小學(xué)心理健康教育-【課堂實錄】獨一無二的我教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《獨一無二的我》學(xué)情分析美國的埃里克森認為，人的自我意識發(fā)展過程持續(xù)整個一生，他把自我意識的形成和發(fā)展過程分為八個階段，小學(xué)階段的學(xué)生年齡段為學(xué)齡期6到12歲，，這個階段孩子主要是勤奮與自卑的沖突，大多數(shù)兒童在剛?cè)胄W(xué)時，是感到無所不能的，但隨著時間的推移和學(xué)習(xí)生活的深入，他們就會產(chǎn)生很多的對比，在這個時期，兒童既有可能形成勤奮感和對自己能力的信任感，也有可能形成自卑感以及對自我能力的懷疑甚至低評價。孩子對自己的認識和評價決定著他對自己的態(tài)度。只認識缺點的孩子，對自己的評價往往是消極的，對自己時常持有否定的、不滿意的態(tài)度，靠別人的指點才能認識自己的孩子，其評價常常是搖擺不定的，對自己的態(tài)度也時常依據(jù)他人對自己的態(tài)度。積極的自我意識是健康心理形成的重要基礎(chǔ)，也是健康人格發(fā)展的必要因素。三年級的孩子是低高銜接的年齡段，也是自我意識形成的重要階段，因此教師需要關(guān)注學(xué)生自我意識的發(fā)展。為了學(xué)生自我意識的發(fā)展，進行《獨一無二的我》心理輔導(dǎo)活動，旨在通過系列活動讓學(xué)生認識和體會到每一個人都是這個世界上獨一無二存在的，每個人身上都有讓人羨慕的優(yōu)點和不被人認可的缺點，學(xué)會正確地認識自我、悅納自我，不但接受讓自己驕傲的優(yōu)點，也要接納自己的缺點和不足，從而快樂地生活?！丢氁粺o二的我》效果分析認識自我其實并不容易，如果引導(dǎo)孩子認識自我、悅納自我，又用何種方式能夠做到潤物無聲，水到渠成，這也不是一件容易的事情！本次輔導(dǎo)活動課，就是要用活動的方式，讓孩子們直面自己的內(nèi)心：我和別人一樣嗎？我有什么優(yōu)缺點？對于我的缺點我該怎么去面對？自我認識是人對自己的認識，人對自己的認識有時候會有偏差和不全面的地方，如：有的孩子認為自己的腿長得不直是自己最不能接受的缺點，有的人明明長得很好看，卻覺得自己很丑，有的人明明表現(xiàn)一般，卻覺得自己很有才華。對于自身優(yōu)缺點的認識是認識自我的重要方面。本次活動課，引導(dǎo)孩子在同伴中尋找和自己的手一模一樣的手，從而發(fā)現(xiàn)原來自己和自己的手一樣是與眾不同、獨一無二的。接下來的畫手以及在手指上寫出自己的優(yōu)缺點，讓孩子真正地去了解自己身上存在哪些優(yōu)點和缺點，孩子們都能坦誠地把自己的缺點找到并寫出來，在后面的環(huán)節(jié)和伙伴互相指出優(yōu)點和缺點，大家也都能開誠布公地指出對方自己還沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點。這個環(huán)節(jié)之后我讓孩子們思考了一個問題：“在剛才伙伴交流時，你的心情有什么不一樣的感受？”有的孩子說“我很擔(dān)心他們說出我的缺點！”有的孩子說：“我很高興，伙伴們說出了我自己都不知道的優(yōu)點！”孩子們在碰撞心情的時候，自然而然就知道了，原來大家都看到的是我的優(yōu)點，那我的缺點如果能夠變成優(yōu)點就更加完美了。“猜猜我是誰”環(huán)節(jié)，孩子們根據(jù)同學(xué)寫出的自己優(yōu)缺點順暢地找到了主人，看得出孩子們對自己的評價還是很客觀的。故事《我就是喜歡我》進一步引領(lǐng)者孩子們不但要喜歡自己身上的優(yōu)點，對于自己身上存在的缺點盡量去改正，實在改正不了的就去接受，因為我們每個人都是獨一無二的，最后用一首小兒歌升華主題。