律長征教學設計

《七律·長征》教學設計一、教材分析1、《七律·長征》的創(chuàng)作背景1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，也為了北上抗日，挽救民族危亡，從江西瑞金出發(fā)，開始了舉世聞名的二萬五千里長征。一路上，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵軍無數(shù)次圍追堵截，他們跋山涉水，翻過連綿起伏的五嶺，突破了烏江天險，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，歷經(jīng)十一個省，于1935年10月，第一方面軍到達陜北，總行程二萬五千余里。作為紅軍的領導人，毛澤東在經(jīng)受了無數(shù)次考驗后，如今，曙光在前，勝利在望，他心潮澎湃，滿懷豪情地寫下了這首壯麗的詩篇。2、課文所處地位《七律·長征》是人教版小學語文五年級上冊的第八單元第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。毛澤東——中國人民的偉大領袖，中華人民共和國締造者之一。本組教材以“走進毛澤東”為專題，安排了四篇課文，分別是《七律·長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在山花》，它們從不同的角度反映了毛澤東為人的風采和凡人的情懷——他是杰出的詩人，他是偉大的領袖，他是慈愛的父親，他和普通群眾在一起。走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組課文教學的主要目標?！堕L征》，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術風格和高昂氣概，讓學生去體會有一定的難度。本組課文是這冊書最后一組課文，在設計教學時，我們注重對學生已有的語文能力的綜合運用，教學過程中組織學生搜集與課文相關的資料。對于《長征》一課的理解不盲目追求深透，而把重點確立在“讀懂后有所感悟”。二、教學目標知識與能力目標（1）認識3個生字，正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；（2）有感情地朗讀課文、背誦課文。（3）初步感知七律詩的結構：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。四聯(lián)八句：首已“不怕難”為綱，尾以“盡開顏”作結，頷頸分承“千山”與“萬水”，銜接緊湊，結構完整。過程與方法目標（1）有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。（2）通過觀看視頻、閱讀補充材料，增強對文章內(nèi)容的感悟。情感態(tài)度與價值觀目標（1）走近毛澤東，初步感受其詩人風格和偉人風采。（2）感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。三、教材的重點、難點（1）理解詩意，體會紅軍大無畏的革命精神和戰(zhàn)勝一切艱難險阻的革命樂觀主義精神。（2）體會詩人英勇豪邁的情懷。四、教學過程1.揭示課題，導入新課（1）談話：毛澤東是我國第一代領導人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學習他寫的一首詩《七律長征》。板書課題。（2）“長征”從字面上講什么意思？關于長征大家了解多少，課前查閱了資料，說一說你對長征的了解。學生交流資料。（3）師小結，看紅軍走過的路線圖?？赐曷肪€圖，你有什么感受？2.夯實基礎，初讀文本（1）（課件出示全詩）請大家自由朗讀詩文，你可以多讀幾遍，注意讀準字音，讀通詩句。指名讀詩，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。（2）滲透律詩特點，請同學們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的全文。紅軍／不怕／遠征／難，

萬水／千山／只等／閑。

五嶺／逶迤／騰／細浪，

烏蒙／磅礴／走／泥丸。

金沙／水拍／云崖／暖，

大渡／橋橫／鐵索／寒。

更喜／岷山／千里／雪，

三軍／過后／盡開／開顏。課件播放泛讀音頻，讓學生體會后再指讀。3.自讀質(zhì)疑，交流啟思（1）師：請同學們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來，我們過會交流交流。先小組交流。（2）交流交流不理解的詞語？教師相機指導。4.師生互動，錄像材料輔助，精讀詩文（1）用“只等閑”一詞切入詩文。板書“只等閑”，師引：“等閑”在字典中有以下三種解釋：（課件）那結合詩句應該選擇第幾種？師點撥：其實在許多古詩文當中，等閑都有平常的意思，拓展兩句詩，齊讀。（2）詩中紅軍把什么（課件）看做是平平常常的事？（板書遠征難）（3）具體從那幾句看出紅軍把遠征難看成平平常常的事情呢？帶著問題，默讀詩文，畫出相關詞語，寫寫你的體會。學生畫詩句，師點撥。小組交流討論一下。學生交流讀書成果。（4）重點理解①“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”詩句中處處都能夠讓我們感受到紅軍將遠征難比作是平平常常的事情，課件出示“五嶺、、、”指生讀比較理解“逶迤”和“磅礴”。理解了詞語的意思結合你查閱資料，說一說，這是什么樣的嶺？什么樣的山？試想，紅軍在過這懸崖峭壁的時候都可能會遇到哪些困難？師小結，增加背景介紹，指導朗讀。適時追問：透過詩句，你看到了一支怎樣的紅軍？生說（樂觀）能帶著你的體會讀出來嗎？指導朗讀。②“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒”面對著山，紅軍不怕。面對著水，紅軍也是毫不畏懼。（課件出示上句）。生讀“金沙、、、”談詩句意思詩中這一暖一寒，你們又是怎么理解的？A.先說這暖，生說。說說你對金沙江的了解。出示金沙江圖片，補充“巧渡金沙江”材料。那理解了這場戰(zhàn)斗，我們來看這個暖字，大家如何理解的？（引導學生理解從“暖”能體會到紅軍巧渡金沙江后的喜悅之情）指導朗讀。B理解“寒”：那這個“寒”，大家又是如何理解的？（課件）生談簡介瀘定橋，出示圖片，此刻你站在上面，會有什么感受？生說我們一起來看22位勇士，在槍林彈雨中飛奪瀘定橋的悲壯場面（播放視頻）生談感受師：此時，你對“寒”又有了怎樣的理解？生說小結：此時透過這兩場戰(zhàn)斗，一暖一寒（課件）又讓你們看到了一支什么樣的紅軍隊伍？（板書大無畏）指導朗讀③學習最后兩句：岷山，你們了解嗎？理解“更喜”，理解“盡開顏”（聯(lián)系全詩）。此時，透過詞語，你看到一幅怎樣的情景？全班一起讀全詩（放視頻），同時教師語言總結。僅僅56個字就寫出了紅軍不怕艱難的樂觀無畏精神，相信一節(jié)課的學習大家應該都背過了吧！讓我們懷著激動的心情一起背——（全班背全文）5.課