《孤獨的牧羊人》大班教案

第第頁《孤獨的牧羊人》大班教案《孤獨的牧羊人》大班教案1

【教學(xué)目標】

1、能心情開心地用不同速度，不同音色表現(xiàn)歌曲中襯詞部分，并能按不同角色的形象，用相應(yīng)的歌聲演唱。

2、在學(xué)唱過程中體驗師生合作，生生合作的協(xié)調(diào)與歡樂。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

【教學(xué)預(yù)備】

1、電視機、影碟機、電影《音樂之聲》片斷。

2、錄音機、《孤獨的牧羊人》音樂伴奏帶。

3、《牧羊人》圖譜一張

【教學(xué)過程】

〔一〕聽《牧羊人》音樂，自由用各種動作跳進活動室。

〔二〕看錄像，了解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱愛好。

1、聽了剛剛的音樂，你有什么感覺？

2、其次次聽有歌詞的音樂一遍。你知道她在唱什么嗎？不過有一句我們可以先來學(xué)一學(xué)，它是這首歌的襯詞。

3、依據(jù)圖示學(xué)唱襯詞部分。

〔三〕觀賞歌曲，并初步學(xué)唱襯詞。

〔四〕出示圖片，老師教唱歌曲。引導(dǎo)幼兒在回答中理解歌詞，依據(jù)幼兒回答，老師整理歌詞，并學(xué)唱歌曲

1、圖片上的人是誰？它在什么地方？

2、他在干什么？

3、又有誰來了？

〔五〕對不同角色的襯詞部分進行處理。

1、引導(dǎo)幼兒用不同音色演唱襯詞

〔1〕牧羊人在很高的地方唱歌，你覺得他的聲音應(yīng)當(dāng)怎么樣？

〔2〕老山羊年紀一大把，它唱起歌來會怎么樣？

〔3〕小山羊最可愛了，它的聲音我們也來學(xué)一學(xué)

2、以嬉戲形式，分角色演唱襯詞部分。

〔六〕即興打擊樂演奏，充分感受樂曲旋律。

今日我們又唱又跳，又看錄像又打擊樂器，這首好聽的歌曲就叫做《孤獨的牧羊人》。

教學(xué)反思：

在這次教學(xué)活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，由于幼兒在教學(xué)活動中目標到達了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的心情，飽滿的精神和唱歌的愛好，透過幼兒悅耳的歌聲，精確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂給予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。

小百科：牧羊：牧羊是人類最古老的生產(chǎn)活動之一，在農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中屬于畜牧業(yè)的一種，其生產(chǎn)成品以羊毛或羊奶為主。一般而言，羊群特別依靠牧羊人的飼養(yǎng)和愛護，或由牧羊人的帶著下查找新的草場覓食。而牧羊業(yè)照舊是歐洲、美洲和大洋洲部分傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)地區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟來源。

《孤獨的牧羊人》大班教案2

活動目標：

1.觀賞歌曲，熟識節(jié)奏，知道樂曲分為三段，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。

2.能與同伴合作設(shè)計圖譜，用簡潔的肢體動作表現(xiàn)不同樂段的不同節(jié)奏，并嘗試用樂器為音樂伴奏。

3.體驗與同伴合作用樂器為音樂進行伴奏的樂趣。

活動重難點：

1.活動的重點是:熟識把握2/4拍節(jié)奏，體驗與同伴合作用樂器為音樂進行伴奏的樂趣。

2.活動難點是:能與同伴合作設(shè)計圖譜，用簡潔的肢體動作表現(xiàn)不同樂段的不同節(jié)奏，并嘗試用樂器為音樂伴奏。

活動預(yù)備：

為了更好的完成目標我在課前做了以下預(yù)備:

