冀州小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析6

冀州小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要同學(xué)看清題目，必要時(shí)可以畫(huà)一些示意圖，這樣做的目的是為了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、牢記住題目?jī)?nèi)容

B、很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征

C、有效地監(jiān)控解題過(guò)程

D、嫻熟地使用計(jì)算技能

2：同學(xué)集體是否形成了（），這是集體成熟的重要標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題：

A、健康的輿論

B、共同的目標(biāo)

C、干部隊(duì)伍

D、良好的秩序

3：“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的（）特點(diǎn)做了最好的詮釋。

單項(xiàng)選擇題：

A、穩(wěn)定性

B、獨(dú)特性

C、整合性

D、功能性

4：下列哪一項(xiàng)不屬于制造性思維過(guò)程的四個(gè)階段。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、預(yù)備階段

B、醞釀階段

C、實(shí)踐階段

D、證明階段

5：教學(xué)口語(yǔ)應(yīng)具備的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、科學(xué)性

B、藝術(shù)性

C、思想性

D、啟發(fā)性

E、嚴(yán)厲?性

6：下列關(guān)于師生關(guān)系的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系

B、老師指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)的目的是促進(jìn)同學(xué)的自主進(jìn)展

C、師生在人格上是公平的關(guān)系

D、師生在社會(huì)道德上是輸出一汲取的關(guān)系

7：由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

C、觀念動(dòng)機(jī)

D、外部動(dòng)機(jī)

8：運(yùn)動(dòng)會(huì)上甲班、乙班、丙班各派了三名運(yùn)動(dòng)員參與了5000米長(zhǎng)跑競(jìng)賽。競(jìng)賽之前四名評(píng)委對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行了猜測(cè)。評(píng)委一說(shuō)：“甲班是長(zhǎng)跑傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)，所以前三名非甲班莫屬?！痹u(píng)委二說(shuō)：“據(jù)我所知，后起之秀的乙班和丙班有運(yùn)動(dòng)員能夠進(jìn)入前三名?！痹u(píng)委三說(shuō)：“第一名假如不是甲班的，就是乙班的?！痹u(píng)委四：“這次競(jìng)賽與以前競(jìng)賽大不相同了，前三名甲班最多占一位。”競(jìng)賽結(jié)束后，發(fā)覺(jué)四名評(píng)委中，只有一人的猜測(cè)是正確的。依據(jù)上述信息，以下哪項(xiàng)最可能是該項(xiàng)競(jìng)賽的結(jié)果?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、前三名都是甲班的

B、第一名是甲班的，其次名是丙班的，第三名是乙班的

C、第一名是乙班的，其次名是甲班的，第三名是丙班的

D、第一名是丙班的，其次名是甲班的，第三名是甲班的

9：世界上最早的一篇特地論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《學(xué)記》

C、《抱負(fù)國(guó)》

D、《雄辯術(shù)原理》

10：美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的進(jìn)展起打算作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境因素

B、社會(huì)條件

C、主觀努力

D、成熟機(jī)制

11：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、消退

C、懲處

D、躲避條件作用和回避條件作用

12：心理輔導(dǎo)就是讓同學(xué)參與講座，更狡猾聽(tīng)話。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括（）的應(yīng)用。

多項(xiàng)選擇題

A、概念

B、規(guī)章

C、方法

D、規(guī)律

E、理論

14：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)

B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)

C、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)

15：教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)

C、鞏固學(xué)問(wèn)

D、引導(dǎo)和組織同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)

E、檢查學(xué)問(wèn)

16：“洪堡式”高校的傳統(tǒng)是由（）傳承的。

單項(xiàng)選擇題：

A、柏林高校

B、劍橋高校

C、巴黎高校

D、哈佛高校

17：數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法，小明突然舉手說(shuō)，他想為大家演示例題的另一種解法，老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、稍作停頓，批判同學(xué)影響課堂秩序

B、不予理睬，連續(xù)課堂教學(xué)

C、請(qǐng)小明上講臺(tái)為大家演示

D、跟小明說(shuō)下課談?wù)?/p>

18：老師在講課過(guò)程中聲音要嘹亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

19：影響青少年身心進(jìn)展的因素許多，其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課堂觀看

B、自學(xué)活動(dòng)觀看

C、作業(yè)分析

D、問(wèn)卷調(diào)查

E、學(xué)業(yè)考試

21：德育工作既要急躁細(xì)致，又要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：反映古希臘百科全書(shū)式的教育家的教育思想的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《抱負(fù)國(guó)》

