教師資格證-教育學(xué)-心理學(xué)-復(fù)習(xí)提綱中學(xué)版

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１歷上教學(xué)想第一章

教育與育學(xué)

孔第節(jié)教的展教的質(zhì)：現(xiàn)教制的展勢(shì)不國(guó)古學(xué)教的態(tài)７古學(xué)教的征近教的點(diǎn)９二以世教的特教

14●、教育的立變革人特1主、當(dāng)教學(xué)發(fā)世年世年

（、育科技的系２信技對(duì)育哪影？34．３傳的校育網(wǎng)教的同第二章

教育與會(huì)的發(fā)展

第節(jié)教與治濟(jì)度政經(jīng)制如制教的教對(duì)治濟(jì)度影表在些方？第節(jié)教與產(chǎn)１教與產(chǎn)的系P26

第節(jié)教與化學(xué)文是P38學(xué)文的性校文校園文的成校文的心學(xué)精文的種本分校影學(xué)文形的素、學(xué)文的征

第三章

教育與人的發(fā)展２人資理（2

第節(jié)個(gè)身發(fā)的般律、個(gè)體心展、人的心展特殊及給們啟示內(nèi)論2）外論3）多因素互用辯證物義個(gè)身發(fā)的般律→）→第節(jié)影個(gè)身發(fā)的素、影個(gè)身發(fā)的素作）遺素成熟3）環(huán)境教育

個(gè)體觀動(dòng)學(xué)教對(duì)體展特功第節(jié)第節(jié)識(shí)人價(jià)教怎使的值到現(xiàn)個(gè)少期體的段征、中育的體展務(wù)什））、青年是第四章教育的3、狹的育的、教育的意核作、教育的層P61（1三者關(guān)系：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。制教目的本據(jù)現(xiàn)段國(guó)教目該教目反出基本神對(duì)質(zhì)育理）７為什說(shuō)質(zhì)育促學(xué)生性展的育4

為么創(chuàng)新力僅一智特，更一人特，一精狀？、應(yīng)教和質(zhì)育本區(qū)現(xiàn)代育傳教的本別第五章教師學(xué)生第節(jié)學(xué)生、學(xué)生有本屬性現(xiàn)哪方？、學(xué)的會(huì)位何、學(xué)生有主權(quán)利））３“學(xué)是習(xí)主，有動(dòng)的教育象的育義：第節(jié)教教職是種么質(zhì)職1）2）教職的質(zhì)教職的點(diǎn)6種。４教職專(zhuān)化條件學(xué)專(zhuān)素教專(zhuān)素教應(yīng)有教能中教語(yǔ)表達(dá)力要教的格征教優(yōu)的性質(zhì)第節(jié)學(xué)和師關(guān)１師關(guān)師關(guān)包

２對(duì)生導(dǎo)、導(dǎo)目社在斷展化界展基特之第六章課程第節(jié)課概課課論●程●程型課程類(lèi)P88②國(guó)制課的要素第節(jié)課程目第三課程設(shè)、從概性度度分包四不目標(biāo)13、課程件三層次5、教學(xué)劃教計(jì)的心題教大教書(shū)教書(shū)寫(xiě)遵的則第節(jié)課實(shí)、課程施2.課實(shí)的程構(gòu)第節(jié)課評(píng)、課評(píng)的念課評(píng)的要式課評(píng)過(guò)中經(jīng)那步（6

第七章教學(xué)（上第節(jié)教學(xué)工的義任、教包哪方？109）3）、教學(xué)教學(xué)意（教的用是什為么教為人面展供學(xué)基和踐、112）3）、教學(xué)首任教所授基知、智力核怎理發(fā)學(xué)智體和造能教任？、現(xiàn)代學(xué)如關(guān)注生性展？第節(jié)教過(guò)歷上教過(guò)的種解教過(guò)的本點(diǎn)1））3）教中生接驗(yàn)獲與類(lèi)?ài)`動(dòng)直經(jīng)的得什不、怎樣解握識(shí)與展力統(tǒng)規(guī)律教學(xué)有育

