)讀教師此時應(yīng)提出綱要挈領(lǐng)的問題讓學(xué)生對文章做更深一步的理解?！白髡叩目捶ㄊ鞘裁?？依照是什么？揭露文章要旨的句子是哪一句？”至此，學(xué)生已較透辟地掌握了文章。接下來該表現(xiàn)出文章最實(shí)質(zhì)的內(nèi)核了，“文章是說馬，但作者真的只想說馬嗎？”學(xué)生就很簡單找出“千里馬、食馬者、伯樂”的寓意了。6認(rèn)識作者依照文章推測作者此時的處境和所懷有的感情。而后讓學(xué)生介紹查閱資料所認(rèn)識到的韓愈，和方才的推測相印證。若有短缺，教師作增補(bǔ)。7感情延長你如何對待今世社會千里馬與伯樂的關(guān)系？對這個問題，教師應(yīng)同意學(xué)生有自己的看法，但對較悲觀的學(xué)生要適合地進(jìn)行鼓舞。新課標(biāo)要修業(yè)生“賞識文學(xué)作品，能有自己的感情體驗(yàn)，初步意會作品的內(nèi)涵，從中獲取對自然、社會、人生的有利啟示”。“能就適合的話題即席發(fā)言，有自己的看法，有必定的說服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面能夠培育學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延長，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。網(wǎng)絡(luò)大看臺5/6我在網(wǎng)上摘取了一些您的帖子，(