小學(xué)數(shù)學(xué)- 長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。2、在觀察、操作、討論、交流的小組式學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的能力。3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高。教學(xué)難點(diǎn)：形成長(zhǎng)方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：一些長(zhǎng)方體和正方體物品，紙盒，長(zhǎng)方體和正方體框架，課件。學(xué)生：長(zhǎng)方體和正方體紙盒。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)那些幾何圖形？（指名回答）對(duì)，這是我們學(xué)過(guò)的平面圖形，那么當(dāng)把平面圖形組合在一起時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)看大屏幕（出示課件），它們還是平面圖形嗎？對(duì)，它們是我們今天將要認(rèn)識(shí)的新朋友—立體圖形(長(zhǎng)方體和正方體)，其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多這樣的立體圖形（課件出示信息窗），你們知道它們的名字嗎？（指名回答），對(duì)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友長(zhǎng)方體和正方體（板書課題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)）。你們想想和它們交朋友?。克鼈兟?tīng)到了大家的呼聲，已經(jīng)來(lái)到了我們中間，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？二、自主探究、獲取新知：1、同學(xué)們，各組同學(xué)利用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，像老師這樣用手摸一摸，你感覺(jué)到了長(zhǎng)方體的身上有什么？（讓生親自用手摸一摸，再指名回答）是啊，這個(gè)平平的面我們叫做長(zhǎng)方體的面，面與面相交成的邊叫做棱，三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，我們知道了長(zhǎng)方體有面、棱和頂點(diǎn)，其實(shí)，在它的身上還要很多秘密呢，想不想去探究？下面我們就以小組為單位進(jìn)行合作，一起去探索長(zhǎng)方體、正方體身上的秘密。那么要想探索成功，我們需要注意哪些方面（出示合作要求）下面開(kāi)始合作，各組要做好記錄（教師巡視）。2、各小組匯報(bào)總結(jié)的結(jié)果，教師板書。a、先匯報(bào)面的個(gè)數(shù)（6個(gè)），那么這6個(gè)面的形狀、大小特征是什么？（用課件演示），再總結(jié)：相對(duì)的兩個(gè)面完全相同。b、匯報(bào)棱的條數(shù)，（12條），那么這12條棱的長(zhǎng)度有什么特征（用課件演示），找學(xué)生總結(jié)：長(zhǎng)方體12條棱中，相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等。c、找小組匯報(bào)頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)（8個(gè)）利用課件驗(yàn)證。名稱

長(zhǎng)方體

正方體面?zhèn)€數(shù)6個(gè)6個(gè)特征

6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，可能有兩個(gè)面是正方形6個(gè)面是完全相同的正方形棱條數(shù)

12條12條特征相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度相等。12條棱的長(zhǎng)度都相等。頂點(diǎn)個(gè)數(shù)8個(gè)8個(gè)3、教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（1）同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，從一個(gè)頂點(diǎn)能引出幾條棱？它們的長(zhǎng)度相等嗎？（2）通過(guò)觀察得出：從一個(gè)頂點(diǎn)引出3條棱，它們的長(zhǎng)度不相等。我們就分別給它們?nèi)∫粋€(gè)名字，該叫它們什么呢？（指名匯報(bào)）小結(jié)：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（3）同學(xué)們，你們能把手中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高找出來(lái)嗎？讓學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，找一找它的長(zhǎng)、寬、高。3、討論長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系(課件演示)因?yàn)橥瑢W(xué)們表現(xiàn)都非常棒，所以作為獎(jiǎng)勵(lì)，我給大家變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)看大屏幕（課件演示長(zhǎng)方體變成正方體的過(guò)程）。再讓學(xué)生找出老師手中的正方體的長(zhǎng)、寬、高，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？（找生回答）小結(jié)：當(dāng)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都相等時(shí)，就變成了正方體，所以正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。（課件顯示）這時(shí)，你能找出正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征嗎？三、鞏固練習(xí)，加深理解：同學(xué)們，我們現(xiàn)在知道了長(zhǎng)方體和正方體的特征，下面我利用三關(guān)練習(xí)考驗(yàn)一下大家，有沒(méi)有信心闖過(guò)這三關(guān)呢？好，咱們就拭目以待。第一關(guān)：1、填空。長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，相對(duì)的兩個(gè)面（），有（）個(gè)頂點(diǎn)；有（）條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度（）。2、正方體有（）個(gè)面，每個(gè)面都是（）；有（）個(gè)頂點(diǎn)；有（）條棱，每條棱的長(zhǎng)度（）。正方體是特殊的（）。第二關(guān)：判斷題：正方體是特殊的長(zhǎng)方體（）。2、長(zhǎng)方體和正方體都有8條棱、12個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)面。3、長(zhǎng)方體中，相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)分別為長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（）第三關(guān)說(shuō)出所給圖形的長(zhǎng)、寬、高。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，能用自己的話說(shuō)出學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。）五、布置作業(yè)：課本87頁(yè)的1、2、3題。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)面棱頂點(diǎn)【學(xué)情分析】長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)小學(xué)本部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。因?yàn)閷W(xué)生是第一次具體研究立體圖形，所以首先要讓學(xué)生了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別；然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、觀察、比較，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體和正方體的特征、以及它們二者的關(guān)系。