高一語文專題復習課件-議論文內容復習與講解 (共24張PPT)

微山縣第一中學課前準備：筆記本課本雙色筆高效學習必修上冊——議論文內容復習與講解

壹回顧必修上冊重點議論文貳掌握議論文閱讀的解題思路叁復習議論文基礎知識學習目標政論文：即針對當時政治問題發(fā)表看法，提出見解的議論文。評論：即評述某一事件、社會現(xiàn)象、思想傾向、公眾普遍關心問題的議論文。雜文：即直接反映社會事實的文學性論文。它具有短小、活潑、尖銳、雋永的特點，是一種戰(zhàn)斗性很強的文體。隨筆：即讀后感、觀后感、雜感等，是人們閱讀小品、觀賞影視戲曲或體驗某一生活經歷后，在某一方面有所感觸，得到啟示，結合現(xiàn)實生活中的問題發(fā)表的議論。（一）議論文的種類一、議論文基礎知識與總結回顧1.《以工匠精神雕琢時代品質》2.《反對黨八股》3.《拿來主義》4.《讀書：目的和前提》5.《上圖書館》

小測試政論文評論雜文隨筆《勸學》《師說》屬于古體議論文。根據(jù)論述方式、論述內容或適用場合的不同,分為許多種,常用的有"論"、"說"、"辯"、"原"、"議"、"贊"、"諫"等。論證方式立論駁論（二）議論文基礎知識框架

論證方法定義舉例論證列舉確鑿、充分、有代表性的典型事例證明論點的方法。道理論證用馬列主義的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式來證明論點。比喻論證用人們熟知的事物作比喻來證明論點。對比論證拿正反兩方面的事實和道理進行對比，在對比中證明論點的方法。常用論證方法例句鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉?！墩f文》里講：“匠，木工也”。黨內也常常有敵人和敵對思想混進來，如《蘇聯(lián)共產黨（布）歷史簡要讀本》結束語第四條所說的方法。我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內容，真是“懶婆娘的裹腳，又臭又長”。譬如罷，我們之中的一個窮青年，因為祖上的陰功，得了一所大宅子，且不問他是騙來的......青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。語言無味，像個癟三。論證方法舉例論證比喻論證對比論證道理論證舉例論證作用：使論證更具體，更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉......（概括事例）的事例，具體有力地論證了......的觀點，增強了文章的說服力。道理論證作用：使論證更深入答題格式：引用......的名言或格言、諺語等，充分有力地論證了......的觀點，增強了文章的說服力，使論證更有權威性/趣味性。比喻論證對比論證作用：突出強調。答題格式：使用了對比論證的論證方法，將......和......進行對比，突出強調了......的觀點。給人以深刻的印象。論證方法的作用

