人教版六年級上冊數(shù)學(xué)說課稿4篇

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1、教學(xué)內(nèi)容：人教版六班級上冊第69頁的例題2.

2、教材所處地位

圓環(huán)的面積這部分的內(nèi)容是在同學(xué)把握了圓的面積計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是為了日常生活中解決一些實際問題做預(yù)備。教材第69頁例2是求圓環(huán)的面積。教材通過插圖關(guān)心同學(xué)理解求圓環(huán)面積是利用外圓面積減去內(nèi)圓面積的面積。

3、教學(xué)目標：

〔1〕、熟悉圓環(huán)的特征，把握圓環(huán)面積的計算方法，合理地進行計算。

〔2〕、培育和進展同學(xué)的規(guī)律推理和概括的力量，運用所學(xué)的學(xué)問解決簡潔的實際問題。

4、教學(xué)重點：圓環(huán)面積公式的推導(dǎo)。

5、教學(xué)難點：圓環(huán)面積公式的應(yīng)用。

二、說教法

1、講解法2、商量法

三、說學(xué)法

通過本節(jié)課的教學(xué)，要使同學(xué)把握一些基本學(xué)法：1、教學(xué)中重視同學(xué)的思維過程的教學(xué)，培育規(guī)律力量。2、通過指導(dǎo)看書，培育同學(xué)自學(xué)力量。

四、說教學(xué)程序

〔一〕復(fù)習(xí)，為新課做預(yù)備

1、口算：

3242528292202

261075

2、思索：

〔1〕圓的周長和面積分別怎樣計算？二者有何區(qū)分？

〔2〕求圓的面積需要知道什么條件？

這部分學(xué)問在本單元學(xué)過，同學(xué)雖然不感到生疏，但也可能消失回生或遺忘。這樣通過復(fù)習(xí)提問，從而喚起同學(xué)的回憶，也為下面的新課打下基礎(chǔ)。

〔二〕談話導(dǎo)入新課

剛剛我們復(fù)習(xí)了圓的面積計算，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圓的環(huán)形面積。板書課題：圓環(huán)的面積。

〔三〕新授

教學(xué)例子，講清算理和方法。

1、教學(xué)例2：光盤的銀色部分是個圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？

已知：R=6厘米r=2厘米求：s=？

3.14623.1422

=3.1436=3.144

=113.04〔平方厘米〕=12.56〔平方厘米〕

113.04－12.56=100.48〔平方厘米〕

其次種解法：3.14〔62－22〕=100.48(平方厘米)

教學(xué)此例時，老師可以依據(jù)題意預(yù)備實物或教具〔一個圓中間可以取出一個同圓心的小圓〕，通過演示，使同學(xué)明確，求圓環(huán)的面積就是用外圓的面積減去內(nèi)圓的面積。假如是分步計算，先分別求出大圓面積和小圓面積，再求出圓環(huán)的面積。當要求列綜合算式時，同學(xué)可能會列出教材上所給的兩種方法，老師可以讓同學(xué)說一說兩種解法有什么不同，兩者之間可以通過什么運算定律相互轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)同學(xué)在計算圓環(huán)的面積時，盡量使用簡便算法，可以削減計算量。

2、小結(jié)：環(huán)形的面積計算公式：

S=R2－或S=〔R2－r2〕

3、完成做一做：一個圓形環(huán)島的直徑是50m，中間是一個直徑為10m的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少？

〔四〕穩(wěn)固練習(xí)。

穩(wěn)固新知是課堂教學(xué)中不行缺少的過程，這一階段是同學(xué)穩(wěn)固學(xué)問、形成技能、技巧，進展智力的重要階段。因此，我們要加強訓(xùn)練適當練習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果。

1、學(xué)校有個圓形花壇，周長是18.84米，花壇的面積是多少？

選擇正確算式

A、(18.843.142)23.14

B、(18.843.14)23.14

C、18.8423.14

2、環(huán)形鐵片，外圈直徑20分米，內(nèi)圓半徑7分米，環(huán)形鐵片的面積是多少？

3、課堂小結(jié)。

〔1〕這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

〔2〕求圓的面積時題中給出的已知條件有幾種狀況？怎樣求出圓面積？

已知半徑求面積S=r2

已知直徑求面積S=〔〕2

已知周長求面積S=〔〕2

〔3〕環(huán)形面積：S=〔R2-r2〕

通過以上練習(xí)，使同學(xué)進一步把握圓環(huán)面積的求法，同時也便于檢查教學(xué)效果。

〔五〕全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？談?wù)勀阌惺裁词斋@？

〔六〕布置作業(yè)