物質(zhì)預(yù)備：《孤獨的牧羊人》音樂、圖譜、打擊樂器。學(xué)問閱歷預(yù)備：提前讓幼兒試聽歌曲，對唱曲有了初步的了解。

活動過程：

〔一〕情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

1.出示課件,提問：小伴侶，看，我們今日來到了哪里？〔羊村〕是誰出來歡迎的我們？〔喜羊羊、美羊羊、慢羊羊〕

2.師小結(jié)：今日青青草原要召開運動會，小羊們在預(yù)備運動會的開幕入場式，開幕式要跟著好聽的音樂進行走隊，也想邀請我們參與，想去嗎？〔想〕

〔二〕完好觀賞音樂，知道樂曲名稱，初步感受樂曲節(jié)奏。

1.完好觀賞音樂，提問：知道這首音樂叫什么名字嗎？〔《孤獨的牧羊人》〕

2.師：知道什么事牧羊人嗎？

3.師小結(jié)：牧羊人就是愛護小羊不受損害，假如羊村有這樣一位牧羊人就再也不用可怕大灰狼啦，入場式要跟著好聽的音樂進行走隊，如今我們跟著音樂試試吧。

〔三〕再次觀賞音樂，將幼兒分組，用踏步的方式探究不同的節(jié)奏。

1.老師將幼兒分成三組〔喜羊羊組、美羊羊組、慢羊羊組〕請幼兒跟著音樂想著自己扮演的小羊，依據(jù)小羊的特點進行踏步，探究節(jié)奏。

2.請幼兒示范自己小羊跟著音樂走出的節(jié)奏。

3.師小結(jié)：慢羊羊節(jié)奏是X-IX-I美羊羊節(jié)奏是XXI--I喜羊羊節(jié)奏是XXIXXI

〔四〕幼兒探究設(shè)計圖譜，并合作用踏步的形式演奏圖譜。

1.師：村長要求我們的圖譜是第一段輪番走，其次段兩隊協(xié)作走，第三段再次輪番走。

2.幼兒依據(jù)要求分組制作圖譜。

3.嘗試跟著音樂和圖譜分段練習(xí)。

4.幼兒共同合作完好的根據(jù)圖譜進行踏步。

〔五〕運用樂器為歌曲伴奏，體驗同伴合作為樂曲伴奏的樂趣。

1.安排樂器：村長為小伴侶預(yù)備了好聽的樂器為音樂伴奏，我們一起安排一下吧！〔喜羊羊：響板；美羊羊：鈴鼓；慢羊羊：碰鈴〕

2.幼兒跟著音樂運用樂器完好的為樂曲進行伴奏。

〔六〕活動結(jié)束：

師小結(jié)：在小伴侶樂器的演奏下，這首《孤獨的牧羊人》變得更奇妙了，孤獨的牧羊人再也不孤獨啦，讓我們拿著好聽的樂器回到教室為其他小伴侶演奏一下吧！

大班打擊樂《孤獨的牧羊人》課后反思

《綱要》中提出：賜予孩子自由表現(xiàn)的機會、鼓舞幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗；樂于與同伴一起消遣、表演、創(chuàng)作.現(xiàn)對本節(jié)活動進行以下反思：

1.創(chuàng)設(shè)青青草原進行運動會的情境，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，在情境下，幼兒跟隨音樂他不做動作，愛好比較主動。

2.用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏在熟識音樂旋律的基礎(chǔ)上，讓幼兒用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，孩子們很輕松的找到了許多許多的節(jié)奏形式。跟隨音樂的旋律，孩子們用不同的身體動作表現(xiàn)出來是，孩子們對音樂的表現(xiàn)力特別強。

3.出示設(shè)計圖譜環(huán)節(jié)，孩子們愛好很高，接受的特別快，所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節(jié)奏。

4.打擊樂環(huán)節(jié)中孩子們也是輕松的跟下來，演奏的很精彩。

教育活動的亮點：師生互動協(xié)作默契，幼兒愛好深厚，主動性高，老師主動預(yù)備充分，細致，對孩子的把握到位。

教育活動的缺點：活動目標比較簡潔，缺少挑戰(zhàn)性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。