第1題內容理解題側重考查考生篩選并整合文中信息的能力，難度相對較小，只是對文中基本信息的加工、轉換表述，屬送分題目。第2題論證分析題側重考查考生分析文章結構及邏輯思維的能力，具體的考查重點是論述類文本的論證結構、論點、論據(jù)及論證方法。第3題觀點推斷題側重考查考生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，命題特點是對文本內容要點進行邏輯推斷。【A.客觀題考試題型】二、鏈接高考（一）“審、讀、標、比”4字速讀法1.審題干要從標題或出處開始，大致了解文章的主要內容方向；再從題干入手，帶著題干去閱讀文本，閱讀就會很有針對性，能夠很快達到目的。2.讀文本，作簡短批注閱讀要求平心靜氣，全神貫注，采用逐句快讀的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力爭基本把握整體文意。要大致弄清以下方面：文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理？作者的基本立場、觀點、情感和態(tài)度是怎樣的？本文依照怎樣的順序展開？段落之間的關系如何？作簡短批注，為下一步操作起警示作用。1）勾畫出文中重要詞語（1）表述中心論點的關鍵詞語（2）體現(xiàn)論證對象轉換的詞語，即往往體現(xiàn)論證思路的詞語。因果。如：因為、因此、......原因在于、因而、由于、從而等。轉折。如：但是、反而、其實、實際上等等。并列或遞進。如：也、又、不是......而是......、不僅......而且......等等。分類層面。如：第一/第二/第三、首先/其次、一方面/另一方面、不僅如此......、此外等等。舉例子。如：例如、如等等。3.標畫關鍵詞句（3）修飾、限制性詞語年代（時間多次依序出現(xiàn)）。程度。如：最、基本、根本、非常、十分等等。范圍。如：部分、全部、總共、所有、都、全、少量、多數(shù)、幾乎、僅僅等等。數(shù)量。具體數(shù)據(jù)、比例等。已然、未然，或然、必然。如：目前為止、迄今為止、將要、正在、假如、可能、如果、一點、必然等等。代詞。如：這、那、它、其、此等等。2）勾畫出文中重要句子（1）統(tǒng)攝全篇的句子——論點句、中心局、總結句（2）作論據(jù)的句子——事實論據(jù)和道理論據(jù)（3）揭示文章脈絡層次的句子步驟一標注選項敏感點即標注選項中的關鍵字眼，重要的動詞和名詞。1.顯示論證特點和方式的字眼，如前提、舉例、圍繞、通過、接著等；2.顯示選項內容特點的中心詞，如過程、方面、角度等3.顯示選項內容特點的某些修飾限制性詞語。步驟二定選項對應區(qū)間1.涉及論證方法、論點與論據(jù)的選項常常由敏感點可以定位局部區(qū)間；2.涉及文章論證前提、角度或思路的題目由敏感點定位全篇或多個閱讀區(qū)間。步驟三梳理比對定答案比較選項和對應句時，應找到二者表述存在差異的地方，比對詞語、比對關系、比對依據(jù)和結論，選出正確答案。4.比對選項與原文內容角度1比對詞語比對詞語比對特征情況詮釋思考方向范圍、程度詞比對選項句中和原文中的一些表范圍、程度的關鍵詞，如：全部、都、會、一些、部分、相關、所有、人人、必須、一定、嚴重、非常、可能、似乎等。這一現(xiàn)象涉及部分與整體(把部分說成整體，或把整體說成部分)、擴大與縮小(任意擴大或縮小外延現(xiàn)象)、偶爾與經常(往往)、輕度與嚴重等?；煜秶云湃珪r間詞比對選項句中和原文中的一些表示時間、結果的關鍵詞，如：已經、將要、完成、成功等。這一現(xiàn)象涉及故意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的設想或推測說成既成事實，涉及已然與未然、可能與必然等。混淆時態(tài)指代詞比對選項句中和原文中的一些代詞，如：之、其、此、這、那、哪等。選項句對原文中的“指代內容”有誤，或是類別上的，或是程度上的，或是陳述對象方面的等。偷換概念指代有誤是非詞比對選項句或原文中往往會出現(xiàn)含有肯定和否定的關鍵詞，如：沒有、沒、無、無非、拒絕、妨礙等。命題者設計選項時在事物的性質上設置干擾。有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定了的事物加以肯定，即肯定和否定顛倒?；煜欠菬o中生有角度2比對關系關系類型比對特征設誤詮釋思考方向因果關系選項句與原文相似，比較：①選項句中的“因”與“果”在原文中是否在同一位置；②一些改換因果關系的關鍵詞，如：之所以、是因為等。因果混亂一般有三種情況：一是因果顛倒，就是把“因”的語句錯斷為“果”，“果”的語句錯斷為“因”，顛倒了兩者的關系；二是強加因果，就是把沒有因果關系的說成是因果關系；第三種情況就是選項與原文的結果一樣，但選項把原因給換了。因果顛倒強加因果變換原因假設關系注意假設的前提及這個前提下產生的結果，注意關鍵詞：假設、如果、若等。假設前提下產生的結果，或變成了現(xiàn)實，或變換了假設前提，或把假設關系變成其他關系。無中生有不合邏輯條件關系注意原文是充分條件還是必要條件。注意關鍵詞：只要……就，只有……才……。兩個分句間或是把充分條件換成了必要條件，或是把必要條件換成了充分條件。遞進關系注意前后句所在的位置及所表述的內容。注意關鍵詞：不但(不僅)……而且(并且)……。轉換了前后兩個句子間的關系，不符合邏輯；或把遞進關系變成其他關系。并列關系轉折關系注意表并列關系、轉折關系的關鍵詞，如：一……一……、不是……而是……(表并列)；或：雖然……但是……。把并列關系或轉折關系的前后語句轉換成了其他關系。角度3比對依據(jù)和結論比對特征情況詮釋思考方向比對選項句或原文中陳述對象、被陳述對象的位置。選項將原文中句子的陳述對象和被陳述對象倒置，造成結論與依據(jù)互換而不合邏輯。主客倒置比對選項中原因、條件、結論是否有依據(jù)。選項所述原因、條件、結論在原材料中是否涉及，是否能從原文中推斷出來；原因或條件與結論之間是否有合理的邏輯關系。無中生有偷換依據(jù)或結論（二）干擾項設置1．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）（對文本的篩選整合和理解分析）A．作家樹立了與時代積極互動的理念，在創(chuàng)作實踐中就能做到以人民為中心?！澳壳埃乃嚱缙毡檎J識到，只有與身處的時代積極互動，深刻回應時代重大命題，才會獲得藝術創(chuàng)作的蓬勃生機。然而，在創(chuàng)作實踐中，還有許多作家、藝術家困惑于現(xiàn)實是如此宏大豐富，以至于完全超出個人的認識和表現(xiàn)能力。”B．對人民的情感認同，是新文化運動以來很多作家創(chuàng)作取得成功的重要原因。新文化運動以來，無論是經歷革命與戰(zhàn)爭考驗的現(xiàn)代作家，還是上世紀80年代那批經歷了知青歲月的當代作家，……這些作家是屬于某個情感共同體的，這個共同體時刻提醒著他，他的生命和創(chuàng)作與這世界上更廣大的人群休戚相關。C．人民是認識現(xiàn)實、理解時代的依據(jù)，因為普通勞動者才是文藝最理想的讀者。一個普普通通的勞動者，或許并不是我們的讀者，但這并不妨礙我們將他以及他所代表的廣大人民作為我們認識現(xiàn)實、理解時代的依據(jù)。D．真正扎根時代、富有責任感的藝術家，無須考慮人民群眾的娛樂和消費需求。誠然，娛樂和消費也是人民群眾精神文化需要的一部分，但是，有責任感的藝術家會深深感到，我們就生活在那些為美好生活、為民族復興而奮斗的人們中間，理應對我們的共同奮斗負有共同責任。19全國1卷《照亮和雕刻民族的靈魂》理解句子含義（絕對化）理解句子含義（強加因果）理解句子含義（曲解文意）19全國2卷《論杜甫七律之演進及其承先啟后之成就》2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）（分析論點、論據(jù)和論證方法）A．文章用先總論后分論的結構，論證健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。B．文章從體式風格和內容兩方面，來論證杜甫詩歌創(chuàng)作的汲取之博與途徑之正。就詩歌體式風格方面而言……就詩歌內容方面而言……都足以為其稟賦之博大、均衡與正常的證明。C．文章在論證詩人對待悲苦的態(tài)度時，將杜甫和陶淵明、屈原等詩人作了對比。每一位詩人對于其所面臨的悲哀與艱苦，都各有其不同的反應態(tài)度，如淵明之任化，太白之騰躍，摩詰之禪解，子厚之抑斂。東坡之曠觀，六一之遣玩……不過為對悲苦之消融與逃避。D．文章論證了杜甫所以對時代苦難有擔荷力量，是因為他廣泛汲取了前人傳統(tǒng)。而使其有如此強大的擔荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余裕。關鍵詞理解（強加因果）（三）[四步解題流程]一讀：