課本P70第4、6、7題。

板書設(shè)計：

圓環(huán)的面積

例2：光盤的銀色部分是個圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？

已知：R=6厘米r=2厘米求：s=？

3.14623.1422

=3.1436=3.144

=113.04〔平方厘米〕=12.56〔平方厘米〕

113.04－12.56=100.48〔平方厘米〕

其次種解法：3.14〔62－22〕=100.48(平方厘米)

小結(jié)：環(huán)形的面積計算公式：

S=R2－或S=〔R2－r2〕

人教版六班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、教材分析

敬重的各位老師，各位評委大家好，今日我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準試驗教科書六班級上冊圓的熟悉，圓是同學(xué)熟悉了長方形，正方形，三角形等平面圖行后所要熟悉的學(xué)校階段的又一種圖形。同學(xué)熟悉圓應(yīng)把握它的特點，借助多媒體使同學(xué)體會到圓所蘊涵的美學(xué)特征，本課教學(xué)針對的是六班級同學(xué)。他們已初步具備自主學(xué)習(xí)的力量和規(guī)律推理的力量，特殊是結(jié)合多媒體教學(xué)使這成為現(xiàn)實。信息技術(shù)與課程整合，同學(xué)是學(xué)習(xí)過程的主體，多媒體教學(xué)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的重要平臺。

二、教學(xué)目標

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準與本課教材特點以及同學(xué)學(xué)情和設(shè)計理念，結(jié)合同學(xué)實際狀況我制定了以下教學(xué)目標。在學(xué)問目標方面，使同學(xué)熟悉圓的個部分名稱把握圓的特征和畫圓的方法，在技能目標方面，讓同學(xué)在已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上，嫻熟把握用圓規(guī)畫圓培育同學(xué)實際操作力量，在情感目標方面，我通過生動畫面，圖象，演示讓同學(xué)感受到生活中圓的存在與作用，感受其奇妙與蘊涵的美學(xué)價值。

三、教學(xué)重點與難點

依據(jù)本課的設(shè)計理念和目標設(shè)置確定本課的教學(xué)重點：通過多媒體演示及動手操作熟悉圓的圓心、半徑及直徑，把握圓的特征，教學(xué)難點：把握圓的特征，能嫻熟的畫圓。

教法與學(xué)法：

依據(jù)本課的目標設(shè)置和重點難點特制定教法：以學(xué)定教，綜合探究如情景陶冶法，學(xué)法是順學(xué)而導(dǎo)，互助學(xué)習(xí)如師生互動學(xué)習(xí)法等。

四、教學(xué)流程

首先我通過傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)引入圓形的概念，又結(jié)合多媒體課件演示,創(chuàng)設(shè)情景,展現(xiàn)生活中中隨時都有圓的存在,讓同學(xué)感受到圓的奇妙進而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,順當?shù)膶?dǎo)入到新課之中.然后讓同學(xué)在課前預(yù)備好的圓形紙片上動手折一折,確定多條折痕都交于一點，這一點叫做圓心,用字母O表示。選擇其中一條折痕，沿折痕畫下來，分析這條折痕的特點，得到通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑,用字母d表示。從圓心向圓上畫一條線段，給出從圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，用字母r表示。

其次,我會讓同學(xué)自己去探究新知,此時我會播放課件:在同一個圓里：你能畫多少條半徑？量一量這些半徑都相等嗎？你能畫多少條直徑？量一量這些直徑都相等嗎？直徑和半徑的長度有什么關(guān)系？讓同學(xué)實際動手畫一畫，量一量發(fā)覺圓內(nèi)的全部直徑都相等，有很多條，半徑也都想等，有很多條，計算發(fā)覺直徑是半徑的兩倍。同時用多媒體以旋轉(zhuǎn)兩條半徑得到一條直徑的動畫,讓同學(xué)觀看分析發(fā)覺直徑是半徑的兩倍，推導(dǎo)出半徑是直徑的一半.