《孤獨的牧羊人》大班教案3

教學(xué)目標

1、觀賞樂曲，體驗樂曲活潑、歡快的心情。

2、了解樂曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。

3、感受音樂的歡快強烈的心情。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

重點難點

觀賞樂曲，體驗樂曲活潑、歡快的心情

環(huán)境與材料

1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放這首樂曲，使幼兒熟識旋律。

3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

4、音樂錄音帶。

重點指導(dǎo)

了解樂曲基本的節(jié)奏型

一次備課

一、看圖講故事

老師結(jié)合音樂，邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂譜的格式)：

[1-2]小節(jié)："草地上走來四只羊"。熟識舞蹈音樂及動作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)跟隨音樂跳集體舞。老師講完這一句話之后，邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上每拍擺一個大羊圖片，并試著拍一拍。

[3-4]小節(jié)："草地上又走來七只小羊"。老師講完這一句話之后，邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每半拍擺一個小羊圖片。

[5-6]小節(jié)：同[1-2]小節(jié)。

[7-8]小節(jié)：同[3-4]小節(jié)。

[9-10]小節(jié)："牧羊人大步走來"。老師講完這一句話之后，邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個牧羊人的圖片。

[11-12]小節(jié)："牧羊人揮動著鞭子"。老師講完這一句話之后，邊哼唱[11-12]小節(jié)的旋律，邊在大樂譜上相應(yīng)的位置，每拍擺一個牧羊鞭的圖片。

[13-14]小節(jié)：同[9-10]小節(jié)。

[16-17]小節(jié)：同[11-12]小節(jié)。

[18-20]小節(jié)：同[1-4]小節(jié)。

[21-23]小節(jié)：同[5-7]小節(jié)。

[24]小節(jié)："牧羊人揮動著鞭子，把大羊、小羊趕到了一起"。老師講完這一句，邊哼唱[24]小節(jié)的旋律，邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對應(yīng)的位置上。

二、配樂器

老師啟發(fā)幼兒依據(jù)音樂形象選配樂器。

三、演奏

1、在老師的指揮下看圖譜演奏。

2、請幼兒做指揮，進行演奏。

反思

歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了活靈活現(xiàn)的各種形象，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。

這首音樂最有特點的地方就是它的襯詞部分，詼諧、好玩，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。從幼兒角度動身，木偶劇的觀賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從老師角度動身，要剖析音樂內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的愛好點——襯詞進行仿照、制造，并關(guān)心和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂的深層結(jié)構(gòu)(這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情)，挖掘幼兒的愛好所在，使他們在耳濡目染中主動接受新的學(xué)問，并在此基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)生出新的課題。

通過對教材的分析和揣摩，《孤獨的牧羊人》向幼兒展現(xiàn)的是一幅富有童趣的畫面：一個孤獨的牧羊人，通過自己那悅耳而響亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能到達這種效果呢?就是由于他的羊群們?yōu)樗母杪曔M行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動的重點。

單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過于單一，再連續(xù)深化挖掘其教材，我們會發(fā)覺，原來可以給予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征動身，以聲音的形式表現(xiàn)出來，這就是對音樂理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習(xí)把握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)生出新的學(xué)問點，這就需要老師的“指教迷津”了。

從幼兒的情感體驗來分析，與老師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次開心的體驗，由此也可以到達師幼互動的良好氣氛?！拜p松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為唱歌藝術(shù)中不容忽視的一種手段。

以上便是本人對此活動教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理?？赡苓€有不到位的地方，敬請批判指正，感謝!

《孤獨的牧羊人》大班教案4

活動目標

1.觀賞歌曲，理解歌詞大意，嘗試唱歌曲中襯詞部分，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。

2.理解“孤獨”，知道在孤獨時，可實行唱歌等主動的方法使自己和別人歡樂。

3.隨歌曲旋律唱出來。

4.初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

活動預(yù)備

音樂視頻、圖片等。

活動過程

(一)律動導(dǎo)入，引出歌曲

組織幼兒聽歌曲《叨來咪》做律動，提問：“小伴侶們你們知道這首歌曲嗎?”

