人教版一年級語文上冊教案

WORD（可編輯版本）———人教版一年級語文上冊教案語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，下面是我收集整理的人教版一年級語文上冊教案最新，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)！

人教版一年級語文上冊教案最新1

教材分析：這首兒歌汪新美麗地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識。重舉的形式既利于吟唱，又使各個詩節(jié)成為一個整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩歌的形象性，又充盈了兒童情趣與感情。

教學(xué)理念：課文是一首清新美麗的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。

2、認(rèn)識本課8個生字，學(xué)會寫9個生字。

3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

(一)猜謎語，導(dǎo)入新課

1、教師誦讀謎語：“有個小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑?！巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎?教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩，看看筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢?

(二)初讀課文

1、請同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

2、請同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎?遇到不認(rèn)識的生字怎能么辦?請?jiān)诩艺f說有什么辦法。

3、請同學(xué)們用自已的方式自學(xué)生字，讀到生字的。時候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。

4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。

5、想一想，你讀懂了什么。相互交流。

(三)細(xì)讀課文

1、請同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。

2、結(jié)合學(xué)生的朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、練習(xí)有感情地朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、請學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會詩的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。

5、指導(dǎo)學(xué)生背誦?？梢宰寣W(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來背誦課文，或出示提示內(nèi)容不背誦。

6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。

(四)

同學(xué)們說得很生動，在今后的生活中只要你們認(rèn)真地觀察，還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)檢查

背誦課文。

(二)學(xué)習(xí)字詞

1、認(rèn)字

(1)出示本課要求認(rèn)的8個生字，學(xué)生自主識記生字。比一比，看認(rèn)記得快又準(zhǔn)。

(2)學(xué)生交流記字方法。

2、寫字

(1)出示本課要求會寫的9個生字，分小組計論匯報：字音、記字形的方法、書寫時注意什么。

(2)學(xué)生匯報，大家補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。

3、選自已喜歡的詞語填在“自選詞語”的空白處。

人教版一年級語文上冊教案最新2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、認(rèn)識本課8個生字。

3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今天的天氣怎樣?那么你就拿起書本扇一扇，體會有風(fēng)，你看見風(fēng)了嗎?葉圣陶爺爺是怎么看到風(fēng)的呢?板書：風(fēng)

2、解題：

什么是風(fēng)?(由于空氣流動形成了風(fēng))

二、初讀課文：

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文(不認(rèn)識的字，看看拼音，多讀幾遍)

2、認(rèn)生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀。

3、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。

三、細(xì)讀課文：

1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：

(1)自讀第一節(jié)(注意：把詞連起來讀一讀)

(2)指名讀(其他同學(xué)思考：從哪個詞可以看出風(fēng)來了，并把它圈住)

(3)做一做樹葉顫動的動作。

(4)指導(dǎo)朗讀：

自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀

2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)

(1)自讀第二節(jié)(注意重音、停頓)

(2)同桌互讀第二節(jié)

(3)讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來了?(圈出表示風(fēng)來了的詞)

(4)指導(dǎo)朗讀：

指名讀、分組讀、帶動作讀

3、自學(xué)第三節(jié)

(方法同第一、二節(jié))

四、總結(jié)全文

本文通過3個事例告知我們風(fēng)的存在，其實(shí)只要認(rèn)真觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)身邊到處有風(fēng)。不信請看。

五、擴(kuò)展延伸：

活動一：(1)吹泡泡

(2)生續(xù)寫詩

活動二：(1)擺動紅旗

(2)續(xù)寫詩

活動三：想想自己在哪看見過風(fēng)?并續(xù)寫一首詩。

活動四：把自己的感受表達(dá)出來：(或作詩、或畫畫)