、教師導(dǎo)用學(xué)生動(dòng)相合律的本點(diǎn)什？、教學(xué)程結(jié)指教進(jìn)的本段））教原是我中常的學(xué)則有、怎樣解觀原則—貫直性則基要、在教中何徹啟性則鞏固原的義要7如組學(xué)復(fù)？什是序進(jìn)則試因施原、說(shuō)理聯(lián)實(shí)原貫理聯(lián)實(shí)原的本求、教學(xué)法第八章教（下）第節(jié)教工的本序教進(jìn)教工的本序教應(yīng)何課1318

教怎寫(xiě)課計(jì)教、鞏、效信難區(qū)度第節(jié)教學(xué)組形教組形班級(jí)授制主優(yōu)點(diǎn)140第節(jié)教策、、教學(xué)略基特征教策的要型第九章德育第節(jié)德的義目和容、德育實(shí)、德的義、德育標(biāo)、我國(guó)校德內(nèi)151第節(jié)德過(guò)德過(guò)德過(guò)的構(gòu)

德過(guò)的本盾德過(guò)的本律—德育過(guò)是養(yǎng)生、、、行過(guò)知情意即第節(jié)德育的則途和法德原德育的本則（158）））舉說(shuō)導(dǎo)性則疏原9尊學(xué)生嚴(yán)要學(xué)相合則因施原德育途、德方第節(jié)德模、認(rèn)模認(rèn)性德展式施育方和略、德育知式“道兩”題教育義10

第十章班級(jí)理第節(jié)班管的義班是埃斯斯夸紐斯導(dǎo)制京同館班管的本的級(jí)管理對(duì)象班管主手班管的能第節(jié)班管的種式、班級(jí)理幾模式—、班級(jí)行理、目標(biāo)理第節(jié)當(dāng)班管中在問(wèn)１當(dāng)班管中在問(wèn)及決法第節(jié)班體形１集體還有下個(gè)本征班體教作班體形與養(yǎng)第節(jié)班任班管班任班管中地與用：班任領(lǐng)影力班任領(lǐng)方班任級(jí)理內(nèi)：班任解生內(nèi)：（序本《試綱內(nèi)）、

1112

世實(shí)分一實(shí)分二歲歲實(shí)分三一位教師教“因式分解”這一單元時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，于是對(duì)八位成績(jī)好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書(shū)館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書(shū)。經(jīng)過(guò)自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動(dòng)了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時(shí)完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。中〈育理考大〉要理第一章教育理學(xué)述第節(jié)教心學(xué)研對(duì)與究容教學(xué)五素教學(xué)三程

學(xué)教互用第節(jié)教育心學(xué)作第節(jié)教育心學(xué)發(fā)過(guò)P9-12世60年80第二章學(xué)生心理發(fā)展與育第節(jié)中學(xué)生心發(fā)概一、心理發(fā)展二、青少年心理發(fā)展的階段特征歲歲13歲三、中學(xué)生心理發(fā)展的教育意義（）習(xí)備（）鍵歲第節(jié)中生認(rèn)發(fā)與育一、認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段理論14

歲二、認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系※關(guān)第節(jié)中學(xué)生人發(fā)3第節(jié)個(gè)差與材教一、學(xué)生的認(rèn)知差異及其教育含義

二、學(xué)生的性格差異及其教育含義第三章學(xué)習(xí)基本理論第節(jié)習(xí)實(shí)與型一、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與特性二、學(xué)習(xí)的一般分類(lèi)（P32-3315第節(jié)聯(lián)學(xué)理（）一、理論要點(diǎn)：二、代表學(xué)說(shuō)：桑代克的嘗試－錯(cuò)誤說(shuō)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論；16

第節(jié)認(rèn)知學(xué)理一、理論要點(diǎn)：二、代表學(xué)說(shuō)：苛勒的完形－頓悟說(shuō)；布魯納的認(rèn)知－結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論；（）勒完－悟（）（）魯?shù)闹Y(jié)構(gòu)習(xí)（知發(fā)說(shuō)（）（）蘇爾有義受習(xí)論1）