B、《政治學(xué)》

C、《民主主義與教育》

D、《大教學(xué)論》

23：從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：教育對(duì)兒童的進(jìn)展是有促進(jìn)作用的，早教育就早進(jìn)展、早成熟。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、大名鼎鼎溫文而雅未雨綢謬鎮(zhèn)靜自若和風(fēng)細(xì)雨

B、妙手偶得舉指泰然頂禮膜拜恬不知恥萍水相逢

C、孤陋寡聞聲嘶力竭神彩奕奕永葆青春名副其實(shí)

D、煞有介事黯然失色手舞足蹈摩肩接踵人才濟(jì)濟(jì)

26：去共性化的實(shí)質(zhì)是在群體之中個(gè)人責(zé)任心、責(zé)任感的降低。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程是該門學(xué)科討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：才智的最高表現(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抽象思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、概括思維

29：指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、學(xué)業(yè)

C、學(xué)習(xí)成果

D、學(xué)習(xí)方法

30：加涅將學(xué)習(xí)分為才智技能等五種類型的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果

B、學(xué)習(xí)層次的凹凸

C、學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁

D、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

31：操作技能形成的仿照階段，動(dòng)作的動(dòng)覺(jué)掌握水平較高．而視覺(jué)掌握水平較低。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：老師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、參加民主管理權(quán)

B、教育教學(xué)權(quán)

C、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

D、管理同學(xué)權(quán)

34：厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童()的失調(diào)狀態(tài)。

單項(xiàng)選擇題：

A、牛理

B、心情

C、心理

D、態(tài)度

35：特別兒童的教育必需要留意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：“人芝蘭之室久而不聞其香”是感覺(jué)的（）現(xiàn)象。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)比

B、適應(yīng)

C、后像

D、感受性

37：（）提出了老師成長(zhǎng)公式：閱歷+反思一成長(zhǎng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、波斯納

C、布魯巴奇

D、科頓

38：下列選項(xiàng)中，不屬于良好的班集體所應(yīng)具有的教育作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有利于形成同學(xué)的群體意識(shí)

B、有利于培育同學(xué)的社會(huì)交往與適應(yīng)力量

C、有利于訓(xùn)練同學(xué)的自我教育力量

D、有利于統(tǒng)一塑造同學(xué)的共性

39：?jiǎn)螕鬒E掃瞄器工具欄中的【后退】或【前進(jìn)】按鈕，則（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、單擊【后退】按鈕返回網(wǎng)站上一層鏈接，單擊【前進(jìn)】按鈕可以進(jìn)入網(wǎng)站的下一層鏈接

B、只可以返回前一頁(yè)或進(jìn)入下一頁(yè)

C、可以返回前一頁(yè)或進(jìn)入下一頁(yè)，也可以對(duì)已經(jīng)掃瞄過(guò)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行快速切換

D、以上說(shuō)法都不對(duì)

40：老師職業(yè)技能的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育力量

B、教育技能

C、教學(xué)力量

D、教學(xué)技能

41：學(xué)問(wèn)應(yīng)用的過(guò)程一般通過(guò)下面哪幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成?（）

多項(xiàng)選擇題

A、審題

B、聯(lián)想

C、學(xué)問(wèn)理解

D、課題類化

E、背誦記憶

42：已有討論表明，兒童外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期一般在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、2～3歲

B、4歲

C、5歲

D、7～8歲

43：老師在求知和傳授學(xué)問(wèn)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求老師必需（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

B、實(shí)事求是

C、與時(shí)俱進(jìn)

D、理論聯(lián)系實(shí)際

44：約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

45：默多克(Murdock．D．D)的遷移率計(jì)算公式表述為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遷移率(%)＝(試驗(yàn)組成果－掌握組成果)÷(試驗(yàn)組成果＋掌握組成果)×100

B、遷移率(%)＝(試驗(yàn)組成果－掌握組成果)÷掌握組成果×100

C、遷移率(%)＝(試驗(yàn)組成果－掌握組成果)÷試驗(yàn)組成果×100

D、遷移率(%)＝(掌握組成果－試驗(yàn)組成果)÷(試驗(yàn)組成果＋掌握組成果)×100

46：心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。

單項(xiàng)選擇題：

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

47：教學(xué)活動(dòng)中，老師按領(lǐng)域原則和功能支配課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：法國(guó)思想家盧梭是教育目的的社會(huì)本位價(jià)值取向代表人物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：班集體是根據(jù)班級(jí)授課制的培育目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體，其形成條件和前進(jìn)動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式多樣的教育活動(dòng)

