二年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析集合14篇

第第頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析集合14篇考試狀況分析：

二〔1〕班共40人，實(shí)考40人。二〔2〕班共41人，實(shí)考41人。卷面為總分100分，其中：二〔1〕班100分4人，90—99分11人，80—90分15人，60—80分7人，不及格3人。二〔2〕班100分2人，90—99分18人，80—90分16人，60—80分4人，不及格1人。

試卷及錯(cuò)題分析：

這份試卷選擇了填空、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題幾大類型。分值分布如下：填空28分，口算10分，列豎式計(jì)算26分，動(dòng)手操作9分，解決問(wèn)題27分。

一、填空

每空1分，小伴侶們多數(shù)對(duì)近期學(xué)習(xí)的厘米和米的學(xué)問(wèn)把握較堅(jiān)固，失分較少。第三單元角的初步熟悉中一塊三角板中，有〔〕個(gè)角，有近30%的同學(xué)不會(huì)填。這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)給同學(xué)講過(guò)兩遍，可能遍數(shù)還不夠多，部分同學(xué)沒(méi)把握好。在以后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)賜予關(guān)注。在填寫角的各部分名稱這道題，我發(fā)覺(jué)部分同學(xué)不會(huì)寫“頂”這個(gè)字，這可能與我的平常教學(xué)有關(guān)，忽視了同學(xué)生字的把握，認(rèn)為這是語(yǔ)文課的熟悉，在今后的教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)留意這方面。

二、計(jì)算

計(jì)算包括口算和筆算?？谒阃瑢W(xué)們做得很細(xì)心，無(wú)掉題、漏題的狀況發(fā)生，只有極個(gè)別的同學(xué)因馬虎出錯(cuò)。而筆算問(wèn)題很大，幾乎50%的同學(xué)在計(jì)算題消失錯(cuò)誤扣了分?？鄯种饕怯捎凇?〕計(jì)算不細(xì)心導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤?！?〕相同數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。尤其是第一題61+39=100這道題。由于講課時(shí)沒(méi)有重視答案是100的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，所以消失了計(jì)算正確而數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊的現(xiàn)象。〔3〕沒(méi)有標(biāo)上進(jìn)位1和退位點(diǎn)。在平常的練習(xí)過(guò)程，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要標(biāo)上，部分同學(xué)還是會(huì)遺忘。

三、動(dòng)手操作

1、畫一個(gè)直角，再畫一個(gè)比直角小的角。

消失錯(cuò)誤大部分由于〔1〕沒(méi)有標(biāo)上直角符號(hào)?！?〕尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑。

2、畫一條4厘米長(zhǎng)得線段。

同學(xué)們對(duì)于線段有兩個(gè)端點(diǎn)，線段是直的學(xué)問(wèn)點(diǎn)基本把握，但在畫完后需標(biāo)出長(zhǎng)度的要求極易漏掉。要做著重強(qiáng)調(diào)。還有部分同學(xué)因看錯(cuò)題目化成5厘米線段。

四、解決問(wèn)題。

1、2、3、4、5小題考察的都是100以內(nèi)的加減法，加減混合的應(yīng)用，大部分同學(xué)把握不錯(cuò)。消失錯(cuò)誤的同學(xué)中，我發(fā)覺(jué)大部分同學(xué)算式正確，答案確沒(méi)有計(jì)算正確。大部分緣由在于我平常對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有要求同學(xué)列豎式計(jì)算。在今后會(huì)重新要求同學(xué)列豎式計(jì)算。

綜合以上消失的問(wèn)題，結(jié)合今后的教學(xué)，特作出如下的改良措施：

1、培育同學(xué)做題前先看清題意的習(xí)慣。

無(wú)論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡(jiǎn)潔，弄清題意才有可能做對(duì)，否則前功盡棄。

2、提高同學(xué)的計(jì)算力量。

計(jì)算是學(xué)校數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。今后在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)讓同學(xué)多做一些趣味性的心算與口算練習(xí)，既提高了計(jì)算力量，又能提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，持之以恒的堅(jiān)持必定能出結(jié)果。

兩個(gè)月的辛苦，兩個(gè)月的收獲，發(fā)覺(jué)缺點(diǎn)，在今后的工作中不斷完善。只有這樣，我們的教學(xué)工作才能不斷進(jìn)步，不斷提高。盼望在今后的教學(xué)過(guò)程中取得更優(yōu)異的成果！

二班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2

一、內(nèi)容分析

本次測(cè)試為人教版數(shù)學(xué)第四冊(cè)第一至五單元內(nèi)容，本試卷的測(cè)試點(diǎn)掩蓋面廣，注意考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，概括了第一至五單元課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的全部學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、熟悉圖形、解決問(wèn)題等，難易安排恰當(dāng)，重點(diǎn)檢測(cè)同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的把握、數(shù)學(xué)思索的方法、解決問(wèn)題的力量。題型共分七大題：填空、選擇、推斷、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題。

二、同學(xué)答題狀況分析

本次我班有49人參與考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人。總體狀況良好。

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。考查了同學(xué)半學(xué)期以來(lái)所學(xué)習(xí)的各方面學(xué)問(wèn)，能充分檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況以及合理運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

2、計(jì)算。本部分試題主要考查口算和混合計(jì)算力量，促進(jìn)同學(xué)把握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成仔細(xì)審題等良好習(xí)慣。多數(shù)同學(xué)能把握計(jì)算挨次，做到正確計(jì)算。但也有個(gè)別同學(xué)存在計(jì)算馬虎、計(jì)算挨次弄不清。

3、統(tǒng)計(jì)。此題考察用多種方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，重點(diǎn)考察同學(xué)用“正”來(lái)統(tǒng)計(jì)，并能用統(tǒng)計(jì)圖知道哪種多哪種少，一共多少個(gè)等問(wèn)題。

4、解決實(shí)際問(wèn)題。能敏捷應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決日常生活中的問(wèn)題，是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。此題主要測(cè)查同學(xué)的解決問(wèn)題力量，通過(guò)題意能用多種方法做兩步計(jì)算問(wèn)題，會(huì)運(yùn)用供應(yīng)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、主要存在以下問(wèn)題：

