麥田里的守望者讀后感500字大學

第頁共頁麥田里的守望者500字大學麥田里的守望者500字大學【一】讀完了《麥田里的守望者》心中有著一股莫名的情緒。還記得小說作家塞林格說的一句話：“我雖生活在這個世界，卻不屬于這個世界?！边@句話似乎寫出了他內心的孤寂。小說的主人翁霍爾頓是個仁慈、敏感的少年，雖然有時候他的行為確實有點放縱，但這并不影響他對理想生活的向往。他是那么的粗魯，滿口的污言穢語給我的觸動很大，但是這并不影響他在我心中的形象?；魻栴D的行為在常人看來都是下流與不文明的表現(xiàn)，但是在我看來，他這種沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)的另一面卻是不為人所知的。他為妹妹買她最喜歡的唱片，呵護妹妹的成長，這足以說明在他心中的仍有著關愛、仁慈的存在。也許他被潘西學校開除是正確的，因為在這個學校里充滿的都是虛情假意，人們的外表是一套內心又是一套，他忍無可忍，已經完全膩煩了學校生活，他愛打架，愛說臟話，但是他的內心深處卻仍是仁慈的?；魻栴D的叛逆是青春期少年共特征，他自己也說過：“我只想當個麥田里的守望者?！钡睦硐雲s在現(xiàn)實生活中被無情地擊破，這個孤立無援，內心孤獨的霍爾頓，就像是一個被世界拋棄的人，但是他心中的良知卻告訴他，如何正確地做事?；魻栴D的理想指引他不墮落，而現(xiàn)實生活中的我們也更要有像他這樣的理想，有理想就是有希望，希望就是美妙的明天，我們應把握理想的方向，像霍爾頓一樣，去尋找真正的閃光的美妙的東西。麥田里的守望者500字大學【二】看到這本書名，我想大多數(shù)人都不會認為這本書是一本勵志書籍，但是只有讀完《麥田里的守望者》，你才會覺得原來我們的青春也是這樣走過，會與書中產生共鳴。確切的說，這本書我并沒有仔細的讀過，只是粗略的看過，但是書中的內容卻總會讓我記憶猶新。從字面上來看，麥田里的守望者指的是在麥田里看望稻米的稻草人，因為有了稻草人，那些鳥兒才會產生畏懼，不敢來禍患人類的糧食。這本書那么是以回憶的方式，表達了一個只有16歲的中學生的漫長的三天，故事的主人公霍爾頓只是一個中學生，但是他非常厭惡學校里的一切，包括教師和同學，也常常考試不及格，打架，這一次，霍爾頓因為考試不及格被開除了，他沒有沮喪，反而非?？鞓?，但是唯一不好的的就是他不敢回家。于是他就住進了一個小旅館，在旅館里，他看到了各種各樣的人，這些人分布在社會的各個層次，他們讓霍爾頓感到惡心和厭惡。第二天，他同樣遇到了他一生中都沒有見到過的人，他在酒吧跟老同學喝酒，喝的爛醉，又加上天冷的原因，他得了肺結核，他害怕自己死去，于是回家跟妹妹辭別，他跟妹妹表達著他的理想，他說他想當麥田里的守望者，看著孩子們在麥田里玩耍，他站在懸崖邊上，看見孩子過來，他就去拯救他們。這是一本勵志書籍，書中細膩的描寫了作者起起落落的困惑和對抗，寫出了青少年的捉摸不定的心里，是啊，我們每個人都經歷過青年，我們曾經勵志，有自己的理想，可是最終又有多少可以實現(xiàn)呢？這本勵志書籍讓我想起了我自己的青春年華。麥田里的守望者500字大學【三】《麥田守望者》是美國作家塞林格的名著。16歲的中學生霍爾頓有著敏感、好奇、焦躁、不安、想發(fā)泄、易沖動的個性。這與我身邊的人都很相似，他是我們心情的真實寫照，他做的事情都是我們想做而又不敢做的。從書中我也體會到了教育需要“順性而為”，在于引導而不是強迫，也就是大人們常說的“讀書只有自己要了才讀的好，靠別人逼是沒有用的”。