B、班主任的要求

C、班級(jí)內(nèi)部的沖突斗爭(zhēng)

D、共同的奮斗目標(biāo)

50：老師職業(yè)道德的基本功能有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)老師工作的促進(jìn)功能

B、對(duì)教育對(duì)象的教育功能

C、對(duì)老師業(yè)務(wù)的完善功能

D、對(duì)社會(huì)文明的示范功能

E、對(duì)老師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

51：以集體備課為主要形式，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)、查找解決問(wèn)題方法為目的的說(shuō)剖是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、討論性說(shuō)課

B、示范性說(shuō)課

C、檢查性說(shuō)課

D、評(píng)比性說(shuō)課

52：當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行開(kāi)心的活動(dòng)時(shí)再對(duì)他進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，會(huì)更增加這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他內(nèi)在的吸引力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得到的結(jié)果全都性較高，說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)的（）較高。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

54：老師專業(yè)成熟的標(biāo)志不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、了解同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律

B、具備教育教學(xué)的學(xué)問(wèn)技能

C、把握評(píng)價(jià)同學(xué)的科學(xué)手段

D、有較高的知名度

55：在教育活動(dòng)中，老師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向，采納科學(xué)的方法，獲得良好的進(jìn)展，這句話的意思是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B、老師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C、要充分發(fā)揮老師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D、老師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

56：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币o同學(xué)一碗水，老師必需有一桶水，并且這水不是死水，是常流常新的活水。這說(shuō)明老師應(yīng)當(dāng)做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)愛(ài)同學(xué)

B、愛(ài)國(guó)守法

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、終身學(xué)習(xí)

57：世界上最大的黃土積累區(qū)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬六甲海峽

B、云貴高原

C、黃土高原

D、安第斯山脈

58：動(dòng)機(jī)具有啟動(dòng)功能、（）和強(qiáng)化功能。

多項(xiàng)選擇題

A、指向功能

B、掌握功能

C、維持功能

D、選擇功能

59：了解同學(xué)常用的方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、談話法

C、觀看法

D、調(diào)查法

E、書(shū)面材料分析法

60：課堂教學(xué)環(huán)境包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、老師

B、教學(xué)器械

C、課堂物理環(huán)境

D、課堂社會(huì)環(huán)境

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案A

解析同學(xué)集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志。

3：答案B

解析“人心不同，各如其面”意即：世界上兩個(gè)共性完全相同的人是不存在的，人與人之間的共性不同，存在著差異性即人格的獨(dú)特性。

4：答案C

解析：

5：答案A,B,C,D,E

解析：

6：答案D

解析從社會(huì)學(xué)的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上是人和人的關(guān)系，是師生間思想溝通、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，因此，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

7：答案B

解析同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。

8：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】假設(shè)A項(xiàng)成立，則評(píng)委一的話為真，評(píng)委三的話也為真．與題干中“四名評(píng)委中，只有一人的猜測(cè)是正確的”沖突，所以A項(xiàng)不成立。假設(shè)B、C項(xiàng)成立，則評(píng)委二、三、四的猜測(cè)是正確的，與題干沖突，所以B、C項(xiàng)不成立。故選D。

9：答案B

解析我國(guó)的《學(xué)記》是世界上最早的一篇特地論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著。

10：答案D

解析格塞爾認(rèn)為對(duì)人的進(jìn)展起打算作用的因素是人的成熟機(jī)制，詳細(xì)論證見(jiàn)格塞爾的“同卵雙生子爬梯試驗(yàn)”。

11：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有：1、強(qiáng)化。2、躲避條件作用與回避條件作用。3、消退。4、懲處。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案A,B,C,D,E

解析應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)章、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。

14：答案A

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只來(lái)源于自己眼前的利益。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案A,B,C,D,E

解析略。

16：答案A

解析1810年，洪堡以新人文主義思想為指導(dǎo)建立柏林高校，把培育學(xué)者和學(xué)術(shù)進(jìn)展看作是自身的目的，從而確立了高校進(jìn)展科學(xué)的職能。