〔1〕雖然這個(gè)學(xué)期我們始終在抓同學(xué)的計(jì)算，但是部分同學(xué)在計(jì)算中還是比較馬虎，仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，特殊是在列豎式計(jì)算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò)。

〔2〕從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字，漏寫單位等。

〔3〕讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)頭做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤的消失。

〔4〕沒(méi)有養(yǎng)成做完自覺(jué)檢查的好習(xí)慣。

四、改良措施及今后努力的方向

1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，仔細(xì)討論教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)固把握學(xué)問(wèn)。

2、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)聽(tīng)講、上課主動(dòng)思索、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣，教會(huì)他們仔細(xì)審題、仔細(xì)檢查。對(duì)題目要全面觀看，檢查每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。

3、仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，教給同學(xué)思索解決問(wèn)題的方法。連續(xù)加強(qiáng)同學(xué)對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

4、每天拿出肯定的時(shí)間讓同學(xué)背乘法口訣、練口算和筆算。加強(qiáng)同學(xué)計(jì)算力量的培育，重視同學(xué)仔細(xì)細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的精確率。

5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓舞他們，樹立學(xué)習(xí)的自信念，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。6、要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，并充分利用好每次的診斷練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)缺乏，查漏補(bǔ)缺。

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一、數(shù)據(jù)分析

參與考試30人，總分2550分，均分85分，合格率為100%，轉(zhuǎn)化率為67%。

與上學(xué)期制定的奮斗目標(biāo)相同，合格率到達(dá)了，轉(zhuǎn)化率到達(dá)了，只能均分沒(méi)有到達(dá)目標(biāo)，與制定的奮斗目標(biāo)均分為88分，相差2分。

二、取得成果的主要緣由

1、在平常的課堂教學(xué)中，我非常注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的拓展與延長(zhǎng)，加強(qiáng)了學(xué)問(wèn)點(diǎn)的歸納與綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)了學(xué)問(wèn)點(diǎn)的縱橫對(duì)比，本次期考試，同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握相當(dāng)好，只有個(gè)別同學(xué)由于馬虎丟了分。

2、在平常的綜合訓(xùn)練中，我注意強(qiáng)調(diào)，培訓(xùn)同學(xué)的動(dòng)手操作訓(xùn)練。

3、在平常的教學(xué)中，我非常重視同學(xué)的書寫習(xí)慣，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣，注意口算、筆視、視算三結(jié)合，

4、在課堂教學(xué)中，注意和培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的力量，收到了較好的效果，走進(jìn)生活，解決問(wèn)題，總分18分，90%的同學(xué)答題的正確率高，基本上都得了總分。

三、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、在教學(xué)中同學(xué)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，抓的不夠透徹，不能使同學(xué)用已學(xué)到的學(xué)問(wèn)敏捷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同學(xué)的綜合力量有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、在培育同學(xué)自學(xué)力量方面，做的不到位，沒(méi)有持之以恒的培育同學(xué)的自學(xué)力量。

四、改良的措施

1、在吃透教材的和學(xué)問(wèn)點(diǎn)上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高同學(xué)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

2、在培育同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，注意培育同學(xué)的傾聽(tīng)、表達(dá)上、書寫的習(xí)慣，讓同學(xué)全力參加學(xué)習(xí)，探究學(xué)問(wèn)面，合作溝通。

3、在課堂上注意讓同學(xué)利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行遷移，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。

4、在培育同學(xué)質(zhì)疑，激勵(lì)機(jī)械上下功夫，使同學(xué)樂(lè)學(xué)，老師樂(lè)教。

5、細(xì)心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，努力把課堂教學(xué)落在實(shí)處，留給同學(xué)思索、自主探究的足夠空間。

6、利用空閑時(shí)間，多關(guān)懷、關(guān)心、輔導(dǎo)差生的學(xué)習(xí)，從而全面提高本班的教學(xué)成果。

7、抓單元測(cè)試，抓單元過(guò)關(guān)。

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本張?jiān)嚲黼y度較深，題目設(shè)計(jì)也較為敏捷，學(xué)問(wèn)掩蓋較全，分值安排較合理，重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，表達(dá)坡度與層次性。下面對(duì)本次考試存在的問(wèn)題進(jìn)行分析：

數(shù)與代數(shù)方面：

一、計(jì)算較為扎實(shí)?？傮w來(lái)看，在口算豎式計(jì)算與混合運(yùn)算多種計(jì)算類型的計(jì)算中，大部分同學(xué)還是能較好地把握相關(guān)的運(yùn)算技能。孩子的計(jì)算方法也呈現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)。如混合運(yùn)算用遞等式或兩個(gè)豎式來(lái)計(jì)算。但仍有部分同學(xué)由于馬虎與基礎(chǔ)不扎實(shí)，豎式計(jì)算數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，滿十沒(méi)有進(jìn)一，遺忘寫余數(shù)，以及混合運(yùn)算中消失運(yùn)算挨次顛倒，數(shù)字抄寫錯(cuò)誤等。這與同學(xué)的年齡特點(diǎn)有關(guān)，但也應(yīng)當(dāng)讓老師們從小培育同學(xué)細(xì)致仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較好。在數(shù)的組成以及數(shù)的數(shù)的大小比較這部分內(nèi)容，同學(xué)能很好地依據(jù)計(jì)數(shù)器寫出數(shù)字。同時(shí)知道不同數(shù)位的數(shù)字表示不同的意思。乘法口決把握扎實(shí)，但在其次大題的第三小題中“括號(hào)中最大能填幾？”這一題中，有一部分同學(xué)沒(méi)有關(guān)注到“最大”，這也反映出了同學(xué)在讀題目時(shí)的留意力與理解力量的欠缺。