本次活動自始至終，孩子們都非常投入，活動過程順暢自然，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。孩子們在輕松愉悅的氛圍中，內(nèi)心受到啟迪，也能暢所欲言！活動后的一天，聽該班的語文老師說，他們班進行了一次《我最喜歡的一節(jié)課》班上百分之八十的孩子都寫了這節(jié)課，而且能夠生動形象地把這堂課讓自己喜歡原因描寫得淋漓盡致。上下樓梯時，看到他們滿臉陽光地跟我打招呼，自信寫滿整張臉，還有什么比這個更成功的？《獨一無二的我》教材分析一、自我意識輔導(dǎo)的意義：對于學(xué)生來說，健全的人格的發(fā)展和完善在一定程度上是比單純的學(xué)習(xí)成績更為重要的內(nèi)容，同時，良好、健全的自我意識也是心理健康的標志，意味著一個人能客觀地認識、愉快地接納自己和積極地完善自己。而在實際情況中，小學(xué)生中存在著一系列的問題，學(xué)生對于自我認識不足，產(chǎn)生自卑、自傲、自信心不足、自尊感低以及由于對自我認識不夠客觀而影響到了與別人的交往等。這些問題一方面與家庭教育、社會影響等因素有關(guān)，另一方面，我們的學(xué)校教育也有著不可推卸的責(zé)任。因此科學(xué)有效地利用好自我意識輔導(dǎo)的策略、方法對學(xué)生施以恰當?shù)慕逃顾麄兡軌虺浞值卣J識自我、了解自我，樹立良好的自我評價和自尊感，對于他們的成長具有重要意義。二、活動目標分析：對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，處于自我意識迅速發(fā)展的時期，他們能客觀全面的評價自己，但是有時過于看重自己的優(yōu)點，對于自己的缺點不能正確面對和完善提升，基于此，本次活動目標設(shè)為以下兩點：1、讓孩子們認識到自己是世界上獨一無二的。2、學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點，克服能夠克服的缺點，同時悅納自己改變不了的缺點，從而快樂地生活。三、活動方式分析：活動前歌曲欣賞：《小小的我》這首歌雖年代久遠，孩子們都不會唱，但欣賞歌曲可以放松學(xué)生的心情，增強活動的愉悅性，激發(fā)孩子參與活動的熱情，歌曲也蘊含著每一個孩子都是獨一無二的個體，每人都有自己的性格特點，有利于學(xué)生初步形成自我意識。熱身游戲《大風(fēng)吹》大風(fēng)吹的游戲有利于幫助孩子初步認識自我，了解自己的特點。找手——畫手——猜手系列活動，游戲體驗是小學(xué)中低年齡段孩子最喜歡的活動之一，孩子們在畫手寫自己優(yōu)缺點的過程中，能夠直面自己的內(nèi)心，真正去了解自己的特點，從而認識自己。學(xué)生通過別人對自己的評價，發(fā)現(xiàn)自己身上自己都沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和不足，從而進一步明白自己的與眾不同，獨一無二，激發(fā)出孩子的自我意識，為后面的想辦法改正缺點做了很好的心理準備。接下來的“猜猜我是誰”游戲主要是為了讓孩子體驗自己身上優(yōu)點和激起孩子不斷完善自我的愿望和決心，并把這種愿望和決心投射到以后的生活學(xué)習(xí)中。從而達到正視自己的優(yōu)缺點，快樂生活的目的。故事引領(lǐng)：通過繪本閱讀的形式，力圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系自身實際，從弗洛格的身上獲得啟示：我也有我的優(yōu)點，不必為自己的缺點去煩惱，這樣能達到一個“共情”的作用，也更啟發(fā)孩子去悅納自己。