優(yōu)選教案：人教部編版 高中歷史選擇性必修3文化交流與傳播第11課《古代戰(zhàn)爭(zhēng)與地域文化的演變》

教學(xué)設(shè)計(jì)課題：古代戰(zhàn)爭(zhēng)與地域文化的演變一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1、過(guò)地圖了解亞歷山大東征、蒙古西征的大致經(jīng)過(guò)，。2、通過(guò)東西方現(xiàn)存的一些歷史資料，論證戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文化的破壞和交流碰撞同在的作用。（二）過(guò)程與方法1、通過(guò)地圖分析培養(yǎng)時(shí)空觀念2、通過(guò)史料結(jié)合，能夠形成辯證分析問(wèn)題的思維習(xí)慣，用全面的視角看待歷史事件。（三）情感、價(jià)值觀通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)文化的破壞學(xué)習(xí)，激起同學(xué)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)張的反思，認(rèn)識(shí)到只有平等和和平外交政策才是國(guó)與國(guó)之間的正確外交手段。二、課程重難點(diǎn)重點(diǎn)：亞歷山大西征與蒙古遠(yuǎn)征的影響難點(diǎn)：希臘化世界與希臘化時(shí)代三、教學(xué)方法（一）教法1、直觀展示法2、媒體演示講解法3、分時(shí)間段教學(xué)法我要把知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在PPT中，然后根據(jù)時(shí)間的推移來(lái)進(jìn)行講解，同時(shí)呢學(xué)生也要自己閱讀教材，通過(guò)小組合作來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。（二）學(xué)法1、小組討論法2、合作探究法四、課型：講授新課課時(shí)：45分鐘教具/教學(xué)媒體：多媒體和直觀教具五、教學(xué)過(guò)程（一）課程導(dǎo)入老師：同學(xué)們知道歷史上橫跨歐亞非的幾個(gè)大帝國(guó)嗎？同學(xué)：回答老師：那你們知道亞歷山大帝國(guó)和蒙古帝國(guó)在擴(kuò)張的過(guò)程中對(duì)地域文化的影響有哪些嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課古代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)地域文化的影響（二）、新課講授1、亞歷山大遠(yuǎn)征與希臘化時(shí)代老師：同學(xué)們對(duì)亞歷山大和他的遠(yuǎn)征有過(guò)了解嗎？（展示亞歷山大率軍作戰(zhàn)圖）（展示亞歷山大介紹字幕）亞歷山大大帝（公元前356年—前323年）

古代馬其頓國(guó)王，世界歷史上著名的軍事家和政治家。他足智多謀，在擔(dān)任馬其頓國(guó)王的短短13年中，以其雄才大略。東征西討，先是確立了在全希臘的統(tǒng)治地位，后又滅亡了波斯帝國(guó)。在橫跨歐、亞的遼闊土地上，建立起了一個(gè)以巴比倫為首都的疆域廣闊的國(guó)家。創(chuàng)下了前無(wú)古人的輝煌業(yè)績(jī)，促進(jìn)了希臘古文化的繁栄和發(fā)展、東西方文化的交流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人類社會(huì)文化的進(jìn)展產(chǎn)生了重大的影響。老師：在了解了亞歷山大之后，同學(xué)們思考一下，亞歷山大帝國(guó)時(shí)期中國(guó)處于什么時(shí)代？（展示亞歷山大帝國(guó)地圖）同學(xué)：春秋時(shí)期老師：在春秋時(shí)代，亞歷山大通過(guò)遠(yuǎn)征進(jìn)行文化傳播與世界了解，同學(xué)們看一看課本第一段，有兩個(gè)非常相近的概念，希臘化世界與希臘化時(shí)代，他們有什么區(qū)別嗎？同學(xué)們思考一下。（展示區(qū)別字幕）“希臘化世界”與“希臘化時(shí)代”