三、應(yīng)用題本次考試的狀況不甚抱負(fù)。這里面和同學(xué)語(yǔ)言文字理解力量與數(shù)學(xué)閱讀力量的薄弱有關(guān)，同時(shí)也與同學(xué)的年齡特點(diǎn)有關(guān)。由于低班級(jí)同學(xué)對(duì)于文字的表述與理解還不深，而且試卷中的應(yīng)用題通常是兩個(gè)問(wèn)題，許多同學(xué)會(huì)有遺漏計(jì)算。綜合看起來(lái)，在第五大題的第2小題與第3小題中失分較多。在第2小題中許多同學(xué)兩個(gè)問(wèn)題只解答了一個(gè)問(wèn)題，在第3小題中由于許多同學(xué)的讀題不夠細(xì)心，沒(méi)有將題目的要求“80元?jiǎng)偤觅I兩種文具”看清晰，從而導(dǎo)致了答題錯(cuò)誤。這也從一個(gè)側(cè)面反映出了同學(xué)對(duì)待混合運(yùn)算的應(yīng)用題時(shí)把握仍不太抱負(fù)。而第五大題第2小題的兩個(gè)問(wèn)題大部分解答得比較好，也就是同學(xué)的連加連減的把握較為抱負(fù)。

空間與圖形領(lǐng)域：

一、單位換算把握較好，空間感薄弱。在其次大題的第4、5小題中，同學(xué)對(duì)于單位的轉(zhuǎn)換把握的狀況較為抱負(fù)，能進(jìn)行正確的單位轉(zhuǎn)換。但第4小題中的單位填寫，由于同學(xué)生活閱歷缺乏與空間感覺(jué)的薄弱，同學(xué)在填寫單位的時(shí)候答案不夠合理。這就反應(yīng)出同學(xué)對(duì)于長(zhǎng)度單位的感知還不夠深化，以及參照物的選擇等方面還存在著認(rèn)知上的錯(cuò)誤。

二、方向與位置對(duì)于參照物的選擇還存在模糊，路線選擇的學(xué)問(wèn)把握較為堅(jiān)固。同學(xué)對(duì)于其次大題中的第9小題中的第一個(gè)問(wèn)題解答不好。這主要是一個(gè)參照物的問(wèn)題，許多同學(xué)把參照物給顛倒了。其次小題的解答狀況較好，同學(xué)能用多種方法答題，同時(shí)也能很好地處理方向與距離之間的關(guān)系。

三、角的熟悉與動(dòng)手畫圖力量把握較好。對(duì)其次大題的第7小題中的數(shù)角，許多同學(xué)能正確數(shù)出直角與銳角，但對(duì)于鈍角同學(xué)的解答狀況不抱負(fù)。由于同學(xué)平常的主要還是的鈍角，而在此題中鈍角是由直角和銳角組成，這對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是比較難以發(fā)覺(jué)的。另外，同學(xué)具備良好的動(dòng)手畫圖力量。能較精確地畫出3厘米的線段與長(zhǎng)方體正方體，初步把握長(zhǎng)方體與正方體的特征與區(qū)分。但有相當(dāng)部分同學(xué)沒(méi)有標(biāo)明長(zhǎng)方體與正方體，這可能是同學(xué)的馬虎與審題不夠仔細(xì)的緣由。

統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域：

能正確讀懂統(tǒng)計(jì)圖并依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)信息。同學(xué)能依據(jù)給出的條形統(tǒng)計(jì)圖精確回答出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)信息。能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表中的信息進(jìn)行比較與分析，并且能很好地將統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理。

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一、對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)

試題的主要特點(diǎn)和考查目的:

(1)試題突出基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的考查。

(2)注意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐，表達(dá)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

(3)注意探究力量的考查，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光觀看四周的世界。

(4)表達(dá)數(shù)學(xué)的人文價(jià)值。

(5)注意數(shù)學(xué)建模，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。

成果剖析:

本次考試，我班有39個(gè)同學(xué)參與，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分?jǐn)?shù)集中在50-70分，但低分段人數(shù)也較多，且低分過(guò)于偏低，導(dǎo)致總體成果較差。

二、對(duì)試卷的詳細(xì)分析

主要成果:

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，填空題和計(jì)算題的得分率較高。由此可見(jiàn)，同學(xué)對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的還是比較扎實(shí)的。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大部分試卷，字跡清楚、書寫規(guī)范。說(shuō)明大多數(shù)的同學(xué)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)看法仔細(xì)認(rèn)真。但是并不能排解個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級(jí)的同學(xué)，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。

存在問(wèn)題:

1、同學(xué)的思維受定勢(shì)的影響比較嚴(yán)峻。詳細(xì)反映在比較簡(jiǎn)潔的與例題類似的典型題目同學(xué)解答正確率高，對(duì)于比較生疏的題目解答則不太抱負(fù)，正確率較低。

2、同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)及分析、推斷的力量較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，同學(xué)的推斷題、選擇題及應(yīng)用題的得分率相對(duì)較低。由此可見(jiàn)，同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)及分析、推斷的力量較差。

三、思索與建議

(一)轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，深化學(xué)習(xí)課改理念，仍是目前推動(dòng)素養(yǎng)教育向前進(jìn)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素養(yǎng)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。

(二)改良教學(xué)

1、改良備課方式。

(1)深化了解同學(xué)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

(2)客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

(3)留意目標(biāo)的可檢測(cè)性，制定明確、詳細(xì)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

(4)設(shè)計(jì)板塊式的教學(xué)方案，探究合理有效的教學(xué)挨次。

2、改良課堂教學(xué)。

(1)新課引入生活化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不行少的基礎(chǔ)和工具。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合同學(xué)生活中實(shí)際問(wèn)題和已有學(xué)問(wèn)。因此，在教學(xué)內(nèi)容的引入部分，我們要本著“數(shù)同學(xué)活化”的思想，從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身，使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象，數(shù)學(xué)就在他們身邊。

(2)問(wèn)題提出開(kāi)放化。

這里所說(shuō)的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)層面:一是老師細(xì)心設(shè)問(wèn)，也就是說(shuō)，老師應(yīng)當(dāng)細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。通過(guò)有目的的設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，誘發(fā)同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，使師生情感上到達(dá)共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。二是鼓舞同學(xué)善問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要制造條件，讓同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，把“老師提問(wèn)，同學(xué)回答”的模式，變?yōu)椤巴瑢W(xué)有問(wèn)題，師生共同商量來(lái)解決”的模式，真正解放同學(xué)的一切。