手勢兒歌拓展提升：通過兒歌總結(jié)提升感悟，激發(fā)學(xué)生從課內(nèi)走向生活，把本次活動的習(xí)得通過個人內(nèi)化，運用于生活實際中，更引導(dǎo)孩子每天提醒自己揚長避短，做最好的自己，快樂生活！獨一無二的我——小學(xué)生自我意識指導(dǎo)活動設(shè)計煙臺市一、設(shè)計理念：積極的自我意識是健康心理形成的重要基礎(chǔ)，也是健康人格發(fā)展的必要因素。三年級的孩子是低高銜接的年齡段，也是自我意識形成的重要階段，因此教師需要關(guān)注學(xué)生自我意識的發(fā)展。本次心理活動課，旨在通過一系列的活動，讓學(xué)生認識和體會到每一個人都是這個世界上獨一無二存在的，每個人身上都有讓人羨慕的優(yōu)點和不被人認可的缺點，學(xué)會正確地認識自我、悅納自我，不但接受讓自己驕傲的優(yōu)點，也要接納自己的缺點和不足，從而快樂地生活。二、適用年級：小學(xué)三年級三、活動目標：1、讓孩子們認識到自己是世界上獨一無二的。2、學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點，克服能夠克服的缺點，同時悅納自己改變不了的缺點，從而快樂地生活。四、活動形式與方法：采用以“繪畫感知、小組討論、故事引領(lǐng)、游戲體驗”為主的活動方法。五、活動過程：為了能有效地引導(dǎo)學(xué)生認識自己、悅納自我，本次活動主要分四個環(huán)節(jié)來進行：環(huán)節(jié)一：熱身活動：游戲“大風(fēng)吹”——初步認識自我環(huán)節(jié)二：活動導(dǎo)入：尋找相同小手——我是獨一無二的環(huán)節(jié)三：活動一：繪畫的天空——我有我的特點活動二：優(yōu)缺點轟炸——伙伴眼中的我活動三：游戲中體驗——猜猜我是誰活動四：讓故事說話——我就是喜歡我環(huán)節(jié)四：手勢兒歌提升——快樂陪伴我環(huán)節(jié)一：熱身活動：欣賞歌曲——《小小的我》活動前先請大家欣賞一首好聽的歌曲《小小的我》。同學(xué)們，聽了這首歡快的歌曲，心情好嗎？那就讓我們帶上這快樂的心情，打開心靈的窗戶，一起進入今天的心靈之旅！準備好了嗎？咱們先來做個游戲熱熱身？游戲的名字叫“大風(fēng)吹”！我說大風(fēng)吹，你們就說“吹什么”，我說吹男生，那男生就站起來大聲說：“我是男生！”明白了嗎？好，咱們開始游戲：“大風(fēng)吹”，吹黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚的人；吹喜歡穿裙子的人；吹戴眼鏡的人；吹愛唱歌的人；吹愛笑的人；吹能把小手高高舉起的人?！驹O(shè)計意圖：用欣賞歌曲可以放松學(xué)生的心情，增強活動的愉悅性，激發(fā)孩子參與活動的熱情，歌曲也蘊含著每一個孩子都是獨一無二的個體，每人都有自己的性格特點，有利于學(xué)生初步形成自我意識。大風(fēng)吹的游戲有利于幫助孩子初步認識自我，了解自己的特點。】環(huán)節(jié)二：活動導(dǎo)入：尋找相同小手——我是獨一無二的哦，這么多高高舉起的小手，真好看！大家都欣賞一下自己的小手，再和前后左右的同學(xué)比一比，看看你和同學(xué)的小手一樣嗎？（生比較）通過剛才的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（長短不一，大小不一沒有兩個人的手是一模一樣的）師：是啊，沒有兩個人的手是一模一樣的，據(jù)說啊，全世界60億人，沒有兩個人的手是一模一樣的，那這么說來，我們每個人都是世界上獨一無二的，今天我們活動的主題就是，認識——大聲讀出來——“獨一無二的我”【設(shè)計意圖：讓學(xué)生用心思考自己到底是怎樣的人呢？