17：答案C

解析素養(yǎng)教育要求樹(shù)立以同學(xué)為本的同學(xué)觀，老師對(duì)同學(xué)在課堂上的樂(lè)觀反應(yīng)應(yīng)回以關(guān)注，這樣才能調(diào)動(dòng)同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的樂(lè)觀性。故選C。

18：答案A

解析老師在講課過(guò)程中聲音要嘹亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。

19：答案正確

解析：

20：答案A,B,C,D,E

解析：

21：答案錯(cuò)誤

解析這句話有三層意思：第一層即“急躁細(xì)致”，完全正確。由于德育工作對(duì)象是活生生的人，是沒(méi)有成人的兒童、少年或剛剛成人的青年，必需急躁細(xì)致。其實(shí)，對(duì)于成年人的政治思想工作也需要急躁細(xì)致，解放后對(duì)戰(zhàn)犯的改造，就是典型范例。其次層“寬嚴(yán)相濟(jì)”，也對(duì)?！跋酀?jì)”即相互調(diào)濟(jì)、相互促成。例如，表?yè)P(yáng)、批判是德育工作經(jīng)常用的方法，使用時(shí)要依據(jù)德育對(duì)象的不同，敏捷使用，對(duì)未成年人要以表?yè)P(yáng)為主、批判為輔，即寬嚴(yán)相濟(jì)。既使純粹的批判，也要與人為善，要鼓舞同學(xué)，關(guān)心其熟悉自己的錯(cuò)誤，有信念改正錯(cuò)誤。即允許同學(xué)犯錯(cuò)誤，更要允許同學(xué)

22：答案B

解析亞里士多德被稱為古希臘百科全書(shū)式的哲學(xué)家，其教育思想反映在他的著作《政治學(xué)》中；《民主主義與教育》是杜威的代表作；《抱負(fù)國(guó)》是柏拉圖的代表作；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的代表作。

23：答案錯(cuò)誤

解析常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是從教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式角度劃分的，從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)之分。

24：答案錯(cuò)誤

解析早教育要考慮兒童的年齡特征。

25：答案D

解析A．“溫文而雅”應(yīng)為“溫文爾雅”，“未雨綢謬”應(yīng)為“未雨綢繆”。B．“舉指泰然”應(yīng)為“舉止泰然”。C．“神彩奕奕”應(yīng)為“神采奕奕”。

26：答案正確

解析：

27：答案正確

解析略。

28：答案C

解析：

29：答案C

解析指導(dǎo)教學(xué)是以同學(xué)成果為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。出自教育心理學(xué)十二章第三節(jié)的選擇教學(xué)策略。

30：答案A

解析美國(guó)心理學(xué)家加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型。

31：答案錯(cuò)誤

解析仿照階段主體對(duì)動(dòng)作還很生疏，所以該階段對(duì)動(dòng)作的掌握主要靠視覺(jué)，動(dòng)覺(jué)掌握水平較低。

32：答案正確

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能推動(dòng)人很好地去學(xué)習(xí)，取得好的效果，同時(shí)好的學(xué)習(xí)效果又會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

33：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)老師法》第七條關(guān)于老師的六項(xiàng)基本權(quán)利中的其次項(xiàng)為：從事科學(xué)討論、學(xué)術(shù)溝通，參與專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表看法。這充分體現(xiàn)了科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)是老師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的權(quán)利。

34：答案B

解析厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童心情上的失調(diào)狀態(tài)。

35：答案正確

解析略。

36：答案B

解析：

37：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】在老師成長(zhǎng)理論中，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：老師的成長(zhǎng)一閱歷+反思。他認(rèn)為：沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的學(xué)問(wèn)。只有經(jīng)過(guò)反思，老師的閱歷方能上升到肯定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。

38：答案D

解析ABC項(xiàng)均屬于良好班集體對(duì)同學(xué)健康成長(zhǎng)的重要性表現(xiàn)，是班集體教育作用的表現(xiàn)。

39：答案C

解析單擊IE掃瞄器工具欄中的【后退】或【前進(jìn)】按鈕，可以返回前一頁(yè)或進(jìn)入下一頁(yè)，也可以對(duì)已經(jīng)掃瞄過(guò)的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行快速切換。

40：答案D

解析：

41：答案A,B,C,D

解析學(xué)問(wèn)應(yīng)用的過(guò)程一般要通