(3)練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。

課堂練習(xí)是促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固提高部分，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注意開(kāi)放。主要做法是:①條件開(kāi)放;②結(jié)論開(kāi)放;③解答方法開(kāi)放;④問(wèn)題情境開(kāi)放;⑤時(shí)空開(kāi)放。

3、注意數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。

把握數(shù)學(xué)的思想和方法能關(guān)心同學(xué)科學(xué)地思索問(wèn)題、探究規(guī)律、發(fā)覺(jué)真理和解決問(wèn)題。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗(yàn)法、圖表法、假設(shè)法、列舉篩選法、代入法等等。

4、改良教學(xué)評(píng)價(jià)。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)展性的評(píng)價(jià)觀，不要總追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓舞同學(xué)天馬行空、大膽想象，欣賞每位同學(xué)的獨(dú)特性，欣賞每位同學(xué)所取得的哪怕是極微小的成果，欣賞每位同學(xué)所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意，欣賞每位同學(xué)對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。在評(píng)價(jià)目標(biāo)方面，既要關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的把握，也要關(guān)注同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，以及對(duì)數(shù)學(xué)的情感看法、價(jià)值觀等等。在評(píng)價(jià)方法上，要將自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)等結(jié)合起來(lái)，可以采納書面考試、口試、作業(yè)分析。

二班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析6

從試卷卷面狀況來(lái)看，考查的學(xué)問(wèn)面較廣，類型比較多樣敏捷，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的程度，又考查了同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用以及解決問(wèn)題的力量，不僅顧及了各個(gè)層次同學(xué)的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注意對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的檢測(cè)，以及同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。?？偟膩?lái)講，該份試題題目難度適中，對(duì)所考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都基本把握。全班31人，90分以上26人，80至90分5人?？吹匠晒耐瑫r(shí)，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問(wèn)題上來(lái)。為此，現(xiàn)將本次期中檢測(cè)狀況作如下分析：

同學(xué)答題狀況分析：

第一大題：填空

此題共有8道小題，考察內(nèi)容掩蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了同學(xué)對(duì)教材中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握狀況、基本技能的形成狀況及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的敏捷應(yīng)用力量。此題失分較多的是：第一小題其次空同學(xué)忘寫單位“份”，主要緣由是審題不清。第3小題錯(cuò)誤率較多，主要緣由是對(duì)學(xué)問(wèn)的敏捷應(yīng)用力量差。為此，這些方面的學(xué)問(wèn)在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。

其次大題：我會(huì)選

錯(cuò)誤率較少，個(gè)別同學(xué)第一小題選錯(cuò)，同學(xué)的理解力量差。

第三大題：推斷

3小題錯(cuò)誤率高，說(shuō)明同學(xué)的讀題、理解力量較差。

第四大題：直接寫得數(shù)

大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算方法都把握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不仔細(xì)的現(xiàn)象。

第五大題：動(dòng)手操作

此題共有兩道小題，主要是考查同學(xué)是否學(xué)會(huì)平移、畫角。此題同學(xué)失分較少，只有思柔對(duì)平移還不太理解，丟了4分。

第六大題：看圖列式計(jì)算

無(wú)失分狀況。

第七大題：生活中的數(shù)學(xué)

此題共有4道小題。主要是考查同學(xué)的理解力量并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培育了同學(xué)的觀看力量和生活應(yīng)用力量，這些題都貼近實(shí)際生活，同學(xué)都很感愛(ài)好。從同學(xué)的答題狀況來(lái)看，普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)的讀題、理解、分析題意的力量較差，把握學(xué)問(wèn)比較死板，不會(huì)變通。

同學(xué)失分緣由分析。

1、概念不清楚、不扎實(shí)。

2、解決問(wèn)題的力量不強(qiáng)。

3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏綜合力量培育。

5、同學(xué)對(duì)計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不扎實(shí)。

改良措施

1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)審題，仔細(xì)思索，認(rèn)真計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓同學(xué)養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣;不要教教材，不要死學(xué)書本學(xué)問(wèn)、不要只關(guān)心同學(xué)完成書上習(xí)題;教學(xué)與生活親密聯(lián)系，增添應(yīng)用意識(shí)。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。同時(shí)留意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:估算、驗(yàn)算、仔細(xì)審題、檢驗(yàn)方法等。

4、重視過(guò)程，培育力量。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。力量就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、進(jìn)展的。

總之，本次考試題檢測(cè)了同學(xué)的各種力量，也示意今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本班同學(xué)此次期中測(cè)試狀況做的分析，不當(dāng)之處，請(qǐng)指教。

二班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析7

本次期中試卷重點(diǎn)檢測(cè)第一至四單元的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法，同時(shí)注意過(guò)程性學(xué)問(wèn)和方法性學(xué)問(wèn)的考察，關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，詳細(xì)表達(dá)在：

1、內(nèi)容掩蓋面廣，對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察同學(xué)的學(xué)問(wèn)和力量，突出了重點(diǎn)。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。

2、題型多樣，考察了同學(xué)思維的敏捷性。試卷共分九個(gè)大題：大體分為填空、推斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題等。試題敏捷。

3、試卷中難度較大的題有29分，有的題同學(xué)無(wú)法列算式計(jì)算，個(gè)別聰慧的同學(xué)只能斗出來(lái)，有的題要通過(guò)3、4步才能算出來(lái)，考察了同學(xué)思維的寬闊性。

一、同學(xué)答題狀況分析

第一題“填一填”〔21分〕，全對(duì)的沒(méi)有，緣由是有一個(gè)題未學(xué)，在一班級(jí)學(xué)的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系遺忘了。其他的題把握的較好同學(xué)對(duì)填數(shù)把握較好。

其次題“推斷對(duì)錯(cuò)”〔10分〕全對(duì)的有15人，有3個(gè)題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的，要在題中找。

第四題“我會(huì)畫”〔6分〕全對(duì)

第五題“算一算”〔27分〕，有三種形式，分口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算。訓(xùn)練的較多，失分較少。