引導(dǎo)學(xué)生全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點和長處，也要看到自己的缺點和不足】環(huán)節(jié)三：活動一：繪畫的天空——我有我的特點首先，就讓我們把這獨一無二的小手印畫在紙上吧！你的小手美嗎？仔細看看每根手指頭，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)）師：如這兩位同學(xué)說的那樣，五根手指頭，有長有短，但是每一根都盡心盡力地為我們服務(wù)?？纯茨母种割^最長？就讓他來代表我們的愛好特長，大拇指是大哥，就把我們的最大的優(yōu)點送給他，我們在按開關(guān)寫字時也離不開食指，就讓代表我們最欣賞的優(yōu)點吧。無名指是最高貴的，你看媽媽的鉆石戒指就戴在這個手指上，顯得它那么的與眾不同，就讓它來代表我們身上最與眾不同的特點。小手指最短，就委屈一下它，把我們的缺點和不足寫在他身上吧！現(xiàn)在請同學(xué)們按照老師的提示，把你的特點寫在相應(yīng)的手指上，開始寫吧！同學(xué)們，看到你們在自己獨一無二的小手上，經(jīng)過慎重的思考，寫下了一個又一個的特點，老師真為你們感到高興，你們已經(jīng)開始在認識自己了！【設(shè)計意圖：孩子們在畫手寫自己優(yōu)缺點的過程中，能夠直面自己的內(nèi)心，真正去了解自己的特點，從而認識自己?！炕顒佣簝?yōu)缺點轟炸——伙伴眼中的我?guī)煟浩鋵嵞?，每天和你朝夕相處的伙伴就是你的一面鏡子，他可能比你自己都了解你，現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)交流一下自己的手型圖，聽聽小伙伴眼中的你還有哪些優(yōu)缺點吧？1、小組討論交流。2、現(xiàn)在你的心情有什么不一樣的感受嗎？【設(shè)計意圖：學(xué)生通過別人對自己的評價，發(fā)現(xiàn)自己身上自己都沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和不足，從而進一步明白自己的與眾不同，獨一無二，激發(fā)出孩子的自我意識，為后面的想辦法改正缺點做了很好的心理準備?！炕顒尤河螒蛑畜w驗——猜猜我是誰伙伴們溫馨的提醒，傳遞著真誠，傳遞著溫暖，現(xiàn)在老師請每組的小組長把同學(xué)們的手型圖收起來，大家看！老師的百寶箱里收集了30個獨一無二的“我”，咱們來做個游戲“猜猜我是誰”，看看你對自己的認識和他人對你的認識是不是一樣的？1、交流：你為什么會猜是他呢？你被同學(xué)猜中時心情怎么樣？2、大家都來說說這個同學(xué)身上還有什么優(yōu)缺點？3、剛才同學(xué)們談到你的優(yōu)點時，你有怎樣的感受？談到你的缺點，你心里的感覺怎么樣？評價：你真幸福，現(xiàn)在你更加全面地了解自己！瞧，這是你身上最突出的特點，你自己了解，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了。小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的臉上都洋溢著燦爛的笑容，因為有了大家的幫助，我們都看到自己身上原來有那么多優(yōu)點，這些優(yōu)點讓我們感覺倍兒爽?？墒恰鎸ψ约旱娜秉c，你又想說點什么呢？（評價：同學(xué)們說的真是太好了！相信你們都已經(jīng)有了克服缺點的決心和動力了！）過渡：是啊，這些缺點經(jīng)過努力可以克服，甚至還能變成你值得驕傲的優(yōu)點，可有一些缺點任憑自己怎么努力都沒有辦法改變它，我們應(yīng)該怎么對待它呢？青蛙弗洛格也遇到了同樣的問題，咱們一起去看看他是怎么看待的？