再次,我會在熟悉了圓的圓心、半徑、直徑的基礎(chǔ)上在向外延長：如何才能既精確又便利地畫出一個圓呢？先熟悉圓規(guī)，然后自學(xué)圓的畫法并分組嘗試畫圓，一半的同學(xué)畫半徑是2cm的圓，另一半的`同學(xué)畫直徑是4cm的圓，接下來我會讓同學(xué)談?wù)劗媹A的基本步驟及這個過程中需要留意哪些方面，指出直徑4cm也就是半徑2cm。最終播放課件圓規(guī)畫圓的過程得到穩(wěn)固。

最終,我依據(jù)以上所學(xué)的內(nèi)容,為同學(xué)預(yù)備了兩大習(xí)題，來加深所學(xué)的學(xué)問。一塊是推斷題和選擇題，穩(wěn)固對圓的圓心、半徑及直徑的熟悉。另一塊是運用圓的學(xué)問解釋一些生活現(xiàn)象如車輪為什么是圓的?理論聯(lián)系實際，做到學(xué)有所用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好以及在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,更加專心。

本課設(shè)計把多媒體下的探究學(xué)習(xí)和熟悉活動整合,讓同學(xué)在發(fā)覺中討論,在討論中制造,使發(fā)覺與制造成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律.以上只是我個人的看法和做法,假如有什么缺乏之處還請在坐的各位評委和老師們多多指教,感謝各位評委!

人教版六班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇3

教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級上冊第一單元

例1，做一做和練習(xí)一第1、2題

教學(xué)目標：

〔1〕結(jié)合詳細情境熟悉數(shù)對，把握用數(shù)對表示位置的方法，能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受用數(shù)對確定物體位置的探究過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，進展同學(xué)的空間觀念。

教學(xué)重難點：

1、探究確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置

2、正確地用數(shù)對描述物體的詳細位置。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

〔多媒體展現(xiàn)圖片〕同學(xué)們還記得嗎？在20xx年10月15日，中國第一艘載人飛船“神舟”5號勝利放射，10月16日6時28分返回艙在內(nèi)蒙古大草原平安著陸，圓了幾代中國人的幻想，讓全中國人為之傲慢和驕傲！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學(xué)家是怎樣快速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依靠于“GPS——衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)”。大家肯定覺得很奇妙吧！學(xué)習(xí)了今日的內(nèi)容，你就會明白其中的奧妙。――――板書課題：位置

二、自主探究，探究新知

1、熟悉列、行的含義及確定第幾列第幾行

〔1〕、什么叫做列，什么叫做行，咱們班的第一列在哪里，〔請第一列的同學(xué)站起來向大家揮揮手〕，第一行在哪里，〔請第一行的同學(xué)站起來向大家揮揮手〕數(shù)一數(shù)，咱們班一共有幾列幾行

〔2〕多媒體課件把全班同學(xué)的座位轉(zhuǎn)換為座位示意圖

師：哪位同學(xué)上來找找第一列在哪里，第一行在哪里。

問：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時候，你們分別從哪邊數(shù)起？

老師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時候是從前往后數(shù)。

〔3〕誰能說出自己的座位是在第幾列第幾行，你的好伴侶位置是在第幾列第幾行，讓大家猜猜他〔她〕的好伴侶是誰。同學(xué)溝通反饋。

剛剛同學(xué)們都用了自己的語言來表述同學(xué)的位置，那么在書面上應(yīng)當怎樣記錄位置的呢，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧。

2、熟悉數(shù)對，會用數(shù)對表示自己的位置。

〔1〕老師提問：剛剛同學(xué)位都能說出自己的位置在哪里？〔第幾列第幾行〕

師：其實在數(shù)學(xué)上有一種統(tǒng)一的方法，既簡潔又清晰的表示位置，可以把第X列第Y行表示為〔X，Y〕，X表示什么，Y表示什么？

小結(jié)：用一個括號表示位置，第一個數(shù)表示第幾列，其次個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)之間用逗號隔開，我們把物體的位置用這個簡潔的方法表示，稱為數(shù)對表示法〔板書〕