師：這首歌曲是電影《音樂之聲》的插曲，他是一部和音樂有關(guān)的電影，里面還有許多好聽的歌曲，如《孤獨的牧羊人》。

(二)完好觀賞歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及襯詞的活潑詼諧

1.播放視頻，介紹歌曲名稱《孤獨的牧羊人》，讓幼兒理解“孤獨”的意思。

師：那你們知道“孤獨”是什么意思?(孤獨、一個人、沒有伴侶、很悲傷、很可憐)那我們?nèi)缃駚砺犚幌隆豆陋毜啬裂蛉恕愤@首歌曲，看看歌中的牧羊人是不是像小伴侶說的那樣?播放視頻，聽了這首歌后，你認為他是一個孤獨的牧羊人嗎?你是從哪里聽出來的?

2.完好觀賞歌曲，引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂性質(zhì)，理解“牧羊人”不是孤獨的，而是歡樂的。

沒聽出來，沒關(guān)系，我先給小伴侶們講一個故事：一個牧羊人感覺自己特殊孤獨，就來到山頂上唱歌“來咿噢都來咿噢都來咿噢”，歌聲響亮，城里的人們在遠處就聽到了這好聽的聲音，這時候城邊的王子、挑扁擔(dān)的農(nóng)夫、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽到了他的歌聲，這時一個小姑娘和她的媽媽聽到牧羊人的歌聲后，也用相同的歌聲回應(yīng)他。

如今咱們再來聽一遍歌曲，但是是有任務(wù)的哦。你認為歌曲什么地方最好玩、好玩?(襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。)為什么?似乎在做什么事?我們一起來學(xué)一學(xué)。

3.老師示范演唱襯詞“來咿噢都來咿噢都來咿噢”部分，請幼兒跟著學(xué)唱。進一步體驗歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。(為下一個環(huán)節(jié)的對唱作好預(yù)備)

(三)出示相應(yīng)的圖片，分段觀賞歌曲，知道歡樂的方法

1.觀賞歌曲第一段。師隨音樂貼牧羊人等圖片，畫圖譜，引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。

提問：這個牧羊人究竟是孤獨的還是歡樂的?(歡樂的)他用什么方法使自己和別人歡樂的?(通過歌聲將全部人都吸引過來，用歌聲給自己帶來歡樂)

2.觀賞歌曲其次段。師隨音樂貼王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。

提問：牧羊人的歌聲都把誰吸引過來了?他們都聽到了什么歌聲?

3.觀賞歌曲第三段。師隨音樂貼小姑娘、媽媽圖片，引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。

提問：誰用歌聲回應(yīng)了牧羊人?怎樣唱的?

4.小結(jié)。

你在孤獨的時候，除了唱歌還會用什么和他不一樣的方法，使自己和別人歡樂呢?

(引導(dǎo)幼兒說出：可以開玩笑、看漫畫書、看電視、跳舞、找好伴侶談天、玩嬉戲等多種方法來排解孤獨。)

5.播放歌曲，師幼邊唱邊跳，進一步感受歌曲的歡愉快潑。

師：如今我們一起來唱唱這首歌曲，做一個歡樂的牧羊人吧?

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能到達音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培育了幼兒的審美力量和制造力量。通過勝利的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的愛好，也能提升一些力量較為弱的孩子對音樂活動的自信念。

《孤獨的牧羊人》大班教案5

【活動設(shè)計】

“愛好是幼兒最好的老師”，新課改形式下的這句話成了老生常談的一個話題，也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感愛好的事物，即使我們老師花的心思進行揣摩，那也只能算是灌輸式教育模式，到頭來仍是事倍功半的成效，且有悖于新《綱要》精神。

《孤獨的牧羊人》以其好玩、形象的木偶為素材，通過觀賞木偶劇的形式，融音樂于劇情的進展中，讓幼兒在觀賞木偶劇的同時，主動接受了音樂信息，潛移默化進入音樂氣氛中，為音樂教育開啟了另一種形式的門。

老師通過對教材的處理，如：拎出音樂中詼諧好玩的“襯詞”部分，進行細致分析，并給予其角色形象，使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統(tǒng)教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點，有助于音樂活動的開展。