第六題“解決問(wèn)題”〔17分〕全對(duì)的只有11人，有的同學(xué)量圖的長(zhǎng)度不精確，第4小題錯(cuò)誤較多。

二、今后教學(xué)改良措施

通過(guò)本次測(cè)試狀況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，敏捷處理教材。

在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作同學(xué)從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實(shí)生活中所隱藏著的更為豐富的教學(xué)資源，擅長(zhǎng)駕馭教材，能從同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活閱歷動(dòng)身，組織同學(xué)開(kāi)展有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)中老師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，愛(ài)護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊心，敬重每個(gè)同學(xué)獨(dú)特的富有獨(dú)特的見(jiàn)解，引導(dǎo)同學(xué)的主動(dòng)參加、親身實(shí)踐、思索、合作探究，轉(zhuǎn)變單一的記憶、接受、仿照的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展同學(xué)搜集和處理信息的力量。

3、結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

在課堂教學(xué)中，老師要意識(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題的。

4、做好幫差補(bǔ)缺工作。

在教育教學(xué)中培育優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、通過(guò)這次的檢測(cè)反思，使我熟悉到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)同學(xué)語(yǔ)言口頭力量的培育和書寫力量的訓(xùn)練。

2、以后多出一些新奇，多樣化的題目讓同學(xué)練習(xí)。

3、培育他們分析問(wèn)題，選擇計(jì)算方法的力量

4、培育他們熟悉做題的好習(xí)慣

5、多鼓舞同學(xué)，培育他們愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)數(shù)學(xué)的自信念。

6、多培育同學(xué)的觀看力量，進(jìn)展空間觀念，讓同學(xué)樂(lè)于溝通，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

二班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析8

(1)班的平均分81.175分，這個(gè)成果對(duì)于這次的試卷來(lái)說(shuō)，還是不太抱負(fù)。認(rèn)真分析發(fā)覺(jué)，導(dǎo)致平均分不高的緣由有兩方面:一是部分同學(xué)的個(gè)別題目做的不夠抱負(fù)，馬虎，看題不認(rèn)真，應(yīng)當(dāng)拿高分，卻考的低了。個(gè)別同學(xué)成果太低，最低分是25分。

(2)班的狀況就不夠樂(lè)觀，不及格的人數(shù)到達(dá)了7人，占得比例較大。主要是有部分同學(xué)的基礎(chǔ)較差，加之平常學(xué)習(xí)就不夠仔細(xì)，所以導(dǎo)致普遍成果偏低，100分就只有1個(gè)，90分以上的就20人，80分以上的25人。不是抱負(fù)中的。

一、題型、題目難易度及答題狀況分析

本次考試題型有直接寫得數(shù)，填空，選擇，按要求完成，解決問(wèn)題類型，有肯定的難度，其他題目都不難。

我對(duì)本次期中考試同學(xué)的答題狀況進(jìn)行了分析總結(jié)，發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)直接寫得數(shù)把握得比較到位，同學(xué)對(duì)計(jì)算方法能較好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。表達(dá)在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思索，主要表達(dá)如下:

第一題“直接寫得數(shù)計(jì)算”，此題失分主要在于個(gè)別同學(xué)計(jì)算馬虎。

第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個(gè)別同學(xué)把除法的概念和幾個(gè)幾的概念沒(méi)有搞清晰。

第四大題“按要求完成”錯(cuò)的最多的是第一小題，緣由在于同學(xué)把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個(gè)四邊形，其次小題同學(xué)不知道正方形的四邊相等，導(dǎo)致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。

第五大題“解決問(wèn)題”也有些問(wèn)題，第4小題大部分同學(xué)出錯(cuò)，主要是對(duì)于兩步及兩步以上的計(jì)算題，極少數(shù)同學(xué)對(duì)于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導(dǎo)致出錯(cuò)。

二、課堂教學(xué)存在的缺乏

1、同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量較弱

從同學(xué)的答題我們發(fā)覺(jué)同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn),敏捷、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的力量是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的力量、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，依據(jù)最初的問(wèn)題情境證明和解釋結(jié)果的合理性的力量、對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的力量都急需提高。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成

(1).稍冗雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些力量較弱或習(xí)慣較差的同學(xué)造成肯定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

(2).對(duì)題中供應(yīng)的原始材料、情境、信息，不能耐煩解讀、全面觀看并選擇有用信息關(guān)心解決問(wèn)題。反思我們平常的教學(xué)，發(fā)覺(jué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注意，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓同學(xué)簡(jiǎn)潔面對(duì)抱負(fù)狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將冗雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，切實(shí)提高同學(xué)敏捷解決問(wèn)題的力量，是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。

(3).卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢?jiàn)平常的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想掌握就能掌握的，需要數(shù)學(xué)老師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培育和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

三、今后的教學(xué)策略:

1.注意培育傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，提高同學(xué)對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用力量。

課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響同學(xué)的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高同學(xué)對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必需在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中。

在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要關(guān)心同學(xué)找準(zhǔn)“要我做什么”，培育良好的問(wèn)題意識(shí);其次要進(jìn)一步關(guān)心同學(xué)自問(wèn)“我該怎么做”，培育良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行搜檢;最終還要引導(dǎo)選擇“哪種方法好”，培育方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，關(guān)心孩子如何依據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的'正確率。

2.注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日?；岣咄瑢W(xué)解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不行缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視的問(wèn)題。

新授中實(shí)現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是，在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書本與生活的聯(lián)系。削減枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使同學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅穩(wěn)固抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，而且對(duì)生活有更多更深化的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。

要注意教給同學(xué)如何將冗雜問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，數(shù)學(xué)化的方法。使同學(xué)擅長(zhǎng)從冗雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系等，只有建立了策略意識(shí)，才能避開(kāi)盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。

3.注意良好的數(shù)學(xué)情感、看法的培育，提高同學(xué)自我熟悉和自我完善的力量。

在平常的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓舞，發(fā)覺(jué)同學(xué)的特長(zhǎng)，增添同學(xué)的愛(ài)好等正面引導(dǎo)外，還必需要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的“責(zé)任感”教育，削減學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，削減練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求同學(xué)能對(duì)自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培育思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對(duì)清潔分的一貫要求，要求同學(xué)仔細(xì)作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字開(kāi)頭。

我期盼通過(guò)自己的努力，切實(shí)提高同學(xué)的力量。

二班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析9

取得成果:

1、口算題把握較好。由于平常堅(jiān)持口算練習(xí)，同時(shí)注意強(qiáng)調(diào)口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應(yīng)用，加上考試時(shí)大部分同學(xué)能做到仔細(xì)、細(xì)心，所以口算題失分較少，僅有個(gè)別同學(xué)因馬虎出錯(cuò)。

2、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較好。填空題、推斷題考察了同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握狀況，由于平常注意“雙基”的教學(xué)，所以，大部分同學(xué)失分較少。

3、運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題把握較好，在平常的教學(xué)中，注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使同學(xué)有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的力量。

4、有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，大部分同學(xué)基本都做到了書寫工整，卷面干凈，這與平常的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及同學(xué)的努力是分不開(kāi)的。

存在問(wèn)題及錯(cuò)誤分析：

1、口算仍需加強(qiáng)練習(xí)穩(wěn)固，個(gè)別同學(xué)在口算乘法時(shí)，沒(méi)有仔細(xì)想乘法口訣，或者對(duì)口訣不嫻熟，消失錯(cuò)誤，如：3÷3=1，有個(gè)別同學(xué)得數(shù)寫成9。

2、第一大題填空的第1題錯(cuò)誤較多：45÷9=5表示把〔〕平均分成〔〕份，每份是〔〕；還表示〔〕里有〔〕個(gè)〔〕；也表示45是〔〕的〔〕倍。第2小題：的個(gè)數(shù)是的〔〕倍，就是〔〕里面有〔〕個(gè)〔〕，列式計(jì)算〔〕，錯(cuò)誤也許多。主要是同學(xué)對(duì)于概念性的學(xué)問(wèn)把握不堅(jiān)固，不能敏捷運(yùn)用。

3、第三大題“我當(dāng)小裁判”的第2題錯(cuò)誤較多：“兩個(gè)銳角合起來(lái)肯定比直角大”，大部分同學(xué)只考慮到了把兩個(gè)較大些的銳角合起來(lái)比直角大，沒(méi)有考慮還有兩個(gè)較小些的銳角合起來(lái)，沒(méi)有直角大。

4、第三大題的第4題“把18分成6份，每份是3?！背鲥e(cuò)許多，同學(xué)沒(méi)有考慮到要有“平均”2字，以后要加強(qiáng)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的堅(jiān)固把握。

5、第四大題操作題的第2題“畫一個(gè)比直角大的角”，有個(gè)別同學(xué)消失漏題現(xiàn)象，特別惋惜，以后教學(xué)中還要留意培育同學(xué)自己審題、檢查的良好習(xí)慣。

今后努力方向：

1、連續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

2、關(guān)注后進(jìn)生的狀況，從卷面可以看出，個(gè)別后進(jìn)生對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握仍舊不堅(jiān)固，在今后教學(xué)中要引導(dǎo)他們趕上去。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培育同學(xué)計(jì)算力量。從口算抓起，堅(jiān)持每天練，要求同學(xué)養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，做到精益求精，避開(kāi)犯單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏寫得數(shù)等。

4、注意良好習(xí)慣的培育。從卷面上看，同學(xué)審題習(xí)慣、細(xì)心習(xí)慣、自覺(jué)檢查等是導(dǎo)致失分的重要緣由。

對(duì)試卷的看法或建議：

本次期末試卷從總體來(lái)看，題型比較敏捷多樣，抓住了本冊(cè)書前半部分的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注意了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。盼望今后出卷能緊扣課本，并照看到各個(gè)層次的同學(xué)。

二班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析10

一、試卷評(píng)價(jià)

本次試卷主要是考察同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，同學(xué)在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要根據(jù)，涵蓋了我們二上所學(xué)的全部學(xué)問(wèn)，就學(xué)問(wèn)點(diǎn)而言，它包含了表內(nèi)乘法的意義以及口訣的應(yīng)用、長(zhǎng)度單位的初步熟悉、角的初步熟悉、混合運(yùn)算、時(shí)間熟悉等。就計(jì)算而言，它檢測(cè)同學(xué)應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求商的力量，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思?、乘減。

二、成果

本次測(cè)試基本上反映了同學(xué)的實(shí)際水平，二〔2〕本班共14人，參考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。

三、同學(xué)答題狀況分析

試題內(nèi)容第一題為基礎(chǔ)題型。檢測(cè)口訣中5的乘法口訣。基本過(guò)關(guān)，但是還是1位同學(xué)背誦書寫時(shí)算錯(cuò)兩題，存在馬虎，應(yīng)當(dāng)是孩子對(duì)口訣不熟識(shí)造成的錯(cuò)誤，亦或者是孩子推理力量的欠缺，還做不到從上一個(gè)口訣去推算下一個(gè)口訣，前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣肯定要反復(fù)練習(xí)，真正過(guò)關(guān)。

其次題為動(dòng)手測(cè)量題型。是檢測(cè)孩子對(duì)第一單元長(zhǎng)度單位的熟悉以及對(duì)同學(xué)動(dòng)手力量的檢車，如何正確使用直尺去測(cè)量物體，測(cè)量時(shí)的留意事項(xiàng)是什么。

第三題、第四題是認(rèn)知題型。檢測(cè)孩子對(duì)角的初步熟悉以及對(duì)鐘表中時(shí)間的讀取熟悉，初步考驗(yàn)孩子如何利用直角三角尺去判定一個(gè)角是屬于什么角；讀時(shí)間是判定如何看鐘面上的時(shí)針以及分針。

四、存在的主要問(wèn)題

1、不留意仔細(xì)、認(rèn)真審題。有的同學(xué)的審題習(xí)慣不夠好，讀題不仔細(xì)，老師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)同學(xué)仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題的訓(xùn)練。

2、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握還不夠扎實(shí)。有的同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不抱負(fù)。如：在計(jì)算題上，有的同學(xué)消失計(jì)算錯(cuò)誤；在填空的題上，有的同學(xué)對(duì)題目的理解不到位而填錯(cuò)。老師要關(guān)注這樣的同學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的訓(xùn)練。