【設(shè)計意圖：游戲體驗是小學(xué)中低年齡段孩子最喜歡的活動之一，該游戲主要是為了讓孩子體驗自己身上優(yōu)點和激起孩子不斷完善自我的愿望和決心，并把這種愿望和決心投射到以后的生活學(xué)習(xí)中。從而達到正視自己的優(yōu)缺點，快樂生活的目的?！炕顒铀模鹤尮适抡f話——《我就是喜歡我》繪本我想請咱們班的朗誦小明星同學(xué)為大家講講這個故事?。▽W(xué)生聲情并茂地講故事）師引導(dǎo)：弗洛格是怎么看待自己不會飛的這個缺點的？（你從這個故事中受到了什么啟發(fā)？）師總結(jié)：說得沒錯！孩子們，像弗洛格那樣，把我們能做好的事情做得更好，把我們能夠克服的缺點努力克服，讓它變成優(yōu)點，我們就更完美了！那些克服不了的缺點也是屬于我們的一部分，我們也要接納它，這樣的我，就是世界上——獨一無二的我!【設(shè)計意圖：通過繪本閱讀的形式，力圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系自身實際，從弗洛格的身上獲得啟示：我也有我的優(yōu)點，不必為自己的缺點去煩惱，這樣能達到一個“共情”的作用，也更啟發(fā)孩子去悅納自己】環(huán)節(jié)四：手勢兒歌提升——快樂陪伴我過渡：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼活動就要結(jié)束了，在活動的最后，老師把能陪伴你快樂成長的幾個手勢編在一首小兒歌里了，咱們一起來動動手指讀兒歌！伸出拇指，我是最棒的！伸出食指，我是NUMMBERONE伸出兩指，勝利屬于我！伸出三指，萬事皆O(shè)K!希望這首小兒歌能夠在你以后的學(xué)習(xí)生活中時刻激勵你做最棒的我，做——（學(xué)生一起說）獨一無二的我！【設(shè)計意圖：通過總結(jié)提升感悟，激發(fā)學(xué)生從課內(nèi)走向生活，把本次活動的習(xí)得通過個人內(nèi)化，運用于生活實際中，更引導(dǎo)孩子每天提醒自己揚長避短，做最好的自己，快樂生活！】《獨一無二的我》評測練習(xí)適合的就是最好的——《獨一無二的我》教學(xué)反思煙臺市心理健康活動的理念就是——回歸生命本原，激發(fā)生命成長?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：“心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍”，游戲活動是心理輔導(dǎo)活動的生命線。本著這一目的，設(shè)計實施了本次活動，設(shè)計合理巧妙，組織流暢生動。通過各種游戲活動，層層深入，充分調(diào)動學(xué)生的各項感官，讓孩子們主動意識到自我的獨一無二，并從內(nèi)心體驗到要悅納自我，不斷完善自我。反思《獨一無二的我》的前后授課過程，我認為無論活動目標、活動形式、還是課件展示，只要是適合孩子內(nèi)心需求的，就是最好的。一、關(guān)注學(xué)生，制定適合年齡特點的活動目標將活動目標調(diào)整為最適合孩子年齡特點的高度，這樣的活動目標才是最好的！《獨一無二的我》最初的目標定為讓孩子發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，并想辦法去改正缺點，揚長避短這一目標，后來的一次授課是在四年級進行的，可能孩子覺得當眾暴露自己的缺點優(yōu)點不太好意思，整個活動，氣氛比較沉悶。一定不是孩子的問題，于是我就對授課年級調(diào)整為三年級，把活動目標就調(diào)整為認識自己的優(yōu)缺點，不但接受自己的優(yōu)點，能夠盡量克服自己通過努力能夠克服的缺點，，同時悅納自己改正不了的缺點，從而快樂地生活。