2023教師校本培訓總結樣本

第3頁共3頁2023教師校本培訓總結樣本為適應新時代全面深化教育改革，提高教師專業(yè)化成長速度，____年____月____日，學生放假后的第一周，經(jīng)教導處精心安排組織，開展了為期4天的教學研究與培訓。培訓安排在了學校負一樓心目影院進行。一、專題培訓——引領教師專業(yè)成長本次專題培訓，教師們聆聽了王副校長關于《立德樹人，推動特殊教育高質量發(fā)展》專題培訓和沈艷梅、柴芙萍兩位老師的新課標二次培訓。王校長從智慧教師、精彩課堂的角度切入，主題鮮明、內容豐富、高屋建瓴、理念超前，對老師們的教育理念是一次洗禮與提升。他旁征博引、侃侃而談，從新時代對特殊教育提出的要求出發(fā)，就如何推動特殊教育高質量發(fā)展、教師應該哪些素養(yǎng)、如何造就精彩課堂等幾個方面進行了精辟的闡述。表達清晰而詼諧，以事實為依據(jù)，用數(shù)據(jù)說話，論證論據(jù)充足，非常具有說服力，引領著全體教師在專業(yè)化成長道路上快速前行。大家聚精會神地聽講，積極地互動，培訓在掌聲中結束。新課標的二次培訓對教師而言十分重要，自新課標實施以來，老師們都在積極探索新課標的落地與運用，發(fā)現(xiàn)的問題比比皆是，二次培訓的必要性也因此體現(xiàn)了出來。兩位老師以各自的學科展開講述，充分體現(xiàn)了以學生為主體的新課標理念，老師們也從講述中尋找共性，求同存異，根據(jù)實際情況制定適合學生的教學計劃，全面貫徹新理念。二、精準實施——分類分科培訓在主題講座培訓完成后，根據(jù)實際教學情況，分類同步進行了手語通識和通用盲文培訓。后根據(jù)學科劃分出信息技術培訓、文科手語培訓、理科手語培訓、音體美手語培訓、行政管理手語培訓及盲文培訓等6個組分別進行專題培訓。手語通識和通用盲文培訓的培訓，更好的鞏固了老師們的基礎知識，對一些共性的問題重新認識再次“回爐”，提醒教師要時刻更新自己的知識，避免新舊手語、通用盲文與現(xiàn)行盲文的混合使用，給學生造成理解困難。分類分科培訓，教師根據(jù)自己所授學科進行學習，主要以平時常用手語為主，進一步加強自身的教學實踐能力，為更好的服務學生打好基礎。分科分類培訓，較之前的全員培訓，更準確、更實用，老師們的學習熱情也十分高漲，學習氛圍濃厚，偶爾的交談聲、爭執(zhí)聲顯得格外和諧。三、深層交流——教學研討和分享會本次培訓還安排了學科研討會和教研員教學研討會。研討旨在立足新課標、挖掘師生潛能，在有限的時間里研討本年度的得與失、經(jīng)驗與不足，更好的激發(fā)學校教研內生動力。教學研討持續(xù)了整整一下午，濃厚的研討氛圍讓人一度神往。不僅僅解決所存在的種種問題，更提出了許多新的教學理念和想法，這些都將在今后的教育教學中被逐步嘗試、檢驗。學科分享會，也是對本專業(yè)這一學期的工作總結，不足與創(chuàng)新并存、思想與激情碰撞。最后，教研室對下學期的教育工作也進行了初步安排。新冠疫情的到來，打亂了原本的教學計劃，但也涌現(xiàn)出了許多令人稱贊的人與事。面對線上教學，所有的老師都是一名新人，我們都在解鎖這一新身份，但不乏勤奮優(yōu)秀的老師脫穎而出。這次培訓安排了網(wǎng)絡授課分享會，選出了各年段的優(yōu)秀教師代表，進行了線上教學的經(jīng)驗與分享，從他們身上展現(xiàn)出特教人的初心與夢想。教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、教育理念的及時更新、蓬勃的朝氣和自主發(fā)展的意識讓我們見證了教育的現(xiàn)實與理想是可以并存的，也正是有了這樣一群能在在靜靄中堅守，敢于爭相綻放的教師，學校才能有所發(fā)展、有所突破。四、查漏補缺——學習成果檢驗在培訓學習結束之后，學校教務處組織了考核檢查，統(tǒng)一命題，由培訓主講教師根據(jù)分組情況進行手語、盲文考試，并根據(jù)卷面成績和參訓情況綜合評價，頒發(fā)了培訓合格證書，這也是對這一階段的學習總結。培訓轉瞬即過，充實的集中培訓和學習畫上了完滿的句號。2023教師校本培訓總結樣本（二）一、加強語文素養(yǎng)的培養(yǎng)縱觀語文教學的歷史，古代私塾的語文教學目的最是簡單。盡管簡單.卻包含了教會做“人”的基本能力，培養(yǎng)了學生的基本語文素養(yǎng)。由此，小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。二、注重閱讀與背誦“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢早就指出了讀書在語文教學中的重要性。例如古代私塾的教學，方式再簡單不過了：熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有?，F(xiàn)在，我們卻常常對“讀”束之高閣，尤其在公開課中，更是舍不得給學生讀的時間。課堂看似熱鬧，可學生學完后卻知之甚少。正如走馬觀花式的旅游，僅是“到此一游”而已。新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！庇纱丝梢?，讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：“余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎，只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。三、注重自悟與探究蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導、師生的討論下進行。新課程標準為我們指明了方向。四、注重由課內拓展到課外。新課程標準明確要求我們教師要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生成為支配課余時間的主人。課堂上，我們要從兒童的經(jīng)驗出發(fā)，引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也