3、解決問(wèn)題的力量有待于進(jìn)一步提高。有的同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量不強(qiáng)。他們的解決實(shí)際問(wèn)題的力量有待于進(jìn)一步提高。老師在今后的教學(xué)中要連續(xù)加強(qiáng)利用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練，表達(dá)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用性和數(shù)學(xué)的價(jià)值。

五、改良措施

1、重視課堂教學(xué)，注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓舞等方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

2、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)審題，準(zhǔn)時(shí)檢查，認(rèn)真觀看，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)同學(xué)計(jì)算力量的培育，重視同學(xué)仔細(xì)細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的精確率?？谒悖P算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓同學(xué)背乘法口訣、練口算。

4、加強(qiáng)同學(xué)讀題理解力量。從考試的整體狀況來(lái)看，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中還要注意同學(xué)的審題力量、理解力量。在平常的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓同學(xué)會(huì)融會(huì)貫穿，避開(kāi)學(xué)的比較死。

5、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。準(zhǔn)時(shí)關(guān)心學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，實(shí)際解決問(wèn)題的力量使不同的同學(xué)學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)。

6、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、老師同學(xué)間的溝通，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難做到真正一切為了同學(xué)的進(jìn)展和成長(zhǎng)。

以上是這次數(shù)學(xué)期末測(cè)試中消失的一些問(wèn)題，我將仔細(xì)總結(jié)這次閱歷教訓(xùn)，吸取優(yōu)秀老師的閱歷，總結(jié)自己的缺乏進(jìn)行改正，在同事之間加強(qiáng)探討，不斷溝通學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取在下學(xué)期取得優(yōu)異的成果！

二班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析11

從整體上看，本次試題難度適中，六個(gè)大題，內(nèi)容不偏不怪，符合同學(xué)的認(rèn)知水平。試題注意基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注意了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的把握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培育。

一、成果統(tǒng)計(jì)

二、答題狀況分析

老師關(guān)注少的方面，失分還是比較多的，主要表達(dá)在：

(1)對(duì)有些易混問(wèn)題強(qiáng)調(diào)的不夠透徹。導(dǎo)致同學(xué)有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)產(chǎn)生錯(cuò)誤熟悉，如：在連一連中，把“3+5”與“3×5”連在一起，“2和3相加”與“2×3”連在一起，這提示我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中對(duì)有些問(wèn)題必需要求同學(xué)把握扎實(shí)。

(2)有些基礎(chǔ)性的學(xué)問(wèn)在講課過(guò)程中沒(méi)有做到舉一反三，這是致使同學(xué)在考試中失分的主要緣由。如：全部的鈍角都一樣大，許多同學(xué)推斷成對(duì)的。由于同學(xué)都知道全部的直角都一樣大，所以沒(méi)有考慮清晰就做出錯(cuò)誤的推斷，這是老師在講課中沒(méi)有多強(qiáng)調(diào)。同學(xué)把握較好的部分：

(1)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)扎實(shí)，形成了肯定的基本技能。

同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是否扎實(shí)，直接影響到同學(xué)今后的學(xué)習(xí)和各方面力量的進(jìn)展，因此，在平常的課堂教學(xué)中，老師比較注意抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此，特殊是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，二班級(jí)數(shù)學(xué)老師在平常堅(jiān)持早晚每天練，故失分較少。

(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量較強(qiáng)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，因此，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于老師在平常的教學(xué)中，注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使同學(xué)有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的力量。所以在第六大題第三小題中失分較少。

(3)有良好的書寫習(xí)慣。

本次試卷中，除了少數(shù)同學(xué)外，大多數(shù)同學(xué)做到了書寫工整，卷面干凈，這與平常老師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及同學(xué)的努力是分不開(kāi)的。

三、教學(xué)反思

(1)重視課堂教學(xué)，注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓舞等方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

(2)注意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓同學(xué)在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

(3)口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓同學(xué)背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)同學(xué)計(jì)算力量的培育，重視同學(xué)仔細(xì)細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的精確率。

(4)重視雙基訓(xùn)練有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問(wèn)題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問(wèn)題予以解決。

二班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析12

本次質(zhì)量監(jiān)控表達(dá)課程理念，注意考查同學(xué)力量，對(duì)同學(xué)一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況作了客觀、公正的評(píng)價(jià)，為了更好的落實(shí)新課程改革要求，全面提高同學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)老師今后教學(xué)工作，現(xiàn)將本次二班級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試狀況加以分析。主要從三方面作質(zhì)量分析：

1、本次試卷考核學(xué)問(wèn)面廣，題型敏捷多變，既重視對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，又注意讓同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，充分表達(dá)新課標(biāo)的要求。

2、本次測(cè)試實(shí)行統(tǒng)一時(shí)間取卷、統(tǒng)一時(shí)間測(cè)試、抽校監(jiān)考，五年統(tǒng)一調(diào)卷，流水批卷，科任老師合分，年段主任把關(guān)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)集中閱卷，程序嚴(yán)格。

3、本次二班級(jí)數(shù)學(xué)試卷題型分三大部分：一口算部分(直接寫得數(shù))二、筆算部分(劣豎式計(jì)算、脫式計(jì)算)三、實(shí)踐與綜合運(yùn)用部分(填空題、連線題、推斷題、統(tǒng)計(jì)題、區(qū)分題、應(yīng)用題)分別對(duì)同學(xué)的計(jì)算力量、概念的理解即運(yùn)用力量、解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題力量、對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的分析力量、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的力量等多方面力量進(jìn)行全面考查)

二、測(cè)試結(jié)果及分析

(一)取得成果

本次監(jiān)控，從考試后師生反饋來(lái)看，成果比較滿足年組平均分在90點(diǎn)以上。優(yōu)秀率占年組的一半，及格率100%。五道大題的正確率90%以上，三個(gè)班級(jí)的平均分在90點(diǎn)以上。

取得成果的緣由：

1、學(xué)校主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)重視

期中測(cè)試后，特地召開(kāi)兩次質(zhì)量分析會(huì)(年段為單位、1—5年集體會(huì)議)針對(duì)期中考試存在的缺乏，從同學(xué)角度和老師角度自查緣由，深刻剖析，進(jìn)行整改。在期末復(fù)習(xí)階段一把校長(zhǎng)、教學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)主任深化班級(jí)聽(tīng)評(píng)復(fù)習(xí)課、進(jìn)行指導(dǎo)，使期末復(fù)習(xí)能夠扎實(shí)，有時(shí)效地進(jìn)行。