【活動目標】

1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分。

2、依據(jù)音符的凹凸位置，把握襯詞旋律，按角色的形象特點用相應(yīng)的歌聲演唱。

3、在學(xué)唱過程中體驗師生合作的協(xié)調(diào)和歡樂。

4、聽音樂，嘗試辨別樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。

5、初步感受歌曲中親切的心情，用親切的語調(diào)唱歌。

【活動預(yù)備】

歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；

【活動過程】

一、播放《音樂之聲》插曲《do，re，mi》營造音樂氣氛

播放音樂，老師帶幼兒進入活動室，老師帶著幼兒一起做動作，調(diào)動氣氛；

二、介紹劇情，觀看視頻材料

1、今日老師不僅給你們帶來了好聽的音樂，還有一樣好玩的東西呢！

2、老師出示木偶，提問：這是什么東西？知道它是怎么玩的嗎？你們有沒看過木偶??？

3、老師介紹劇情：老師今日帶來的這個木偶人是有個牧羊人，他個他的羊群——老山羊和小山羊住在一個高高的山頂上，他沒有伴侶，覺得自己很孤獨。但是他有一樣愛好，就是喜愛唱歌，他的羊群們看到仆人唱歌，也跟著唱了起來。他們的歌聲特別好聽，吸引了王子，登山的人們，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我們一起來聽聽他們的歌聲吧。

4、播放視頻，完好觀賞；

三、觀賞木偶劇，感知襯詞旋律

1、完好觀賞后，提問：音樂里，唱的最多的一句話是什么？

2、你們的耳朵真靈，老師送你們兩個大拇指。“來伊噢嘟”在這首音樂里有一個好聽的名字叫做“襯詞”。這首音樂里，好多地方都消失“來伊噢嘟”，那它們在每一個地方唱的都是一樣的嗎？

3、幼兒自由商量，并嘗試學(xué)一學(xué)；

4、播放兩句襯詞，讓幼兒感受襯詞的旋律；

5、幼兒模唱襯詞，老師伴唱；

四、借助圖譜，學(xué)唱襯詞

1、老師還請來了五線譜和音符寶寶來關(guān)心我們學(xué)習(xí)這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜，像豆芽一樣的叫做音符。我們來跟它們打聲招呼。

2、老師把這些音符請到了五線譜上，就能變出好聽的音樂來。不同的位置表示不同的音高。如今請你們猜一猜，位置高的音符唱的音樂高還是位置低的音符唱的高？

3、請你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方？

4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū)，它唱起來就像爬樓梯一樣，一級一級往上爬。音符平過去的我們叫它低音區(qū)，唱起來像走路一樣，平平穩(wěn)穩(wěn)的。

5、幼兒與老師一起做手勢看圖譜演唱一次。

6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音，請你們猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？為什么？

7、老師引導(dǎo)幼兒說出老山羊老了，嗓子會發(fā)出怎么樣的聲音？小山羊呢？

8、用不同的速度、音色來表現(xiàn)襯詞

A、高音區(qū)——小山羊

B、低音區(qū)——老山羊

9、觀看視頻，并仿照一下老山羊和小山羊的聲音。

10、請孩子們到鋼琴旁邊，分別學(xué)習(xí)老山羊和小山羊的聲音，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子來當(dāng)小山羊，并請個別幼兒模倡；

五、師幼合作表現(xiàn)襯詞，體驗師生合作的樂趣。

1、小伴侶們剛剛唱得特殊棒，老山羊的聲音都表現(xiàn)出嘶啞、粗重、慢吞吞的樣子，小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、動聽的樣子了。下面老師請你們跟老師來合作，你們唱襯詞的地方，老師來唱牧羊人的聲音。