孩子之所以可以無拘無束地做游戲，首先在于主人公給了提供了一個釋放童心，張揚個性的精神家園——麥田。這次的語文月考中，有一道類似主題的題目，就是讓我們體會只是不可能永遠是教師灌輸給你的；而一個月左右前，在某個語文的講座上，我也曾看到過內容類似的文章，其中很明確的給出了一個精辟的結論——教是為了不教。仔細想想一點也沒錯，我們如今學的不僅僅是知識，更重要的是做人。理想是人生的路燈，它帶著人走向將來，走向光明.我們的人生才剛剛開場，縱然生活讓我們這代人有些迷惘和彷徨，但一切不過是暫時的，都會過去，我們如今最需要的，就是我們的理想。是的，有理想就有希望，希望就在明天，明天會更美妙！《麥田守望者》是美國作家塞林格的名著，其中謝幕時的一番話寫出了作者心中的理想教育：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢？就站在那懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉轉—我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉祝我整天的就干這樣的事。我只想當麥田里得守望者。”這番話我們仔細揣摩了一下，會得到一些啟示。第一、教育需要“順性而為”，在于引導而非強迫。孩子之所以可以無拘無束地做游戲，首先在于主人公給了提供了一個釋放童心，張揚個性的精神家園——麥田，或者允許孩子們進入麥田，卻有很多的規(guī)定。這樣孩子們興趣達不到極限，也不會有自由精神，更不會有創(chuàng)新精神，甚至會覺得恐喝。第二、教育的成功的智慧在于找到支點，起學生的才能開展和生命成長。守望者并不是一名游戲的旁觀者，而是敏感地發(fā)現(xiàn)了游戲中的關鍵點——懸崖，守候于此有四兩撥千斤的成效。這不正是我們所謂的抓住契機嗎？智者與方法變是無形的支點?！笆赝笔且环N習慣，一種智慧，更是一種境界，一種品質。為了學生的成長，教育需要更多“麥田守望者”。麥田里的守望者500字大學【四】在每個人的青春道路上，都有過矛盾，有過迷惘，有過彷徨……而《麥田里的守望者》這本書，詮釋了一個16歲的少年，青春路上彷徨不安、苦悶孤獨的精神世界。起初，我翻開書頁時，并不可以理解到這一點。因為沒有用心去看……為什么呢？因為每個章節(jié)幾乎都會爆一些粗口，這一點就令人很不喜了。但隨著書頁的遞進，漸漸的，我被這個憤世嫉俗、苦悶不安的少年感染了，一步一步走向他的世界。他雖然不愛讀書，不求上進，抽煙喝酒，打架斗毆等等，都是他的壞缺點。但這些，又何嘗不是他對成人世界的一種消極對抗？那時候的他，有對一切好奇、焦躁、不安、想發(fā)泄、愛沖動的青春期心理，誰又能說，他是絕對的錯？在他身上，有壞孩子的缺點，但也有好孩子的正義感和責任感！他對那些熱衷于談女人和酒的人非常反感，對校長的虛偽勢利非常厭惡，看到墻上的下流字眼便憤憤擦去，遇到修女為受難者募捐就大方解囊。他對妹妹菲芘真誠保護，百般照顧。為了保護孩子，不讓他們掉下懸崖，他還渴望終生做一個“麥田里的守望者”，發(fā)出“救救孩子”般的呼聲。這個少年的名字，叫作霍爾頓。他正直、仁慈，還有著對幸福生活的無限向往。放到如今，也叫理想?？墒?，從某種意義上來說，他是懦弱的。他消極被動和不愿承受現(xiàn)實的，所以，霍爾頓失敗了。他沒有成為理想中的守望者〔雖然小說里沒有明說，但最后的結局走向應該是他繼續(xù)他厭