當(dāng)建主學(xué)理的本點(diǎn)2）

第四章

學(xué)習(xí)動(dòng)a、、c、3）1）（）構(gòu)義習(xí)論）行主的本張

第節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)概（）一、動(dòng)機(jī)及其功能二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其基本結(jié)構(gòu)三、與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系第節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)的論一、強(qiáng)化理論二、需要層次理論17三、成就動(dòng)機(jī)理論四、成敗歸因理論五、自我效能理論第節(jié)學(xué)動(dòng)的養(yǎng)P63-65一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)第五章學(xué)習(xí)遷移第節(jié)學(xué)遷的述18

第節(jié)學(xué)習(xí)遷的本論一、早期的遷移理論二、現(xiàn)代的遷移理論第節(jié)移教（）一、影響遷移的主要因素二、促進(jìn)遷移的教學(xué)第六章知識(shí)的學(xué)習(xí)第節(jié)知學(xué)概（）一、知識(shí)：第節(jié)知的得知學(xué)的一階，件

二、知識(shí)的遺忘及其原因３如何用憶律促知保（P101-104）

第七章

技能的成（如何高知直的果P91-93）第節(jié)知的持一、記憶系統(tǒng)及其特點(diǎn)

第節(jié)技的述第二操作）

一、

二、操作技能的培訓(xùn)要求：19第節(jié)心技的成P113-121一、理論國(guó)智技形三階段：）注注注二、心智技能的培養(yǎng)要求

二、元認(rèn)知策略第八章

學(xué)習(xí)策

第節(jié)學(xué)策概,有第節(jié)典的習(xí)略一、認(rèn)知策略

三、資源管理策略第節(jié)學(xué)策的練一、原則：二、方法：20

第九章第節(jié)

問(wèn)題解與創(chuàng)造性問(wèn)解概一、問(wèn)題解決的含義二、問(wèn)題解決的過(guò)程：三問(wèn)題解（P141-142）四問(wèn)題解（P142-144）第節(jié)創(chuàng)性其養(yǎng)一、創(chuàng)造性及其特征二、影響創(chuàng)造性的因素

三、創(chuàng)造性的培養(yǎng)（P148-151第章態(tài)與德形第節(jié)態(tài)與德實(shí)及關(guān)（）度而（）德（）度品的系21第二節(jié)中品發(fā)展基特征（P156-161）三水平六階段：第節(jié)態(tài)與德習(xí)一過(guò)與件（第節(jié)良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)（P165-171）

良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能二、心理健康標(biāo)準(zhǔn)（六條）：、、中學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題心理健康教育的意義第節(jié)心理評(píng)（P179-182）定義：指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集資料得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷的過(guò)程參考架構(gòu)健康模式疾病模式三、心理評(píng)估的意義四、常用方法：第節(jié)心輔一、心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)第十一

心理健教育

第節(jié)心健概（）一、概念：心理健康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，22

二、影響學(xué)生行為改變的方法、

三、教學(xué)媒體四、課堂教學(xué)環(huán)境第節(jié)選教策定義：教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括：教學(xué)事項(xiàng)的安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置、師生相互作用設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略——指第十二

教學(xué)設(shè)

導(dǎo)教學(xué)三、以學(xué)生為中心的教學(xué)第節(jié)設(shè)教目（）一、教學(xué)目標(biāo)及其意義二、教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)（布盧姆）、、三、教學(xué)目標(biāo)的表述（P193）四、任務(wù)分析：是將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程第節(jié)組教過(guò)一、教學(xué)事項(xiàng)：教師安排的程序性事項(xiàng)（加涅）、、、二、教學(xué)方法、

策略：四、個(gè)別化教學(xué)：、

第十三

課堂管23第節(jié)課管概第節(jié)課群的理第節(jié)課紀(jì)的理P212-216一、課堂紀(jì)律的性質(zhì)：二、課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀(jì)律三、問(wèn)題行為與課堂紀(jì)律第十四教學(xué)測(cè)量評(píng)價(jià)第節(jié)教測(cè)與價(jià)意和用