（空間）

（時(shí)間）

歐亞非

約300年

“化”——表示過(guò)程、體現(xiàn)漸進(jìn)性的特點(diǎn)老師：亞歷山大通過(guò)征伐建立了一個(gè)希臘化世界，同學(xué)們你們覺(jué)得這種希臘化的方式有哪些表現(xiàn)和影響呢？閱讀課本二、三自然段以及課本中的史料之窗和歷史事件拓展，我們一起進(jìn)行歸納。老師：亞歷山大通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)擴(kuò)張，進(jìn)行文化的傳播，但這種希臘化并不是一種文化，而是多地域文化的一種交流與融合，思考一下這種通過(guò)強(qiáng)權(quán)獲得的文化傳播會(huì)帶來(lái)哪些影響？（展示ppt）同學(xué)：既有積極影響又有消極影響老師：對(duì)，我在課件中沒(méi)寫出來(lái)消極影響，但戰(zhàn)爭(zhēng)手段是地域文化交流的一個(gè)重要手段，他不僅能帶來(lái)積極的影響，也會(huì)帶來(lái)消極影響，對(duì)于這種現(xiàn)象，同學(xué)們一定要以客觀的眼光去看待。老師：在學(xué)習(xí)了西方亞歷山大大帝后，我們轉(zhuǎn)向東方勇猛的蒙古鐵騎，蒙古帝國(guó)的西征以及他對(duì)中西方文化交流的影響。（展示）老師：蒙古帝國(guó)一共進(jìn)行了三次西征，建立起了龐大的帝國(guó)，同學(xué)們閱讀教材，我們一起了解一下蒙古的三西征狀況。老師：老師說(shuō)過(guò)，以戰(zhàn)爭(zhēng)方式實(shí)現(xiàn)的文化交流是有兩面性的，同學(xué)們可以自行進(jìn)行思考一下，你們認(rèn)為蒙古西征帶來(lái)的文化交流有哪些影響，可以有自己的觀點(diǎn)有想法？（展示字幕）“成吉思汗及其子孫為首的蒙古封建主，在差不多七十年的時(shí)間里，血洗了亞歐國(guó)家。前所未有的災(zāi)難落到了被征服國(guó)家人民群眾的身上。征服，破壞了他們的城市，踐踏了他們的田野，消滅了他們的生產(chǎn)力和文化。”

——摘編自蘇聯(lián)1957年出版的《蘇聯(lián)域外的東方中世紀(jì)史》

“蒙古人西征，將以前閉塞之路途，完全洞開(kāi)，

……中世紀(jì)滿天黑云，使人不得望見(jiàn)天日。至是乃因蒙古西征，而重現(xiàn)光明。當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)殺人，盈野盈城，似為人類慘禍，而不知實(shí)如空天霹靂，將幾百年之酣睡懶病，自夢(mèng)中警醒?！薄▏?guó)學(xué)者麥撒老師：通過(guò)上面兩則材料，同學(xué)們可有發(fā)現(xiàn)兩段材料的側(cè)重點(diǎn)？同學(xué)：蘇聯(lián)史書側(cè)重分析蒙古西征給被征服地區(qū)及人民帶來(lái)的災(zāi)難；法國(guó)學(xué)者在看到蒙古西征帶來(lái)了災(zāi)難，但其更重視蒙古西征對(duì)推動(dòng)歷史進(jìn)程的意義。老師：非常正確，以此我們來(lái)歸納一下蒙古西征的重要影響1、

嚴(yán)重破壞了被征服地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)

2、推動(dòng)了東西方的相互了解。事例如下：

(1)第二次西征后，兩位歐洲傳教士從法國(guó)到達(dá)漠北，與蒙古進(jìn)行交涉。

(2)馬可?波羅約于1275年由陸路來(lái)華，在元朝留居17年，留有《馬可?波羅行紀(jì)》。

(3)畏兀兒人列班?掃馬經(jīng)過(guò)耶路撒冷到歐洲訪問(wèn)，到達(dá)英法等國(guó)。3、引發(fā)了較大規(guī)模的民族遷徒

(1)由東向西遷移的移民主要是西征的蒙古軍隊(duì)

(2)大批移民自西向東，進(jìn)入中國(guó)中原地區(qū)，被稱為“色目人”

(3)使歐亞內(nèi)陸的民族分布產(chǎn)生了變化（三）、課堂鞏固與小結(jié)（小練習(xí)）希臘化時(shí)代最負(fù)盛名的希脂天文學(xué)家希帕克制作的更為精確的、供天文研究之用的水平儀，是以巴比倫式樣為依據(jù)的。數(shù)學(xué)上，

埃及的幾何數(shù)學(xué)知識(shí)也為希脂人所采用。這表明

A.東方科技長(zhǎng)期領(lǐng)先

B.文化交融十分重要

C.人文主義初步萌發(fā)

D.自然科學(xué)開(kāi)始誕生總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。我們認(rèn)識(shí)到古代戰(zhàn)爭(zhēng)在給人們帶來(lái)災(zāi)難的同時(shí)，客觀上有利于不同地區(qū)的文