本節(jié)課的安排是讓學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)能力，可以引導(dǎo)他們運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方法，自主探究新知?！拘Ч治觥块L(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)小學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課是小學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何圖形的起始課，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)與面積知識(shí)為儲(chǔ)備?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。課堂上，我遵循了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律而設(shè)計(jì)教案，按照“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體概念—發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體是有哪幾部分組成的—合作研究長(zhǎng)方體特征——組內(nèi)強(qiáng)化正方體特征—共同研究正方體特征—結(jié)總二者關(guān)系——運(yùn)用”的層次來(lái)安排的，使學(xué)生的理解一步步加深。本節(jié)課的課前準(zhǔn)備較好，學(xué)具、教具非常豐富，提供多種學(xué)具給所有的學(xué)生充分操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們都能通過(guò)親手摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量來(lái)認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的特征。如果讓學(xué)生通過(guò)各種感官去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，那么他們將對(duì)學(xué)習(xí)的新知印象更加深刻。不足之處是建立長(zhǎng)方體的概念的時(shí)候，進(jìn)度有點(diǎn)緩慢，教師還應(yīng)在該站出來(lái)的時(shí)候站出來(lái)，適時(shí)、智慧的引導(dǎo)。沒(méi)能做相關(guān)練習(xí)方面，下節(jié)課還需多準(zhǔn)備一些有層次的、有針對(duì)性的的習(xí)題。這樣，才能幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)幾何形體的認(rèn)識(shí)，牢牢掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，發(fā)展空間觀念，也為后面學(xué)習(xí)表面積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。【教材分析】長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)小學(xué)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，了解了它們的一些基本特征，本節(jié)課進(jìn)一步教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的特征。1.主題圖。編寫意圖教材首先呈現(xiàn)了一些長(zhǎng)方體或正方體形狀的物品，讓學(xué)生觀察它們的形狀，然后從這些實(shí)物中抽象出長(zhǎng)方體和正方體的圖形，讓學(xué)生感受到生活中的很多物品的形狀都是長(zhǎng)方體和正方體的，為進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體、正方體的特征做準(zhǔn)備。教學(xué)建議教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)以前，先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形，接著用多媒體展示由長(zhǎng)方形和正方形組合成的立體圖形：長(zhǎng)方體或正方體，并用多媒體從情境圖中初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體圖形，說(shuō)明這些物體的形狀是長(zhǎng)方體和正方體的。2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體（例1、例2）。編寫意圖教材首先指出長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，然后通過(guò)課前準(zhǔn)備好的學(xué)具研究長(zhǎng)方體的特征。讓學(xué)生拿一個(gè)長(zhǎng)方體的物品觀察長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)，逐步抽象概括出長(zhǎng)方體的特征，指出長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），其中相對(duì)的兩個(gè)面完全相同，相對(duì)的4條棱的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，把長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行整理。加深對(duì)長(zhǎng)方體特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)表面積做準(zhǔn)備。教學(xué)建議（1）教學(xué)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)直觀演示和操作。最好讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物進(jìn)行觀察，找出長(zhǎng)方體的特征。觀察前，教師可以先說(shuō)明什么是長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，然后讓學(xué)生采取小組合作的方式進(jìn)行觀察。觀察時(shí)，每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，按照教科書第28頁(yè)表格的順序進(jìn)行，把觀察的結(jié)果在小組內(nèi)交流，并填在表格中。在觀察過(guò)程中，教師可加以引導(dǎo)。如在觀察長(zhǎng)方體的面時(shí)，讓學(xué)生按照前、后、上、下、左、右的順序，先數(shù)出一共有幾個(gè)面，再觀察每個(gè)面的形狀，說(shuō)出每個(gè)面是什么形狀。然后比較各個(gè)面，提問(wèn)：“有沒(méi)有形狀大小都相同的面？”“哪些面是完全相同的？”逐步引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出“長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），相對(duì)的面形狀大小完全相同”。在研究長(zhǎng)方體的棱時(shí)，可以讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的地方，明確這是長(zhǎng)方體的棱，再數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體一共有多少條棱，并想一想，怎樣數(shù)才能做到不重復(fù)、不遺漏，引導(dǎo)學(xué)生把棱分成三組。把每組互相平行的棱各自用同一種顏色或記號(hào)標(biāo)出來(lái)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每組中各有幾條棱，再算出長(zhǎng)方體一共有多少條棱。然后讓學(xué)生用尺量一量每一組中棱的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。