2、發(fā)揮校本教研組的團(tuán)隊(duì)力氣

學(xué)校組建了校本教研團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)深化鉆研教材，潛心討論課改，多次磨課、研討，發(fā)揮共輻射性和示范作用，使團(tuán)隊(duì)的崗位老師在業(yè)務(wù)上都有不同程度的提升。

3、年段老師工作兢兢業(yè)業(yè)，復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)二年組老師都以一棵對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的仔細(xì)看法對(duì)待每位同學(xué)的學(xué)習(xí)，做到對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想狀況了如指掌，實(shí)行分層教學(xué)和復(fù)習(xí)，既讓同學(xué)“吃飽”又讓同學(xué)“吃好”年段制定周密的復(fù)習(xí)打算，根據(jù)打算有條不紊的進(jìn)行分階段復(fù)習(xí)，做到復(fù)習(xí)有時(shí)效性。

A、從卷面看：

同學(xué)思維力量逐步提高，但“雙基”工作有待連續(xù)加強(qiáng)。在實(shí)際應(yīng)用、小導(dǎo)游這兩部

分同學(xué)正確率在90%以上，可見(jiàn)同學(xué)的思維力量，用已學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題力量逐步提高，計(jì)算正確率98。2%，但值得留意的是最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)同學(xué)往往忽視了。

如：填空第5題失分嚴(yán)峻，這部分重點(diǎn)考察同學(xué)對(duì)余數(shù)、除數(shù)之間關(guān)系、同學(xué)不能正確理解。填空第2題和推斷第3題、第5題失分較多，對(duì)數(shù)位概念模糊。

B、發(fā)覺(jué)問(wèn)題：同學(xué)：

1、同學(xué)馬虎現(xiàn)象嚴(yán)峻，表如今抄錯(cuò)數(shù)，計(jì)算不精確，不仔細(xì)審題，答完不會(huì)檢查。

需要老師關(guān)注，同學(xué)的非智力因素和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、在教改中，很多教學(xué)內(nèi)容以多種形式的題型呈現(xiàn)出來(lái)。如：圖文題、表格題、短文閱讀題、綜合運(yùn)用題，從同學(xué)答題狀況看，同學(xué)的閱讀理解力量和觀看力量不強(qiáng)，導(dǎo)致做題不知從何下手。

老師：

1、由于新教材每課都是情景教學(xué)，以情景嬉戲命題，很難抓住本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)，很多沒(méi)有教過(guò)老教材的老師很難抓住本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)。哪些是應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)扎實(shí)把握的，哪些是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思維訓(xùn)練而不做考核要求的，教材沒(méi)有明確提出，老師很難把握。

2、新教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)多，信息量大，課上時(shí)間少，老師沒(méi)有時(shí)間對(duì)同學(xué)深挖教材，大量做題。

三、對(duì)今后教學(xué)建議

1、專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)老師通識(shí)性培訓(xùn)。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，同學(xué)先進(jìn)教學(xué)模式和方法，用進(jìn)展的目光來(lái)開(kāi)展教學(xué)，貼近生活挖掘教材，實(shí)現(xiàn)課本與生活的有效連接。

2、同伴互助

發(fā)揮校本教研團(tuán)隊(duì)作用，共同備課、研討、校準(zhǔn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，提高課題教學(xué)效率。

3、培育習(xí)慣

注意培育同學(xué)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)自信念。

總之，通過(guò)試卷分析，除了查找出在教學(xué)上的一些缺乏，更重要的是在老師間產(chǎn)生一種互動(dòng)、溝通，明確今后的努力方向，到達(dá)共同提高的目的，推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的進(jìn)展。

二班級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析13

一、基本狀況

本班級(jí)共有30人參與考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

二、試卷分析

本次期中試卷重點(diǎn)檢測(cè)第一至四單元的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本方法，同時(shí)注意過(guò)程性學(xué)問(wèn)和方法性學(xué)問(wèn)的考察，關(guān)注同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，詳細(xì)表達(dá)在：

1、內(nèi)容掩蓋面廣，對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察同學(xué)的學(xué)問(wèn)和力量，突出了重點(diǎn)。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。

2、題型多樣，考察了同學(xué)思維的敏捷性。試卷共分九個(gè)大題：大體分為填空、推斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題等。試題敏捷。

3、試卷中難度較大的題有29分，有的題同學(xué)無(wú)法列算式計(jì)算，個(gè)別聰慧的同學(xué)只能斗出來(lái)，有的題要通過(guò)3、4步才能算出來(lái)，考察了同學(xué)思維的寬闊性。

三、同學(xué)答題狀況分析

第一題“算一算”〔27分〕，有三種形式，分口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算。訓(xùn)練的較多，失分較少。

其次題“填一填”〔21分〕，全對(duì)的沒(méi)有，緣由是有一個(gè)題未學(xué)，在一班級(jí)學(xué)的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系遺忘了。其他的題把握的較好同學(xué)對(duì)填數(shù)把握較好。

其次題“推斷對(duì)錯(cuò)”〔10分〕全對(duì)的有15人，有3個(gè)題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等

第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”〔10分〕只有3個(gè)人做錯(cuò)，他們是按從小到大排的。

第四題“看圖寫數(shù)”〔6分〕全對(duì)

第五題“看方位圖填空”〔5分〕全對(duì)20個(gè)人，少數(shù)同學(xué)沒(méi)仔細(xì)讀題導(dǎo)致錯(cuò)誤。

第六題“看路線圖填空”

第七題“畫出自己學(xué)校的大門、教學(xué)樓及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的方位圖”〔2分〕全對(duì)的10人，許多同學(xué)畫出了整個(gè)學(xué)校的方位圖。

第八題“解決問(wèn)題”〔17分〕全對(duì)的只有11人，有的同學(xué)量圖的長(zhǎng)度不精確，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長(zhǎng)”錯(cuò)誤較多。