這樣一修改，整個活動流暢自然多了，孩子們談的感悟感受也是由心而發(fā)。二、關(guān)注學(xué)生，選擇能夠調(diào)動孩子的活動方式我們的心理健康輔導(dǎo)活動，要真正地去關(guān)注學(xué)生，采用適合孩子們的活動。整個活動環(huán)節(jié)都以“舉手——找手——畫手——寫手——”為線索，配以“猜猜我是誰”游戲和繪本故事“我就是喜歡我”的體驗感悟，最后用四個簡單的手勢編成的小兒歌時刻拓展激勵孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中快樂成長?；顒映跏?，學(xué)生來到指定教室坐定后，面對著前后兩臺機器，心里的緊張一定不能釋然，于是開場的首要任務(wù)是放松心情，于是播放了與本次活動主題相扣的“小小的我”這首歌，并不要求孩子們會唱，只是單純的欣賞，從歌詞中，孩子們也能初步有了小小的我也能激起生命的浪波的心理感受，歡快的音樂，讓孩子們的緊張煙消云散。為后面的活動打下了堅實的基礎(chǔ)。緊接著的熱身游戲，也讓孩子們有了初次認識自己特點的體驗，最后游戲落腳在“吹能把小手高高舉起的人”，看到孩子們自信滿滿地都把小手舉過頭頂，自信之花已經(jīng)悄然在他們心中開放。接下來通過在高高舉起的小手中找到和自己的小手一模一樣的手的環(huán)節(jié)，讓孩子們通過比較去發(fā)現(xiàn)，世界上沒有一模一樣的手，也就沒有沒有一模一樣的人，自然而然地導(dǎo)入本次活動的主題。接下來的畫手，在五指上寫出自己的優(yōu)缺點，也都僅僅圍繞手來展開活動，孩子們興味盎然，自然能夠敞開心扉。當小伙伴給自己提出自己沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點后，我適時引導(dǎo)：“剛才的交流中讓你的心情有什么不一樣的感受？”一石激起千層浪，孩子們紛紛說出了自己此時的情緒體驗：緊張、高興、激動等等。這樣的問題，能夠真正觸摸到孩子的內(nèi)心，讓他們的內(nèi)心泛起浪花，接下來“猜猜我是誰”游戲中，不但讓孩子們猜猜這個人是誰，還引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這個同學(xué)身上還有哪些優(yōu)缺點，這樣的引導(dǎo)就讓孩子們能大膽開放，通過活動讓孩子領(lǐng)悟到：原來我身上還有這么多我自己沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)缺點，孩子們自然也就有了改正這些缺點的內(nèi)驅(qū)力。真正談到了自己的缺點，以及如何去改變。三、關(guān)注學(xué)生，選擇能夠啟迪心靈的素材對于如何對待孩子不能克服的缺點這一環(huán)節(jié)，課上正好有一女生談到自己的缺點是“腿長得不好看”，我適時把這個球拋給孩子們:“對于這樣的缺點，我們又如何克服，大家快來幫幫她吧！”全體孩子都瞪眼了，我抓住契機，巧妙引入繪本故事《我就是喜歡我》，由本班擅長朗讀的孩子講故事，老師則用了幾個圖片配樂給孩子們展示出來，讓繪本故事中小青蛙弗洛格的故事給孩子們以啟迪：不但要喜歡自己的優(yōu)點，而且對于一些我們?nèi)绾闻Χ紵o法克服的缺點，也要快樂地接受。雖然這是沒有預(yù)約的精彩，但是孩子們確實也從弗洛格的身上獲得了啟示，相信以后他們也會像弗洛格那樣去對待自己克服不了的缺點?？傊麄€活動過程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，孩子們在輕松愉悅的氛圍中，內(nèi)心受到啟迪，也能暢所欲言！活動后的一天，聽該班的語文老師說，他們班進行了一次《我最喜歡的一節(jié)課》班上百分之八十的孩子都寫了這節(jié)課，而且能夠生動