最后，引導(dǎo)學(xué)生得出“長(zhǎng)方體有12條棱，可以分成3組，每組互相平行的4條棱的長(zhǎng)度相等，也可以簡(jiǎn)單地說(shuō)相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等”。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生用手摸一摸長(zhǎng)方體每三條棱相交的地方，明確這是長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。再數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體一共有多少個(gè)頂點(diǎn)。數(shù)頂點(diǎn)時(shí)，也應(yīng)提醒學(xué)生用一只手拿住長(zhǎng)方體不動(dòng)，按照一定的順序數(shù)，避免重復(fù)和遺漏。在學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生概括出長(zhǎng)方體的特征。說(shuō)明長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）。它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。3.認(rèn)識(shí)正方體及長(zhǎng)方體、正方體的比較。編寫意圖教材通過(guò)讓學(xué)生觀察正方體物品，抽象概括出正方體的特征，指出正方體是由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形。在此基礎(chǔ)上，比較長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，說(shuō)明正方體可以看成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體，由此得出：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。教學(xué)建議教學(xué)正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以參照長(zhǎng)方體的教學(xué)，由觀察實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象概括出正方體的特征。最后應(yīng)注意向?qū)W生說(shuō)明，由于正方體所有的棱的長(zhǎng)度都相等，所以它的長(zhǎng)、寬、高都叫做棱?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)小學(xué)智慧闖關(guān)：第一關(guān)1、長(zhǎng)方體有（）個(gè)面；有（）個(gè)頂點(diǎn)；有（）條棱。2、正方體有（）個(gè)面；有（）個(gè)頂點(diǎn)；有（）條棱。3、正方體是特殊的（）。第二關(guān)判斷（對(duì)的打“∨”，錯(cuò)的“×”）1、長(zhǎng)方體是特殊的正方體。（）2、長(zhǎng)方體和正方體都有8條棱、12個(gè)頂點(diǎn)和6個(gè)面。（）3、長(zhǎng)方體中相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（）9厘米9厘米8厘米厘米厘米厘米1010厘米這是一個(gè)被毀壞的長(zhǎng)方體，但它的長(zhǎng)、寬、高并未改變。請(qǐng)你說(shuō)出：原長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。【課后反思】長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)小學(xué)通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)給我的啟發(fā)和反思是：1、讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，合作探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式變革。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從平面圖形長(zhǎng)方形和正方形入手，再讓學(xué)生根據(jù)生活中的物品初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，來(lái)提高感性認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)交流、反思等活動(dòng)中逐步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識(shí)，而且溝通了知識(shí)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到全員主動(dòng)參與“學(xué)數(shù)學(xué)”目的，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)數(shù)學(xué)”過(guò)程，要發(fā)揮好教師的“主導(dǎo)”作用。本案例教學(xué)中，教師始終把學(xué)生置于主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、摸、數(shù)、想、說(shuō)等學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在學(xué)知識(shí)過(guò)程中既發(fā)展了空間觀念，又培養(yǎng)了能力；既培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，又培養(yǎng)了合作交流的能力，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。教師起著組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。3、讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)數(shù)學(xué)”的過(guò)程，其核心問(wèn)題是“學(xué)會(huì)思考”讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考，是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，而積極有效的思考依賴于合適的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。依據(jù)知識(shí)自身的重點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，改呈現(xiàn)知識(shí)為呈現(xiàn)問(wèn)題，能吸引學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，自覺(jué)調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心智技能，從而促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有效地展開(kāi)并不斷深入。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)。在情感、態(tài)度和價(jià)值等方面得到充分發(fā)展，立生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題用《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)教學(xué)，必須讓孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活中的問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。真正體現(xiàn)新的課程理念，讓學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程?！菊n標(biāo)分析】長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)小學(xué)教材內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)版五年級(jí)下冊(cè)第七單元《長(zhǎng)方體和正方體》第一課時(shí)《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一、具體細(xì)化過(guò)程第一步，解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確