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本節(jié)課，我大力放手，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。課堂上，教師的作用突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)揮出來，而且學(xué)生自己找到了其中的答案，其快樂的心情是不言而喻的。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的分析。本節(jié)課我著力做好以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)習(xí)興趣是是學(xué)生積極思考主動參入的前提，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用謎語引入本課：來無影去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。這樣一下子就調(diào)動了學(xué)生的情趣，爭先恐后的說出謎底。然后我說：你們還知道那些關(guān)于“風(fēng)”的謎語?這下學(xué)生的思維更活躍了。他們不約而同地說：“花兒見它點(diǎn)頭，禾苗見它彎腰，白云見它讓路，小樹見它招手”。隨后我導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于“風(fēng)”的一篇課文，看看文中講了風(fēng)娃娃怎樣呢?帶著問題，學(xué)生興致勃勃的投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真的閱讀課文，并很快總結(jié)出文中“風(fēng)娃娃”為人們做了哪幾件事，那些做的好，那些做的不好。

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際拓展學(xué)生思維空間培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素質(zhì)。

語文教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，更能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，在學(xué)生理解語文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計這樣的問題進(jìn)行拓展：風(fēng)與人類生活緊密相連，除了文中講到的事情，它還可以幫人們做那些好事呢?先讓學(xué)生分組交流，然后總結(jié)。學(xué)生的答案還真不少：春風(fēng)吹的百花齊放，風(fēng)可以吹干衣服，風(fēng)還可以揚(yáng)麥子……

這節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生高漲的參與熱情，使我久久難忘，這也使我深刻的認(rèn)識到，要上好一堂語文課，教師務(wù)必具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，今后我會不斷充實(shí)自己，完善自己，更好地投身到教育教學(xué)中去。

學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看，學(xué)生的發(fā)言更加精彩不斷。本節(jié)課，學(xué)生感受到了自己探究學(xué)習(xí)帶來的樂趣，他們發(fā)言積極，敢與大膽說出自己的想法。在發(fā)言中，探究中，朗讀中學(xué)生表現(xiàn)的是積極的，樂與學(xué)的。所以課堂上，我們教師要敢于放手，相信學(xué)生的能力，相信精彩的課堂就在學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)中。

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今天的第一節(jié)課是第10課《風(fēng)》，這是一首詩歌共三小節(jié)。每一節(jié)的一、二行的內(nèi)容都是一樣的，只是三、四行因?yàn)檫x擇的事物不同，描述在風(fēng)中的景象不同。當(dāng)學(xué)習(xí)完這首小詩后，我進(jìn)行了一個可內(nèi)拓展：你們還知道哪些東西在風(fēng)中的景象呢?當(dāng)孩子們說到落葉、小草、花兒……時，我讓學(xué)生說說這些事物在起風(fēng)時會怎樣呢?有的說落葉在起風(fēng)時就像在舞蹈，小草好象在和我們打招呼呢……我夸獎他們很會觀察、想象。那你們會寫一節(jié)小詩嗎?剛一聽到老師要寫話的要求，孩子們都有點(diǎn)畏難情緒。我說老師在你們的啟發(fā)下也想寫一節(jié)：

誰也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了。

但是落葉在空中舞蹈的時候，

我們知道風(fēng)在那了。

看!我們模仿課文的形式寫詩你們會嗎?學(xué)生立刻覺得讓他寫一寫也是件很簡易的積極性很高。在一部分學(xué)生試著說一說的基礎(chǔ)上，老師運(yùn)用點(diǎn)撥指導(dǎo)、稱贊等方式讓學(xué)生獲得成就感，他們都樂于模仿課文的形式說話，當(dāng)我讓他們把自己的小詩寫一寫時他們也覺得容易多了。這樣，學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上把說與寫得到了融合。

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《風(fēng)》是一首充盈童趣的詩歌，篇幅不長，語言清新活潑。字里行間流露出風(fēng)的淘氣搗蛋，表現(xiàn)了小對風(fēng)的喜愛。接著，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)劚菊n我在訓(xùn)練朗讀的想法：

訓(xùn)練朗讀并沒有我們想像中那么簡易。要讓學(xué)生明確讀什么，怎樣讀，而作為老師的我們，更是要清楚每次讀的目的，不要為讀而讀。一味的讓學(xué)生自讀自悟、談?wù)摻涣?，?/p>