2、播放視頻，師幼合作演唱歌曲；

3、有些小伴侶還不知道地方是牧羊人唱的，哪些地方是羊群們唱的，沒關(guān)系，老師也請來了五線譜和音符寶寶來幫助，我們一起來看一下；

4、出示音樂圖譜，請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方，并貼上相應(yīng)的圖片；

5、老師當(dāng)牧羊人，男孩子當(dāng)老山羊，女孩子當(dāng)小山羊，一起演唱歌曲；

六、結(jié)束部分。

1、牧羊人如今還孤獨嗎？為什么？

2、老師小結(jié)：牧羊人再也不孤獨了，由于他不僅有羊群們陪他一起唱歌，還有我們小伴侶跟呢。如今老師請你們跟牧羊人一起表演吧。

播放音樂，老師擺布木偶，幼兒邊唱，邊隨便做動作，出活動室。

【課前反思】

歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了活靈活現(xiàn)的各種形象，并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。

這首音樂最有特點的地方就是它的襯詞部分，詼諧、好玩，又朗朗上口，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。從幼兒角度動身，木偶劇的觀賞恰好是“投其所好”，木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從老師角度動身，要剖析音樂內(nèi)部結(jié)構(gòu)，找出幼兒的`愛好點——襯詞進行仿照、制造，并關(guān)心和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂的深層結(jié)構(gòu)〔這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情〕，挖掘幼兒的愛好所在，使他們在耳濡目染中主動接受新的學(xué)問，并在此基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)生出新的課題。

通過對教材的分析和揣摩，《孤獨的牧羊人》向幼兒展現(xiàn)的是一幅富有童趣的畫面：一個孤獨的牧羊人，通過自己那悅耳而響亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能到達這種效果呢？就是由于他的羊群們?yōu)樗母杪曔M行了伴唱，這句是其中的襯詞部分。于是對襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動的重點。

單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱，形式過于單一，再連續(xù)深化挖掘其教材，我們會發(fā)覺，原來可以給予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征動身，以聲音的形式表現(xiàn)出來，這就是對音樂理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習(xí)把握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)生出新的學(xué)問點，這就需要老師的“指教迷津”了。

從幼兒的情感體驗來分析，與老師合作完成一樣?xùn)|西，便是一次開心的體驗，由此也可以到達師幼互動的良好氣氛?！拜p松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的，師幼師幼合作演唱歌曲，也將成為唱歌藝術(shù)中不容忽視的一種手段。

以上便是本人對此活動教材的粗淺分析，并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理?？赡苓€有不到位的地方，敬請批判指正，感謝！

小百科：牧羊人所謂牧羊人就是放養(yǎng)羊的人，電影牧羊人

《孤獨的牧羊人》大班教案6

活動目標：

1、體驗師幼合作、同伴合作演唱的歡樂。

2、嘗試用不同的音色表現(xiàn)歌曲中的襯詞部分。

3、依據(jù)動作及圖譜中音符的凹凸位置，唱準襯詞節(jié)奏和旋律，并按不同角色形象用相應(yīng)歌聲演唱。

活動預(yù)備：

1、圖片：牧羊人、山羊爺爺、小山羊各一張

2、音符、旋律圖譜

活動過程：

一、練聲部分

——引導(dǎo)幼兒邊看黑板上的臺階邊隨琴聲自由想出一種好聽的聲音進行歌曲中襯詞部分的節(jié)奏練唱。

二、結(jié)合歌名導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒初步觀賞歌曲。

1、老師依據(jù)事先出示好的圖片談話導(dǎo)入

——“有一位牧羊人喜愛在山上唱歌，他的歌聲很好聽很響亮，但是他每次都覺得很孤獨，由于沒有伴侶和他一起唱，今日方老師請來了兩個伴侶和他一起演唱，我們聽聽是誰來和他一起唱了呢？”師

2、依據(jù)幼兒的回答，老師分別出示圖片并引導(dǎo)幼兒再次觀賞歌曲。

——“他們唱了什么？”

3、嘗試用手、腳動作表現(xiàn)每句襯詞處節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒重復(fù)觀賞歌曲，把握襯詞節(jié)奏及旋律。

三、學(xué)唱歌曲部分。

1、出示襯詞圖譜，引導(dǎo)幼兒自主理解圖譜并學(xué)唱襯詞。

——“你們想和他們一起唱嗎？那這一句唱的是什么呢？我們一起試試吧！”〔依據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒學(xué)唱襯詞部分?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒自主發(fā)覺問題，解決困難。