那么反過來，數(shù)對〔5,3〕表示什么意思？

同學(xué)小組探究，溝通匯報。

〔2〕請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出自己的位置數(shù)對。寫后與同桌互換檢查。

〔3〕數(shù)對闖關(guān)活動。

第一關(guān)：下面兩個數(shù)對是表示哪位同學(xué)的位置的，就請這位同學(xué)站起來。

〔4，3〕、〔3，4〕

這兩個數(shù)對有什么區(qū)分。

〔2，3〕、〔3，1〕、〔1，3〕、〔3，3〕。請坐在這幾個位置的同學(xué)逐一站起來。

其次關(guān)：誰能給這些數(shù)對分類。

〔3，4〕、〔3，3〕、〔2，3〕、〔4，3〕、〔3，1〕、〔1，3〕

第三關(guān)：在坐標軸上確定上面這幾個數(shù)對的位置。假如，把〔3，3〕的位置定在這里的話?！踩缦铝袌D〕，其他數(shù)對的位置分別在哪里？讓同學(xué)思索并完成。

3、確定方格中的位置。

師出示例2，先讓同學(xué)說出圖中幾個場館的位置數(shù)對，再讓同學(xué)在圖中標出其他場館的位置

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1、介紹“地球上經(jīng)緯線學(xué)問”

2、如今同學(xué)門應(yīng)當知道科學(xué)家們怎樣快速的找到反回艙了吧，GPS－衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是監(jiān)測出“神舟五號的降落的位置的經(jīng)度和緯度，從而關(guān)心科學(xué)家們快速的找到英雄楊利偉叔叔了。

3、“說說生活中哪些地方用到了數(shù)對思想”再一次讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

四、全課總結(jié)。

〔1〕同學(xué)們今堂課你收獲了什么？

〔2〕你對自己的表現(xiàn)滿足嗎？

人教版六班級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六班級上冊《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《熟悉圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、把握圓的特征等。

2、教材簡析：

圓是一種常見的平面圖形，也是最簡潔的曲線圖形。同學(xué)已經(jīng)對圓有了初步的感性熟悉，教學(xué)時，可以讓同學(xué)回答日常生活中圓形的物體，并通過觀看使同學(xué)熟悉圓的樣子。再指導(dǎo)同學(xué)完成畫圓的操作過程，把握圓的畫法。經(jīng)過商量使同學(xué)熟悉圓的各部分名稱，把握圓的特征。

3、教學(xué)目標：

〔1〕使同學(xué)熟悉圓，知道圓的各部分名稱。

〔2〕使同學(xué)把握圓的特征，理解和把握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。

〔3〕使同學(xué)通過觀看、試驗、猜測等數(shù)學(xué)活動過程熟悉圓，進一步進展空間觀念和初步的探究力量。

4、教學(xué)重點：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。

5、教學(xué)難點：用圓規(guī)畫圓。

二、同學(xué)分析

在學(xué)校階段，同學(xué)的空間觀念比較薄弱，動手操作力量比較低；本校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，家庭輔導(dǎo)力量較低，同學(xué)接受力量較差；同學(xué)的學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學(xué)習(xí)長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估量同學(xué)在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。

三、說教法學(xué)法

1、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)的過程，老師要激活同學(xué)的從前閱歷，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)在經(jīng)受、體驗和運用中真正感悟?qū)W問。本節(jié)課我以同學(xué)親自動手制作車輪為主線，在動手中引導(dǎo)同學(xué)熟悉圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時，有目的、有意識地支配了讓同學(xué)折一折、畫一畫、比一比、、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)同學(xué)用眼觀看，動腦思索，動口參與溝通、商量，用耳去辨析同學(xué)們的答案。

2、教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮同學(xué)的主體作用，淡化老師的主觀影響，讓同學(xué)自己在實踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結(jié)規(guī)律，從而主動獵取學(xué)問。

3、本節(jié)課我采納了操作、探究、商量、發(fā)覺等教學(xué)方法。同學(xué)的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓同學(xué)主動探究、主動溝通、