通讀原文，吃透主旨。勾畫批注，明確論證思路，把握要旨。二審：審明題干，明確比對的內容。三找：“三找”就是找對應句。尋找的方法：在選項中選定需要“定位”的關鍵詞語，依據(jù)選定的“關鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應文句。四比：選項與對應句進行比較。比較選項和對應句時，應找到二者表述存在差異的地方，找準根據(jù)，排除干擾，根據(jù)題干要求選“正確”/“不正確”的選項，選出答案。B.主觀題題型——考查論證特點論證方法/論證思路2020年山東省夏季高考模擬考試Q4.材料二（《科幻小說何須在意“文學性”？》）在論證上有哪些特點？請簡要說明。答：采用總分總的結構。先開門見山，提出問題“為什么有人認為科幻小說欠缺文學性”，然后從兩個不同角度來分析原因，最后指出科幻小說不是必須要兼顧文學性。運用了大量的理論論證（或道理論證）。在具體分析科幻小說欠缺文學性時，作者引入并闡釋了很多專業(yè)的文學批評理論，論證嚴密。運用了對比論證。作者在論述科幻小說的同時，始終將其與一般的文學性小說進行比較，說明二者對文學性的要求并不相同。比喻論證。將文學性比喻成雜草，強調因目的不同，看待文學性的方式也不同。舉例論證。以科幻小說《三體》為例，論證科幻小說與傳統(tǒng)小說相比，在人物設置和情感描寫上顯得粗鄙，細致不足。在把握文章整體思路的基礎上，結合文章的論據(jù)與論證具體分析。論證結構論證方法論證方式、論證結構、論證方法、論證思路、論據(jù)的選取、語言表達等方面。

2020年山東省濟寧市高二上學期期末考試Q4.