3、、引導(dǎo)幼兒用不同的音色表現(xiàn)山羊爺爺和小山羊的聲音。

——“假如你是山羊爺爺〔小山羊〕，你會怎么唱這一句呢？”

——幼兒聽琴聲自由嘗試表現(xiàn)

——個別表現(xiàn)

——分組自選角色演唱。

——完好地演唱歌曲。

四、師幼分組分角色演唱。

五、與全部在場老師合作演唱。

《孤獨的牧羊人》大班教案7

一、預(yù)設(shè)目標

1、連續(xù)觀賞樂曲，體會樂曲活潑、歡快的心情。

2、了解樂曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲伴奏。

3、感受集體合作演奏的歡樂。

二、活動預(yù)備

(一)學(xué)問預(yù)備：

1、幼兒已經(jīng)有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、幼兒已經(jīng)熟識這首樂曲的旋律。

(二)物質(zhì)預(yù)備：

1、音樂《孤獨的牧羊人》。

2、自制打擊樂圖譜、樂器標記圖。

3、打擊樂器若干(碰鈴，圓舞板，鈴鼓，沙錘)

三、活動過程：

(一)、故事導(dǎo)入

1、完好的觀賞樂曲《孤獨的牧羊人》一遍。

提問：

1、前兩天我們一起聽了一首曲子，誰還記得叫什么名字?《孤獨的牧羊人》。

2、孤獨的牧羊人在放牧的時候究竟發(fā)生了什么事情呢?你們想不想知道?(他的羊群里有大羊有小羊，剛到山坡下，他的羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人這下可著了急，為什么呢?他怕羊跑丟了，于是他拿著牧羊鞭急忙追過去，你們猜他追上了沒有?)我們一起來聽一聽。

(二)、看圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏兒歌，并分組通過肢體動作練習(xí)節(jié)奏型。

1、看圖譜，讀兒歌熟識節(jié)奏型。

①、老師示范看圖譜讀節(jié)奏兒歌。

前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的預(yù)備動作。

A段：(重復(fù)1遍)

大羊大羊|向前奔跑|

小羊小羊小羊小羊|快快追0|

大羊大羊|向前奔跑|

小羊小羊小羊小羊|追00|

B段：

我是|牧羊人呀|

揮起|小皮鞭0|

我是|牧羊人呀|

揮起小皮|鞭00|

間奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的預(yù)備動作。

A段：(重復(fù)1遍)

大羊大羊|向前奔跑|

小羊小羊小羊小羊|快快追0|

大羊大羊|向前奔跑|

追呀追呀追上|了00||

②、看圖譜練習(xí)讀節(jié)奏兒歌。

師：我知道你們都是有愛心的小伴侶，那你們可以幫他一起追他跑掉的羊嗎。牧羊人說了，只有學(xué)會了這首兒歌，才可以啊。你們有沒有信念把兒歌用最快的時間學(xué)會。我們來試一試。

③、聽音樂練習(xí)讀節(jié)奏兒歌。

師：加上音樂來一次好不好?

2、分組練習(xí)用肢體動作打節(jié)奏。

①、一起確定4種角色的身體動作。

師：我來看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭，如今我們要用身體動作來表現(xiàn)大羊，小羊，牧羊人和皮鞭，比方大羊可以用拍腿動作來表現(xiàn)，誰來說一說小羊用什么動作?牧羊人用什么動作?揮皮鞭用什么動作?好的我們一起說著兒歌試一試。

③、分組嘗試邊聽音樂邊打節(jié)奏。

師：好我們?nèi)缃穹殖伤慕M，大羊組，小羊組，牧羊人組和揮鞭組，到誰的時候誰做動作。

(三)、依據(jù)音樂形象選配樂器并分組進行演奏

1、依據(jù)音樂形象選配樂器

師：最終追上了，牧羊人要慶祝一下，你們瞧他還帶來了樂器呢，看看都有什么?(碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、)

師：大羊，小羊，牧羊人和揮鞭分別應(yīng)當(dāng)用哪種樂器演奏呢?誰來說一說?

(老師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應(yīng)的樂器圖片，并一起嘗試。)

2、分組進行樂器演奏練習(xí)

①幼兒自由選擇樂器。

②分組練習(xí)運用樂器看圖譜練習(xí)演奏。

3、嘗試看指揮分組演奏樂曲

老師跟隨音樂指揮，幼兒看指揮集體演奏。

活動延長：

師：牧羊人說今日他一點也不孤獨由于有小伴侶們?yōu)樗葑啵拇笱蚝托⊙蛞矠樗枘?，他還說演奏時再可加入一種樂器會更好聽，你們猜猜是什么樂器，好的，下一次我就把它帶來跟小伴侶一起演奏好不好?

《孤獨的牧羊人》大班教案8

【活動目標】

1、熟識樂曲旋律，能夠隨音樂拍出基本節(jié)奏，并能夠用肢體動作表現(xiàn)。

2、能夠運用樂器隨音樂演奏。

3、感受集體合作演奏的歡樂。

4、能依據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的歡樂。

【活動預(yù)備】

音樂《孤獨的牧羊人》，音樂圖譜，打擊樂器。

【活動重難點】

依據(jù)音樂圖譜，有節(jié)奏的演奏音樂。

【活動過程】

一、引出主題，了解音樂

在音樂《孤獨的牧羊人》的背景下，老師帶著幼兒走進教室，簡潔介紹音樂。

二、利用動作，感受音樂

1、觀賞音樂，引導(dǎo)幼兒用身體的動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏。

2、個別演示表現(xiàn)音樂節(jié)奏的動作。

3、結(jié)合笑臉圖譜，感受音樂的節(jié)奏。

4、依據(jù)圖譜提示，跟隨音樂進行動作演奏。

5、分聲部演奏。

三、打擊樂器，表演音樂

1、整體演奏音樂

2、按老師指揮分聲部演奏音樂。

活動反思

《綱要》中提出：賜予孩子自由表現(xiàn)的機會、鼓舞幼兒大膽地想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感受和體驗；樂于與同伴一起消遣、表演、創(chuàng)作。

1、熟識音樂

讓幼兒在音樂背景下走進教室，初步感受，進而引領(lǐng)他們專注的傾聽音樂的節(jié)奏。

2、用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏

在熟識音樂旋律的基礎(chǔ)上，讓幼兒用動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，孩子們很輕松的找到了許多許多的節(jié)奏形式：拍腿、拍手、點頭、打口哨、打響指……

3、跟隨音樂的旋律，孩子們用不同的身體動作表現(xiàn)出來是，孩子們對音樂的表現(xiàn)力特別強。

4、出示圖譜環(huán)節(jié)，孩子們接受的特別快，對笑臉所代表的意義很快就理解了。所以也能夠比較快的接受和跟隨圖譜打出節(jié)奏。

5、打擊樂環(huán)節(jié)中孩子們也是輕松的跟下來，演奏的很精彩。

教育活動的亮點：

師生互動協(xié)作默契，幼兒愛好深厚，主動性高，老師主動預(yù)備充分，細致，對孩子的把握到位。

教育活動的缺點：

活動目標比較簡潔，缺少挑戰(zhàn)性，如若在加大一些難度，更能夠吸引孩子。

《孤獨的牧羊人》大班教案9

教學(xué)目標

1、觀賞樂曲，體驗樂曲活潑、歡快的心情。

2、了解樂曲基本的節(jié)奏型，能夠看指揮用打擊樂器為樂曲配伴奏。

3、嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟識歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

重點難點：

觀賞樂曲，體驗樂曲活潑、歡快的心情

環(huán)境與材料：

1、幼兒已有了牧羊的概念，了解牧羊人。

2、播放這首樂曲，使幼兒熟識旋律。

3、自制大樂譜，大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

4、音樂錄音帶。

重點指導(dǎo)：